數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析 論文

數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)摘要：新課程改革的大背景之下，教育部也給小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提出了全新的而通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事，不僅能夠使得小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效調(diào)動(dòng)，同時(shí)還能使得抽象的知識(shí)以更加形象化的方式呈現(xiàn)，降低學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度。文章就從課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事的現(xiàn)實(shí)意義及策略兩個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行了探討，希望能夠有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞數(shù)字故事小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用分析引言：相比于小學(xué)階段其他的教學(xué)科目來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維水平則有著更高的要求。很多小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于其自身思維發(fā)展的成熟度還有待提升，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一系列的問題。而這些問題的存在，不僅會(huì)使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性以及教學(xué)質(zhì)量受到影響，同時(shí)還會(huì)使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性受到打擊，不利于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升。在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用數(shù)字故事，一方面能夠使小學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈，另一方面還能有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事的首先，通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故事，能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到有效激發(fā)。從現(xiàn)階段的情況來看，教師在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)講授的過程中，往往會(huì)將更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的知識(shí)記憶方面，這也使得學(xué)生在課堂上夠用很短的時(shí)間記憶大量的數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)定義，但是，這也容易導(dǎo)致學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)等同為死記硬背，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的會(huì)逐漸下降。而從現(xiàn)階段我國(guó)大部分學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展情況來看，由于大班額教學(xué)依然是主流，因此教師在與學(xué)生接觸的時(shí)候，很難做到全學(xué)生，在教學(xué)中往往會(huì)將過多的注意力放在學(xué)生的考試成績(jī)方面，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位無法得到充分發(fā)揮，進(jìn)而嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效果在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中這一問題無法得到很好的解決，則會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣的提升。而通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入事，教師則可以充分依托數(shù)字故事自身的特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，活躍課堂教學(xué)的氛圍，使得小學(xué)數(shù)學(xué)整體課堂教學(xué)效率能夠切實(shí)得到提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)自信心。其次，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用數(shù)字故事，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)情況也能得到及時(shí)反饋，使得教師在能夠根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)掌握情況對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，加大對(duì)于課堂教學(xué)過程的監(jiān)督力度，通過進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)據(jù)資料庫(kù)的建立，幫生在學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，進(jìn)而達(dá)到提升和培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的教學(xué)目的，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為小學(xué)數(shù)學(xué)整質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。另外，通過在課堂中融入數(shù)字故事，還可以使得學(xué)生在面對(duì)題目時(shí)的推理能力得到有效提升，使教師所制定的課堂教學(xué)策略貼近學(xué)生的實(shí)際。二、課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字故1.借助數(shù)字故事進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入從小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身的角度來講，找到一種教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)十分有必要，在這一方面，數(shù)字故事的優(yōu)勢(shì)不可忽視。數(shù)字故事在學(xué)中的呈現(xiàn)形式有很多，而故事對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的介紹角度也有很多。而所謂的數(shù)字故事教學(xué)法，就是將一些數(shù)字故事元素融入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，使得學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣能夠得到有效激發(fā)。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師要能夠?qū)τ谒虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，尤其要重點(diǎn)考量知識(shí)的形成過程篩選出一些在知識(shí)形成過程中有趣的小故事，并將其應(yīng)用在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)之中。這樣的教學(xué)方法能夠有效拉近學(xué)生與將要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之間的距離，而這一過程中也可以通過設(shè)置疑問來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一方面能夠有效做好知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，另一方面也能使自身的學(xué)習(xí)思有效鍛煉。從實(shí)踐的角度來進(jìn)行分析，小學(xué)階段的學(xué)生都具有喜歡聽故事的特點(diǎn)，即使教師反復(fù)采用不同的方式講述同一故事，學(xué)生也往往不會(huì)感到枯燥。同樣在課堂教學(xué)中融入數(shù)字故事，不僅能夠使學(xué)生對(duì)于所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)感到新奇，同時(shí)還能幫助學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力。由此可見，要想有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，數(shù)字故事法也是一種十分有效的教學(xué)手段。2.借助數(shù)字故事引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材中所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容十分豐富，其不僅包括一些實(shí)用性的知識(shí)，同時(shí)也包含一些數(shù)學(xué)歷史方面的知識(shí)，即一些常識(shí)性的數(shù)點(diǎn)。