【初中+語文】《賣油翁》教學設計+統(tǒng)編版語文七年級下冊

第13課《賣油翁》核心素養(yǎng)教學設計一、核心素養(yǎng)目標：1.語言建構與運用：理解文言句意，揣摩人物的心理和態(tài)度。2.思維發(fā)展與提升：揣摩關鍵語句，感受文言表達的簡潔之美。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。4.文化傳承與理解：了解賣油翁和陳堯咨的交鋒過程，感受小人物不卑不亢、堅定自信，充滿智慧的優(yōu)秀品格的光輝與魅力。二、教學重點、難點：教學重點：揣摩關鍵詞句，掌握分析人物的方法；教學難點：學習質疑陳康肅與賣油翁的技藝，結合補充材料，探究文章主旨，感受文中流露出的為人處世之道。三、教學設想《賣油翁》是統(tǒng)編版語文教材七年級下冊第三單元的一篇文言文，本單元所選課文涉及到了保姆、車夫、平凡的父輩、賣油翁等，他們都是看似平凡的“小人物”，卻折射初了人性的光芒。本文中的賣油翁就是一個平凡中折射出偉大的小人物，也是一位身懷絕技、謙虛低調的智者，憑借著高超的倒油技術，讓驕傲自矜、剛愎自用的陳康肅無言以對。本文言簡意賅，僅133字，卻刻畫了兩個截然不同的人物形象。七年級下期的學生，已經具備了一定文言文的自主學習能力，能夠通過借助工具書、課文注釋了解文章的內容，但缺乏對與文言文語言細細品味的能力。本文語言簡潔，學生基本能夠通過自主學習理解文意。此外，文章塑造的人物形象也十分鮮明，蘊含的道理較為深刻，如果不細讀文本，對文章對理解往往停留在表面，難深入體會文中人物形象之豐富及蘊含的道理之深刻。需要教師引導學生在反復的閱讀中品讀文章，感受文言文言簡義豐之美。四、教學方法：朗讀法、啟發(fā)式教學法、合作探究法五、教學準備：多媒體課件，相關音頻、視頻六、教學課時：2課時教學過程一、導入設計我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元?！边@句話常用來稱贊各行各業(yè)的能工巧匠。在過去的幾千年當中，這類能工巧匠多得無法統(tǒng)計。今天我們就來走近這樣一位老人，在歐陽修筆下，他貌似平常，卻身懷絕技，他到底是誰呢？二、預習檢測1.作者簡介歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，謚號文忠，北宋吉州永豐(今屬江西)人。他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結和培養(yǎng)了許多著名作家，領導了北宋的詩文革新運動?！疤扑伟舜蠹摇敝杏辛蠹页鲎赃@個時期的這批作家?！顿u油翁》僅133字，可算散文中的小品，節(jié)選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。2.認識唐宋八大家韓愈[唐]、柳宗元[唐]、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。3.了解出處《賣油翁》選自筆記小說集《歸田錄》。歐陽修晚年辭官閑居潁州時所作，故書名歸田。多記朝庭舊事和士大夫瑣事，大多系親身經歷、見聞，史料翔實可靠。4.認識陳康肅公康肅，是陳堯咨的謚號。陳堯咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年中狀元，歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。。三、誦讀訓練（一）出示投影，理解并積累字詞（根據(jù)導學案，先讓學生小組討論完成）（主要檢查各小組合作完成情況，對不懂的進行解析）1．朗讀課文，讀準字音。咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(nì)矢(shǐ)頷(hàn)忿(fèn)酌(zhuó)瀝(lì)杓(sháo)2．重點實詞。善射：擅長射箭。善，擅長，善于。自矜：自夸。矜，夸耀。圃：園子。釋擔：放下?lián)?。釋，放下。頷：點頭。忿然：氣憤的樣子。精：高明，高超。覆：蓋。徐：慢慢地。瀝：下滴。惟：只。遣之：讓他走。遣，打發(fā)。3．一詞多義。之但微頷之(代詞，指陳堯咨射箭十中八九這一情況)以我酌油知之(代詞，指射箭是憑手熟的道理)徐以杓酌油瀝之(代詞，指油)笑而遣之(代詞，指賣油翁)其見其發(fā)矢十中八九(代詞，代陳堯咨)以錢覆其口(代詞，代葫蘆)以以我酌油知之(介詞，憑、靠)以錢覆其口(介詞，用)射嘗射于家圃(動詞，射箭)吾射不亦精乎(名詞，射箭的技藝)爾但手熟爾(同“耳”，相當于“罷了”)爾安敢輕吾射(代詞，你)而釋擔而立(連詞，表順承)自錢孔入，而錢不濕(連詞，表轉折)康肅笑而遣之(連詞，表修飾)。四、朗讀節(jié)奏陳/康肅公/咨善射，當世無雙，公/亦/以此/自矜(jīn)。嘗/射于家圃，有/賣油翁釋擔而立，睨(nì)之，久而不去。見其發(fā)矢/十中八九，但微頷(hàn)之?？得C問曰:“汝/亦知射乎?吾射/不亦精乎?”翁曰:“無他，但手熟爾。”康肅忿(fèn)然曰:“爾/安敢輕吾射!”翁曰:“以我酌油/知之。”乃取一葫蘆/置于地，以錢覆其口，徐/以杓(sháo)/酌油瀝之，自錢孔入，而/錢不濕。因曰:“我亦無他,惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。五、整體感知，梳理思路（一）請用簡潔的語言概括課文的故事。將文言腳本翻譯成現(xiàn)代漢語，變文言版為白話版。將白話版升級為生動版，在陳堯咨和賣油翁說話前添加表達語氣、動作的詞語，說明理由，同桌結組展示演讀。子任務1：結合課下注釋把文言腳本翻譯成現(xiàn)代漢語，復述故事。子任務2：在人物對話前補充恰當?shù)恼Z氣動作詞語，展現(xiàn)人物的內心活動和表情，并說明填寫的理由。陳堯咨（）地說：你也懂得射箭嗎？我射箭的技術難道不精湛嗎？賣油翁（）地說：沒什么別的，只不過手法熟練罷了。陳堯咨：（）你怎么敢輕視我射箭的技藝？賣油翁：（）憑借我倒油的經驗知道這個道理。賣油翁：（）我也沒有什么別的，只不過手法熟練罷了。陳堯咨：（）送走賣油翁。預設：陳堯咨：（昂首挺胸、傲慢無禮）你也懂得射箭嗎？我射箭的技術難道不精湛嗎？理由：通過“亦、乎”兩個虛詞和結尾的兩個“？”感受到陳堯咨的傲慢，對賣油翁的輕視。賣油翁：（謙虛、平靜、自信）沒什么別的，只不過手法熟練罷了。理由：通過“亦、只”兩個虛詞以及結尾的“。”看出賣油翁謙虛、平靜、自信的態(tài)度。陳堯咨：（氣勢洶洶、憤怒，用手指著賣油翁）你怎么敢輕視我射箭的技藝？理由：通過“安”和結尾“！”看出陳堯咨非常憤怒。賣油翁：（冷靜）憑借我倒油的經驗知道這個道理。理由：通過“以”和結尾的“。”看出賣油翁很鎮(zhèn)定。賣油翁：（平淡而不失自信）我也沒有什么別的，只不過手法熟練罷了。理由：通過“亦，惟”兩個虛詞和結尾的“?！笨闯鲑u油翁語氣平靜，但又充滿自信。陳堯咨：（微笑點頭）送走賣油翁。理由：通過一個“笑”字可以看出陳堯咨對賣油翁倒油技術的肯定和欣賞。子任務3：同桌結組，展示演讀。子任務4：你覺得賣油翁身上有哪些值得你學習的地方？思考，然后發(fā)言。預設：生1：賣油翁面對陳堯咨盛氣凌人的發(fā)問，并沒有被嚇到，表現(xiàn)地非常平靜，他不卑不亢地態(tài)度值得我學習。生2：賣油翁倒油的技藝精湛，但他并沒有以此自傲，他踏實做事，謙虛做人的品質值得我學習。生3：賣油翁在倒油的過程中鎮(zhèn)定自若，他大方自信的表現(xiàn)值得我學習。生4：賣油翁雖然做著平凡的工作，但他依然有堅定的追求，把倒油技術練得爐火純青，他對技藝精益求精地態(tài)度值得我學習。