2024年高等教育教育類自考-00394幼兒園課程筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年高等教育教育類自考-00394幼兒園課程筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.（）是指在教育活動(dòng)過程中評(píng)價(jià)活動(dòng)本身的效果，目的在于及時(shí)了解教育活動(dòng)過程中的情況，以便及時(shí)地獲取反饋信息的評(píng)價(jià)。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、中性評(píng)價(jià)2.在蒙臺(tái)梭利方案中，教育內(nèi)容的組成部分是（）。A、日常生活練習(xí)B、感官訓(xùn)練C、語言教育D、數(shù)學(xué)教育3.幼兒園課程內(nèi)容的特點(diǎn)有（）。A、趣味性B、基礎(chǔ)性和生活性C、系統(tǒng)性D、活動(dòng)性或可操作性4.對(duì)幼兒的講述應(yīng)盡量形象生動(dòng)，便于幼兒理解。5.法國思想家盧梭的兒童教育思想對(duì)當(dāng)代的幼兒園課程影響頗大。6.直接教學(xué)模式主要是建立（）理論基礎(chǔ)上的。7.將兒童放在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系中，放在社會(huì)為其提供自主活動(dòng)的條件，又壓抑其自主活動(dòng)的矛盾中去研究，這種研究角度是（）。A、哲學(xué)B、心理學(xué)C、社會(huì)學(xué)D、教育學(xué)8.強(qiáng)調(diào)課程必須適合幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，這是幼兒園課程的（）。A、適宜性B、活動(dòng)性C、基礎(chǔ)性D、文化性9.教師通過適當(dāng)?shù)闹薪?，迂回地傳遞教育意圖的教學(xué)方式是（）。A、直接教學(xué)B、間接教學(xué)C、支架式教學(xué)D、獨(dú)立教學(xué)10.組織幼兒園課程內(nèi)容的策略有（）。A、邏輯順序B、心理順序C、領(lǐng)域順序D、學(xué)科順序11.選擇幼兒園課程內(nèi)容的基本原則有哪些？12.我國先后頒布的有關(guān)幼兒園課程的幼教法規(guī)有（）。A、《幼兒園暫行教學(xué)綱要（試行）》B、《幼兒園教育綱要》試行）》C、《幼兒園管理?xiàng)l例》D、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》13.（）就是以班級(jí)為單位進(jìn)行的教學(xué)，是教師同時(shí)組織和指導(dǎo)全班兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。A、自由教學(xué)B、集體教學(xué)C、小組教學(xué)D、個(gè)別教學(xué)14.過程模式的方法論基礎(chǔ)是：認(rèn)為兒童是（），學(xué)習(xí)過程是（）的過程。15.幼兒園課程目標(biāo)有多種層次，一般可分為（）。A、領(lǐng)域目標(biāo)B、學(xué)年目標(biāo)C、單元目標(biāo)D、活動(dòng)目標(biāo)16.幼兒園課程內(nèi)容的常見的三種取向是（）、（）和（）。17.皮亞杰認(rèn)為：任何知識(shí)都發(fā)源于（），主客體的各自聯(lián)系分別演化成為（）和（）。18.活動(dòng)課程源于美國教育家杜威的教育思想。19.簡述幼兒園課程的基本要素。20.幼兒園的課程設(shè)計(jì)中，（）都是常見的組織課程內(nèi)容的策略。A、前組織B、后組織C、縱向組織D、橫向組織21.環(huán)境的設(shè)計(jì)和利用也是幼兒園課程實(shí)施的途徑之一。22.過程模式倡導(dǎo)一種（），旨在培養(yǎng)兒童智慧、教養(yǎng)和自由品質(zhì)的教育觀以及（）的知識(shí)觀。23.一般認(rèn)為，課程的基礎(chǔ)學(xué)科是（）、（）、（）。24.課程內(nèi)容就是教材中的內(nèi)容。25.校本課程一般都不具備科學(xué)性。26."行為目標(biāo)之父"是指（）。A、博比特B、泰勒C、斯滕豪格D、杜威27.最近發(fā)展區(qū)是指（）。28.蒙臺(tái)梭利的早期教育課程注重兒童的（）。A、智力B、動(dòng)作C、藝術(shù)D、感知覺29.（）是指以適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)的方式來組織課程內(nèi)容而形成的內(nèi)容順序。A、邏輯順序B、心理順序C、內(nèi)容順序D、學(xué)科順序30.