如何化解學(xué)生的逆反心理 論文

如何化解學(xué)生的逆反摘要：叛逆、不聽話、沉迷手機游戲、荒廢學(xué)業(yè)，這些都已經(jīng)成為青春期學(xué)生的標簽。如何化解學(xué)生逆反心理，已經(jīng)成為跟學(xué)生有效溝通的最主要問題。關(guān)鍵詞：手機；逆反心理案例第一個場景：背景：我們班一律禁止學(xué)生帶手機來教室。2020年春天，新型冠狀病毒蔓延華夏，受疫情影響，學(xué)校延期開學(xué)，“停課不停學(xué)”，線上教學(xué)轟轟烈烈地拉開了帷幕。學(xué)生從一開始的手忙腳亂的慢慢適應(yīng)，也從此迷戀上了手機，打著線上學(xué)習(xí)的幌子去玩手機游戲。我校于2020年5月6日正式開學(xué)，開學(xué)的第一天，我就對班級同學(xué)強調(diào)，嚴禁帶手機進入校園，更不能在教室里面玩手機，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就立即收大課間的時候，在操場上點人數(shù)的時候，我發(fā)現(xiàn)班級人數(shù)少了石出，班上同學(xué)說他上廁所去了，當(dāng)時我也沒在意。上數(shù)學(xué)課時，我特意在窗戶巡視了一下班級，發(fā)現(xiàn)他把數(shù)學(xué)書立起來，將手放在抽屜口，側(cè)著身體很長時間，一動不動，同這才發(fā)現(xiàn)他在玩手機，我示意數(shù)學(xué)老師，叫他出來，他仍舊坐在自己有任何反應(yīng)。直至我親自進入教室，這才跟隨我出來。我：“是不是把我的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，我下午才剛剛說過，不要在教室里面玩手機，難道你沒聽到嗎？”石出：“我就是把你的話當(dāng)做耳邊風(fēng)?！痹谒f這句話的時候，我發(fā)現(xiàn)一個細節(jié)：他的臉脹的通紅。我：“我是不是管不了你了？”石出：“我不是跟你說過了，”我：“你在我們班，我就要管，要不然就你就去其他班，看看其他班主任管不管？”石出：“我早就跟你說過了，要”我當(dāng)時非常惱火，我拍了桌子，說：“好，不要我管，那我找你家長談?！蔽伊⒓茨贸鍪謾C，撥通了他姐夫的電話，叫他來辦公室。（姐夫管）石出：“你叫他來辦公室干什么？我們”說這話的時候我感覺到他的聲音有點害怕，不希望姐夫來辦公室。我：“我為什么要去校門口？”石出：“我們?nèi)バｉT”我：“我為什么要去校門口等啊，我叫你姐夫來教室，我為什么要去校門口啊？”之后我一直站在走廊上，而他徑直走向小廣場，走到廣場前沒有想法去校門口等他姐夫，他就溜開了。根據(jù)我的推測，他是去校門口等他姐夫。然后我回到辦公室。第二個場景：辦大約半個小時之后，石出和他的姐夫、姐一起來到了我的辦公室，來到辦公室之后，我就搬三張椅子給他們坐。剛剛開始他的姐夫和姐就坐下來了。我：“石出，你坐下來，”而他一直呆在辦公室門口一動不動。他的姐夫說：“石出，坐下來啊，老師叫你坐下來??？”石出：“你們聊就是了，”經(jīng)過反復(fù)地說，他仍舊沒有坐下來，只是低頭看著地板，時不時看看外面，也不看我們。后來，我們也就沒有管他了，他姐夫就問問到底是什么情況，我就把剛剛發(fā)生的情況告訴給了他的姐夫。他的姐夫表現(xiàn)出了無奈。就對石出說：校里好好聽老師的話，怎么跟老師對著干呢？”石出仍舊把剛剛說的話又說了一遍：“我不是跟你講過了，不要你們管啊？”然后他的姐夫給他的父親打了一個電話，然后他的姐夫把今了他的父親，他的父親然后跟石出聊了一會，最后也不耐煩了，干脆把手機給他的姐夫。我作為班主任，一直叫他跟他姐夫和我一起坐下來，而他死活不坐，眼睛要么看著外面，要么盯著地板。經(jīng)過長時間的拉鋸戰(zhàn)以及我反復(fù)再三的勸說，石出的情緒終于有所緩和，說話的語氣也有了很大的轉(zhuǎn)變。終于答應(yīng)了他姐夫的要求：好好學(xué)習(xí)，不玩手機，在學(xué)校里聽老師的話，服從班級管理。以上就是我們班的一個典型案例，案例反映了處在青春期的學(xué)生普遍存在的問題——逆反心理。學(xué)業(yè)成績對于學(xué)生以后的發(fā)展的重要性不言而喻，期”又是人成長過程中的必要階段，因此，如何幫助學(xué)生平穩(wěn)地度過逆反期就顯得極為重要。至于如何化解學(xué)生的叛逆情緒，我結(jié)合我平時的工作做出了以下的一些思考。我覺得最為重要的是班主任要正確看待學(xué)生的“逆反心理”?！澳娣雌凇笔侨顺砷L過程中必要的經(jīng)歷，是正常的、是不可避免的。需要正確地引導(dǎo)味地批評教育。所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)叛逆情緒時，班主任首先想到的應(yīng)該不是一味地批評學(xué)生，更不是一味地發(fā)泄自己的情緒。