2024年大學(xué)試題(理學(xué))-心理學(xué)筆試參考題庫(kù)含答案

“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年大學(xué)試題(理學(xué))-心理學(xué)筆試參考題庫(kù)含答案“人人文庫(kù)”水印下載源文件后可一鍵去除，請(qǐng)放心下載！第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.（）是神經(jīng)遞質(zhì)。A、核糖核酸B、膽堿類C、三磷酸腺苷D、脫氧核糖核酸2.犯罪心理形成的一般過(guò)程？3.簡(jiǎn)述西方心理學(xué)史的分期。4.如何克服改革的阻力5.試論述早期依戀對(duì)后期行為的影響。6.實(shí)證犯罪學(xué)派的犯罪預(yù)防理論是（）.A、刑罰預(yù)防論B、法律預(yù)防論C、環(huán)境預(yù)防論D、社會(huì)防衛(wèi)論7.凱利對(duì)心理失調(diào)作出如下解釋：人們產(chǎn)生心理障礙是因?yàn)樗麄兊慕Y(jié)構(gòu)系統(tǒng)的錯(cuò)亂，而不是過(guò)去創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)的殘留。與傳統(tǒng)的心理治療不同，他創(chuàng)立了自己的治療方法，稱為（）8.下列哪一項(xiàng)與情緒的發(fā)生無(wú)關(guān)（）A、大腦皮質(zhì)B、下丘腦C、副交感神經(jīng)系統(tǒng)D、腎上腺9.開(kāi)放式提問(wèn)是建立在建立良好咨訪關(guān)系為目的的基礎(chǔ)之上的，而不是窺探學(xué)生的隱私。10.專業(yè)技術(shù)人員的自我適應(yīng)包括（）。A、心理適應(yīng)B、生理適應(yīng)C、崗位適應(yīng)D、知識(shí)技能適應(yīng)11.有機(jī)體缺乏某種刺激時(shí)產(chǎn)生的一種主觀心理狀態(tài)是（）A、信念B、動(dòng)機(jī)C、需要D、興趣12.我們可以把七號(hào)稱呼為（）。A、多面手B、樂(lè)觀主義者C、鑒賞家D、保護(hù)者13.在麥克利蘭的激勵(lì)理論中，他提出了人的基本需要有哪幾種？（）。A、生理需要B、成就需要C、歸屬需要D、權(quán)力需要E、安全需要14.美國(guó)心理學(xué)家詹姆士把身體反應(yīng)強(qiáng)烈的情緒定義為粗糙的情緒，如（）.A、憤怒B、懼怕C、憎惡D、道德感15.簡(jiǎn)述什么叫知覺(jué)的整體性、理解性與恒常性？16.線的情感體驗(yàn)主要便取決于它的（）屬性。A、粗細(xì)B、曲率C、運(yùn)動(dòng)D、長(zhǎng)短17.語(yǔ)言準(zhǔn)備期也稱前語(yǔ)言期，可分為（）兩個(gè)階段。18.兒童發(fā)展心理學(xué)研究的具體方法。19.試述行為主義人格觀點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題？20.病人表現(xiàn)為說(shuō)話困難，能蹦出一些有意義的詞匯也能理解.讀到或聽(tīng)到的簡(jiǎn)單語(yǔ)言，卻不能理解復(fù)雜問(wèn)題，這一語(yǔ)言障礙表現(xiàn)是（）受損。A、威爾尼克區(qū)B、布洛卡區(qū)C、角回D、緣上回21.2歲左右的學(xué)前兒童才開(kāi)始說(shuō)出真正有意義的詞，而且他們最初說(shuō)出的詞數(shù)量極少。22.激勵(lì)理論大致可以分為三種基本類型，即（）A、內(nèi)容型激勵(lì)理論B、過(guò)程型激勵(lì)理論C、狀態(tài)型激勵(lì)理論D、自我感知型激勵(lì)理論E、綜合型激勵(lì)理論23.研究幼兒視敏度的方法有（）。24.創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)思維還表現(xiàn)出一種（）的特征，即？“就使用者而言，使（設(shè)計(jì)）對(duì)象從其正常的感受領(lǐng)域移出，造成一種全新的感受”A、陌生化B、熟悉化C、普通化D、多角度化25.智商（IQ）是智力的指標(biāo)，它是一個(gè)相對(duì)值，表示（）和（）之比。26.發(fā)展心理學(xué)研究認(rèn)知主要解決兩個(gè)問(wèn)題（）、說(shuō)明或揭示兒童認(rèn)知功能變化的因素或機(jī)制。27.一種感覺(jué)兼有別種感覺(jué)的心理現(xiàn)象稱為（）。A、聯(lián)覺(jué)B、聯(lián)想C、感覺(jué)融合D、感覺(jué)起伏28.所謂（），指非語(yǔ)詞性的身體信號(hào)，包括目光與面部表情、身體運(yùn)動(dòng)與觸摸、身體姿勢(shì)與外表、身體之間的空間距離等。A、信息B、身體語(yǔ)言C、通道29.腦損傷法包括哪幾種？30.（）提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論以解釋個(gè)體行為獲得的規(guī)律。A、華生B、斯金納C、班杜拉D、巴甫洛夫31.