生5：看到陳堯咨射箭，他沒有攀附奉承，而是站在公正客觀的角度評價，他這種實事求是地態(tài)度值得我學習?！＃ǘ┒温鋵哟危罕疚钠绦?，含義深刻，人物個性鮮明，栩栩如生。陳堯咨恃技而驕，盛氣凌人，賣油翁技高一籌，卻謙遜沉穩(wěn)。人物性格在語言、動作、神態(tài)描寫中得以展現(xiàn)。文章分兩段。第一段：陳堯咨射箭。第二段：賣油翁酌油。第二課時一、導入枯黑的面龐上布滿了溝壑，生活的艱辛鐫刻出車轍似的皺紋，干裂的嘴唇，枯樹皮似的手中端起一碗渾水……看見這張圖，仿佛已經看見他面朝的黃土，混著泥土的汗水他是眾多一生艱苦的父親的縮影，是底層農民一生的縮影，是農村的縮影。今天，我們來看另一位農民父親，他又是怎樣的一位父親呢?二、精讀課文，小組合作第一輪：尊與卑的高低思考：誰尊誰卑？尊者是否尊？卑者是否卑？資料1：北宋年間，閬州閬中人陳省華(官至尚書)的三個兒子陳堯叟陳堯佐、陳堯咨，先后榮登三進士，兩人中文狀元，一人中武狀元。堯叟、堯佐官至宰相。堯咨善騎射，文武雙全，官至節(jié)度使，成為將軍，歷史上稱這三兄弟為“陳氏三狀元”再加上其父陳省華，四人同朝為官，榮耀宗親，后世美傳。陳氏三狀元，眉州三蘇亦為之遜色。資料2：陳堯咨，宋真宗咸平三年進士第一（文狀元）；工書法，尤善隸書；射技超群，曾以錢幣為的，一箭穿孔而過；脾氣不好；高貴的、高傲的學霸、武霸。資料3：賣油翁，一個走街串巷的社會底層人，無姓無名，無處可查。資料4：宋朝城市管理相當人性化，對經商者的時間管理非常柔和，宋朝小販利潤率很高，宋朝商稅很低，宋朝政府通過立法保護商販合法權益，勞動者擁有的職業(yè)尊嚴，決定了勞動者的人格自信。明確：陳堯咨身份尊貴，卻對老者直接稱“妝”“爾”，這是尊者不守禮的表現(xiàn)，可視為“尊者不尊”。賣油翁身為平民，當時的宋朝社會，普通勞動者有職業(yè)尊嚴和人格自信，能對身份尊貴的陳堯咨“睨之”“但微額之”，這是卑者不卑的表現(xiàn)。第二輪：壯與老的較量思考：請同學們找出兩人的對話描寫，揣摩語氣，反復朗讀，體會兩人的不同性格以及不同的人生狀態(tài)，并試著悟出一些人生智慧。明確：陳堯咨作為壯年，他盛氣凌人、心高氣傲、暴躁無禮；賣油翁作為老年，老而穩(wěn)重，淡定沉著、不急不躁，符合他們的年齡特點。第三輪：雅與俗的對決思考：誰雅？雅在何處？誰俗？俗在何處？明確：古人寓教于射?！吧洹睘榱嚕ǘY、樂、射、御、書、數(shù)）之一，是當時貴族子弟必須接受的教育內容?！抖Y記》中有“射以觀德”的言語。射這項活動不僅可以修身養(yǎng)性，還可以培養(yǎng)君子風度，是君子內外兼修的表現(xiàn)形式和途徑?？芍^“雅”。賣油翁"徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”的技能只是職業(yè)需求、生存之道，是典型世俗社會中的俗人俗技?？芍^“俗”。酌油之能與射藝之能是不能同等視之的。以俗論雅，君子之技被俗人輕視，僅是個例嗎?這樣思考《賣油翁》一文中人物設定上“雅”與“俗”的對比，再結合歐陽修對文中人物的態(tài)度，也許能引發(fā)讀者對當時宋朝社會更深入的思考。第四輪：技與道的博弈思考：高超的箭法真的能等同于往葫蘆里灌油嗎？熟一定能生巧嗎？明確：不能，射箭是一門藝術，它需要天賦。藝無止境，精湛的射藝需要勤奮的練習，還需要強壯的體魄和聰明的頭腦。往葫蘆里灌油就是一個活計，換成任何人，不需要天賦異稟，只要勤加練習，幾乎都能達到“自錢孔入，而錢不濕”的程度。“熟”不一定能生“巧”。“熟”是反復操作，量的疊加，要想生“巧”，還需要注意方法。只要勤思考，多總結，量疊加到一定的程度，也許就能產生質變，前提是堅持不懈的努力。因此，匠人精于技，大師達于道。三、賞讀?