美國的教育家（）認(rèn)為，兒童應(yīng)該“從做中學(xué)（Learningfromdoing）”。A、博比特B、泰勒C、斯滕豪格D、杜威31.課程目標(biāo)體系就是教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的總和。32.以課程哲學(xué)觀為基礎(chǔ)對(duì)課程的組織方式進(jìn)行分類，可以將所有的課程分為（）、（）。33.（）是教育者提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，并期望學(xué)習(xí)者能理解和掌握的各種形式的材料。A、課程內(nèi)容B、課程目標(biāo)C、課程方案D、課程評(píng)價(jià)34.（）人們對(duì)課程內(nèi)容的界定各不相同，不同的人分別將課程內(nèi)容界定成。A、教材B、學(xué)習(xí)活動(dòng)C、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)D、教學(xué)35.幼兒主要的學(xué)習(xí)方式有（）。A、觀察模仿B、嘗試探究C、閱讀理解D、游戲36.幼兒園的課程評(píng)價(jià)大多應(yīng)該是過程性評(píng)價(jià)，以改進(jìn)課程，提高教育質(zhì)量為主。37.課程編制的目標(biāo)模式是基于（），在方法論上依據(jù)的是（）。38.認(rèn)為課程是學(xué)科科學(xué)體系，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的發(fā)展特征和認(rèn)識(shí)水平編制教材，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行“系統(tǒng)的”學(xué)習(xí)的課程定義維度是（）。39.幼兒園的課程內(nèi)容就是幼兒應(yīng)學(xué)習(xí)的最具基礎(chǔ)性的知識(shí)技能、情感態(tài)度。40.我國第一個(gè)《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布是在（）年。A、1921B、1932C、1936D、194041.下列不屬于蒙臺(tái)梭利教育法的范疇的是（）。A、有準(zhǔn)備的環(huán)境B、教師C、教具D、游戲42.在研究幼兒時(shí)將有而當(dāng)做一個(gè)人分析他們的生存和發(fā)展需要，這種研究角度是（）。A、哲學(xué)B、心理學(xué)C、社會(huì)學(xué)D、教育學(xué)43.選擇課程內(nèi)容的（）是指在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)一定要注重幫助幼兒開展基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成其在學(xué)習(xí)、游戲和生活等活動(dòng)中所必須的基本素質(zhì)。A、目的性原則B、基礎(chǔ)性原則C、興趣性原則D、適宜性原則44.生成性目標(biāo)是在活動(dòng)中教師根據(jù)活動(dòng)的具體情況提出的教學(xué)目標(biāo)。45.將課程看作是學(xué)習(xí)者獲得的直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者是（）。A、皮亞杰B、斯賓賽C、克伯屈D、杜威46.幼兒是如何影響課程的實(shí)施過程的？47.行為目標(biāo)就是兒童在活動(dòng)中通過行為表現(xiàn)的結(jié)果。48.幼兒園課程的特點(diǎn)有（）。A、基礎(chǔ)性B、綜合性C、活動(dòng)性D、游戲性49.哲學(xué)中的人學(xué)理論影響幼兒園課程的培養(yǎng)目標(biāo)。50.社會(huì)建構(gòu)主義者將研究主要集中在如何（）理解兒童的學(xué)習(xí)等方面。51.根據(jù)環(huán)境內(nèi)容的性質(zhì)來分（）。A、自然環(huán)境B、社會(huì)環(huán)境C、結(jié)構(gòu)性環(huán)境D、非結(jié)構(gòu)性環(huán)境52.研究他們內(nèi)在的發(fā)展需要，在學(xué)習(xí)和生活中的興趣，研究兒童學(xué)習(xí)能力上的年齡特征，這種研究角度是（）。A、哲學(xué)B、心理學(xué)C、社會(huì)學(xué)D、教育學(xué)53.（）是指在完成某個(gè)階段教育活動(dòng)之后，對(duì)其成果作出價(jià)值判斷。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、中性評(píng)價(jià)54.幼兒園課程和幼兒園教學(xué)的關(guān)系如何？55.蒙臺(tái)梭利教具的特點(diǎn)有（）。