小學科學骨干教師培訓總結

小學科學骨干教師培訓總結

小學科學骨干教師培訓總結1

通過這次的培訓學習，本人收獲較大，獲益匪淺，學到了許

多新的知識，也看到了自己與他人的差距，眼界開闊了、思考問

題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的

教育與新課程又有了一個新的認識。在今后的教學實踐中，要努

力學習不斷提高自己的業(yè)務水平，這次培訓讓我深有感觸：

一、在這段時間的培訓中，先后有幸聽到幾位優(yōu)秀教育專家

給我們做的培訓報告，深受啟發(fā)。報告中，幾位專家對小學數(shù)學

的教育的方向和方法、小學教師專業(yè)標準解讀、課堂觀察技術與

方法、校本研修與在崗實踐等方面做了深入細致的講解，讓我聽

了受益匪淺，他們的報告很貼切我們日常的教學活動，對我們日

常的教學活動有很大的幫助。通過他們的講解，使我知道原來平

時的數(shù)學課也可以有閃光的亮點，只要我們教師是個有心人，從

點滴做起，定會把數(shù)學課堂變成學生最愿意呆的課堂。

二、理智型的教學需要反思。它是一種理性的以職業(yè)道德、

職業(yè)知識作為教學活動的本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。

從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名

數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的

反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

三、教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中

是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，

我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)

現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本

上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程

序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題

的本質性的.東西。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好

充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地

動起來，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果”，

使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人

的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，

有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，

感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的

發(fā)展。

通過這次研修學習，我找到了以前教學中遇到的困惑和難點

的解決方法；通過這次研修學習，對我的各方面都有很大的提升。

總而言之，“終身學習，終身受益”深入人心。這次培訓結束了，

留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓會為起點，在以后的教

學中慢慢吸收這些知識，做一名合格的進而優(yōu)秀的數(shù)學教師。小

學科學骨干教師培訓總結2

20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓稍縱即逝，在這段難忘

的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。在名師工作室校長

的精心安排下，我們聆聽了一場又一場的講座，聽了一位又一位

名師的精彩課堂，我們彷如飽餐一場場精神的盛宴，他們博大的

胸懷、深邃的思想、扎實的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳

邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開，讓我們得

以窺見了一個未曾領略到的世界。眼界，徐徐打開；心靈，歷經(jīng)

著一場前所未有的洗禮。

通過這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都

得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。

忘不了校長的諄諄善誘，忘不了學員間的互助互愛，忘不了中星

小學老師們的親切笑容。太多的感動，我成長著，我幸福著。

一、感謝恩師----校長

在短短的20天培訓中，感謝我們的恩師一一校長，是您毫無

保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)

驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答，

使我們少走了很多彎路。對我們學習過程中出現(xiàn)的問題，您都嚴

格要求，從不放過任何繼漏，一定要我們做到滿意為止。每天看

到您忙碌的身影，充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊，但您還是孜孜

不倦地指導我們，很多時候，您和我們一直奮斗到12點多。陸校

長，您是嚴父，又是慈母，對我們的生活又是那么的體貼。我們

學員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激，讓我們深深地說一聲

“謝謝您！”