按赫茨伯格的雙因素理論，對(duì)于一個(gè)組織中的員工來(lái)講，獎(jiǎng)金屬于（）A、不是激勵(lì)因素也不是保健因素B、激勵(lì)因素C、保健因素D、其他因素32.美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)的研究把領(lǐng)導(dǎo)者行為分為面向生產(chǎn)與（）兩個(gè)方面A、面向發(fā)展B、面向效益C、面向組織D、面向職工33.把一個(gè)杯子里面的水倒入形狀不同的兩個(gè)杯子里，其中一個(gè)杯子比另外一個(gè)杯子高而窄，或矮而寬，幼兒就認(rèn)為水變多了或少了。這說(shuō)明幼兒思維的（）。34.人的氣質(zhì)具有天賦性，剛出生的新生兒即表現(xiàn)出明顯的氣質(zhì)差異，這說(shuō)明人的氣質(zhì)受遺傳因素的影響。（）35.兒童主要的恐懼的發(fā)展36.近年來(lái)，“幸福熱”在國(guó)家層面和地方層面都有所體現(xiàn)。37.1904年，郝?tīng)柕闹匾鳌肚啻浩凇烦霭媪?，這是系統(tǒng)地研究（）心理學(xué)的第一部專著。38.下列屬于自我體驗(yàn)與認(rèn)知方面的活動(dòng)是。（）A、鏡中的我B、魅力四射C、酸酸甜甜就是我D、一起跳舞吧39.人格障礙的測(cè)量和診斷一般有（）、（）和醫(yī)生評(píng)定三種形式。40.馮德（特）認(rèn)為復(fù)雜的心理過(guò)程可分解為簡(jiǎn)單的心理元素，這些心理元素有（）.A、感覺(jué)B、感情C、意志D、思維41.群因素理論中所涉及的七種基本心理能力不包括以下哪些（）。A、語(yǔ)詞理解B、音樂(lè)能力C、審美能力D、知覺(jué)速度E、運(yùn)動(dòng)能力42.言語(yǔ)機(jī)能聯(lián)合區(qū)由哪幾個(gè)中樞構(gòu)成？它們受到損傷將會(huì)產(chǎn)生何種言語(yǔ)障礙？43.眼睛肌肉狀態(tài)的變化可以作為感知距離的線索，此類線索被稱為（），包括（）和（）。44.（）指未成年男女過(guò)早地由性意識(shí)覺(jué)醒導(dǎo)致以結(jié)婚為目標(biāo)建立戀愛(ài)關(guān)系的傾向和行為。A、早戀B、性傾向C、性別角色D、性沖動(dòng)45.個(gè)人遭到挫折后，可能陷入一種想像境界中，就好像“白日夢(mèng)”，即暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，沉浸在自己的想像中來(lái)獲得滿足，這是一種對(duì)待挫折的非現(xiàn)實(shí)的方法。被稱為（）A、攻擊行為B、冷漠C、幻想D、升華46.下列哪項(xiàng)不屬于良好的意志品質(zhì)（）A、果斷性B、武斷性C、堅(jiān)韌性D、獨(dú)立性47.人生活在一個(gè)復(fù)雜的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境里，他的任何心理現(xiàn)象的產(chǎn)生和發(fā)展都要受到自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中種種因素的影響和制約，因此，管理心理學(xué)研究要遵循（）。A、客觀性原則B、聯(lián)系性原則C、發(fā)展性原則D、復(fù)雜性原則48.陳述變態(tài)心理學(xué)的五種病理學(xué)模式。49.（）的心理分化理論的基本假設(shè)是分化。50.視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)由基本要素和（）兩部份構(gòu)成。51.促進(jìn)設(shè)計(jì)師創(chuàng)造能力的性格特征：（）A、勤奮B、客觀性C、意志力D、興趣E、主觀性52.色盲是由于視錐細(xì)胞中缺乏（），而視皮層V4區(qū)廣泛受損會(huì)出現(xiàn)（）53.在影響知覺(jué)選擇性的因素中，下列屬于客觀因素的是（）A、興趣B、知覺(jué)對(duì)象本身的特征C、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D、性格與氣質(zhì)54.遺忘的壓抑理論是（）首先創(chuàng)立的。A、艾賓浩斯B、費(fèi)希納C、斯滕伯格D、弗洛伊德55.人的意志品質(zhì)主要有哪些個(gè)別差異？56.癢覺(jué)屬于觸壓覺(jué)的范圍，可由不斷輕微地針刺痛點(diǎn)而產(chǎn)生，也可由連續(xù)快速地騷動(dòng)皮膚上鄰近的壓覺(jué)點(diǎn)而產(chǎn)生。（）57.薩羅維和梅耶把情緒智力定義為一種處理有關(guān)（）和（）情感信息的能力。58.先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)材料的回憶產(chǎn)生的干擾作用是（）。A、動(dòng)機(jī)性抑制干擾B、前攝抑制干擾C、倒攝抑制干擾D、痕跡衰退抑制干擾59.