A、刺激的孤立性B、操作的順序性C、工作的趣味性D、教育的自動(dòng)性56.兒童從出生到五歲這一時(shí)期，不僅能有選擇地注意周圍的環(huán)境，而且開始建立并完善各種感覺功能，因此可以說這是兒童的（）敏感期。A、語言發(fā)展B、感覺發(fā)展C、秩序感發(fā)展D、群性發(fā)展57.基本著眼點(diǎn)是兒童的興趣和動(dòng)機(jī)，以動(dòng)機(jī)為教學(xué)組織的中心的課程定義維度是（）。58.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的“教育目標(biāo)和要求”包括（）。A、健康B、語言C、社會(huì)D、科學(xué)和藝術(shù)59.收集幼兒園課程評(píng)價(jià)的資料的方法有觀察法、座談法、問卷法等等。60.知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)是由（）提出的。A、杜威B、張雪門C、烏索娃D(zhuǎn)、維果斯基61.幼兒園課程和幼兒游戲的關(guān)系如何？62.預(yù)成性目標(biāo)是在活動(dòng)之前由課程設(shè)計(jì)者確定的目標(biāo)。63.表述幼兒園課程目標(biāo)有哪些要求？64.費(fèi)爾德曼提出的“非普遍發(fā)展”理論認(rèn)為，兒童的發(fā)展是從普遍性范疇到獨(dú)特性認(rèn)知發(fā)展的連續(xù)體，這個(gè)從連續(xù)體的順序應(yīng)該是（）。A、普遍性――文化性――泛文化性――學(xué)科性――專門性――獨(dú)特性B、普遍性――文化性――學(xué)科性――泛文化性――專門性――獨(dú)特性C、普遍性――學(xué)科性――文化性――泛文化性――專門性――獨(dú)特性D、普遍性――泛文化性――文化性――學(xué)科性――專門性――獨(dú)特性65.幼兒園教育是“（）的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的（），其根本任務(wù)是：為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”。66.幼兒園教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，這是強(qiáng)調(diào)幼兒課程的（）。A、游戲性B、活動(dòng)性C、基礎(chǔ)性D、文化性67.認(rèn)為教育是使人社會(huì)化，課程是為了使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，下列哪一項(xiàng)課程的定義與這種解釋最相符合？（）A、課程即社會(huì)文化的再生產(chǎn)B、課程即社會(huì)的改造C、課程即教學(xué)科目D、課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果68.（）是指在幼兒園課程內(nèi)容的編排中，應(yīng)該使內(nèi)容的各個(gè)方面都能形成一個(gè)連續(xù)的序列，使內(nèi)容和幼兒對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)保持連續(xù)性。A、目的性原則B、方向性原則C、連續(xù)性原則D、順序性原則69.（）認(rèn)為兒童具有“吸收的心智”。A、杜威B、蒙臺(tái)梭利C、馬拉古茲D、維果斯基70.我國的幼兒園教育家先生（）提倡在幼兒園實(shí)施“單元教學(xué)”。A、陳鶴琴B、張雪門C、張宗麟D、戴自俺71.（）是關(guān)注兒童在學(xué)習(xí)中的行為變化，將兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的具體的行為表現(xiàn)作為描述重點(diǎn)的目標(biāo)。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、行為目標(biāo)72.按評(píng)價(jià)的參照體系的不同可以將幼兒園教育評(píng)價(jià)分為（）。A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、絕對(duì)評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)D、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)73.幼兒園的課程內(nèi)容必須具備系統(tǒng)性。74.幼兒園課程實(shí)施的主要途徑是有組織的課堂教學(xué)。75.綜合課程是源自杜威的教育主張。第2卷一.參考題庫(共75題)1.在幼兒園課程評(píng)價(jià)中，最為常見的評(píng)價(jià)是（）與（）。2.美國課程學(xué)家（）首先明確提出了課程目標(biāo)這一概念。