二、感謝同伴一一團結的團隊

我們第十組的全體成員深刻地認識到，我們這一次的跟崗的

目的是要學習先進的教學理念，途徑是在課堂中學習教學，不斷

提升自我。所以我們的學員除了認真學習理論知識外，還認真聆

聽名師的授課。中星小學語文組是一個高素質、高水平的教學團

隊，語文名人多，科研成果豐碩，影響比較大。工作室充分利用

了這一個先天優(yōu)勢，合理地安排時間，讓跟崗學習的學員都能夠

進入這些老師的課堂觀課。觀課結束后與這些老師座談交流，深

入研討，氣氛熱烈，收效良好。在備課時，我們的學員充分發(fā)揮

團結的力量，同行切磋，廣收博采，互相鼓勵，在痛苦的過程中，

心里還是暖暖的。生活中，互助互愛，笑聲常?；厥幵谖覀兊霓k

公室、餐桌上、賓館里。

三、感謝培訓一一能力與觀念的提升

學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個

每天如饑似渴地學習，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚

±12：00,都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有

的.查閱資料，有的寫博客，有的和指導老師交流等。磨課的過程

是我們學員們最痛苦的經(jīng)歷，每個人的教學設計都要經(jīng)過多次的

打磨，修改，才定了稿，都希望把自己最好的一面展示出來。類

似的事情實在是太多了，全體學員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老

師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西，能力和觀

念都得到了提升。

20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的

是留戀和感激，感謝中星小學的領導和全體員工，感謝指導過我

們的所有專家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升

華，是更高層次的邁進。感動與幸福同在！

明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心

仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。小學科學

骨干教師培訓總結3

11月3日至11月17日，非常幸運，我們6位來自廣東省不

同縣市的教師走進了特級教師何建芬老師的名師工作室進行跟崗

培訓。在這短短的時間里，—小學給我?guī)砹撕芏嗟恼鸷常簞諏?/p>

求真的教師隊伍，彬彬有禮、主動學習的學生隊伍，干凈整潔的

校園，富有內涵的校園文化，快樂、高效的學本課堂。這些資源

讓我們受益匪淺。

華陽人辛苦了！華陽構建的”生本教育“非常成功，這今天

學校所呈現(xiàn)出來的都是一種常態(tài)教學，沒有修飾，沒有水份，簡

簡單單但是每一節(jié)課卻又是那么的精彩，讓人不禁拍手叫好！這

種精彩課堂不是由老師打造的，而是由學生創(chuàng)造的。構建一種新

型的課堂的確不易，在光彩的背后是血汗的傾注。新生的事物在

實施的過程中會舉步維艱，在我們的身邊會有許多爭議、許多困

惑、許多質疑。但是華陽人堅持下來了，何建芬老師堅持下來了，

她們創(chuàng)造出一片屬于自己的天地。何老師說得好：”把簡單的事

情做好，堅持做，靜待花開。"由此及彼，我不禁想起了我市的教

學改革。

我市今年開始，著手構建”學導式學習化”課堂，為期五年，

為了落實改革，市教研室頒發(fā)了“學導式學習化課堂”的'評價標

準，進行了理論培訓I,開設了示范課，舉行了片區(qū)的新課堂的研

討交流，似乎真的是轟轟烈烈的搞了起來。但是，真正落實的又

有幾人？為什么？“以學定教”“以生為本”不見效果，咋看這

樣的課堂是浪費時間，學生未能在老師的帶領下直奔重點，直奔

考點，于是考績跟不上，無法交差。嗚呼哀哉，教育的本質是該

關注現(xiàn)在還是該關注未來？今日走進華陽，親近華陽，有感動更

多的是敬佩。

何老師，您辛苦了！“學高為師，身正為范”。在這十多天

里，我親眼目睹了何老師踏實、真實的工作作風，卓有成效的工

作效率；親身感受了何老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關

懷照顧。名師的人格魅力是我們進步的力量，我們深受感染，并

為此激進。

學習只有起點，沒有終點；教師的專業(yè)化成長只有起點，沒

有終點。學習還在繼續(xù)。我是幸運的，這次跟崗培訓給了我新的

啟發(fā)與力量。那么，回去后我如何結合何老師的資源，結合本校

的實際，整合本校的資源更好地開展實踐“生本教育”，拉動我

校的“學導式學習化課堂”呢？心自由，行至遠，追隨名師，有

如逐日吧。

衷心感謝—小學的領導、老師們對我的幫助和指導，感謝您

們！小學科學骨干教師培訓總結4

近期，我參加了縣級小學語文學科繼續(xù)教育，培訓中燕小艷

老師“怎樣上好微型課”的報告，讓我對微型課有了全面而深刻

的認識。安亞妮老師結合教材內容，給我們講述了如何指導學生

閱讀理解記敘文，其他帶課老師的報告，也都給我留下了深刻的

印象，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，此次培

訓，讓我收獲很多，現(xiàn)做小結如下：

一、使我們充分認識了教師繼續(xù)教育培訓的意義。

在實行教師聘任制的今天，每個教師都應做好“能者上、庸

者下”的思想準備。加強繼續(xù)教育學習是教師適應競爭上崗的迫

切需要。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上

崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強學習，使自己的思想政治素質和

業(yè)務水平再上一個新的臺階。

加強教師繼續(xù)教育學習是教師適應學生思想日趨活躍復雜的

客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀

念，教師必須及時了解各方面的信息，準確把握學生的思想動態(tài)，

善于運用先進的教育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生

健康成長。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才

學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未

來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師

的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師

自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素，是實現(xiàn)“人人成才”

的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下

有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

三、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，

教學是教師有目的、有計劃、有組織的'對學生傳道、授業(yè)解惑的

行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根

據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整

套操作技巧，總之，這次學習引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲

了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折

的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗

試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是

真正達到培訓的目的。小學科學骨干教師培訓總結5

20_年6月13日，我們肩負“國培計劃”的重托，帶著領導

的期望來到了師大民族學院。本次培訓，我感覺收獲很多，帶來

的思考也很多。

一、新穎的學習方式，為我們搭建了互相學習、交流的平臺。

本次培訓中師生互動的教學方式、教學方法更好的貼近了課

程改革的新思路新方法，充分調動了我們學員的主動性和創(chuàng)造性。

活動期間，我們研討激烈，設計方案，集思廣益，使每一位老師

在參與中收獲，在學習中成長。

二、務實的學習內容，為我們構筑了領悟課改、推動課改的

橋梁，提升了我們的業(yè)務水平。

省市教研員的精彩講座，讓我們對課程新理念有了更深的理

解和反思。他們對目前小學數(shù)學課堂教學中的現(xiàn)實問題剖析，讓

我們明確了今后教研的重點，指明了今后教學工作的方向。

確定研究課題，設計教學案例，讓我們親身經(jīng)歷課題研究的

過程，為我們今后課題研究給予了有效指導。

心理健康課程的培訓，提升了我們的心理素質。讓我們懂得

了如何去善待每一個孩子，呵護他們的心靈；也讓我們學會了健

康生活，健康學習，幸福做人。

現(xiàn)代信息技術的培訓I,使我們掌握了作為信息化時代教師應

該具備的現(xiàn)代化辦公技能?！?/p>

培訓雖然結束，我們學員團隊的友誼剛剛開始。我們將繼續(xù)

學習和領悟本次培訓的內容，重返崗位、扎實工作，做一名優(yōu)秀

的課程改革的執(zhí)行者、推動者，共創(chuàng)河北小學數(shù)學改革的美好明

天。

三、回學校后的打算

1、在學區(qū)或學校做一次專題報告會，與同事分享培訓成果。

2、上一節(jié)優(yōu)質公開課，共同交流和提高業(yè)務水平。

3、申報一項以自我為組長的科研課題。

4、繼續(xù)開展研討課活動。

5、建議學校多開展說課、評課等教研活動，這樣既能讓老師

們互相學習經(jīng)驗，又能通過說課進一步了解新課標。

對于沙漠中行走的人來說，最感動的'可能是得到一片綠洲;

對于雙目失明，四肢殘缺的人來說，最感動的可能是能夠擁有明

亮的眼睛和健康的體魄；而對于在教學教研之路行走的我來說，

最感動的就是聽取專家名師對我指點迷津，讓我找到了前進的方

向。聽了專家的講座，一種感覺，那就是一語點破夢中人。

回顧這一年的工作，可以用四個字概括：一事無成。

課題做的不順利，半年里實驗記錄整整寫了四本，實驗上卻

處處碰壁?，F(xiàn)在老板著急，自己更著急，明明快過年了卻一點過

年的心情都沒有。感覺自己真的不是做科研的這塊料。不過這份

作業(yè)里不想過多的寫這些讓人沮喪的東西。

最后一節(jié)課聽您講那篇張曉風的《不朽的失眠》，很感動。理

科生不擅長寫東西，堆砌不出那些華麗的詞來描述自己當時的感

受。一個是因為這篇文章正好觸動自己現(xiàn)在的心情。讀完后想想，

人活一世不過是個體驗的過程。即使是做到青史留名，那些前人

的故事也不過是后人的談資，與當事人已經(jīng)毫無瓜葛。無所謂貧

賤富貴，榮耀屈辱都是一種人生體驗。想的遠一點就覺得眼前的

困難也不過是一時一事。另一個感動是因為我很少見有哪個老師

能夠這么瀟灑的授課。說實話這是我唯一一次來上課，有些后悔，

這樣的課即使是翹掉實驗也該來多聽聽。在我看來您比國外那些

來科大作報告的很有名的教授更成功。一個教師能夠在學生面前

如此瀟灑的講課才是最值得驕傲的事，遠比那些職稱與榮譽更來

得珍貴。能夠讓我在幾十分鐘由衷佩服的人也不多，在這方面您

已經(jīng)贏過美國總統(tǒng)了：）一一（這不是拍馬屁，是真實的感受?。?/p>

最后也不想再多說什么了。希望自己能在新的一年實驗做得

順利一點（人品啊，灑家喊你回家吃飯）。另外也祝老師您能夠在

新的一年里事事順心，課講得更加精彩，贏得更多學生的掌聲。

小學科學骨干教師培訓總結6

—市金秋時節(jié)，我們滿懷著學習的渴望，來到了久負盛名的

東南大學參加了為期兩周的“國培計劃”學習。在這里不只學習

了頂級專家的報告和優(yōu)秀教師的講課，還和省內外的同仁們一起

學習、交流，專家高屋建驅的引領指導，老師們層出不窮的智慧

碰撞，令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己

就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開朗。現(xiàn)對這段時

間的學習做一個簡單的總結，對下一步的學習工作做一個規(guī)劃。

一、學習提升

兩周來，我們聆聽了國內著名教育專家的專題報告。“一個

人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指

點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會

成就你的一生?！碑斘衣犃隧f玉院士《運用當今腦科學的研究成

果有效提高教學質量》、葉善專教授的《小學科學課程的重要性和

基本目標》、黃海旺教授的《探究式教學理論與實踐》以及幾位專

家老師等的講座后，心中不由地涌起了這句話。這些專家的講座

報告，不僅有當今世界最新的科研成果和教學理念，還以大量的

實際案例直觀展現(xiàn)教學與實踐相結合的教學，體現(xiàn)新課改下角色

的轉變，教會了我們設計、研究的方法，讓我深深地感受到學習

的魅力所在。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。

有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各

樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望

就在前面！

我們以前說課評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關

注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。

徐ming教授的《說課與說課藝術》的講座，向我們展示說課的方

法及要點，使我有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)。由此，

我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的

精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。

二、感悟反思

通過聆聽彭香老師的“用心去做”和楊元奎博士的報告，讓

我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們

那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。作為一名參加“國培計劃”