要避免事態(tài)的擴大，這問題的解決，才可能正確地引導(dǎo)學(xué)生，達到教育的目的。具體地說，首先就是和學(xué)生“感”。師生之間假如出現(xiàn)了矛盾，教師如果能站在學(xué)生的立場上來觀察問題，問題的解決會簡單得多。學(xué)生會感到自己的行為被理解，從而會感到滿足進展會有積極的影響。“感同身受”能讓學(xué)生的自我表達，說出自己內(nèi)心的真實想法，從而會讓師生雙方能夠進行更深入的交流。在案例中我化解石逆情緒，我首先就是對他進行批評，讓他把手機交出來，沒有站在他的角度來看待玩手機這件事，沒有心平氣和地跟他交流為什么帶手機。我的勃然怒火并沒有讓他感到畏懼，反而把我們之間的矛盾擴大了。我認識到這樣處理問題的方式存在問題，所以后來在辦公室我就一直讓石出坐著跟我一起聊聊天，隨便說說話，讓他放松，從而說出他內(nèi)心的想覺得他的行為是可以理解的，拉近了我和他之間的距離，他就把他想玩、不想被約束的想法告訴給我了。于是談話出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，由我主導(dǎo)，到石出逐說出他的想法后，我也跟他分享了我也愛玩的心情，但是前提是要知道什么事情是最重要的，什么事情是次要的，什么事情都有一個度，不能超過了的帶手機來學(xué)校的這個問題最后得到了解決，就是我站在他的立場上來看問題。第二，學(xué)會傾聽。傾聽是人和人之間最重要的溝通方式之一，傾聽是建立良好師生關(guān)系，展開良性溝通的基本要求。傾聽一方面表達了對學(xué)生的尊重，另一方面也比較寬松的氛圍下對老師訴說自己的想法。傾聽時需要老師認真、投入地聽，并適當(dāng)?shù)乇硎纠斫?，不要對學(xué)生帶有偏見，更不要做價值判斷。對學(xué)生容不要表現(xiàn)出驚訝的神態(tài)，而是給予尊重和理解。這樣他就會把內(nèi)心真實的想法吐露出來，內(nèi)心會得到釋放。說出來的時候老師要通過言語或者肢體生的傾訴做出反應(yīng)，比如，“噢”、“嗯”、“是的”、“然后呢”等，以及點頭、目光注視、微笑等。在同我班石出同學(xué)的爭執(zhí)上，后來我在辦公室里就了傾聽，我的這些行為和言語讓他感覺到了被尊重，從而讓他充分地表達自己。同時也表現(xiàn)出了我希望和他建立友好的關(guān)系，希望更多地了解他、幫助他。所以在最后他的叛逆情緒得以化解，接受我的建議不帶手機來教室，認真得傾聽他內(nèi)心的想法扮演了極其重要的作用，使得這一次師生之間的沖突得到了圓滿的解決。除了以上的一個實際案例，我發(fā)現(xiàn)處于青春期階段的學(xué)生“逆反心理”極為普遍，如何正確地處理他們的逆反行為對于他們今后的發(fā)展具有很重要的作用，除了以上的“感同身”和“學(xué)會傾聽”這兩個方法之外，我相信還有很多和方式來解決學(xué)生的“”。一、提升自我修養(yǎng)，用自己人格去影響學(xué)生。作為班級核心人物，更需要提升自我修養(yǎng)，只有這樣，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生健康成長。首先，班主任要改變自己認知狀態(tài)，正確的認識“逆反”，知道孩子“逆反”是對誰逆反？而在我們的教育教學(xué)中，孩子對老師的”是難以接受的，為那是孩子對老師的不滿，帶著反抗的意圖。作為班主任，我們知道，每個學(xué)生都會經(jīng)歷“”，它是讓學(xué)生從青澀走向成熟，從夢在這個時期，逆反實屬常態(tài)。其次，班主任要學(xué)會接納和尊重學(xué)生的“逆反”。接納就是包容，包容意味著班主任要接受孩子所犯的錯誤，也就是說，班主任要允許學(xué)生犯錯是欣賞，欣賞意味著班主任要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，也就是說，班主任不能一味的盯著學(xué)生的缺點，不能拿學(xué)生之間對比，畢竟每最后，班主任要學(xué)會等待，學(xué)生在逆反期所犯的錯誤，我們經(jīng)常急于速成，沒有給學(xué)生一個緩沖的機會，因此，班主任要學(xué)”切勿“揠苗助”。二、上好班會課，通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認識“逆反心理”。通過班會課的教育，讓學(xué)生知道這個時期學(xué)生所做的一些事情屬于“逆反期”，如：煩惱、情緒易激動、沖動等。通過班會課的形“逆反期”換來的結(jié)果，讓學(xué)生對自己有一個全面的認識，讓學(xué)生更好的接納自己，順利度過“逆反期”。三、做好家校合作，使教育形成合力，促進學(xué)生健