而教師如果直接依照課本對(duì)這些常識(shí)性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行照本宣科式的講解，則學(xué)生很容易感到枯燥，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了使這一問題能夠得解決，教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，則可以通過數(shù)字故事的方式來呈現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠蘊(yùn)含更多的趣味性元素，培育學(xué)生學(xué)知識(shí)的興趣，除此之外，通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)字故事，也能使學(xué)生在進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前的緊張情緒得到有效緩解，使學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)發(fā)展史有入的了解。通常情況之下，教師會(huì)在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)融入這些常識(shí)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是在教學(xué)的過程中，教師也可以嘗試?yán)贸ＷR(shí)性的數(shù)學(xué)知識(shí)來調(diào)節(jié)學(xué)氣氛，緩解學(xué)生緊張的情緒，使學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)知識(shí)自身所蘊(yùn)含的人文價(jià)值有更加深刻的感悟。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師為了使學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)發(fā)更加深入的了解，則可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫數(shù)字故事，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)元素的由來。學(xué)生在聆聽數(shù)字過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中所提到的地理名詞以及人物等，并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生提問，引發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思考，使學(xué)生能夠?qū)?shù)字故事中的事物聯(lián)系到一起，一方面能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記憶力得到有效強(qiáng)化，另一方面也能達(dá)到對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培育的教學(xué)目的。但是這里需要注意，教師在給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)字故事的過程中，要注意聯(lián)系本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)題，由于數(shù)字故事多數(shù)具有短小精悍的特點(diǎn)，因此其對(duì)于培育學(xué)生的邏輯思維能力也有著十分重要的意義。為了使得故事主題能夠得到有效明確，教師則根據(jù)故事內(nèi)容提煉一個(gè)有趣的標(biāo)題，教師所提煉的標(biāo)題可以是數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的名稱，也可以從數(shù)字故事的某一個(gè)部分切入，進(jìn)行提煉總結(jié)。有學(xué)者也指出通過數(shù)字故事的引入來讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力，教師在為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)字故事的過程中則需要能夠始終堅(jiān)持“故事為主，畫面”的基本原則。優(yōu)秀的數(shù)字故事不僅要體現(xiàn)飽滿的情感，同時(shí)還需要有情境化的氛圍，更需要蘊(yùn)含一系列的趣味性元素，如此，才能有效深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。而教師在為解數(shù)字故事的過程中，其主要目的在于輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，要保證每一個(gè)數(shù)字故事中只呈現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且要限制數(shù)字故事的講解時(shí)間，避免字故事在教學(xué)中喧賓奪主的情況，如此，才能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于數(shù)學(xué)文化的魅力有更加深刻的感悟。3.借助數(shù)字故事組織學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)教師在為學(xué)生講解新知識(shí)點(diǎn)的過程中，不僅要能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的形象，同時(shí)還要能夠引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更好的回顧自身所學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的接，使得所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)能夠真正起到承上啟下的作用。通常情況下，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的過程中，常用的方法主要包含以下兩種，即板書以及語(yǔ)言描述法，通過這兩種教學(xué)方法的結(jié)合使用，能夠使得學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性得到較大幅度的提升。但是從另外的一個(gè)角度來講，由于采用這兩種方法生進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)的過程中存在一定的空間上和時(shí)間上的抽象性，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解難度相對(duì)較高。對(duì)此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以嘗試點(diǎn)提煉，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單生動(dòng)有趣的數(shù)字故事，引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)字故事對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠自主高效的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)。師在依據(jù)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置數(shù)字故事的過程中，則需要能夠始終堅(jiān)持具體問題具體分析的基本原則，尤其需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)規(guī)則、知識(shí)性質(zhì)以及知識(shí)定義素。教師在利用數(shù)字故事引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，要能夠充分發(fā)揮數(shù)字故事的教學(xué)作用，深化學(xué)生的知識(shí)記憶，使得知識(shí)遷而教師在為學(xué)生講解完數(shù)字故事之后，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過題目幫助學(xué)生溫故知新，而在這一環(huán)節(jié)，教師也能及時(shí)有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)。通常情況下，課堂上的知識(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)需要控制在10分鐘以內(nèi)，而數(shù)字故事不僅可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用，也可以在知識(shí)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中應(yīng)用。另外教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，教師在為學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)字故事的時(shí)候以配合融入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，使得多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在最優(yōu)的狀態(tài)下進(jìn)入復(fù)習(xí)，提升學(xué)生思維的清晰度。綜上所述，教學(xué)是一種藝術(shù)性的活動(dòng)，只有在教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教學(xué)的有效性才能真正得以保證。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等。而小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是十分重要的一個(gè)組成部分，其教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。而為了使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性能夠真正得到提升，合理利用數(shù)字故事進(jìn)行教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)、保證課堂教學(xué)方法的科學(xué)性有必要，這也是本次研究工作開展的重要價(jià)值所在，即無論是對(duì)于提升教師的教學(xué)能力來說，還是對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能力來說，都有著十分重實(shí)價(jià)值