的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反

思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要

做好以下幾個方面：

1、促進自己向專業(yè)化的發(fā)展。

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要

可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、

活潑、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷

學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高

教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，

進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白，每個

學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的

成員?！崩蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學習的孩子愛學習了”。因此,

教師就應著力于將經(jīng)驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與

形式，什么是學生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺得就是

《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探

索中的支持者和學習過程的合作者。彭老師的講座，讓我認識到

教師應由經(jīng)驗型向專業(yè)型轉化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的

需要。人的一生就是學習的一生，在今后的教學中，要按《綱要》

貫徹的堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的

理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指

導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和教學結合起

來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

2、努力轉變好角色。

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生

收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的

能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究

的學習方式。它變沉悶、閉塞的'課堂為歡聲笑語，是師生的交流、

學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還

注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在

孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓

他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來,

體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被

動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知

識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡

說、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境，學生在交往中，在

生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得

到發(fā)展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，

把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。

在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵

學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與

者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期”發(fā)現(xiàn)型、

發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

三、發(fā)展規(guī)劃

這次培訓雖然短暫，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我

而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們

做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向,

使我們深刻意識到自己肩負的責任。

在專家的引領下，我將不斷更新教育觀念，豐富理論知識，

反思教學，總結自己的教學方法，提高課堂教學水平，掌握教育

科研的方法，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中提高，最

終突破自己，提升自己的專業(yè)水平，使自己成為一名智慧型教師、

智慧型的教師指導者。小學科學骨干教師培訓總結7

為期20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕，在

這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓，

我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，

同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場

景和感人的片斷更是深深地感染著我們。

讓我們印象深刻的是：王老師工作室是一個溫暖的大家庭。

市八小的領導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點安排在

學校圖書室，這里受外界影響少，圖書資源充足，電腦設施完善，

對我們的培訓學習非常有利。學校的領導與老師很配合我們的培

訓學習，給我們提供充裕的學習時間，安排電教室等，還給我們

學員提供了很多技術和理論上的支持，這一切都使我們充分感受

到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓內容，有教

學理論方面的，教學技能方面的，教學交流方面的，還有體能方

面的等，這些培訓內容非常系統(tǒng)，對于我們這些一直呆在自己學

校不邁出半步的老師們來說，既前沿又實用。

讓我們深受感動的是：王校長的敬業(yè)精神。

在培訓期間，王校長毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相

授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我

們，對我們的.問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和

示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。

對學員學習過程中出現(xiàn)的問題，王校長嚴格要求，從不放過任何

維漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓一開始

王校長身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽

佩的是王校長勇于展示自己的的才華，讓我們感受學習。他的一

些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方，她都會跟我們學員

一起討論，讓我們學員給她提出意見，通過這種相互學習的形式

來幫助我們提高。王校長這種在學術上的坦誠態(tài)度，對教學認真

負責的精神，對我們的嚴格要求，我們學員都深有感觸，我們由

衷的欽佩和感激。

讓我們驕傲的是：我們是一個團結的團隊。

王校長在培訓期間，有意識地培養(yǎng)我們的團隊意識，特意組

織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體送課、到廉江

城進行科學考察等，我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團隊意識

的是遂溪送課一一廉江摘果活動。送課之前，各老師集體備課，

共同商討，力求高效。為了考驗我們的集體主義精神，王校長叫

我們自己組織，力求目標統(tǒng)一。晚上6時開始給我們集體備課，

10時訓練上課，最后感覺不錯了才放心。第二天終于完成我們的

送課任務，效果良好。在廉江的摘果活動中，我們互相關懷，互

相幫助，足足走了5個小時的路，我們大部分學員由于平時缺少

鍛煉，走不到一半的路已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但

大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學員雖然自己體力不支，

但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。

這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。

大家都堅信，堅持到底，就是勝利，憑著頑強的意志和永不言棄

的精神，最終全員都到達終點。雖然我們給這種魔鬼式訓練搞的

精疲力竭，但通過這個活動我們終于體會到了要當好一名語文老

師不但要有好的教學理論支撐和高明的教學技巧，還需要有良好

的身體素質。大家認為這類活動很好地促進了學員間的交流，增

進了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。

讓我們感慨的是：我們的工作和學習熱情給激發(fā)起來了。

學員們都說，來跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就

班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學習理論的熱情也都不高，

但來到王校長的工作室后，整個情形都改變了，學員們都把這次

跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，

20天里沒有休息過一次，每天都安排的滿滿的，從早上7：30到

晚上12：00,都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思,

有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導老師交流等。曾經(jīng)幾次

謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點多，其他老師每天

都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學一點東西。梁有英、

黃博文等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕

自已落后。每個人的教學設計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能

被王校長認可。

像黃彩蘭老師的教學設計《落花生》，修改了十多次，才定了

稿，黃進輝老師的課被也王校長否了又否，我的第一次《搭石》

直接就被王校長給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太

多了，全體學員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，

都感覺到反而學到了更多的東西。

20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的

是留戀和感激，感謝八小的領導和全體員工，感謝指導過我們的

所有專家，我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，

是更高層次的邁進。

明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心

仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。小學科學

骨干教師培訓總結8

“十一五”期間我市科學學科骨干教師培訓工作緊密結合學

院“十一五”整體規(guī)劃，樹立“服務課改、服務學校、服務教師”