下面關(guān)于信號(hào)檢測(cè)論的說(shuō)法不正確的是（）A、它區(qū)分感覺(jué)覺(jué)察的兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程B、它研究感覺(jué)覺(jué)察的兩個(gè)緊密相連的過(guò)程C、一是最初的感覺(jué)過(guò)程，反映觀察者對(duì)刺激強(qiáng)度的感受性；二是隨后獨(dú)立的決策過(guò)程，反映觀察者的反應(yīng)偏差D、信號(hào)檢測(cè)論是針對(duì)反應(yīng)偏差問(wèn)題的一種系統(tǒng)研究方法60.簡(jiǎn)述有條件的積極關(guān)注帶來(lái)的結(jié)果。61.情緒是由生物體對(duì)周圍環(huán)境中的事件進(jìn)行評(píng)價(jià)所引發(fā)的一系列復(fù)雜的生理和心理反應(yīng)，這些反應(yīng)包括生理喚醒、主觀感受、認(rèn)知過(guò)程及行為反應(yīng)。62.四號(hào)辭職的原因主要是（）。A、薪水不夠高B、沒(méi)有升遷機(jī)會(huì)C、感到自己被束縛D、找到了更好的職位63.（）理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)由感官覺(jué)察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動(dòng)以獲取和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。A、意義學(xué)習(xí)；B、行為主義學(xué)習(xí)；C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)；D、信息加工學(xué)習(xí)64.心理障礙的發(fā)生率是（）A、50%B、70%C、30%65.達(dá)到具體運(yùn)算思維水平的兒童思維具有了（）A、可逆性B、守衡C、抽象性D、靈活和平衡66.認(rèn)知流派對(duì)壓抑如何解釋？67.簡(jiǎn)述影響心理測(cè)驗(yàn)的因素？68.（）先于其他任何防御機(jī)制而產(chǎn)生．別的防御機(jī)制的運(yùn)行要以它為基礎(chǔ)。它是自我防止引起焦慮的思想觀念進(jìn)入意識(shí)領(lǐng)域的一種方法。A、否認(rèn)B、壓抑C、投射D、反向作用69.知覺(jué)的恒常性有哪些種類？知覺(jué)恒常性有何作用？70.場(chǎng)獨(dú)立型是指人在信息加工中傾向更多利用自我的內(nèi)在參照。71.管理心理學(xué)認(rèn)為一個(gè)人的工作績(jī)效主要取決于他的（）A、能力和工作難度B、能力和激勵(lì)水平C、性格和機(jī)遇D、價(jià)值觀與態(tài)度72.弗洛伊德認(rèn)為人的意識(shí)是由不同意識(shí)水平的三個(gè)部分所組成，它們分別是（）。A、無(wú)意識(shí)B、前意識(shí)C、潛意識(shí)D、意識(shí)73.躁狂抑郁癥的定義：74.神經(jīng)元在結(jié)構(gòu)上都是由（）和（）構(gòu)成。75.請(qǐng)簡(jiǎn)要論述學(xué)習(xí)記憶系統(tǒng)過(guò)程中突觸結(jié)構(gòu)可塑性與突觸功能可塑性的關(guān)系。第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.小學(xué)兒童學(xué)習(xí)障礙的癥狀？2.某賓館經(jīng)理接到處分職工王大成的報(bào)告，他覺(jué)得問(wèn)題不太清楚，就作了一番調(diào)查。事實(shí)是王大成的母親患病住院，他母親想喝雞湯。由于王白天上班，晚上去醫(yī)院陪母親，連去市場(chǎng)買雞的時(shí)間都沒(méi)有。在這種情景下，他在餐廳里偷了一只雞，犯了錯(cuò)誤。經(jīng)理了解了情況以后，批準(zhǔn)了餐廳對(duì)王作記大過(guò)一次、扣發(fā)當(dāng)月獎(jiǎng)金。然后帶著慰問(wèn)品去醫(yī)院看望王的母親，并對(duì)他母親說(shuō)：“王大成在工作中表現(xiàn)很好，在家里對(duì)你也很孝順，他是你的好兒子?！被疾〉哪赣H含笑聽(tīng)著。次日，經(jīng)理找王大成談話，先肯定他工作好，接著又指出偷公家東西是十分錯(cuò)誤的，并征求其對(duì)處分的想法。王大成對(duì)這種賞罰分明、合情合理的處理十分感動(dòng)，并表示自己錯(cuò)了，愿意接受這種處分。這時(shí)，經(jīng)理離開(kāi)座位說(shuō)：“你母親生病半個(gè)多月，我們都不知道，沒(méi)有給予關(guān)心，我們很對(duì)不起你。”說(shuō)后，經(jīng)理畢恭畢敬地向王大成鞠了一個(gè)躬。從管理與道德的關(guān)系，分析王大成的行為。3.在艾里克森的理論中，“合法延緩期”出現(xiàn)在（）。A、學(xué)前期B、學(xué)齡期C、青年期D、成年早期4.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。（）5.簡(jiǎn)述癔癥性軀體障礙的概念和主要類型。6.提出情緒動(dòng)力定型學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是（）.A、詹姆士B、巴甫洛夫C、卡儂D、林斯萊7.