借助信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能

〔摘

要〕

隨著信息時代的快速發(fā)展以及信息技術(shù)與小學(xué)教育的快速融合，越來越多的美術(shù)教師開始重視信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)合，與此相關(guān)的美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生。基于此，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在研究各種文獻(xiàn)資料并借助相應(yīng)的研究方法的基礎(chǔ)上，探討該如何借助信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能。小學(xué)階段學(xué)生的身心正處于茁壯成長階段，對于外界知識信息的接收和理解主要還是以感性的方式為主，面對一些抽象性較強(qiáng)的知識缺乏學(xué)習(xí)和理解的條件。另外，美術(shù)學(xué)科相對于其他學(xué)科來說比較重視學(xué)習(xí)過程中的代入感和畫面感，教師給學(xué)生傳授美術(shù)知識時必須借助呈現(xiàn)信息的載體?；谝陨蟽蓚€方面，越來越多的美術(shù)教師都大膽地嘗試將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合，從多個方面入手設(shè)計(jì)兼具系統(tǒng)性和科學(xué)性的教學(xué)策略。一、信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為美術(shù)教育注入了新活力。在當(dāng)今數(shù)字化時代，學(xué)生不再受限于傳統(tǒng)教材和有限的圖書館資源。通過互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化平臺，學(xué)生可以輕松觸及世界各地的藝術(shù)作品，領(lǐng)略不同國家、不同時期的藝術(shù)風(fēng)貌，這些豐富多樣的資源為學(xué)生提供了廣闊的空間，拓寬了視野，豐富了美術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉。數(shù)字化工具和軟件的迅速發(fā)展為美術(shù)創(chuàng)作打開了嶄新的大門。傳統(tǒng)的繪畫工具，如顏料、畫筆和畫布，經(jīng)過數(shù)字化轉(zhuǎn)化，已經(jīng)變得更便捷、更高效。數(shù)字繪畫軟件能夠以令人驚嘆的方式模擬傳統(tǒng)繪畫的過程，包括筆觸、色彩、紋理等方面，使學(xué)生能夠在數(shù)字空間中再現(xiàn)傳統(tǒng)的繪畫體驗(yàn)。這些數(shù)字化工具具備了更多的創(chuàng)意和修改可能性。信息技術(shù)的進(jìn)步為美術(shù)教育帶來了前所未有的個性化、定制化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這個數(shù)字時代，教育者不再采取一刀切的教學(xué)模式，而是能夠根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和學(xué)習(xí)水平量身定制教學(xué)內(nèi)容和方式。教育者可以通過智能化的系統(tǒng)，分析學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)科偏好和學(xué)習(xí)節(jié)奏等數(shù)據(jù)，從而為每個學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)路徑。二、借助信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)技能（一）微課教學(xué)在進(jìn)入小學(xué)5～6年級階段之后，小學(xué)生就要嘗試著接觸一些美術(shù)的創(chuàng)作技法方面的知識并在學(xué)習(xí)的過程中嘗試著運(yùn)用。而這一實(shí)踐過程往往需要學(xué)生具備良好的適應(yīng)性，需要學(xué)生能夠做到以更加完整的方式去認(rèn)知、理解并記憶，而不是像小學(xué)1～2年級一樣以模仿學(xué)習(xí)為主。針對這一部分的內(nèi)容，教師可以利用信息技術(shù)制作微課，用教學(xué)小視頻的形式將需要學(xué)習(xí)的美術(shù)技巧以及該技巧的具體應(yīng)用方式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻之后進(jìn)行模仿，從而熟練地掌握，在不斷地學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。舉例來說，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人漫畫時，旨在讓學(xué)生掌握繪制不同臉部輪廓的技巧，包括畫筆的使用、勾勒方式和走筆方法等。這部分內(nèi)容是美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。為了更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以將這一特定技術(shù)的解說制作成精簡而詳細(xì)的小視頻，并配以清晰的解說?？梢詫⑦@樣的小視頻上傳到共享學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要，不受時間和地點(diǎn)限制地反復(fù)觀看、暫停、倒放等，以確保學(xué)生隨時能學(xué)習(xí)、消化并完全掌握這項(xiàng)技巧。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅提高了教學(xué)效率，也給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。