的工作宗旨，著眼于“三提高”，即科學教師專業(yè)發(fā)展水平、學

科課程建設、學生科學素質的提高，以“有效教學研究”為主題，

通過調查研究，掌握情況，調整培訓策略；通過有效形式，踐行

反思，提高培訓實效；通過選題立項，推動課程建設，發(fā)揮了教

師的引領作用。

現(xiàn)圍繞培訓完成情況、培訓所取得的成績和經(jīng)驗、培訓過程

中存在的突出問題進行總結如下：

一、多種教研形式，開展有效教學策略研究

通過對基層骨干教師課堂教學調研，我們針對老師教學實施

低效的主要問題：傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法、科學信息資源利

用的局限性、知識結構不合理、創(chuàng)新意識不強，科研能力較弱、

教育實踐能力差，實施問題、學習、反思、實踐、調整、改進的研

訓策略，積極開展行動研究，并通過多種研訓形式，將研究成果

轉化有效的研訓資源，在廣大的科學教師中示范、研討，將“有

效教學研究”引向深入。

1、有效教學專題講座

由研訓教師主講的《小學科學有效教學》專題講座全面的闡

述了科學學科教學各環(huán)節(jié)的有效實施建議和方法，從有效課前交

流、有效的教學導入、有效的問題設計、有效的教學評價等方面

揭示了有效教學的內涵，給廣大科學教師帶來觀念的沖擊和變化,

引領教師走進有效教學的思考和研究之中。

針對當前課堂中“人文關懷”流失現(xiàn)象，研訓教師圖文并茂

的給大家講述了《老師的啟示》這則教育故事，大家都很感動，

認識到，小學科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，從

人文的維度上，科學探究留給學生的，除了知識的授受和智慧的

開啟外，還應包括身心的點化和人格的潤澤?？茖W教師不僅要教

好課，還要有高尚的人格和師德與學生對話。

2、教學案例觀摩與探討

“十一五”期間，我們多次開展觀摩研討活動，例如：針對

“如何發(fā)揮教師的指導作用”進行了《我長大了》教學觀摩研討；

針對“如何發(fā)揮學生在探究活動中的主體地位”進行了《輪軸》

教學觀摩研討。隨著“有效教學”教研活動的不斷推進，我們在

科學教師中提倡優(yōu)質“常態(tài)課”，并由研訓教師親自執(zhí)教一節(jié)觀

摩課，隨后由實驗小學科學教師利用40分鐘備課，上了一節(jié)常態(tài)

課，大家通過研討的到了一個重要的啟發(fā)：教學基本是常態(tài)課進

行的，上好常態(tài)課是提高教學質量的根本保證。常態(tài)課的教學：

是樸實的、精彩的、也是高效的；常態(tài)課的課程：師生之間在自

然合作、有效交流的動態(tài)過程中形成；要依學而教，尊重學生個

性差異。作為一名教師，要懷揣一顆朝圣者般的虔誠之心，勤于

學習，善于反思，不僅僅滿足于做教材的代言人、教學常規(guī)的執(zhí)