從操縱和控制變量的程度上看，心理學(xué)研究方法包括（）A、真實(shí)驗(yàn)法B、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法C、非實(shí)驗(yàn)法D、實(shí)驗(yàn)法8.（）不屬于常見(jiàn)的注意障礙A、注意狹窄B、注意增強(qiáng)C、注意缺失D、注意減弱9.俞文釗的同步激勵(lì)理論認(rèn)為（）實(shí)施物質(zhì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的措施，才能取得最大的激勵(lì)效果。A、交替B、不同步C、同步10.做自己喜歡的事并有一定的挑戰(zhàn)可以讓人感到更幸福。11.企業(yè)組織的職權(quán)結(jié)構(gòu)主要由決策層、協(xié)調(diào)層和操作層組成。12.幼兒睡眠障礙多發(fā)生在（）階段，其特征是（）；而發(fā)作性睡病在成人發(fā)生在（）階段，其特征是（）13.反對(duì)把意識(shí)分析為元素，強(qiáng)調(diào)心理作為一個(gè)整體的心理學(xué)流派是（）。A、構(gòu)造主義B、機(jī)能主義C、格式塔心理學(xué)D、行為主義14.問(wèn)卷法和訪談法屬于（）。A、觀察法B、測(cè)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、實(shí)驗(yàn)法15.具備洞察力，可以觀察到細(xì)微的變化的人格代表是（）。A、抑郁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、膽汁質(zhì)16.心理學(xué)中的保持意味著保持材料在數(shù)量上不會(huì)減少。17.兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。（）18.皮亞杰認(rèn)為，主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的（），乃是兒童心理發(fā)展的真正原因。19.簡(jiǎn)述榮格的人格動(dòng)力理論20.下列選項(xiàng)屬于無(wú)條件反射是（）。A、望梅止渴B、談梅生津C、含梅流延D、望梅生畏21.為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義；B、在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)；C、一學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)；D、考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容22.日常生活中，我們看一個(gè)人好，那么似乎假設(shè)了他或她其他人格特質(zhì)也都是好的，并夸大其好的程度，在社會(huì)知覺(jué)偏差中指的是（）A、第一印象B、暈輪效應(yīng)C、刻板印象D、近因效應(yīng)23.結(jié)合犯罪心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，試分析學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)的意義和作用。24.（）分析學(xué)也稱為心理分析學(xué)，是由奧地利醫(yī)生佛洛依德所創(chuàng)立。25.皮膚感覺(jué)包括（）。A、觸覺(jué)B、壓覺(jué)C、痛覺(jué)D、溫覺(jué)和冷覺(jué)26.（）是兒童良好個(gè)性品德形成的基礎(chǔ)。27.簡(jiǎn)述睡眠—覺(jué)醒節(jié)律障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。28.研究表明，復(fù)原力主要包括要因素有（）。29.簡(jiǎn)述如何合理運(yùn)用解釋技術(shù)？30.人的注意品質(zhì)有哪些特性？31.心流體驗(yàn)活動(dòng)的特征中，最重要的是（）。A、具有挑戰(zhàn)性且需要技術(shù)B、注意力集中C、目標(biāo)明確D、有及時(shí)的反饋32.管理心理學(xué)產(chǎn)生的理論準(zhǔn)備有（）A、行為主義心理學(xué)派B、精神分析學(xué)派C、工業(yè)心理學(xué)D、社會(huì)心理學(xué)33.以下有關(guān)青少年心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的判斷正確的是（）。A、以青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)B、以青少年的心理需要為基礎(chǔ)C、以關(guān)注學(xué)生自身的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)D、以培養(yǎng)青少年健康心理為主線34.范茨用（）方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏愛(ài)。35.