《認識軸對稱圖形》說課稿4篇

《認識軸對稱圖形》說課稿4篇《認識軸對稱圖形》說課稿01尊敬的各位領導、各位老師大家好！我是，今天我說課的內容是《認識軸對稱圖形》。我將從說教材、教法與學法、過程、板書設計四個方面進行說課。首先，我對教材進行簡單的分析。認識軸對稱圖形是統(tǒng)編版小學數(shù)學二年級下冊第三單元第一課時的內容。該課是在學生已初步認識簡單幾何圖形的基礎上進行教學的，要求學生認識軸對稱圖形的特征，能辯證軸對稱圖形，同時為今后進一步學習軸對稱圖形奠定基礎。根據(jù)低年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我確定以上教學目標（課件出示）。其中，本課的教學重點是使學生初步認識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。教學難點是辯證軸對稱圖形。我設計了剪一剪、折一折、變一變、說一說四個層次的活動，使學生充分參與知識的形成過程，突破教學重難點。接下來我要說的是教法與學法。首先說教法。根據(jù)以上教學目標，我采用攝影誘導法、引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法進行教學（課件出示）。而在學法指導方面，我通過創(chuàng)設情境，提供豐富的學習素材，開放探究過程，引導學生用動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法進行交流學習。（說教學過程）根據(jù)二年級學生好動、愛玩、求知欲強，對新鮮事物興趣濃厚的特點，我確定以下四個教學環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)，設景激趣導入新課。一開始，我?guī)W生欣賞我國民間藝術作品--剪紙。學生的注意力很快都被吸引過來，我邊長順勢邊說，最近李老師向剪紙大師拜了師，現(xiàn)在我就給大家露一手，瞧，好看嗎？這里還有一只蝴蝶，大家看哪只好看？學生很快發(fā)現(xiàn)，紫色的蝴蝶左右兩邊形狀、大小完全相同，比較好看?！就ㄟ^設計剪紙的情境，自然導入新課吸引學生的注意力，激發(fā)學生探究知識的積極性，同時使學生感受對稱之美，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系?！康诙€環(huán)節(jié)，自主探究，獲取新知。這個環(huán)節(jié)，我設計了三個層次的活動?；顒右唬杭粢患?。首先我問：同學們都覺得左右兩邊完全一樣的圖形漂亮，那你們想知道這些圖形是怎樣剪的嗎？一下子激發(fā)起學生的興趣，接著我引導學生，我們先從簡單的學起。播放視頻，提醒學生注意其中的每一個步驟。視頻播發(fā)：【第一步，將紙沿著對邊對折，第二，調整紙張的位置，將分開的那一側朝向外。第三步，用筆畫出蝴蝶的輪廓線。第四步，沿著輪廓線將多余的'部分剪掉。第五步，將紙打開，你就能看到一只蝴蝶了。】播發(fā)結束后，我問，你們想試試自己剪一個這樣子的漂亮圖形嗎？一下子激發(fā)起孩子們的學習興趣和挑戰(zhàn)欲望，吸引學生主動參與接下來的學習活動。接著我出示小組活動要求，讓孩子們先互相交流如何剪，再嘗試獨立剪一剪。最后，我再從中選取一些具有代表性的作品進行展示，并歸納出：像這樣通過對折再剪出來的圖形都是對稱的?！就ㄟ^合作交流和動手操作，把探索的時間和空間交給學生，讓每個學生都主動參與到學習活動中來，有機的滲透了幾何變化思想】活動二：認一認。我先對孩子們剛才的表現(xiàn)給予贊揚，引導他們再次觀察剪出來的圖形還有什么發(fā)現(xiàn)。學生紛紛發(fā)現(xiàn)這些圖形中間都有一條折痕。這時我馬上給予肯定，并指出對折后這條折痕就是這個圖形的對稱軸。像這樣沿著對稱軸對折后，兩邊完全重合的圖形就叫做軸對稱圖形。接著我示范畫對稱軸，這里以修訂后的教材為依據(jù)，不要求學生畫出對稱軸，僅作認識，降低難度?！具@樣設計落實了新課標的刺激智能，不僅引發(fā)學生主動思考，更促進學生對知識的內化，突出了教學重點?！炕顒尤恨q一辯。在前兩個活動的基礎上，我出示鴨子圖，并提問它是不是軸對稱圖形，對此學生有爭議。學生一：我通過觀察發(fā)現(xiàn)兩只鴨子長得一樣，鴨子圖是軸對稱圖形。學生二：用尺子量，發(fā)現(xiàn)兩只鴨子大小相等，是軸對稱圖形。學生三：兩只鴨子對折，發(fā)現(xiàn)它們沒辦法重疊在一起，所以鴨子圖不是軸對稱圖形。這時我不急于公布答案，而是大膽放手，讓學生將鴨子圖與自己剪的軸對稱圖形進行比較。通過動手操作、組內交流、全班，最后師生共同歸納出辯證軸對稱圖形的方法就是：對折后兩邊完全重合的圖形就是軸對稱圖形。接著，學生明白，將鴨子圖對折后兩邊不能完全重合，所以不是軸對稱圖形。在此基礎之上，引導學生思考：怎樣才會是軸對稱的呢？通過動手操作，學生很快明白：當兩只鴨子嘴對嘴，尾巴對尾巴，或者頭對頭，肚子對肚子時，鴨子圖就是軸對稱圖形。