行者，更要努力做一位教學活動的創(chuàng)造者、教學環(huán)境的開拓者、

學生成長的引領者。

我們還將學科骨干教師培訓活動與“十一五”期間的各級評

優(yōu)活動結合在一起，為骨干教師、中心教研組和廣大科學教師提

供聽課、評課、學習、反思、提高的機會，教師們受益匪淺。通過

聽研討課、說課、互動評課、講座等形式的學習活動，從多方面

提高了教師的科學專業(yè)素養(yǎng)，為我市小學科學課程改革的深入開

展起到了積極的推動作用。

3、請進來，實現(xiàn)借腦增智

為了加快教師觀念的轉變，提高對教材的理解與把握能力，

豐富專業(yè)信息，在研訓教師的積極溝通、協(xié)調下，我們有幸與南

京師范大學郝京華教授近距離接近，聽到了精彩而更解惑、解渴

的教材輔導。郝教授從小學科學教育的地位、科學教育的價值取

向、內容、方法和評價等方面闡述了科學教育的新趨勢以及從中

得到的啟示。在講座中郝教授結合了許多教育教學中的具體案例

進行論述，她獨到的見解把大家深深地吸引住了，贏得在場老師

們陣陣熱烈的掌聲和笑聲，使老師們對科學教育有了更深的認識,

受益匪淺。我們還有幸觀摩了來自山東的專家執(zhí)教的創(chuàng)新活動課,

一個針對學生創(chuàng)新能力發(fā)展的嶄新課堂教學給我們的教學研究注

入新的思考和智慧。

4、走出去，開展學術交流

每一次外出學習聽課或參觀都會帶給我們極大的收獲，為開

展科學骨干教師培訓帶來新的啟示。我們珍惜每一次學習機會，

認真組織，積極思考，取其精華，改進教學。例如，赴沈陽觀摩東

北三省評優(yōu)課、參加省科學學科教師素養(yǎng)展示會等，受到其中啟

示，我們的研訓工作內容得到豐富。我們還積極參加學術交流活

動，將教研課成果與大連甘井子實驗小學交流，研訓教師還做了

專題講座。我們同樣參觀了學校校園建設，開闊的眼界。幾年里，

我們也先后有多名教師參加了省級各項評優(yōu)活動，獲得好成績。

兩名骨干教師先后參加了教育部國配計劃”培訓者的培訓”，獲

得結業(yè)證書，一名被推薦參加_省科學學科帶頭人的培訓。

二、科技競賽活動，鍛煉教師科技指導能力

教師的教育實踐能力不僅在課堂上，還要在校園科技教育活

動的組織與開展之中，教師的科學活動指導能力影響著學校的科

技教育水平，制約著學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在研訓教師的精

心指導下，我們分工合作，周密安排，齊心組織了撫順市小學科

學“太陽能小車”大賽活動，活動得到基層學校和科學骨干教師

的重視，從參賽人員選拔、報名、賽前指導、賽中管理等環(huán)節(jié)中

得到全面的鍛煉，活動得到了家長們的關注和支持，得到了多家

宣傳媒體的關注和報道，在社會上產生了很好的'影響。這次活動

促動了很多科學教師在自己的校園中開展特色科技活動，如：實

驗小學的實驗室建設形成特色；撫順城四校的“科技樂園”系列

活動和“倡導低碳呵護地球”科技月活動等，在校園中形成濃厚

的科技教育氛圍。

三、科研課題研究，探索學生評價有效策略

組織科學骨干教師進行課題攻關，就是讓教師在實踐中進行

反思，感知新的教育理念；就是讓教師通過研究，嘗試先進理念

指引下的行為方式，體驗工作的成功。同時，課題研究又促使教

師不斷學習新知識，形成了“學習，研究，反思”的良性循環(huán)。

一年一省科學學科十一五規(guī)劃課題開題會在實驗小學召開，

我們組織全市科學教師參加了開題會，了解我省科學研究的現(xiàn)狀

和瓶頸問題，學習了來自大連的關于學生前概念研究的實驗經(jīng)驗

和學生學業(yè)成績評價的做法。會后，我們經(jīng)過研究確定了我市承

擔的子課題：小學生科學素養(yǎng)評價體系研究。目前研究正在運作

階段，初步形成了我們的各冊的“試題庫”、“知識體系”，各

實驗校也逐漸形成自己的評價手段，如：學生學習情況評價表、

“概念圖”等等。實驗課題引領科學教師通過課題研究實現(xiàn)教育

理念的更新與提升，促進科學課程建設。

四、提煉總結經(jīng)驗，推廣骨干教師經(jīng)驗成果

我們倡導骨干教師樹立起“工作學習化”的思想，重視發(fā)思,

注重積累，在完成作業(yè)過程中，積累和提煉自己的教學經(jīng)驗。―

年，我們積極響應了學院匯編成果集錦的要求，面向全體布置作

業(yè)，擇優(yōu)重點指導修改，推薦了優(yōu)秀的課例、論文、教師教學和

學生學業(yè)評價方法等，分別入編學院成果匯編中。同時，研訓教

師制訂了學?？茖W學科教師教學和學生學業(yè)評價方法和標準。

―年末，結合學院的要求，我們優(yōu)中選優(yōu)，推薦教學明星、優(yōu)秀

課例、優(yōu)秀課、優(yōu)秀研究成果幾項獎項的參評人員。我們將對這

些骨干教師實行動態(tài)管理，并組織他們進行講座或進行課堂教學

展示，充分發(fā)揮他們的示范帶頭作用。

“十一五”骨干教師培訓中，教師作業(yè)等級均為合格、優(yōu)秀，

100%達到30學分。尤其是三縣的骨干教師克服路途遙遠、工作環(huán)

境艱苦的困難，嚴格要求自己，積極參加每次的教學研究活動，

保證出勤率。

培訓中存在的主要問題：

1、還需加強對科學骨干教師的專業(yè)知識的培訓。

2、骨干教師樹立起突破自己的勇氣和信心，要不斷理解科學

教育的內涵，進一步轉變教學方式和學生學習方式，提高教學有

效性。

3、理論功底的短板成為制約骨干教師專業(yè)的瓶頸，骨干教師

要在參加培訓學習的基礎上加強理論自修。

4、骨干教師尚需樹立成果推廣意識，善于總結自己的經(jīng)驗做

法，總結自己的教學特色。小學科學骨干教師培訓總結9

這次遠程培訓，它不僅使我對自己的職業(yè)有了全新的認識，

同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展了我們的知識視野，提

升了我們的教研能力。因此我在這次培訓中也十分投入，切實學

到了不少知識和方法，聽了這些課我受益匪淺。

遠程教育培訓的學習課堂，給我們提供了一個學習的場所，

交流的平臺。培訓增加的是知識，交流拓寬了見識。在學習過程

中，通過專題講座、互動交流、案例評析的學習，以及在班級論

壇里與各個優(yōu)秀老師相互交流教學經(jīng)驗，這些都讓我獲益良多。

通過學習，我在理念上得到了提升，同時學到了很多的專業(yè)知識，

在教學方法上得到了很多的啟示。

一、加強科學文化學習，不斷提升完善

1、當今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學習，方能與時俱進，

以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時代對教師提出了非

常高的要求。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天

幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文

化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，

讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將

他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"

的‘學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的

有效性"、"新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強

學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

2、這次培訓，不僅使自己在業(yè)務上有所得，更在思想上時刻

提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益

激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上

不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務水平，更有教師具有的道

德情操，才能適應新時代的教學。

二、正確認識課堂教學，積極推動課程改革。

經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到

課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做

一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新

課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。把學到的觀念方

法落實在教育教學工作中。幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，指導

學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設豐富

的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的

積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，與學生一起分享他

們的情感體驗和成功喜悅。通過學習，讓我充分地認識到情境教

學的重要性，尤其是對于象我們農村的學生，普遍家長不重視，

自己又不能正確地面對學習，調動學習積極性尤為重要，專家講

得好，知識的傳授就象鹽和湯一樣，必須以一定的情境為載體，

才能讓學生更易理解和接受。作為教師的我們必須轉變學生觀和

教學觀，創(chuàng)造性地使用教材，充分地尊重學生，抓住學生的每一

個閃光點進行激勵和表揚，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能

動性和創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出合格的人才。

三、在教育中反思，在反思中成長。

反思性教學不是簡單的回顧教學情況的教學，而是教學主體

發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題于不足，根據(jù)解決問題的方案組織教學內

容，通過解決問題，進一步提高教學質量的教學。在教學反思過

程中，教師既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者。

通過參加培訓，更深地體會到一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、

實踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的

交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。只有在不斷地反思，

尋找自己的不足，及時地學習、改正，才能使自己的課堂不斷地

更新，不斷進步，使學生也有新的感受。努力從中吸取新的教育

思想和理念，新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

通過這次培訓，使我懂得，在教學過程中，作為知識傳授者，

不僅要讓學生學到知識，還應讓學生學會學習，教給他們學習方

法，使其終身受用。也對我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進和提高，

特別是對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，

而應該意識到作為一名教師應積極主動吸納新的技術，并致力于

把它們應用于課堂內的教與學活動中，從而不斷提高自己的教學

水平和能力。因此，教師要樹立起自主學習、學會學習、終身學

習的理念。小學科學骨干教師培訓總結10

這個暑假里，我有幸參加了海南省邊遠教學點教師培訓，在

瓊臺師?？偣矊W習了十天。聆聽了諸多老師的專題講座，收獲頗

豐。新課程實施已經(jīng)有很多年的時間了，但總是感覺自己只觸到

教學改革的邊緣。本次培訓時間雖短，但至少使我對新課程改革

又有了新的理解，還進一步認識到了新課改在海南實施的必要性

和緊迫性。

這次一起參加培訓的教師有來自海南文昌、瓊海、萬寧、定

安、陵水等九個市縣農村小學的同行們，集中培訓的內容有涉及

語文、數(shù)學、音樂、美術等學科的課標解讀和課例分析，其目的'

是幫助農村一線教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導的

教學觀和學生觀，正確把握小學學科特點，提升教師的認識能力

和專業(yè)素養(yǎng)，促進學校教學的均衡發(fā)展。

首先，我們教師要更新自己的教學觀念，轉變教學方式。觀

念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，

觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以教學改革要重視觀

念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。不僅要我們

教師改革教育觀念，還要改革我們教學方式、教學行為。新課程

已經(jīng)打破了傳統(tǒng)教育原有單一的教學模式，倡導以人為本的全新

理念。

吳運秀老師講授的《低年級美術教學》專題，讓我重新認識

了如何上好一節(jié)美術課，知道美術課應該充分考慮學生發(fā)展的需

要，以人為本，注重培養(yǎng)學生興趣學習。林建生老師講授的《低

年級口語交際教學》專題，讓我知道口語交際教學的最終目的是

“學會溝通和交往”，教學引導語言要“精要”，使用教學策略

要“合理”，教學評價要“得當”。他講的課更是貼近了我們農

村小學口語交際教學的實際情況，給我很大的觸動。吳運秀老師

從“為何教”、“教什么”、“如何教”三方面來講解低年級美

術教學，并提出興趣是學生學好美術的最好老師，讓我真切地認

識到上好每一節(jié)美術課的必要性。

其次，在新課程理念的指導下，學生的學習方式也發(fā)生了重

大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)

