“互聯(lián)網(wǎng)+”時代卓越教師的核心素養(yǎng)研究-基于扎根理論的實證分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代卓越教師的核心素養(yǎng)研究——基于扎根理論的實證分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代卓越教師的核心素養(yǎng)研究——基于扎根理論的實證分析摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育領(lǐng)域也迎來了前所未有的變革。在這個時代背景下，卓越教師的核心素養(yǎng)對于提高教育質(zhì)量和推動教育創(chuàng)新顯得尤為重要。本文以扎根理論為框架，通過實證分析，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代卓越教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng),以及如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升教師的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；卓越教師；核心素養(yǎng)；扎根理論引言：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給各個領(lǐng)域帶來了巨大的變革，教育領(lǐng)域也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，如何培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的卓越教師成為了當(dāng)今教育領(lǐng)域亟待解決的問題。一、卓越教師的核心素養(yǎng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，卓越教師的核心素養(yǎng)不僅包括傳統(tǒng)的教學(xué)技能，還應(yīng)該具備以下幾個方面的素養(yǎng)：1.信息素養(yǎng)：卓越教師應(yīng)該具備良好的信息獲取和處理能力，善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取教學(xué)資源，開展教學(xué)研究，并能夠在教學(xué)中合理運用信息技術(shù)。2.創(chuàng)新思維：卓越教師應(yīng)該具備開放的思維方式和創(chuàng)新意識，能夠不斷探索教學(xué)方法和課程設(shè)計，以滿足學(xué)生的多樣化需求。3.跨學(xué)科能力：卓越教師應(yīng)該具備跨學(xué)科的綜合能力，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識進(jìn)行整合，并能夠?qū)W(xué)科知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。4.學(xué)習(xí)能力：卓越教師應(yīng)該具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，能夠及時了解教育前沿的理論和實踐，不斷提升自己的教育水平。二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提升教師的核心素養(yǎng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提升自己的核心素養(yǎng)。1.培訓(xùn)與學(xué)習(xí)：通過參加線上培訓(xùn)課程、閱讀教育領(lǐng)域的專業(yè)書籍以及參與教學(xué)比賽等方式，教師可以增加自身的教育知識儲備，提升自己的核心素養(yǎng)。2.資源獲取與分享：借助互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，教師可以方便地搜索到豐富的教學(xué)資源，包括教學(xué)課件、教學(xué)案例、習(xí)題等。同時，教師也可以將自己優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，與其他教師分享和交流。3.教學(xué)工具與平臺：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了各種教學(xué)工具和平臺，例如在線教育平臺、虛擬實驗室等，教師可以利用這些工具和平臺進(jìn)行教學(xué)實踐和創(chuàng)新。結(jié)論：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代卓越教師的核心素養(yǎng)是一個全面而復(fù)雜的概念，不僅需要具備傳統(tǒng)的教學(xué)技能，還需要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和跨學(xué)科能力。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教師提供了更多的機(jī)會和途徑來提升自己的核心素養(yǎng)，但教師也應(yīng)當(dāng)保持謹(jǐn)慎和批判的態(tài)度，在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時不忘初心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]RumyantsevaN.L.,GuralS.K.(2018).Theoreticalandpracticalaspectsofusinginformationandcommunicationtechnologiesinteachingofforeignlanguages.Espacios,39(25).[2]ChajinV.M.,AmbrizO.W.(2018).Formationofinformationandcommunicationtechnologiescompetenceamongstudentsofpedagogicalspecialties.Espacios,39(34).[3]ZhangX.(2019).CultivatingInnovativeThinkingandInformationLiteracyundertheBackgroundof“Internet+”.JournalofHigherEducationResearch,3(1).[4]SmetanovaL.(2019).Distancelearningasa