Unit4Where'smyschoolbagSectionA(1a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)-人教新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit4Where'smyschoolbagSectionA(1a2c)教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)分析】一、課程目標(biāo)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。其具體要求是：有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情境中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。能讀懂常見(jiàn)文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。能合作起草和修改簡(jiǎn)短的敘述、說(shuō)明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書(shū)面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的異同。二、本課實(shí)施讓學(xué)生通過(guò)挑戰(zhàn)自我和猜一猜的方式，鞏固整個(gè)單元的目標(biāo)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)其主動(dòng)、積極、進(jìn)取、追求、探索、參與的精神。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，六年級(jí)學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)該是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心，能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難，能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在的文化差異。教材分析:本單元以談?wù)撐锲肺恢茫╰hingsaroundthehouse）為話題，要求學(xué)生學(xué)會(huì)方位介詞on,in,under等的用法。題材頗具現(xiàn)代氣息，貼近學(xué)生日常生活，內(nèi)容豐富，詞匯量大。通過(guò)描述物品位置、找尋物品、設(shè)置理想化居室等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。而本節(jié)課在這個(gè)單元中對(duì)于物品方位的初步認(rèn)知和表達(dá)起著重要的作用，主要通過(guò)問(wèn)答方式教授學(xué)生如何表達(dá)單復(fù)數(shù)物品簡(jiǎn)單的方位。【學(xué)情分析】本單元的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)（1）班，全班42名學(xué)生，女生20人，男生22人。本班學(xué)生英語(yǔ)水平差異較大，參差不齊，整體偏差。半數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度和興趣，但是也有部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度需要提高，需要教師提高課堂的趣味性，以吸引和鼓勵(lì)學(xué)生。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容為本課的第一課時(shí)，本課所談?wù)摰脑掝}是物體的方位。經(jīng)過(guò)Unit4where’smyschoolbagSectionA(1a2c).的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)詢問(wèn)并回答物體的方位的句型有一定的了解，具有了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知前提。尋找自己的或者家人、同學(xué)的物品這一話題能激發(fā)他們的好奇心，描述所尋找物體的方位能引起學(xué)生較大的興趣，有利于本課的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）重點(diǎn)詞匯：where,on,under,sofa,table,chair（2）重點(diǎn)短語(yǔ)：onthesofa,underyourbed,inyourschoolbag（3）重點(diǎn)句型——Where’smyputergame?/——It'sunderyourbed.——Where’remybooks?——They’reinthebookcase.——Arethekeysonthesofa?——No,theyaren’t.They’reonthetable.2.能力目標(biāo)：（1）談?wù)撐锲返奈恢茫唬?）用Where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)物體的方位。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成有序整理好自己的物品的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯：where,on,under,sofa,table,chairetc.學(xué)習(xí)Where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的用法。教學(xué)難點(diǎn)用Where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)物體的方位。用方位介詞in,on,under來(lái)描述物體的方位。教法TaskbasedteachingmethodAudiovisualteachingmethodSituationalteachingmethod學(xué)法TolearnindependentlyTomunicatewithpartner/groupmembers教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入Leadin:Reviewsomeschoolthingsbyaskingquestions.eg.–What’sthisinEnglish?It’sa/an....../What’sthat?It’sa/an......教授新知1.(1)Learnthenewwordsin,on,under......byhelpingtheteacherfindthelittlemouse.eg.–Where’sTom?It’sinthebox.Where’sTom?It’sunderthebox.Where’sTom?It’sonthebox.(2)1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.2.Pairwork.AskstudentstopracticetheconversationUse:A:Where’sthe...?B:It’s...A:Wherearethe...?B:Theyare...3.1aMatchthewordswiththepictures.4.Listening:Listenandnumberthethingsinthepicture[14].5.PairworkStudentstalkaboutA:Where’s/Where’re......？B:It’s/They’re......6.2a.Listenandnumberthethings[16].7.2b.Listenagain.Findthethingsfrom2aandnumberthethingsinthepicture（16）.8.2bListenagain.Matchthenameswiththeactivities.9.PairworkStudentsaskandanswerlikethis:Arethekeysonthesofa?No,theyaren’t.They’reonthetable.Is/Are......？Yes/No,......Where’sTom’sschoolbag?It’sunderthesofa.Where’s/Where’re......？It’s/They’re......10.SummaryNewwords,Preposition,Sentencepattern作業(yè)布置Homework.1.四人一組參照教室里的東西運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做個(gè)口頭對(duì)話，并把對(duì)話寫下來(lái)。2.參照你房間里的東西用介詞in，on，under寫五個(gè)句子。3.預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容【課后反思】1、本節(jié)課體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，采用了任務(wù)教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置一些任務(wù)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組或個(gè)人完成這些任務(wù)，就達(dá)成了本節(jié)課的三維目標(biāo)。2、利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體輔助教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)活躍，抽象的東西更加形象直觀，學(xué)生掌握起來(lái)也就更容易。3、本節(jié)課更加關(guān)注課堂的主體——學(xué)生，學(xué)生在課堂上有觀察、討論、對(duì)話、小組合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生自始至終保持很好的積極性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。4、本節(jié)課的亮點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感教育，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的【評(píng)測(cè)練習(xí)】一、對(duì)劃線部分提問(wèn):1.Theyareunderthechair.2.Myclockisonthetable.3.Hiskeysareinthedrawer.4.Tommyisatschool.5.Anna’sbooksareonthebookcase.二、按要求轉(zhuǎn)換句型：1.Thebaseballisunderthechair.(改成一般疑問(wèn)句）_____________underthechair?2.Thekeysareonthe