學生收集、處理信息和獲取新知識的能力，倡導學生自助、合作、

探究的學習方式。此外，教師必須轉變自己的角色地位，順應課

改的潮流，為學生的學習創(chuàng)造條件，使學生們積極、主動地學習，

真正讓學生成為學習的主人。

新時代給了我們教師發(fā)展的機遇，也對我們提出了挑戰(zhàn)，要

求教師必須堅持不斷地學習，提高自身文化素養(yǎng)。俗話常說“要

教給學生一滴水，教師要有一桶水”，這是我在本次培訓中的一

點點收獲和體會。隨著課程改革的不斷深入，在今后的課堂教學

實施中，我會按照新課程標準的要求，大膽地進行教學嘗試，不

斷地探索，堅信只要付出努力，自己的課堂教學水平定能有質的

提升。小學科學骨干教師培訓總結11

3月14日，秀洲區(qū)小學英語骨干教師培訓班在區(qū)教師進修學

校進行開班典禮。教育局領導對本屆培訓非常重視。山陳副局長

不僅參加了開班典禮，而且還親自為本屆培訓作了第一個講座。

下午由區(qū)教學能手余秀鳳老師和我分別作教學經(jīng)驗和課題研究的

介紹。四月份，班主任張菊華老師帶5位區(qū)英語教學精英赴杭州

參加“浙派名師課堂教學展示”的觀摩活動?；貋砗?，每位老師

都撰寫了相應的學習心得。兩位老師在四月份的培訓活動中向全

體學員匯報了學習體會。四月份的活動中，上午我們聽取了進修

學校金其生書記的講座“任務型教學設計”，下午，我們聽取了

區(qū)英語教研員湯老師的“小學生英語讀寫技能的培養(yǎng)”的講座。

五月四日上午，市教研員張健老師作“規(guī)范課堂教學行為，提高

課堂實效性”的講座，下午由南湖區(qū)教研員沈冰老師作“小學英

語閱讀教學現(xiàn)狀分析”的講座。講座中還進行了互動問答。講座

后，學員湯海燕作了“讓交流成為小學英語課堂教學的主線”的

經(jīng)驗介紹。七月二日，全體學員進行語音和口語能力的技能測試

與互評。在短短的一學期中，區(qū)小學英語骨干老師培訓班進行了

多次形式多樣的活動，取得很好的預期效果。

首先，教育局領導的高度重視給了全體小學英語老師極大的

鼓舞。從山陳局長的講座中，我們了解到局長對我們的小學英語

教育是十分重視的，對于我們教學中存在的問題和困難也是十分

清楚的，對于我們英語老師的努力是肯定的，對于我們的工作是

支持的，對于改善我們的教學環(huán)境（提高英語的學科地位，增加

英語師資，減少教師任課量）是放在心上的。

其二，聚焦難點，圍繞重點，深入探討，解決了教學中的實

際問題。從這幾次活動中，我們可以看出這個學期的研討重點是

小學英語讀寫教學。我所作的課題介紹是“農村小學英語讀寫教

學初探”。湯佩奇老師作的講座是“小學生英語讀寫技能的培

養(yǎng)”。沈冰老師作的講座是“小學英語閱讀教學現(xiàn)狀分析”。這

些講座以及講座中的互動和培訓之后的研討，使我們對小學英語

讀寫教學有了更深的認識，也明確了今后努力的方向。

其三，讓學員唱戲的培訓模式激發(fā)了學員的主動性，提高了

培訓的效果。從第一次培訓起，班主任張菊華老師就安排學員來

給學員們進行講座或介紹。在四次集體培訓中，都有學員的發(fā)言

和經(jīng)驗介紹。特別在最后一次語音和口語技能測試中，張老師沒

有請專家來進行測試，而是讓所有的學員都來做評委。這樣就使

得每個人既是測試者又是被試者。為了公平公正，學員們必須認

真關注被試者的表現(xiàn)。為了讓自己能夠獲得大家的好評，每一位

學員都在認真地準備。在短短的一天中，50多篇文章在被學員們

說得滾瓜爛熟，聽得真真切切。這樣的培訓模式不僅體現(xiàn)了學員

的主體性，而且使得許多優(yōu)秀的學員脫穎而出，獲得了成功的體

驗，提高了進一步學習的激情。同時，優(yōu)秀學員的出色表現(xiàn)為其

他學員提供了學習的榜樣，使培訓班中形成了良好的學習氛圍。

這種讓學生唱戲的培訓模式已經(jīng)成為了我們這班的學習風格。

其四，班主任的工作風格和人格魅力影響了我們的工作和學

習態(tài)度。在以往的培訓中，我們往往是聽聽講座、打打盹，很少

有學習的壓力。但張老師是一個工作極為認真的組織者。把學員

作為主體是她特有的工作風格。每次活動前，她總要咨詢學員們

的意見。我每次接到她的電話，她總要與我討論很久，最終才定

下最適合我們成長的培訓內容和培訓形式。在培訓當天，張老師

總是很早就到，點名工作做是一絲不茍。她總是努力地去了解每

一位學員，努力地去記住每一位學員的名字。她總是不斷地鼓勵

每一位受訓的學員，給學員們以自我表現(xiàn)的機會。這種工作方式

和工作態(tài)度正是我們小學英語教學需要的.。

最后，培訓活動已經(jīng)在我區(qū)小學英語教學中發(fā)揮了一定的作

用。六月份我參加了區(qū)教學常規(guī)的檢查工作。在聽課過程中，我

明顯地感覺到許多老師對我們研討的小學英語讀寫教學有了更深

的認讀和更深入地實踐。許多教師在課堂中加強了讀寫的訓練，

比往年的課堂教學有了一定的進步。在秀洲新區(qū)實驗學校中，我

發(fā)現(xiàn)湯海燕老師申報的新課題就是研究小學英語閱讀教學的。在

我們學校的全區(qū)展示中，我們結合培訓的內容進行反復的磨課推

出了兩節(jié)讀寫課題研討課。提高教師的各方面素質，爭取多出教

學能手和學科帶頭人也是培訓的目標。在張老師的鼓勵下，我申

報了區(qū)學科帶頭人，通過努力獲得了成功。還有吳麗艷老師、朱

曉華老師、韓瑞珍老師、戰(zhàn)秀娟老師和繆雅文老師獲得了區(qū)小學

英語教學能手的稱號。

總之，區(qū)小學英語骨干教師培訓班的開設對我區(qū)小學英語教

師的成長和小學英語教學的發(fā)展帶來了積極的影響。我相信，在

局領導的重視下，進修學校的支持下，張菊華教師的組織下，在

后續(xù)的培訓工作必將取得更大的成功。小學科學骨干教師培訓總

結12

20xx年3月13日至3月22日，我很榮幸地參加了云南省

20xx年小學科學骨干教師省級楚雄師院培訓班的學習。首先感

謝學校領導給我這么一個好的學習機會！本次培訓的內容豐富多

彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核

心理念，還有視頻觀摩研討。課堂觀教學摩與交流，為期十天的

培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面不對同風格的講

師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的

沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反

思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的

專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，

使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。經(jīng)過了這次

培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

一、思想上的提高。

在千萬教師中，我能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是

幸福的。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上

的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的'學習過程

是多么的豐富多彩，作為一位科學教師，必須具有淵博的學科知

識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應

當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。教育理念要

提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革。

二、對科學“課標”的理解。

1、學生是科學學習的主體。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他

們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需

要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究

活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有

效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學

生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己

的教學行為對學生產生積極的影響。

2、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親身經(jīng)歷科學探究過程”