A、博比特B、泰勒C、斯滕豪格D、杜威3.蒙臺(tái)梭利式的早期教育活動(dòng)中，教師的作用主要是（）。A、傾聽者和觀察者B、準(zhǔn)備材料者和創(chuàng)設(shè)環(huán)境者C、觀察者和指導(dǎo)者D、提問者和解決爭端者4.幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量促進(jìn)幼兒的探究活動(dòng)的開展。5.合成教育是指（）和（）的整合的教育。6.課程即（），這種定義力圖糾正課程"經(jīng)驗(yàn)說"的失之過寬，"教材說"的失之過窄，"行動(dòng)說"的失之淺表。A、學(xué)習(xí)科目和教材B、兒童在校獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C、學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)D、教學(xué)計(jì)劃7.（）是瑞吉?dú)W教育體系的倡導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者。A、杜威B、蒙臺(tái)梭利C、馬拉古茲D、維果斯基8.課程編制的過程模式是由英國的課程理論專家（）立足于教育的內(nèi)在價(jià)值以及實(shí)踐，針對(duì)目標(biāo)模式的課程編制中所存在的缺陷提出的。9.以某一集合的平均狀況為基準(zhǔn)，評(píng)價(jià)每個(gè)對(duì)象在這個(gè)集合中所處的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)是（）。A、絕對(duì)評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、中性評(píng)價(jià)10.瑞吉?dú)W幼兒教育體系11.2001年，我國教育部頒布了（）。A、《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》B、《幼兒園暫行教學(xué)綱要》C、《幼兒園教育綱要》D、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》12.（）指在教育活動(dòng)開始之前，為使其計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測性評(píng)價(jià)。A、診斷性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、中性評(píng)價(jià)13.幼兒園教育活動(dòng)的組織形式中，（）形式最能為幼兒提供與同伴、教師交談、討論、合作和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。A、集體活動(dòng)B、小組活動(dòng)C、全班活動(dòng)D、個(gè)別活動(dòng)14.（）是指課程設(shè)計(jì)者在教育活動(dòng)展開之前為兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)想和提出、規(guī)定的目標(biāo)。A、表現(xiàn)性目標(biāo)B、行為目標(biāo)C、生成性目標(biāo)D、預(yù)成性目標(biāo)15.（）是課程設(shè)計(jì)者在教育活動(dòng)開始之前預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。A、總體目標(biāo)B、中期目標(biāo)C、生成性目標(biāo)D、預(yù)成性目標(biāo)16.（）是瑞吉?dú)W教育體系中課程的主要特征。A、知識(shí)學(xué)習(xí)B、動(dòng)作訓(xùn)練C、方案教學(xué)D、感知覺訓(xùn)練17.選擇和確立幼兒園課程目標(biāo)的原則有（）。A、全面和諧發(fā)展的原則B、系統(tǒng)性原則C、時(shí)代性原則D、缺失優(yōu)先原則18.分科課程是教育史上出現(xiàn)最早的課程類型。19.幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本要素有（）。A、評(píng)價(jià)的目的B、評(píng)價(jià)的內(nèi)容C、評(píng)價(jià)的主體和對(duì)象D、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法20.海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者們聲稱，該課程的理論基礎(chǔ)（）。21.以下說法符合終身教育思想的是（）。