我又提供多種相似的圖形如：汽車對汽車，小豬佩奇圖等，讓學生動手操作判斷，找出軸對稱圖形?！具@樣通過自主探究解決問題，發(fā)展了學生的獨立思考能力、合情推理能力和語言表達能力，進一步理解：用對折判斷是不是軸對稱圖形的方法，深化對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。】我適時小結，拋出問題：同學們已經認識了軸對稱圖形的特征，那么怎么判斷一個圖形是不是軸對稱圖形呢？通過回顧，學生更深刻的明白，可以用對折的方法判斷圖形是不是軸對稱圖形。第三個環(huán)節(jié)，鞏固練習，強化新知。練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。本著由易到難、由淺入深、層次分明的原則，我確定以下練習：首先是基礎練習，小兔采蘑菇。我采用同桌討論的方法去發(fā)現(xiàn)蜻蜓、車；0、8對折后兩邊完全重合，是軸對稱圖形。有的學生發(fā)現(xiàn)一些軸對稱圖形不止一條對稱軸，對此我及時給予表揚和鼓勵。接著是變式練習：猜一猜。通過逐步呈現(xiàn)已剪好的軸對稱圖形，讓學生在猜一猜的過程中再次體會軸對稱圖形的特征，滲透幾何變化思想。最后，我肯定并贊揚孩子們的學習表現(xiàn)和收獲，并指出軸對稱圖形在我們的生活中還有許多的運用，讓我們一起來欣賞。使學生在欣賞生活美、家鄉(xiāng)美的同時，感受對稱美，滲透數(shù)學美思想。之后再讓學生舉例說說生活中的對稱現(xiàn)象，并回家與家人交流分。第四個環(huán)節(jié)，總結回顧，形成脈絡。通過回顧，使學生加深對軸對稱圖形和對稱軸的理解，掌握辨認軸對稱圖形的方法，學會梳理形成脈絡。最后說說我的板書設計。本節(jié)課我的板書簡明扼要，重點突出，使學生一目了然。以上是我今天說課的內容，謝謝大家的聆聽！《認識軸對稱圖形》說課稿02教材分析《軸對稱圖形再認識（二）》選自北師大版《數(shù)學》五年級上冊第二單元軸對稱和平移第二課時。對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術作品、建筑設計中都體現(xiàn)了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。教材從學生熟悉的圖案入手，通過形式多樣的活動，讓學生再次感知生活中的對稱現(xiàn)象，進而認識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為學生今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關系，以及利用軸對稱方法對圖形進行變換或設計圖案打好基礎。教材是按照“欣賞--折一折、比一比、畫一畫--猜一猜--看一看、說一說--試一試”的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程，遵循學生的認知規(guī)律，發(fā)展學生初步的空間想象、動手實踐能力。學情分析學生在三年級第二學期已經接觸一些簡單對稱知識。對稱現(xiàn)象廣泛蘊涵在大自然中，學習這部分的知識，要求學生具備觀察能力和動手操作能力。五年級學生已具備一定的幾何初步知識、空間想象能力和動手操作能力。通過前一節(jié)課的學習發(fā)現(xiàn)少部分部分孩子動手能力比較強，空間想象能力也還不錯，也具備相應的知識水平，大部分學生學習習慣不是很好，課堂發(fā)言受客觀環(huán)境的`干擾較大，不夠大膽。這就需要老師創(chuàng)設一個良好的課堂氛圍，讓孩子們敢說愿說，大膽暴露自己的思維過程、大膽展示。說教法陶行知先生說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書?！痹跀?shù)學教學中，從生活中學生感興趣的物體出發(fā)，強有力的吸引住了學生，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；為學生創(chuàng)設探究學習的情境；同時根據(jù)教材的編排和學生心理特點和思維特點，這節(jié)課以畫圖為主，引導學生總結方法。說學法新課標指出：學生是學習的主體。要讓學生成為真正的主人，就必須在數(shù)學活動中學習數(shù)學，也就是在創(chuàng)造數(shù)學中學習數(shù)學。通過獨立學習與小組合作學習以及觀察、比較、動手操作，有層次的練習，感受數(shù)學與生活息息相關，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛生活的情感。教學目標：1、借助方格紙，補全一個簡短的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。2、在畫圖活動中，進一步體會軸對稱圖形的特征，積累圖形運動的思維經驗，發(fā)展空間觀念。教學重、難點：1、借助方格紙，補全一個簡短的軸對稱圖形，或畫出某個圖形的軸對稱圖形。2、找出所給圖形關鍵點的對應點。