通過小視頻的方式，學(xué)生可以以更貼近自己學(xué)習(xí)節(jié)奏的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)技巧，為日后的美術(shù)創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）在線學(xué)習(xí)教師可以借助現(xiàn)代科技，利用在線學(xué)習(xí)平臺開設(shè)多樣化的美術(shù)技法課程，為廣大學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。這些課程涵蓋了美術(shù)領(lǐng)域的重要技法，如素描、色彩理論、構(gòu)圖和創(chuàng)意表達(dá)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和時間安排自由選擇適合自己的課程。學(xué)生可以根據(jù)自身的水平和興趣選擇合適的美術(shù)技法課程。對于初學(xué)者，可以選擇基礎(chǔ)素描課程，從簡單線條、陰影到逐步掌握繪畫技巧。而對于已有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以進(jìn)一步挑戰(zhàn)色彩理論、構(gòu)圖等高級課程，開闊視野、提升技術(shù)。以教學(xué)《色彩的冷與暖》為例，教師可以通過巧妙設(shè)置在線學(xué)習(xí)平臺和定制課程來優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以選擇適合的在線學(xué)習(xí)平臺，確保平臺具有良好的用戶體驗(yàn)和穩(wěn)定性。在平臺上，教師可以設(shè)計(jì)專屬于《色彩的冷與暖》課程的頁面，將其劃分為不同模塊，如冷色調(diào)特點(diǎn)、暖色調(diào)特點(diǎn)、冷暖色的運(yùn)用等。在每個模塊中，教師可以上傳相關(guān)視頻課程，介紹冷暖色調(diào)的知識要點(diǎn)、繪畫技巧和實(shí)例應(yīng)用。這些視頻課程可以生動而富有教育性，以圖文并茂、案例分析等方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于理解和消化。同時，為了鞏固所學(xué)知識，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的在線練習(xí)，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行練習(xí)和鞏固。這種設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力，教師可以在在線學(xué)習(xí)平臺上設(shè)立專屬的創(chuàng)作板塊。學(xué)生可以在這里上傳自己的繪畫作品，并分享給其他同學(xué)。教師可以在作品下面提供評價和建議，鼓勵學(xué)生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步。此外，還可以設(shè)置討論區(qū)或在線群組，鼓勵學(xué)生在這里交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題和心得體會，促進(jìn)藝術(shù)交流。（三）虛擬技術(shù)建立虛擬美術(shù)實(shí)踐空間是一種創(chuàng)新而現(xiàn)代的教學(xué)方法。這個虛擬空間通過數(shù)字技術(shù)模擬了真實(shí)的繪畫場景，為學(xué)生提供了獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個虛擬空間內(nèi)，學(xué)生可以輕松切換繪畫環(huán)境，嘗試不同的材料和工具，從而探索和實(shí)踐多種繪畫技法。這個虛擬空間設(shè)計(jì)了多種真實(shí)繪畫場景，如畫室、戶外風(fēng)景等，讓學(xué)生可以在不同場景中體驗(yàn)繪畫的感覺。學(xué)生可以選擇不同的場景，以逼真的方式模擬真實(shí)世界中的繪畫體驗(yàn)。以《擬人的形象》為例，教師可以借助先進(jìn)的虛擬技術(shù)，建立一個虛擬實(shí)踐空間，為學(xué)生提供更豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個虛擬空間中，教師可以模擬真實(shí)的繪畫場景，提供各種繪畫材料和工具，讓學(xué)生可以嘗試不同的繪畫技法，熟悉各種繪畫工具的使用。教師可以設(shè)計(jì)一個數(shù)字化的繪畫工作室，模擬真實(shí)的繪畫環(huán)境。學(xué)生可以在這個虛擬工作室中選擇不同的繪畫工具，比如鉛筆、顏料、畫刷等，并通過點(diǎn)擊、拖動等方式使用這些工具。同時，教師可以為學(xué)生展示繪畫的基本技法和步驟。通過虛擬實(shí)踐空間，學(xué)生可以觀看動態(tài)演示，了解不同繪畫技法的實(shí)際運(yùn)用，比如如何勾勒輪廓、涂抹顏色等。在這個虛擬空間中，還可以設(shè)計(jì)繪畫主題和情景，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)意和想象力。學(xué)生可以嘗試?yán)L制不同擬人形象，賦予其不同的特征和表情，通過實(shí)踐提高創(chuàng)作能力。最后，教師可以通過虛擬空間進(jìn)行評估和指導(dǎo)。收集學(xué)生的作品，提出針對性的建議和改進(jìn)意見，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中不斷進(jìn)步。（四）多媒體整合教師可以整合多媒體資源，包括視頻教程、學(xué)生的訪談、作品分析等。這些資源為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)途徑，豐富了學(xué)生的美術(shù)知識和創(chuàng)作技法。