這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，

讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科

學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷

以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機

會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的

學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣

進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能

力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。

3、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要培養(yǎng)科學課的課堂

常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記

錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能

提出自己的見解等。

4、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素

養(yǎng)。

三、如何開展科學課程的教學

專家告訴我們：每當你接觸到一門從來沒有接觸過的課程時,

請不要緊張也不要害怕，首先要閱讀課標，了解課標的內容和要

求，然后按照課標的要求進行教學?？茖W課的教學是圍繞以下幾

個環(huán)節(jié)開展的：

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等

各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充

知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值

觀，這樣科學教學質量會更高。

經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，

有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，

不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。小學

科學骨干教師培訓總結13

11月，我非常榮幸的參加了為期21天的山東省小學科學骨

干教師培訓班的學習，這次培訓中給我們講課的有：齊魯名師李

健梅老師、濰坊市高新區(qū)教研室的武際金老師、棗莊市市中區(qū)教

研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室

的姜燕老師、臨沂大學教育學院李中國院長、肥城市教研室的孔

令強老師、臨沂大學蔣曉紅教授、臨沂大學李同勝教授、萊蕪教

研室的張梅榮老師、臨沂大學心理學教授李樹軍教授、臨沂市教

科室徐文達老師。從他們每一個人身上我都學到了很多。收獲很

大，涉及的范圍很廣，思考了很長的時間也不知從哪些方面能全

面的說出我的體會和收獲，下面就從一些專家那里，給我感觸最

深的地方，談談自己的收獲。

一、李健梅老師一一創(chuàng)建科學課堂中的思維場

李健梅校長是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山非常的有

名，可以說是科學課堂的引領者。在這次培訓中，她提到的科學

課堂，對我來說收獲很大。

1、科學課堂的基本思路：提出問題、猜想假設、制定方案、

實施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新。

2、提出問題：科學探究以問題解決為重點，問題是科學學習

的關鍵。

德國物理學家海森堡說：”提出正確的問題，往往等于解決了

問題的‘大半"。引導學生認真進行觀察、思考，并在觀察、思考

中引發(fā)問題，為探究活動做好準備，教師要依據(jù)教學目標、遵循

學生認知規(guī)律、有機結合學生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設問題情境，

讓學生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。在提出

問題這個環(huán)節(jié)，要精心設計問題情境，有三個要素：一是情境要

指向新的未知的事物。二是情境要激起學生認知沖突，激發(fā)探究

愿望。三是情境要貼近學生已有的知識能力水平。

2、猜想與假設：引導學生圍繞問題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及

結果進行預測或作假設性解釋。以小組或以全班為單位，針對要

研究的問題，讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗進行預測或作假設性

解釋，要注意引導學生展開想象，并在想象的基礎上讓學生暢所

欲言。猜想與假設是研究者根據(jù)已知事實材料和科學知識對所研

究的問題做出的一種猜測性陳述，是對問題中事物的因果性、規(guī)

律性做出的假定性解釋?？煞譃閮蓚€環(huán)節(jié)：一是猜想環(huán)節(jié)，二是

假設環(huán)節(jié)。

3、制定方案：引導學生圍繞猜想假設，提出探究活動的大致

思路，為科學驗證做好鋪墊。在具體操作中，一般要采取分組活

動的方式，讓各小組針對本組要研究的問題，制定自已的計劃或

方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導、指導、點拔的作用。

4、實施探究：是探究的重要環(huán)節(jié)：保證時間、效果。引導學

生依據(jù)研究計劃或方案開展探究活動，驗證猜想假設，得出科學

結論。依據(jù)方案開展觀察、實驗、制作、考察、調查、參觀、采

訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動，來驗證猜想假設。在活動中要注重

小組合作，讓小組的所有成員都活動起來。

5、展示交流：引導學生對探究的成果進行展示與交流，加深

對科學結論的理解。一般先組織學生進行組內展示與交流，在統(tǒng)

一思想、得出結論后，再組織全班交流。對探究成果的展示與交

流，一般分三個步驟進行：

第一個步驟是組內展示與交流。主要針對本組內共同進行的

探究活動，對所積累的各種信息資料進行整理、分析、討論，獲

得共識。（個體收獲）

第二個步驟是全班交流。是在各小組匯報各自探究成果的基

礎上，對全班同學的成果進行整理、分析、討論，得出科學的解

釋或結論，獲得更為豐富的成果，達到資源共享、成果共享。（學

生主導作用）

第三個步驟是得出科學的結論。（教師主導作用）在展示與交

流中，教師要鼓勵展示交流方式的多樣性，引導學生采用自己喜

歡的方式進行展示與交流。

6、拓展創(chuàng)新：引導學生將學到的科學知識與社會生活進行密

切融合。

操作要領：引導學生運用所獲得的知識與技能，解釋生活中

的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進行改進、發(fā)明、創(chuàng)造活動，關注與

本課研究主題相關的社會問題等。

二、孔令強老師一一科學教學中的大節(jié)和細節(jié)

1、堅守教育的大節(jié)：應該堅持"四項基本原則"