析人物請你做評委，全方位考量北宋參評選手，評選出“德藝雙馨”的大國工匠。陳堯咨擔任朝廷尚書工部侍郎，還是一位博學多才的狀元郎，身份地位顯赫無比；賣油翁無名無氏，是一位年邁的市井老人，沒有任何顯赫的背景。1.請同學們找出雙方技藝的句子，比拼其“藝”，找出相應句子后請舉手回答。明確：陳康肅公善射，當世無雙……發(fā)矢十中八九。陳堯咨：當世無雙的神箭手徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。賣油翁：手藝精湛的民間絕手2.同學們請在陳堯咨和賣油翁說話前添加表達語氣、神態(tài)、動作的詞語，說明理由，同桌小組展示演讀，比拼其“德”。師：康肅（）問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”（學生舉手回答，教師總結）明確：（傲慢無禮）語言描寫，通過“亦、乎”兩個虛詞和結尾的兩個“？”連續(xù)兩問，語氣盛氣凌人，一是對賣油翁的態(tài)度表示不滿；二是言語之間不乏輕蔑和質問之意，“自矜”之狀躍然紙上。翁（）曰：“無他，但手熟爾?！泵鞔_：（平靜）語言描寫，通過結尾的句號，看出賣油翁謙虛、平靜、自信的態(tài)度。師：本輪“德”的比拼，結果顯而易見，賣油翁勝！我們再來看兩處細節(jié)：康肅（忿然）曰：“爾安敢輕吾射！”明確：（用手指著）神態(tài)描寫、語言描寫，“忿然”表現(xiàn)的是他遭否定后的暴躁神態(tài)，這是陳堯咨在被人輕視后的惱怒和不善罷甘休的蠻橫語言?！胺奕弧钡纳駪B(tài)和盛氣凌人的語氣,把他的驕橫之態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。翁（）曰：“以我酌油知之?！泵鞔_：（冷靜）語言描寫，通過“以”和結尾的“?！笨闯鲑u油翁很鎮(zhèn)定、很自信?！翱得C笑而遣之”。你怎么看待這個笑？這是一個什么樣的笑？請同學們小組討論，請對“笑”進行“補白”并解釋理由?？得C（）笑而遣之。思考：康肅公的笑是一種怎樣的笑呢？（學生進行小組討論）明確：▲贊賞地笑。通過一個“笑”字可以看出陳堯咨對賣油翁倒油技術的肯定和欣賞。▲尷尬地笑。因為康肅公很難為情，從賣油翁的言行里，他感覺到了自己之前言行的驕傲，認識到了錯誤，所以不好意思?！呃⒌匦?。康肅公為自己之前傲慢的言行感到了自責與慚愧，認識到天外有天，人外有人，自己只是十中八九，卻如此驕傲，而老翁滴油不漏，卻如此內斂，自己竟然不如一個賣油的老翁?！鵁o奈地笑?？得C公從賣油翁的言行里認識到了自己的不足，但是他又放不下自己的身份和臉面向老翁承認錯誤和道歉，所以只能苦笑著讓老翁走了。3.梳理形象，綜合評價賣油翁：身懷絕技卻不張揚；懂得如何教育人，聰明謙虛；不卑不亢。陳堯咨：驕傲自大，虛榮；但有知錯就改的精神。我們今天的“尋訪北宋大國工匠”活動，獲得“德藝雙馨匠人獎”的是——賣油翁！請大家一起朗讀老師為其撰寫的頒獎詞。六、總結課文這個故事雖然短小，卻蘊涵豐富的人生哲理；情節(jié)簡單，但波瀾起伏；文字淺顯，卻韻味無窮。讓我們不得不為祖國的語言文字感到自豪。愿同學們在閱讀淺易文言文的過程中，擴大對祖國古代社會的認識，感受傳統(tǒng)文化的魅力。七、作業(yè)布置：據(jù)說陳堯咨把賣油翁打發(fā)之后，自己一個人在菜園子里踱來踱去，他在想些什么？他又會做些什么？請同學們在把握人物性格的基礎上展開合理想象，寫一篇小短文。教學反思一直以來，我對于文言文的教學大多采用這樣幾個步驟：第一步，讓學生讀文，直到讀熟，大部分學生能背。第二步，帶著學生一個字一個詞的理解意思，再把整句的意思總結出來。第三步，總結全文講了一個什么樣的故事。第四步，讓學生談談從中明白了什么道理或受到了什么樣的啟發(fā)。這樣一字一句，手把手的把字詞的翻譯交給學生，總希望通過這樣的努力能讓學生在課