A、知識(shí)的傳授比自覺學(xué)習(xí)能力重要B、求知欲、主動(dòng)性比自覺學(xué)習(xí)能力更重要C、自覺學(xué)習(xí)的能力比求知欲重要D、知識(shí)的傳授比求知欲重要22.“光譜方案”的學(xué)習(xí)活動(dòng)分為4個(gè)類型（）、（）、（）、（）。23.簡述幼兒園集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。24.從現(xiàn)存的課程實(shí)施的實(shí)踐分析，主要的實(shí)施方式根據(jù)課程方案和實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系不同，可以大致分（）。A、預(yù)成性方案的實(shí)施B、動(dòng)態(tài)性方案的實(shí)施C、生成性方案的實(shí)施D、靜態(tài)方案的實(shí)施25.首先將“學(xué)前教學(xué)”引進(jìn)教育學(xué)的人是（）。A、杜威B、張雪門C、烏索娃D(zhuǎn)、維果斯基26.（）是指在教學(xué)活動(dòng)開展之前由教師自己或他人預(yù)先設(shè)計(jì)的完整的教學(xué)活動(dòng)方案。A、預(yù)成方案B、動(dòng)態(tài)方案C、生成方案D、靜態(tài)方案27.早期（）教育課程更注重幫助兒童掌握“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”。A、海伊—斯科普B、蒙臺(tái)梭利C、結(jié)構(gòu)主義D、班克街（Bankstreet）28.幼兒園課程評(píng)價(jià)應(yīng)該以（）為主，充分發(fā)揮其主體性。A、幼兒自評(píng)B、教師自評(píng)C、幼兒的他評(píng)D、教師的他評(píng)29.在幼兒園課程實(shí)施中，對(duì)實(shí)施過程產(chǎn)生影響的主要因素有（）。A、教師B、幼兒C、課程方案D、家長和幼兒園30.在幼兒園課程中，較為常見的目標(biāo)取向有（）、（）和（）。31.幼兒園課程的發(fā)展使幼兒在活動(dòng)中的主體地位越來越明確。32.（）是指在教師的計(jì)劃和組織下開展的教師的教和幼兒的學(xué)習(xí)共同組成的雙邊活動(dòng)，它是幼兒園課程實(shí)施的重要途徑。A、游戲活動(dòng)B、生活活動(dòng)C、交往活動(dòng)D、教學(xué)活動(dòng)33.幼兒園課程的主要特點(diǎn)是由（）決定的。A、文化B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、幼兒的身心特征D、環(huán)境34.把被評(píng)價(jià)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或?qū)€(gè)體的有關(guān)各個(gè)側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)是（）。A、絕對(duì)評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、內(nèi)差異評(píng)價(jià)D、中性評(píng)價(jià)35.美國教育學(xué)家和心理學(xué)家布魯姆等人的《教育目標(biāo)分類學(xué)》將課程目標(biāo)分為（）。A、認(rèn)知領(lǐng)域B、健康領(lǐng)域C、情感領(lǐng)域D、動(dòng)作技能領(lǐng)域36.選擇幼兒園課程內(nèi)容主要依據(jù)有（）。A、課程的目標(biāo)B、社會(huì)生活C、教師的意愿D、幼兒的發(fā)展37.幼兒園課程就是幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。38.科學(xué)地制定幼兒園課程目標(biāo)，就必須（）。A、研究兒童B、研究社會(huì)C、研究人類知識(shí)D、研究課程本身39.幼兒園課程目標(biāo)具有（）。A、基礎(chǔ)性B、廣泛性C、生活性D、游戲性40.圍繞著認(rèn)識(shí)的起源，特別是為認(rèn)識(shí)提供普遍必然保證的邏輯范疇和規(guī)律的起源問題，經(jīng)驗(yàn)論者與唯理論者長期以來爭論不休，他們各自的代表人物和核心思想是（）”和（）。41.“活教育”理論的倡導(dǎo)者是（）。A、陳鶴琴B、張雪門C、張宗麟D、戴自俺42.美國著名教育家杜威將和（）的本質(zhì)聯(lián)系起來。A、學(xué)科知識(shí)B、活動(dòng)過程C、兒童經(jīng)驗(yàn)D、教學(xué)計(jì)劃43.選擇和確立幼兒園的課程目標(biāo)有哪些依據(jù)？44.（）按照某種學(xué)科知識(shí)的性質(zhì)及其原有的結(jié)構(gòu)形式來組織這一學(xué)科的課程內(nèi)容。