學(xué)前兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵期是（）A、3~4歲B、4~5歲C、5~6歲D、6~7歲36.正性錯(cuò)覺(jué)不包括（）。A、不真實(shí)的正性自我覺(jué)知B、對(duì)未來(lái)過(guò)分樂(lè)觀C、高估對(duì)未來(lái)的控制力D、善意的謊言37.個(gè)體對(duì)別人和自己行為的舉止，思想意圖是否符合社會(huì)道德行為準(zhǔn)則的要求所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)叫做（）。A、道德感B、理智感C、美感D、責(zé)任感38.影響人格形成和發(fā)展的因素有（）A、生物遺傳因素B、社會(huì)文化因素C、家庭環(huán)境因素D、早期童年經(jīng)驗(yàn)E、自然物理因素39.思想開(kāi)小差是注意的（）A、轉(zhuǎn)移B、分散C、動(dòng)搖D、起伏40.（）描述的是一種喪失自身存在的感覺(jué)，而（）描述的是對(duì)外界世界存在感的喪失。A、人格解體，現(xiàn)實(shí)解體B、現(xiàn)實(shí)解體，軀體化障礙C、現(xiàn)實(shí)解體，人格解體D、軀體化障礙，現(xiàn)實(shí)解體41.試說(shuō)明神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的基本方式有哪兩種？42.人們根據(jù)一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的思想、行為做出評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（）A、道德感B、理智感C、美感D、成就感43.（）簡(jiǎn)稱（案例）是發(fā)生在教育情境中、含有疑難問(wèn)題的典型事件。44.遺忘的進(jìn)程受到哪些因素的影響（）。A、時(shí)間B、識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量C、學(xué)習(xí)的程度D、識(shí)記材料的系列位置E、識(shí)記者的態(tài)度45.從操縱和控制變量的程度上看，心理學(xué)研究方法不包括（）A、真實(shí)驗(yàn)法B、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法C、非實(shí)驗(yàn)法D、實(shí)驗(yàn)法46.氣質(zhì)可以影響活動(dòng)的（），還可以影響人對(duì)環(huán)境的（）。47.試述實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究的一般程序。48.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A、生理特性決定了某種學(xué)習(xí)的可能性B、對(duì)于生理特征發(fā)育正常的幼兒而言，如果學(xué)習(xí)的要求超出相應(yīng)的生理發(fā)展水平，則學(xué)習(xí)的效率也是較低的C、生理成熟決定學(xué)習(xí)效果D、人類大腦皮層的不斷生長(zhǎng)與分化完全得益于后天的各種形式的學(xué)習(xí)49.（）歲幼兒還會(huì)要求爸爸把月亮摘下來(lái)。這說(shuō)明他的距離知覺(jué)發(fā)展不足。50.嬰兒期的記憶主要是（）A、無(wú)意識(shí)記B、有意識(shí)記C、隨意識(shí)記D、以上均不正確51.有這樣一個(gè)病例，患者叫H.M.，為了治療癲癇，醫(yī)生給他做了腦外科手術(shù)，切除了與癲癇發(fā)作有關(guān)的腦區(qū)。手術(shù)后，病人的感知覺(jué)能力.運(yùn)動(dòng)能力都沒(méi)有受到影響，人格也沒(méi)有顯著改變。然而，手術(shù)后他無(wú)法學(xué)習(xí)新的知識(shí).記住新的事物：他對(duì)每天重復(fù)發(fā)生的事情幾乎沒(méi)有任何記憶；反復(fù)做同一個(gè)作業(yè)，但對(duì)作業(yè)沒(méi)有表現(xiàn)出熟悉感；甚至記不起5分鐘前發(fā)生的事；經(jīng)常在家附近迷路。但是這個(gè)病人能夠通過(guò)聯(lián)系獲得某些運(yùn)動(dòng)技巧，也就是說(shuō)，她的另外一些類型的學(xué)習(xí)記憶基本正常。涉及此病癥的相關(guān)記憶系統(tǒng)有哪些？52.與接近事物有關(guān)的情緒主要包括厭惡、（）、興趣和輕快等。A、驚奇B、快樂(lè)C、害羞53.在面對(duì)面溝通過(guò)程中，適當(dāng)?shù)目臻g距離在很大程度上取決于（）A、溝通者的性別B、交談的話題C、親密的程度D、文化規(guī)范54.什么是去極化、復(fù)極化、超極化？55.幻覺(jué)的定義是（）A、對(duì)客觀事物的錯(cuò)誤感受

B、對(duì)客觀事物的胡思亂想

C、缺乏相應(yīng)客觀刺激時(shí)的感知體驗(yàn)