教學過程：一、激趣引入1．出示課件，觀看圖片，欣賞對稱美。2、淘氣根據(jù)軸對稱小房子的一半畫出了整座房子，他畫的對嗎？見圖1圖2誰來說說自己是怎么想的？二、自主探究1．淘氣畫好的房子不對，那怎么改正？自己先改，然后集體交流。2．以虛線為對稱軸，在方格紙上畫出圖形的另一半。教師引導：1）想象一下對稱軸的過程，感知如何補全一個圖形的軸對稱圖形。2）找圖形的關鍵點。學生自己先找，然后叫學生上臺演示，并標字母。3）回想軸對稱圖形的特征，怎樣找對稱點。（數(shù)軸點距）。4）學生自己找出對稱點，然后上臺演示。5）連接對稱點。3．學生獨立完成圖形。4．圖形演示，明確畫法。找出關鍵點--數(shù)出軸點距--描畫對應點--連接對應點5．欣賞激趣，嘗試制作。小組合作，試著玩成活動三，并集體交流。三、鞏固提升1.基礎練習1）P24以虛線為對稱軸，分別畫出下面各點的對稱點，說一說是怎么畫的。2）以虛線為對稱軸，畫出下面圖形的軸對稱圖形。2.拓展練習（出示課件）1）猜字游戲2）照鏡子四、課堂總結這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)安排第24頁3.在下面的方格紙上設計一個軸對稱圖形。4.看一看，想一想，如何把9變成6。《認識軸對稱圖形》說課稿03一、說教材我說課的內容是《軸對稱圖形》是西南師范大學出版社數(shù)學第六冊第六單元的教學內容。對稱既是數(shù)學概念，又是美學常用的概念。現(xiàn)實生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，常?？梢钥吹綄ΨQ美。二、學情分析1.學生已學過一些平面圖形的特征，已形成了一定的空間觀念。2.自然界中具有軸對稱性質的事物很多，學生已有了一定的感性基礎。3.學生是中心校的學生，基礎知識較好。4.學生能在教師的引導下，有序地開展討論，具備一定的合作探究、解決問題的能力。三、教學、學習目標1、使學生在感受美探索美的規(guī)律的過程中，認識軸對稱圖形，知道對稱軸的含義，并能正確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。2、在探究生活中的軸對稱圖形的過程中，感受軸對稱圖形在生活中的廣泛應用以及它所帶來的美。3、培養(yǎng)學生的分析能力，以及初步的審美情感和審美能力。4、經歷與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過程，在活動中獲得成功的體驗。四、學習方法教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學中面向全體學生，針對本課內容和以上教法，采用的學法如下：五、活動過程一、活動準備階段教師收集與軸對稱有關的各種信息，并制成課件。二、整個活動過程敘述。1、創(chuàng)設情景，初步感受美。1出示CAI課件伴音：同學們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美。（動畫呈現(xiàn)）：在美麗的大自然有房子，蝴蝶、草地、嬉戲的孩子…一片迷人的景色?。?）自由走進美的世界。讓我們一路盡享美景；學生欣賞教者提供的圖畫。（包括動物、花、草、水果、生活用品等）交流感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)現(xiàn)？同學們，其實在我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書軸對稱圖形。同學們想知道軸對稱圖形方面的什么知識？這節(jié)課就讓我們一起共同來學習探究這方面的知識。（設計意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓學生在感受美的'過程中產生探究美的欲望）。2、探索軸對稱圖形美的規(guī)律。（1）出示小組探究目標：怎樣的圖形才是軸對稱圖形？什么是對稱軸？小組討論，制定探究計劃。1提供蜻蜓沿對稱軸對折、重合的動態(tài)演示過程。2動手操作：用自己所帶的學具（樹葉、圖片、剪刀、紙片）折一折，剪一剪，自己探索。（2）小組分工合作，開展探究。（3）整理信息：小組通過分工、合作對信息進行篩選、分析，整理探究結果。（4）交流研究結果，發(fā)現(xiàn)美的共性。各小組派代表匯報結果，結合實例講解。小結：板書如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。（設計意圖：以“任務驅動”教學法為主導，將問題激勵、研究指導和小組學習三者緊密結合。給學生提供研究的目標，研究的建議，有利于學生用較短的時間開展有效的研究，促使人人都有發(fā)現(xiàn)，人人的發(fā)現(xiàn)都有價值。在自主欣賞、參考動畫的同時，也可以動手操作、親身體驗，體現(xiàn)自主化，活動化，學生成為課堂學習的自主參與者，自主探索者。在說到探究計劃時對于小學生不是專題研究只是一些基本的東西。