A、學(xué)科中心組織B、兒童中心組織C、社會(huì)中心組織D、興趣中心組織45.對(duì)瑞吉?dú)W教育影響較大的理論人物有（）。A、杜威B、馬拉古茲C、皮亞杰D、維果斯基46.（）認(rèn)為兒童發(fā)展具有敏感期。A、杜威B、維果斯基C、馬拉古茲D、蒙臺(tái)梭利47.（）是以幼兒生活現(xiàn)實(shí)中某種社會(huì)問題為中心來組織課程內(nèi)容的形式。A、學(xué)科中心組織B、兒童中心組織C、社會(huì)中心組織D、興趣中心組織48.教師直接、明確地傳遞教育意圖的教學(xué)方式是（）。A、直接教學(xué)B、間接教學(xué)C、支架式教學(xué)D、獨(dú)立教學(xué)49.美國著名教育家杜威將（）和課程的本質(zhì)聯(lián)系起來。A、學(xué)科知識(shí)B、活動(dòng)過程C、兒童經(jīng)驗(yàn)D、教學(xué)計(jì)劃50.幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動(dòng)的兩種設(shè)計(jì)傾向是（）與（）。51.（）是某一教育機(jī)構(gòu)的教育目標(biāo)。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、行為目標(biāo)52.早期（）教育方案強(qiáng)調(diào)“整個(gè)兒童”的培養(yǎng)。A、認(rèn)知學(xué)派B、蒙臺(tái)梭利C、結(jié)構(gòu)主義D、班克街（Bankstreet）53.從兒童身心發(fā)展的維度來理解和處理目標(biāo)的代表人物是（）。A、布魯姆B、皮亞杰C、布魯納D、哈托夫54.（）是指兒童在一定的環(huán)境中，通過運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)和技能來嘗試操作和解釋客觀事物，以期發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)。A、觀察模仿B、嘗試探究C、教學(xué)D、游戲55.泰勒認(rèn)為，在課程編制中編制者必須回答四個(gè)問題（）、（）、（）以及（）。56.課程開發(fā)的目標(biāo)模式中，嘗試性的一般目標(biāo)制定出來后，還要經(jīng)過哪些“篩子”的篩選？（）A、教育文化學(xué)和教育哲學(xué)B、教育社會(huì)學(xué)和教育哲學(xué)C、學(xué)習(xí)理論和教育哲學(xué)D、教育人類學(xué)和教育哲學(xué)57.在區(qū)域活動(dòng)中，教師用各種材料來布置不同的活動(dòng)區(qū)，布置時(shí)要注意（）。A、兒童自理問B、心理氣氛問題C、規(guī)則問題D、安全問題58.按評(píng)價(jià)的主體不同可以將幼兒園教育評(píng)價(jià)分為（）。A、自我評(píng)價(jià)B、相互評(píng)價(jià)C、行政評(píng)價(jià)D、他人評(píng)價(jià)59.華德福幼兒教育課程所依據(jù)的理論主要是（）。A、人類發(fā)展生態(tài)學(xué)B、人種學(xué)C、人智學(xué)D、神學(xué)60.（）是指在幼兒園課程內(nèi)容的組織過程中，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，使經(jīng)過組織的內(nèi)容能保持一定合理的順序，便于幼兒的學(xué)習(xí)，使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能不斷地?cái)U(kuò)展知識(shí)，增加技能，積累成果。A、目的性原則B、方向性原則C、連續(xù)性原則D、順序性原則61.（）早期教育課程提出了影響兒童發(fā)展的49條“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”。A、海伊—斯科普B、蒙臺(tái)梭利C、結(jié)構(gòu)主D、班克街（Bankstreet）62.幼兒園課程中，常見的課程實(shí)施途徑有（）。A、教學(xué)活動(dòng)B、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用C、日常生活中的常規(guī)活動(dòng)D、家、園、社區(qū)合作63.“五指活動(dòng)”的提出者是（）。A、戴自俺B、張雪門C、張宗麟D、陳鶴琴64.幼兒園課程和幼兒游戲沒有多大的關(guān)系。65.（）是兒童通過主動(dòng)地閱讀書籍和各種形式的讀物，并運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來理解讀物中的相關(guān)內(nèi)容的行為。A、觀察模仿B、嘗試探究C、閱讀D、游戲66.簡述幼兒園分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。