語文實(shí)習(xí)教師教育調(diào)查研究報(bào)告

班主任實(shí)習(xí)調(diào)查匯報(bào)一、調(diào)查目標(biāo)很榮幸有機(jī)會(huì)在四川大學(xué)隸屬試驗(yàn)小學(xué)江安河分校度過了我實(shí)習(xí)生涯。語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)關(guān)鍵課程，怎樣培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是小學(xué)語文教學(xué)一個(gè)很值得思索課題。對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查有利于語文課堂教學(xué)發(fā)展。二、調(diào)查方法此次調(diào)查以學(xué)生答卷調(diào)查和聽課觀察為渠道，調(diào)查問卷依據(jù)低、中、高不一樣年級(jí)教學(xué)側(cè)關(guān)鍵來確定。低年級(jí)是拼音識(shí)字教學(xué)問卷；中年級(jí)是作文教學(xué)問卷；高年級(jí)是閱讀教學(xué)問卷。經(jīng)過讓學(xué)生來評(píng)價(jià)老師課堂教學(xué)，才能真實(shí)反應(yīng)出語文課堂教學(xué)缺點(diǎn)，才能知道學(xué)生喜愛什么樣語文課堂教學(xué)。三、調(diào)查結(jié)果讀書方面：課外書籍、無讀書筆記、語文實(shí)踐活動(dòng)老師課堂教學(xué)方面:不進(jìn)行口語交際、不開展課前說話。作業(yè)部署：無開放性題。教學(xué)語言貧乏無感染力。四、存在關(guān)鍵問題及原因分析經(jīng)過分析學(xué)生調(diào)查問卷情況結(jié)合起來，能夠歸納出語文課堂教學(xué)不活躍存在關(guān)鍵問題及原因分析以下：1、小學(xué)語文教學(xué)處于一個(gè)相對(duì)封閉狀態(tài)。沒有把課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學(xué)習(xí)，也不開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。2、不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練。在調(diào)查中，能夠常常性進(jìn)行口語交際訓(xùn)練沒有一個(gè)班，開展課前說話練習(xí)僅有一個(gè)班，而全部答卷學(xué)生全部一致認(rèn)為喜愛課前說話練習(xí)。可見語文教學(xué)只讓學(xué)生機(jī)械地記憶而沒有傳授學(xué)習(xí)方法，識(shí)用分離。所以造成學(xué)生口語交際能力差，語言表示差。3、語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)被動(dòng)、單向接收學(xué)習(xí)方法。在對(duì)語文老師調(diào)查了解中發(fā)覺，課堂中常常讓學(xué)生質(zhì)疑、能夠常常給學(xué)生小組討論也沒有幾位老師，但她們?nèi)空J(rèn)為大全部是流于形式，并沒能很好落實(shí)，達(dá)不到任何效果，甚至有老師認(rèn)為純粹是浪費(fèi)時(shí)間。4、應(yīng)試教育還在唱主角。調(diào)查中，90％學(xué)生認(rèn)為老師評(píng)價(jià)自己就是考試分?jǐn)?shù)，以考試成績來分優(yōu)等生，中等生和差生，80％學(xué)生認(rèn)為老師課堂上所講全部和考試相關(guān)內(nèi)容，而對(duì)于作業(yè)部署，80％學(xué)生認(rèn)為老師部署作業(yè)全部是練習(xí)題，沒有類似動(dòng)手操作或調(diào)查了解之類開放題，而完成作業(yè)方法也是單一?？梢娦W(xué)語文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試教育制約，應(yīng)試教育還在唱主角。評(píng)價(jià)學(xué)生還是重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績，評(píng)價(jià)方法單一，即評(píng)價(jià)就是考試，考試就是評(píng)價(jià)，造成老師教和學(xué)生學(xué)全部是圍繞應(yīng)試進(jìn)行。課堂上老師重視是怎樣把知識(shí)、結(jié)論正確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講統(tǒng)計(jì)下來，考試時(shí)正確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。5、缺乏教學(xué)藝術(shù)。在問卷中，很多學(xué)生全部不喜愛學(xué)語文和老師上課沒有趣相關(guān)，她們認(rèn)為老師知識(shí)不淵博，講話不風(fēng)趣幽默，教學(xué)語言貧乏，上課只講書本上知識(shí)，一廂情愿把自己想法強(qiáng)加給學(xué)生，只把學(xué)生看成被動(dòng)接收者。五、對(duì)策提議1、在教學(xué)中要表現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人”這一見解。在教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不停提出問題，處理問題探索過程。并能針對(duì)不一樣學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不一樣學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。尊重學(xué)生個(gè)性差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)方法；要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并采取適合自己個(gè)性特點(diǎn)方學(xué)習(xí)。2、老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)中老師應(yīng)做到：（1）、面向全體學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。（2）、優(yōu)化教學(xué)過程，善于調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏。（3）、靈活利用教學(xué)方法，因勢利導(dǎo)，巧于點(diǎn)撥。3、老師要善于激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。我們?nèi)恐?，激?lì)是老師法寶，是最有效潤滑劑，所以，老師應(yīng)用賞識(shí)眼光，從各方面學(xué)生，發(fā)覺我們閃光點(diǎn)，以不一樣形式做出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，一個(gè)激勵(lì)眼神，一個(gè)燦爛微笑，一句熱情話語，全部能縮短師生之間距離。教育藝術(shù)在于激勵(lì)和鼓舞，這么，學(xué)生能夠在寬松、友好、民主自由空間中和老師、同學(xué)產(chǎn)生心靈碰撞，不停取得成功體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)中老師和學(xué)生是一個(gè)平等關(guān)系，師生應(yīng)相互尊重、相互信任，讓學(xué)生暢所欲言，質(zhì)疑問難，勇于和同學(xué)爭辯，也勇于和老師爭辯，勇于力排眾議，獨(dú)樹一幟，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真傾聽她人意見，勇于糾正自己錯(cuò)誤。4、在課堂上經(jīng)過多種生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)，如演出書本內(nèi)容、講小說、動(dòng)手操作、試驗(yàn)畫畫和開展多種比賽等方法激活學(xué)生思維。尤其是低年級(jí)教學(xué)要寓學(xué)習(xí)于游戲和活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。5、讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)語文，接觸社會(huì)實(shí)際，在生活中學(xué)語文，又把學(xué)到語文知識(shí)用于生活中，尤其是作文教學(xué)，老師要率領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，到生活中去，陶冶她們性情，凈化她們心靈，豐富她們情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活。觀賞、考察當(dāng)?shù)厣剿L(fēng)光、民情風(fēng)俗、動(dòng)植物資源等。從而發(fā)覺生活之美、生活之樂、生活乏味，激發(fā)寫作愛好。老師還要有一顆慧心，做寫作教學(xué)資源開發(fā)者，開發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)絡(luò)家庭生活，抓住社會(huì)生活；安排隨文練筆，設(shè)計(jì)課堂練筆，捕捉時(shí)事練筆。6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講小說、查資料、活動(dòng)性作文，比書面作業(yè)要顯著增多，這么學(xué)生學(xué)起來輕松，更有愛好和主動(dòng)性。7、老師本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。當(dāng)課堂死氣沉沉?xí)r，只是一味地埋怨當(dāng)今孩子太難教，而沒有從根本上查找本身原因。應(yīng)用發(fā)嘮騷時(shí)間去研究怎樣才能把一篇課文上得生動(dòng)有趣，使學(xué)生愛學(xué)，或多用些時(shí)間看些書來充實(shí)自己，當(dāng)今時(shí)代對(duì)老師要求不再是“要給學(xué)生一滴水，老師本身要