第一個杜絕負效：不要給予孩子有害的東西。不要將學校變

成禁錮孩子發(fā)展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴的屠宰場,

不要讓老師成為磨滅學生人性、扼殺學生創(chuàng)造力的屠夫。

第二個：刪除無效。

第三個：減少低效：不要在有限的時間內浪費孩子的生命。

一節(jié)課40分鐘，而每個40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來

的，浪費孩子的時間，就是浪費孩子的生命。我認為應該從這樣

的高度來認識我們的教學行為，認真反思每節(jié)課，是否讓孩子確

實學有所得，確實讓孩子學有發(fā)展，確實讓孩子學有提高。

第四個：追求高效：要教給孩子終生發(fā)展有益的東西，追求

教學效益的最大化。

2、確立高效的目標

"一舉多得，一箭多雕"。體現(xiàn)在全面育人方面，是德智體美

勞全面發(fā)展的"五雕"。在智育里邊，知識與技能、過程與方法、

情感態(tài)度價值觀，是第二個層次的"三雕"，然是整我。天哪！我

四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒有養(yǎng)豬

的書，能不能找貧下中農請教呀？又不行！想來想去，浮想聯(lián)翩，

夜不能寐；好了，有辦法了。第二天不到一個上午我把豬草打回

來了。其實方法很簡單：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么

草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎？顯然，豬吃的草是豬草，

豬吃的菜是豬菜，這是邏輯關系。這是一種思維方式。我們的科

學教學就是要培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生變得更聰明。從這兒，

我知道了我們的老師在關注教學的時候，我們更應關注孩子的思

維，讓孩子成為一個有自己思想的行為。

我的收獲還有很多很多，上面兩條是從兩位專家那兒學到的

一點知識，我會在以后的工作認真的實踐。當然，我還會對其余

專家的講解內容進行認真的總結，并用于我以后的而教學教研當

中，通過自己的實踐和創(chuàng)新，探索一條通往成功的道路。小學科

學骨干教師培訓總結14

平日只顧埋頭于工作之中的我，無暇駐足回首自己在數(shù)學教

學中曾走過的路，也不曾思考自己前方的目標在哪里。這個學期

我有幸參加了楚州區(qū)數(shù)學骨干教師培訓班的學習，在這一年的時

間里收獲頗豐。

在開學初，我就給自己定下目標，一定要把握機會，用心學

習、潛心鉆研、大膽實踐，并克服自己的弱項，要多讀書、多動

筆。

就這樣開始了我的學習生活。

一、認真學習，啟迪智慧。

我聆聽多位專家講座和名師的課堂教學，全身心的沉浸在濃

厚的學習氛圍之中，被專家、名師那淵博的知識、精湛的教學藝

術、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，

不僅開闊了視野，加深了對數(shù)學學科及數(shù)學內容本質的理解，更

重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮

釋了我所熱愛的數(shù)學教學。

1、學會聽講、學會記筆記

在學習的過程中，我認真聽講，并堅持認真做好筆記，聽講

什么？筆記記什么？怎么記？

剛開始，每次聽“名家”講座都似乎停不下筆，抬不起頭，

哪怕一個字都不舍得放過，沒有了自己的思考，也就失去了與“名

家”思維碰撞的機會。

慢慢的我有了自己的想法：“聽”和“記”都要有“重點”，

那何為“重點”？

我個人認為：重點一，“名家”講座的框架和思路，和重要

觀點。

重點二，經(jīng)典語句，名人名言，為自己的實踐找到理論依據(jù)。

重點三，值得進一步思考或對自己有啟發(fā)的話或問題，便于

課后反思自己的做法和想法。

重點四，也是最重要的，對于“名家”講座自己的思考是什

么？哪怕只是在腦海里一閃而過的念頭，有碰撞的思維才是真正

有價值的思維。尤其是自己“突發(fā)奇想”的“好點子”，便于回

到崗位后的教學實踐。

這樣，我一邊聽、一邊思考，一場場講座下來，我的收獲頗

豐。

2、學會思考，學會反思

在自己的教學過程中，經(jīng)常會對學生說，“你得思考，光聽

不行！”今天當自己成為學生的時候，不由得又想起了這句話一

—“你得思考，光聽不行！”

思考應該是一種習慣，只不過在日常工作中“懈怠”了思考,

而變得不愿思考，日久天長也就不會思考了。這又何嘗不是游離

于課堂之外的學生的現(xiàn)狀呢？

張大冬老師的講座時刻激勵著我，一一做一個會思考、有思

想的人；特級教師們一節(jié)節(jié)精彩的教學觀摩課、備課過程中一個

個生動的例子，無一不在警示我：要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，

愛思、勤思、會思是何等的重要，張老師可謂是“一語驚醒夢中

人”，特級教師有一個共同的特質那就是：長時間思考一個問題。

“反思”過去的理解就是“做錯了，想想哪錯了？怎么改？”

或是“做得好，想想為什么會效果好呢，以后還要堅持"，片面

的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。

到底什么是反思呢？反思就是圍繞某個問題多方面搜集“證

據(jù)”的過程，反思就是反反復復地思考！反思要不斷的質疑，關

注“傻”問題；反思要不斷的追問；反思要追求“合理性”、“存

在性”；反思要關注細節(jié)。

教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”（自己與自己的

內部對話），而應是一個不斷實踐、學習、研究的過程（自己與自

己、自己與他人、理論與實踐的更深層次的對話）。

在大家的啟發(fā)和區(qū)內名師的指導下，我開始了自己的教學反

思之旅。其中我通過一次在課堂中面對學生意外“生成”的處理，

對教學任務與課堂生成的關系，捕捉課堂生成與教學機智兩方面

進行了反思，并撰寫了多篇論文。

3、愛上讀書，增長“內功”

曾經(jīng)我是個不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買學

生思維訓練、練習冊、教學技巧、教案集等方面的書籍，雖然在

工作中也感到自己專業(yè)知識的匱乏，但還是沒有感到應該多讀書，

也不知道該讀什么書。

在學習的過程中，我逐漸更深刻的意識到了：讀書的重要性。

讀書不是為了應付明天的課，而是發(fā)自內心的需要和對知識的渴

求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身

的數(shù)學功底。

從剛一開始，如同“螞蟻啃骨頭”般艱難的'讀完《建構主義

理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”到反復讀了5

遍后的如獲至寶，在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課程理念的理論

基石便是《建構主義的理論》。理念的更新，模式的轉變，方法的

變革以及教學設計的創(chuàng)新都基于對建構理論精髓的把握。

隨后我又讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、

《骨干老師的成長》、《教與學的新方法上、下冊》等經(jīng)典圖書，

還閱讀了《名師備課經(jīng)驗》等圖書，不僅提高了自己的專業(yè)理論

素養(yǎng)，還積淀了教學“內功”，也使我更加迷戀上了我所熱愛的

數(shù)學教育，真正體會到了數(shù)學世界的美與理，我會努力把我對數(shù)

學的理解、對數(shù)學的熱愛也傳遞給我的學生，我們一同感受數(shù)學

本身所獨有的魅力。

現(xiàn)在，讀書已經(jīng)成為我的一種嗜好、一種習慣，如果幾天沒

有讀書，心里就會癢癢的不舒服，我慶幸：我愛上了讀書！

二、研究、實踐，教學實踐，深思、肯干

“把握數(shù)學的本質是一切教學法的根”，啟迪我，投入做大

氣的小學數(shù)學教師要有扎實的數(shù)學功底，先進的教育教學理念,

尤其是學生觀。

“我聽見過，就忘記了；我看見過，就記住了；我做過了，就

理解了?！倍炎约核鶎W、所感、所悟用于自己的教學實踐，能

夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學習。

我先和建淮中心小學的陶老師一起研究設計了三年級下冊

《長方形和正方形的認識》一課的教學設計，對于這個內容似乎

已經(jīng)有了常規(guī)的教學方法，學生最容易出現(xiàn)的問題就是“面積”

與“周長”混淆，由長度單位過渡到面積單位是學生學習幾何初

步知識的一次飛躍。

“怎么在學生頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓學生

經(jīng)歷面積單位產生的過程”是我當時一直在思考的問題。

經(jīng)過深思，我們大膽實踐：

(1)利用學生認知沖突，由“周長”引入，“一條線段可以

圍成什么圖形？”讓學生初步感受“線”與“面”的聯(lián)系，“這

些平面圖形除了可以研究周長，還可以研究什么呢？