67.（）主要了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生了哪些非預(yù)期的結(jié)果，教師的變化和提高等等。A、課程方案評(píng)價(jià)B、實(shí)施過程評(píng)價(jià)C、課程效果評(píng)價(jià)D、課程背景評(píng)價(jià)68.幼兒園是如何影響課程的實(shí)施過程的？69.（）是教學(xué)過程中教師教的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格。A、教育目的B、培養(yǎng)目標(biāo)C、教學(xué)目標(biāo)D、行為目標(biāo)70.（）是以小組為單位進(jìn)行的教學(xué)。A、自由教學(xué)B、集體教學(xué)C、小組教學(xué)D、個(gè)別教學(xué)71.簡要述幼兒園課程的主要特點(diǎn)。72.幼兒園課程內(nèi)容選擇的首要依據(jù)是（）。A、社會(huì)生活B、幼兒的發(fā)展C、成人的需要D、課程目標(biāo)73.目標(biāo)模式的創(chuàng)始人是（），后來經(jīng)過（）等人的繼承和發(fā)展以及（布盧姆）等人的運(yùn)用，經(jīng)歷了一個(gè)從發(fā)生、發(fā)展和逐漸完善的過程。74.綜合性課程的類型有（）、（）、（）、（）等。75.幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本原則有（）。A、方向性原則B、公平性原則C、客觀性原則D、可行性原則第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：B2.參考答案：A,B,C,D3.參考答案：A,B,C,D4.參考答案：正確5.參考答案：正確6.參考答案：斯金納的操作性條件發(fā)射7.參考答案：C8.參考答案：A9.參考答案：B10.參考答案：A,B11.參考答案： 選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則有： （1）目的性原則； （2）基礎(chǔ)性原則； （3）興趣性原則； （4）適宜性原則； （5）均衡性原則。12.參考答案：A,B,C,D13.參考答案：B14.參考答案：知識(shí)的主動(dòng)探究者；個(gè)體能動(dòng)地與外界環(huán)境交互作用15.參考答案：A,B,C,D16.參考答案：課程內(nèi)容既教材；課程內(nèi)容即學(xué)活動(dòng)；課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)17.參考答案：動(dòng)作；關(guān)于客體的物理知識(shí)；關(guān)于主體的邏輯數(shù)理知識(shí)18.參考答案：正確19.參考答案： 幼兒園課程的基本要素有： （1）幼兒園課程目標(biāo)； （2）幼兒園課程內(nèi)容； （3）幼兒園課程實(shí)施的方式方法； （4）幼兒園課程評(píng)價(jià)。20.參考答案：C,D21.參考答案：正確22.參考答案：立足于教育內(nèi)在價(jià)值；注重理解與思維的價(jià)值23.參考答案：心理學(xué)；社會(huì)學(xué)；哲學(xué)24.參考答案：錯(cuò)誤25.參考答案：錯(cuò)誤26.參考答案：B27.參考答案：兒童獨(dú)立行為水平與其依靠幫助解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異28.參考答案：D29.參考答案：B30.參考答案：D31.參考答案：錯(cuò)誤32.參考答案：學(xué)科中心課程；兒童中心課程33.參考答案：A34.參考答案：A,B,C35.參考答案：A,B,C,D36.參考答案：正確37.參考答案：杜威的實(shí)用主義哲學(xué)思想；行為主義心理學(xué)38.參考答案：學(xué)科維度39.參考答案：正確40.參考答案：B41.參考答案：D42.參考答案：B43.參考答案：B44.參考答案：正確45.參考答案：D46.參考答案： （1）幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是課程實(shí)施的基本條件之一。 （2）幼兒在既往的學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)生活中形成的興趣、態(tài)度和習(xí)慣等心理要素也會(huì)直接影響課程的實(shí)施過程。 （3）幼兒的學(xué)習(xí)能力是影響課程實(shí)施過程的一個(gè)因素。47.參考答案：錯(cuò)誤48.參考答案：A,B,C,D49.參考答案：正確50.參考答案：在社會(huì)和文化的背景中51.參考答案：A,B52.參考答案：C53.