D、客觀刺激作用于感覺(jué)器官的感知體驗(yàn)56.職業(yè)過(guò)程是人與（）的過(guò)程。A、組織文化B、社會(huì)文化C、職業(yè)組織D、職業(yè)組織與社會(huì)文化相互作用57.幼兒教育最典型的形式是（）。A、游戲B、家庭教育C、幼兒園教育D、幼兒園一日活動(dòng)58.什么是能力？它與知識(shí)、技能有什么關(guān)系？59.阿那克西曼德認(rèn)為萬(wàn)物的本源是“無(wú)限者”，由它分離出兩種相對(duì)立的物質(zhì)（）與（）。60.（）主張“人是一切事物的尺度”。明確提出政治上，倫理上的美德可以由教育養(yǎng)成。人可以被教育成好公民。61.試述實(shí)驗(yàn)法在心理學(xué)研究方法中的地位。62.根據(jù)格式塔的觀點(diǎn)，人們知覺(jué)的是（）而不是個(gè)別的網(wǎng)點(diǎn)A、圖形B、封閉性C、刺激間的關(guān)系D、以上都對(duì)63.精神分析的自我心理學(xué)，亦稱做精神分析的發(fā)展心理學(xué)。它的發(fā)展代表著正統(tǒng)的精神分析運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展。它是由（）正式建立并廣為發(fā)展的。64.容易引起無(wú)意注意的刺激物的特點(diǎn)不包括（）A、強(qiáng)烈的刺激B、新異的刺激C、對(duì)比的刺激D、穩(wěn)定的刺激65.心理學(xué)不是對(duì)人類常識(shí)的描述，因?yàn)槌ＷR(shí)不是與人類（）相互一致的知識(shí)。66.十七世紀(jì)是誰(shuí)首次提出運(yùn)用反射的感念解釋心理活動(dòng)（）A、馮特B、布羅卡C、巴普洛夫D、笛卡爾67.注意的中期選擇理論。68.親社會(huì)行為是遍布于整個(gè)社會(huì)的有益行為，因此它們也在進(jìn)化中得到了提升，成為社會(huì)習(xí)俗和社會(huì)規(guī)范的一部分。有三種社會(huì)規(guī)范對(duì)助人行為至關(guān)重要，他們是（）A、社會(huì)責(zé)任規(guī)范B、社會(huì)權(quán)利規(guī)范C、相互性規(guī)范D、社會(huì)公平規(guī)范69.彭光，男，28歲，從22歲開(kāi)始，經(jīng)常在公共汽車上，趁擁擠之機(jī)，用生殖器官接觸陌生女乘客臀部，射精后感到非常興奮，彭光患有（）。70.愛(ài)國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感屬于（）A、美感B、理智感C、道德感D、責(zé)任感71.學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象（）。72.知覺(jué)有哪些基本特征？試舉例說(shuō)明。73.心理聲覺(jué)參數(shù)有（）、（）、（）74.艾賓浩斯繪制出的遺忘曲線告訴我們，在學(xué)習(xí)了無(wú)意義的音節(jié)之后，遺忘曲線即開(kāi)始迅速下降，然后逐漸緩慢下來(lái)。所以（）A、記憶之后應(yīng)該馬上復(fù)習(xí)B、復(fù)習(xí)應(yīng)該采用部分復(fù)習(xí)和整體復(fù)習(xí)C、要注意把復(fù)習(xí)時(shí)間分散開(kāi)，每隔一段時(shí)間復(fù)習(xí)一次D、復(fù)習(xí)時(shí)要注意多種感官協(xié)同記憶75.當(dāng)一個(gè)變量的系統(tǒng)變化可能改變其它兩個(gè)變量之間的關(guān)系時(shí)，這個(gè)變量就稱為（）.第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：B2.參考答案： ⑴強(qiáng)烈欲求與滿足方式的選擇； ⑵品德缺陷與抑制力的缺乏； ⑶萌發(fā)犯罪意向； ⑷形成犯罪動(dòng)機(jī)和確定犯罪目的； ⑸犯罪決意；3.參考答案： 1、自笛卡爾和洛克到馮特前為止，包括17-19世紀(jì)經(jīng)驗(yàn)主義和理性心理學(xué)哲學(xué)心理學(xué)以及18、19世紀(jì)生理心理學(xué)。 2、主要包括實(shí)驗(yàn)的科學(xué)心理學(xué)的建立。 3、自馮特到現(xiàn)代，包括心理學(xué)各學(xué)派的形成和發(fā)展。4.參考答案： 轉(zhuǎn)變員工的觀念，增強(qiáng)改革的意識(shí)。 加強(qiáng)企業(yè)管理，消除改革的阻力。 治理經(jīng)濟(jì)環(huán)境，消除改革障礙。 積極探索“入世”過(guò)程，及入世后，組織改革的新課題5.參考答案： 1.對(duì)社會(huì)性的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂(lè)于與人交往、樂(lè)于探索、自信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差、不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。 2.對(duì)情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來(lái)自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。 