在教者提供的材料學生基本能知道什么，然后通過知識遷移達到運用訓練目的。）3、發(fā)現(xiàn)、賞析各種美麗的軸對稱圖形。（1）軸對稱圖形在我們身邊隨處可見，你能把它們找出來嗎？并說一說它們各有幾條對稱軸？學生拿出準備好的學具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…（2）小組確定探究主題，通過多種途徑（畫圖，寫出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等），選擇一組作為小組的探究主題。（3）小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對稱圖形及其對稱軸。（4）小組匯報情況。同時運用多媒體演示。可能有的情況：平面圖形中的軸對稱圖形：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。有一條對稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、長方形有二條對稱軸、等邊三角形有三條對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸…數(shù)字中的軸對稱圖形：0、3、8等。字母中的軸對稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。生活中的軸對稱圖形：門窗圖片、廣告圖片等等?！ㄔO計意圖；軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應用，讓學生去尋找、賞析生活中的軸對稱現(xiàn)象，這樣，能讓學生充分體驗生活中的軸對稱的美，提高學生的審美能力）4.創(chuàng)作美麗的軸對稱作品。我們已經欣賞了很多美麗的軸對稱圖形，那你們能不能用軸對稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組討論一個主題，再分工合作，可以通過剪一剪、畫一畫、貼一貼等方式。在古典音樂《春江花月夜》背景中學生完成作品，師生在欣賞作品的同時評價作品。（設計意圖：讓學生創(chuàng)作美麗的軸對稱作品，這個任務是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了學生的才能。對作品的品評、欣賞，又能體驗成功的愉悅，因為這個作品里面包含著創(chuàng)造美的成就感，包含了對自身的肯定和自我價值實現(xiàn)的體驗。同時用古典音樂作背景，培養(yǎng)學生的樂感，陶冶學生的情操，進一步進行欣賞美的訓練。）《認識軸對稱圖形》說課稿04一、說教材今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學第十冊的內容。這一內容的編排從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，指導學生認識自然界和生活中具有軸對稱性質的事物，從而使學生進一步認識前面所學的平面圖形的特征。層次分明，循序漸進。二、說教法依據(jù)學生的認知規(guī)律，本節(jié)課在教學方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境；聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；改變學生的學習方式，運用合作學習，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力；運用電化教學手段增加教學的新穎性，引導學生以多種感官參與學習的全過程。三、教學目標根據(jù)教學內容的特點，結合五年級學生的實際水平，本節(jié)課我確定了如下教學目標：1、通過觀察，初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。2、能準確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。4、引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。四、重點難點根據(jù)軸對稱圖形的特征判斷一個圖形是否軸對稱圖形。能夠在軸對稱圖形上正確畫出對稱軸。五、說教學過程（一）“玩”對稱、談話激趣出示一張白紙，問學生怎么玩這張白紙？激發(fā)學生的興趣，然后讓他們通過觀察老師怎樣玩這張白紙，自己也來這樣玩這張白紙，讓學生初步感知軸對稱圖形。（二）“識”對稱，體悟特征1、展示學生的幾副作品，引導學生觀察這些作品的共同點（這樣既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為學習新知作好了鋪墊）。學生通過觀察得知：這些圖形的折痕的兩側大小、形狀、面積相等，對折后能完全重合。為了讓學生體會這些特點，我讓他們再重新沿著折痕對折，看看是否是這樣的，進一步驗證對稱圖形的特征。2、引導