“交際語境寫作”實(shí)踐研究

“交際語境寫作”實(shí)踐研究交際語境寫作實(shí)踐研究摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球化的趨勢(shì)，交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱門觀點(diǎn)。交際語境寫作是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效方法。本文通過對(duì)交際語境寫作的理論與實(shí)踐研究，探討了其對(duì)學(xué)生的語言能力和交際能力的重要意義。研究發(fā)現(xiàn)，交際語境寫作能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、語法運(yùn)用能力以及思維邏輯能力。同時(shí)，交際語境寫作也能夠促進(jìn)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。然而，交際語境寫作在實(shí)踐中也面臨著一些問題，如學(xué)生的動(dòng)機(jī)問題、評(píng)價(jià)問題等。因此，教師應(yīng)結(jié)合具體情境和學(xué)生特點(diǎn)，采取相應(yīng)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：交際語境寫作、語言能力、交際能力、文化意識(shí)、跨文化交際能力一、引言交際能力是指?jìng)€(gè)體在交流與互動(dòng)中使用語言的能力，是現(xiàn)代社會(huì)中一項(xiàng)重要的綜合能力。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球化的趨勢(shì)，交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱門觀點(diǎn)。交際語境寫作是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效方法。二、交際語境寫作的理論基礎(chǔ)交際語境寫作是將語言學(xué)習(xí)與真實(shí)的交際情境相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的交際語境中使用語言的能力。交際語境寫作的理論基礎(chǔ)主要包括交際語言學(xué)、社會(huì)交際學(xué)和寫作教育學(xué)等。1.交際語言學(xué)交際語言學(xué)強(qiáng)調(diào)語言是交際的工具，語言的功能是通過交際實(shí)現(xiàn)的。交際語境寫作強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作過程中使用適當(dāng)?shù)恼Z言，以達(dá)到更好的交際效果。2.社會(huì)交際學(xué)社會(huì)交際學(xué)研究人際交往的規(guī)則和方式，以及在不同社會(huì)文化背景下的交際行為特點(diǎn)。交際語境寫作通過真實(shí)的交際情境，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的交際行為規(guī)則，提高跨文化交際能力。3.寫作教育學(xué)寫作教育學(xué)強(qiáng)調(diào)寫作作為一種交際活動(dòng)，要求學(xué)生將所學(xué)語言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。交際語境寫作通過真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。三、交際語境寫作的實(shí)踐研究交際語境寫作的實(shí)踐研究主要通過設(shè)計(jì)交際任務(wù)和情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的交際語境中進(jìn)行寫作練習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。1.提升語言表達(dá)能力交際語境寫作通過真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在交際情境中進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，需要充分運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行表達(dá)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。2.提高語法運(yùn)用能力交際語境寫作通過真實(shí)的交際情境，幫助學(xué)生在寫作中熟悉和運(yùn)用語法知識(shí)。學(xué)生在交際情境中進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，需要注意語法的正確性，避免語法錯(cuò)誤對(duì)交際效果的影響。3.培養(yǎng)思維邏輯能力交際語境寫作通過真實(shí)的交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。學(xué)生在交際情境中進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，需要思考并組織自己的思路，展開清晰的邏輯推理，以達(dá)到更好的交際效果。4.促進(jìn)文化意識(shí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)交際語境寫作通過真實(shí)的交際情境，幫助學(xué)生理解并尊重不同文化背景下的交際行為規(guī)則。學(xué)生在交際情境中進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，需要考慮到不同文化之間的差異，提高自己的跨文化交際能力。四、交際語境寫作的問題與對(duì)策交際語境寫作在實(shí)踐中也存在一些問題，需要教師們針對(duì)具體情境和學(xué)生特點(diǎn)，采取相應(yīng)的對(duì)策，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。1.學(xué)生的動(dòng)機(jī)問題由于交際語境寫作需要學(xué)生在真實(shí)的交際情境中進(jìn)行寫作練習(xí)，可能會(huì)給學(xué)生帶來一定的壓力和挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。2.評(píng)價(jià)問題交際語境寫作的評(píng)價(jià)比較主觀和復(fù)雜，需要教師綜合考慮學(xué)生的語言能力、交際能力和思維邏輯能力等方面的表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性。3.教學(xué)資源問題交際語境寫作需要充分運(yùn)用真實(shí)的交際情境和實(shí)際的語言材料，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)積極尋找和開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。五、結(jié)論交際語境寫作是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效方法。通過對(duì)交際語境寫作的理論與實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)交際語境寫作能夠提高學(xué)生的語言能力和交際能力，促進(jìn)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力的培養(yǎng)。然而，交際語境寫作在實(shí)踐中也面臨著一些問題，教師需要采取相應(yīng)的策略來解決這些問題。因此，我們應(yīng)結(jié)合具體情境和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用交際語境寫作的方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1.Canale,M.,&Swain,M.(1982).Theoreticalbasesofcommunicativeapproachestosecondlanguageteachingandtesting.AppliedLinguistics,1(1),1-47.2.Savignon,S.J.(2007).Communicativecompetence:Theoryandclassroompractice(2nded.).NewYork:McGraw-Hill.3.Warschauer,M.,&Kern,R.(2000).Network-basedlanguageteaching:Conceptsandpractice.Cambridge:CambridgeUniversityPress.4.Kramsch,C.(1993).Contextandcultureinlanguageteaching:OxfordUniversityPress.5.Byram,M.(1997).Teachingandassessinginterculturalcommunicativecompetence.MultilingualMatters.6.Hinkel,E.(2002).Second