參考答案：C54.參考答案： 作為行為方式的游戲和幼兒園課程的關(guān)系是一種比較復(fù)雜的關(guān)系： （1）當(dāng)幼兒用這種游戲的方式進(jìn)行的是和課程目標(biāo)、內(nèi)容緊密相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，無疑，游戲就是課程實(shí)施的方式之一； （2）當(dāng)這種游戲和課程目標(biāo)和內(nèi)容無關(guān)，也不能幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系所要學(xué)習(xí)的技能時(shí)，可能我們很難將其納入課程的范圍進(jìn)行考慮，否則，課程也會(huì)喪失其應(yīng)有的界限，變得不可捉摸了。55.參考答案：A,B,C,D56.參考答案：B57.參考答案：經(jīng)驗(yàn)維度58.參考答案：A,B,C,D59.參考答案：正確60.參考答案：C61.參考答案： 幼兒園課程和幼兒園教學(xué)的關(guān)系是復(fù)雜的，從其聯(lián)系來看：首先，二者在活動(dòng)性質(zhì)上相同；其次，二者的基本目的相同；第三，活動(dòng)過程中的師幼關(guān)系相同。 從二者的區(qū)別來看：首先，二者所涉及的范圍大小不同；其次，二者的實(shí)施方式也不相同。正式從二者之間的這些差異來分析，我們認(rèn)為，教學(xué)是幼兒園課程實(shí)施的方式之一，二者是一種包含與被包含的關(guān)系。62.參考答案：正確63.參考答案： 對(duì)于單元目標(biāo)來說，一般有如下要求： （1）表述要明確，與上層目標(biāo)的關(guān)系要密切、要比較直接。 （2）目標(biāo)的涵蓋面要廣，應(yīng)包括知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)、操作技能和情感態(tài)度方面的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，單元的目標(biāo)可以有重點(diǎn)，但必須兼顧各方。 （3）目標(biāo)要有代表性，每一條均是單獨(dú)的內(nèi)容，不要有交叉重復(fù)。讓我們看一個(gè)單元活動(dòng)目標(biāo)的例子，體會(huì)一下這兒條的含義。64.參考答案：D65.參考答案：基礎(chǔ)教育；奠基階段66.參考答案：C67.參考答案：A68.參考答案：C69.參考答案：B70.參考答案：A71.參考答案：D72.參考答案：A,B,D73.參考答案：錯(cuò)誤74.參考答案：錯(cuò)誤75.參考答案：錯(cuò)誤第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：形成性評(píng)價(jià)；終結(jié)性評(píng)價(jià)2.參考答案：B3.參考答案：C4.參考答案：正確5.參考答案： 強(qiáng)調(diào)情感領(lǐng)域(情感、態(tài)度和價(jià)值觀)；認(rèn)知領(lǐng)域(知識(shí)和技能)6.參考答案：C7.參考答案：C8.參考答案：斯坦豪斯9.參考答案：B10.參考答案： 是意大利瑞吉?dú)W發(fā)展出來的一種當(dāng)代的幼兒教育模式，它以新的教育觀念重構(gòu)了幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，主張尊重兒童，采用項(xiàng)目活動(dòng)的方式來引導(dǎo)幼兒在社會(huì)生活中來學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。11.參考答案：D12.參考答案：A13.參考答案：B14.參考答案：D15.參考答案：D16.參考答案：C17.參考答案：A,B,C,D18.參考答案：正確19.參考答案：A,B,C,D20.參考答案：皮亞杰的兒童發(fā)展理論21.參考答案：B22.參考答案：兒童為中心的小組活動(dòng)；教師為中心的小組活動(dòng)；兒童為中心的大組活動(dòng)；教師為中心的大組活動(dòng)23.參考答案： 優(yōu)點(diǎn)： （1）效率高。在集體教學(xué)中，教師同時(shí)向幾十名幼兒傳播知識(shí)技能，能集中較快地完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)效率，節(jié)省了教師的時(shí)間和精力； （2）針對(duì)性強(qiáng)：幼兒園班級(jí)一般都是按幼兒的年齡劃分，這樣，集體教學(xué)就能針對(duì)具體的年齡來選擇內(nèi)容和方法，確定目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)； （3）有利于培養(yǎng)幼兒的自我