視頻教程作為一種直觀、生動的教學(xué)方式，能夠展示繪畫過程和技巧。學(xué)生可以通過觀看專業(yè)藝術(shù)家的實(shí)際創(chuàng)作過程，了解技法的應(yīng)用、構(gòu)圖的設(shè)計(jì)等，從而深入理解藝術(shù)創(chuàng)作的要領(lǐng)。同時，學(xué)生的訪談能夠提供豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和靈感。學(xué)生可以交流自己的創(chuàng)作歷程、困惑和心得體會。這種互相交流的過程能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，啟發(fā)學(xué)生尋找新的藝術(shù)方向。以教學(xué)《色彩的明與暗》為例，教師可以整合豐富多樣的多媒體資源。通過視頻教程，學(xué)生可以直觀地了解色彩的明暗表現(xiàn)，以及不同明暗對繪畫的影響。通過觀看藝術(shù)家的訪談可以讓學(xué)生了解藝術(shù)家對于色彩明暗運(yùn)用的見解和經(jīng)驗(yàn)。作品分析則能夠幫助學(xué)生觀察真實(shí)作品中的色彩運(yùn)用，從中學(xué)習(xí)到實(shí)踐中的技巧和靈感。同時，教師可以設(shè)計(jì)課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生分析這些多媒體資源中的案例。比如，展示一幅明暗對比強(qiáng)烈的名畫，通過學(xué)生的討論和分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫家是如何通過巧妙運(yùn)用色彩的明暗表達(dá)情緒和主題的。這樣的案例分享可以讓學(xué)生更直觀地理解色彩明暗的重要性和運(yùn)用方法。通過多媒體資源的整合和案例分享，教師能夠呈現(xiàn)豐富的信息，讓學(xué)生在觀摩和思考中學(xué)到更多的美術(shù)知識。這種多媒體輔助教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)效率，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛能，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。（五）數(shù)字化繪畫教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟練使用數(shù)字化繪畫工具，通過數(shù)字化繪畫工具，學(xué)生可以獲得更廣闊的創(chuàng)意空間。這些軟件提供了豐富的顏色、畫筆、筆觸和圖層等工具，使學(xué)生能夠嘗試不同的創(chuàng)作方式，探索出獨(dú)特的美術(shù)表達(dá)。從簡單的線條到豐富的色彩，都可以通過這些工具來實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，幫助學(xué)生形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。以教學(xué)《色彩的對比》為例，教師可以通過投影或電子白板展示繪畫軟件。利用軟件中豐富的色彩調(diào)板，教師可以直觀地展示不同顏色的對比效果，讓學(xué)生在屏幕上看到色彩的強(qiáng)弱對比，加深對對比概念的理解。其次，教師可以通過示范在數(shù)字化繪畫軟件上進(jìn)行對比繪畫。利用軟件中的畫筆工具，教師可以實(shí)時展示不同顏色間的對比效果，演示如何運(yùn)用對比創(chuàng)造視覺沖擊力，吸引學(xué)生的注意力。此外，教師可以鼓勵學(xué)生使用數(shù)字化繪畫工具進(jìn)行自主練習(xí)。學(xué)生可以在軟件上嘗試不同色彩對比，探索顏色的變化和對比對作品表達(dá)的影響，從而加深對色彩對比原理的理解。通過數(shù)字化繪畫工具，教師可以形象、直觀地展示色彩對比的概念和運(yùn)用方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對色彩對比的理解和運(yùn)用能力。（六）在線協(xié)作在當(dāng)今數(shù)字化時代，教師通過在線協(xié)作平臺組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)成為一種富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的教學(xué)策略。這種方式能夠讓學(xué)生不受地域影響共同參與創(chuàng)作，促進(jìn)創(chuàng)意的碰撞和交流。在線協(xié)作平臺不僅為學(xué)生提供了創(chuàng)作的空間，也為專業(yè)評審提供了一個更廣闊的視野。以教學(xué)《美麗的紋樣》為例，教師首先可以準(zhǔn)備好教材、示范作品以及詳細(xì)的教學(xué)大綱。教材可以以電子形式分享給學(xué)生，教師可以使用視頻會議工具如Zoom，Google

Meet等，開設(shè)在線美術(shù)課堂。在課堂上，教師可以分享展示作品，并詳細(xì)講解創(chuàng)作技巧。學(xué)生可以在家中使用他們的設(shè)備參與在線課堂。教師可以要求學(xué)生觀看示范作品，并在在線課堂上提出問題。然后學(xué)生根據(jù)教師的示范和指導(dǎo)開始創(chuàng)作自己的紋樣作品。他們可以使用數(shù)字繪圖軟件或紙張和彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生完成作品后，可以使用電子郵件或在線教育平臺提交作品。這些作品可以是照片或掃描件。教師可以使用電子評審工具或在線評論來對學(xué)生的作品進(jìn)行評審，并提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。此外，教師可以要求學(xué)生分享他們的作品，可