3.對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問(wèn)題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問(wèn)題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問(wèn)題。6.參考答案：D7.參考答案：固定角色療法、或患者中心療法(來(lái)訪者中心療法)8.參考答案：D9.參考答案：正確10.參考答案：A,B,C,D11.參考答案：C12.參考答案：A,B,C13.參考答案：B,C,D14.參考答案：A,B,C15.參考答案： 知覺(jué)的整體性是知覺(jué)的積極性和主動(dòng)性的一個(gè)重要方面。它不僅依賴于刺激物的結(jié)構(gòu)，即刺激物的空間分布和時(shí)間分布，而且依賴于個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 人的知覺(jué)與記憶、思維等高級(jí)認(rèn)知過(guò)程有著密切的聯(lián)系。人在知覺(jué)過(guò)程中，不是被動(dòng)地把知覺(jué)對(duì)象的特點(diǎn)登記下來(lái)，而是以過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，力求對(duì)知覺(jué)對(duì)象作出某中解釋，使它具有一定的意義。 知覺(jué)恒常性：當(dāng)知覺(jué)的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的知覺(jué)映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。它是人們知覺(jué)客觀事物的一個(gè)重要特性。16.參考答案：C17.參考答案：反射性發(fā)聲階段和牙牙學(xué)語(yǔ)階段18.參考答案： ①觀察法。②實(shí)驗(yàn)法。③調(diào)查法。19.參考答案： 1、早期的行為主義者把對(duì)動(dòng)物的研究結(jié)果推及到人的行為和人格塑造上，忽視了人與動(dòng)物的本質(zhì)不同。 2、沒(méi)有內(nèi)在的正確認(rèn)知做支持，通過(guò)獎(jiǎng)懲來(lái)塑造的行為，持久性令人懷疑。 3、過(guò)分夸大外部作用，特別是華生的觀點(diǎn).忽視了人的主觀能動(dòng)性.20.參考答案：B21.參考答案：錯(cuò)誤22.參考答案：A,B,C23.參考答案：視覺(jué)偏愛(ài)法、配色法、誘發(fā)電位測(cè)量法24.參考答案：A25.參考答案：智齡；實(shí)際年齡26.參考答案：描述兒童的認(rèn)知功能如何隨年齡變化而生長(zhǎng)27.參考答案：A28.參考答案：B29.參考答案： 橫斷損傷、吸出損傷、電解損傷、藥物損傷、擴(kuò)布性阻抑、冷凍方法、神經(jīng)化學(xué)損傷。30.參考答案：C31.參考答案：C32.參考答案：D33.參考答案：片面性34.參考答案：正確35.參考答案： 會(huì)引起極度緊張感，造成逃避和退縮或呆板不動(dòng)，使思維受壓抑、感知狹窄，動(dòng)作笨拙長(zhǎng)期處于恐懼之中，孩子往往會(huì)形成膽小、怯懦、退縮的個(gè)性兒童常見(jiàn)恐懼： 1）怕生 既陌生人焦慮，陌生人的出現(xiàn)會(huì)使孩子感到害怕、焦慮的現(xiàn)象 6-8個(gè)月 陌生人與導(dǎo)致恐懼的潛在危險(xiǎn)相聯(lián)系 2）分離焦慮 即嬰兒與依戀的人（通常是母親）分離時(shí)，表現(xiàn)得傷心、痛苦、拒絕分離 6--7個(gè)月產(chǎn)生，12--18個(gè)月達(dá)到高峰 原因：母親不在=不舒適不能確定母親能很快地回來(lái) 3）預(yù)測(cè)性恐懼 2歲左右，隨想象的發(fā)展，孩子會(huì)出現(xiàn)怕黑、怕壞人、怕大灰狼等36.參考答案：正確37.參考答案：青少年38.參考答案：D39.參考答案：臨床會(huì)談；自我報(bào)告40.參考答案：A,B41.參考答案：B,C,E42.參考答案： 言語(yǔ)機(jī)能聯(lián)合區(qū)是指接受、處理和儲(chǔ)存言語(yǔ)信息的結(jié)構(gòu)和機(jī)能系統(tǒng)，為人所獨(dú)有。主要包括運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞、聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞、視覺(jué)性言語(yǔ)中樞和書寫性言語(yǔ)中樞，定位于優(yōu)勢(shì)半球，大多數(shù)人在左半球。 ⑴運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞（布洛卡中樞）這一腦區(qū)受損傷，盡管病人的發(fā)音器官功能完好，卻喪失表達(dá)言語(yǔ)的能力。這種現(xiàn)象也稱為表達(dá)性失語(yǔ)癥，主要是由言語(yǔ)動(dòng)覺(jué)障礙造成的。 ⑵聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞（威爾尼克中樞）當(dāng)靠近聽(tīng)覺(jué)中樞的頂顳葉的結(jié)構(gòu)受到損傷后，病人對(duì)所接受的語(yǔ)言和字詞失去理解的能力，不能區(qū)分復(fù)雜的言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)模式，常常所答非所問(wèn)，這種失語(yǔ)癥通常稱為接受性失語(yǔ)癥。 ⑶視覺(jué)言語(yǔ)中樞當(dāng)這一中樞受到損傷，盡管視力正常，卻喪失閱讀能力，過(guò)去認(rèn)識(shí)的文字、符號(hào)此時(shí)認(rèn)不得讀不出，不能理解，這一癥狀稱為失讀癥。 ⑷書寫性言語(yǔ)中樞該區(qū)受損傷，其他運(yùn)動(dòng)機(jī)能正常，惟獨(dú)書寫繪畫等精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)生障礙。此癥狀稱為運(yùn)動(dòng)性失寫癥。43.參考答案：肌肉線索、適應(yīng)、輻合44.參考答案：A45.參考答案：C46.參考答案：B47.參考答案：B48.參考答案： 1.生物學(xué)模式：認(rèn)為心理異常也與軀體疾病一樣，都有生物學(xué)方面的病因，各種精神癥狀都可以定位于大腦的某一特定部位。 2.心理動(dòng)力學(xué)模式：認(rèn)為心理異常是意識(shí)與潛意識(shí)，即意識(shí)與欲望、本能等矛盾沖突的結(jié)果。由弗洛伊德倡導(dǎo)。 3.行為模式：認(rèn)為心理異常是“不良學(xué)習(xí)”的結(jié)果。所有體現(xiàn)心理異常的不良行為，除了由生理原因所決定的以外，都是通過(guò)條件反射即“學(xué)習(xí)”的過(guò)程固定下來(lái)的。由華生倡導(dǎo)。 4.社會(huì)學(xué)模式：認(rèn)為心理異常是生活變動(dòng)等社會(huì)因素影響的結(jié)果。由邁耶爾（美國(guó)）倡導(dǎo)。 5.整體論模式：認(rèn)為心理異常是生物、心理、社會(huì)因素綜合作用的結(jié)果。49.參考答案：威特金50.參考答案：應(yīng)用要素51.參考答案：A,B,C,D52.參考答案：感光色素；顏色失認(rèn)證53.參考答案：B54.參考答案：D55.參考答案： （1）意志的自覺(jué)性與盲目性的差異； （2）意志的果斷性與優(yōu)柔寡斷；草率從事的差異； （3）意志的堅(jiān)韌性與動(dòng)搖；執(zhí)拗；頑固性的差異； （4）意志的自制力與任性；怯懦的差異。56.參考答案：正確57.參考答案：自己；他人58.參考答案：B59.參考答案：B60.參考答案：有條件的積極關(guān)注的結(jié)果是，孩子們學(xué)會(huì)了拋棄他們自己的真實(shí)感情和愿望，而只是接受父母贊許的那一部分自我。他們拒絕自己的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤。最終，他們變得越來(lái)越不了解自己。61.參考答案：正確62.參考答案：C63.參考答案：D64.參考答案：A65.參考答案：A,B,D66.參考答案： 壓抑指不是不愿意記住不愉快的事情，而是很難記住發(fā)生在他們身上的不愉快的事。 認(rèn)知對(duì)壓抑解釋的原因： （1）可能是壓抑者的記憶聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)比非壓抑者更為薄弱，更不發(fā)達(dá)。 （2）也可能是因?yàn)閴阂终哌M(jìn)行了選擇性的注意.他們沒(méi)有注意到不愉快的信息。 （3）也可能是因?yàn)閴阂终哂绕鋾?huì)受到一些危及自我概念的信息的威脅。67.參考答案：心理測(cè)驗(yàn)成績(jī)的好壞，受到許多因素的影響，除了受測(cè)者本身的知識(shí)和能力等特點(diǎn)以外，還有以下一些因素。（1）測(cè)驗(yàn)的形式和練習(xí)因素測(cè)驗(yàn)本身的特點(diǎn)和形式，以及測(cè)驗(yàn)情境的特征都可能影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)。測(cè)驗(yàn)中，有的人比較善于利用這些特征和線索；還有的人由于接觸過(guò)某些測(cè)驗(yàn)而熟悉測(cè)驗(yàn)的特征；多次測(cè)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生練習(xí)效應(yīng)。而混淆測(cè)驗(yàn)結(jié)果的意義，這在速度測(cè)驗(yàn)和重復(fù)測(cè)驗(yàn)中尤其明顯。（2）焦慮和動(dòng)機(jī)對(duì)測(cè)驗(yàn)動(dòng)機(jī)過(guò)高、期望過(guò)高或者對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)過(guò)分關(guān)心，都可能產(chǎn)生焦慮，出現(xiàn)不安、焦躁、胃潰瘍等消極的心理與生理反應(yīng)，進(jìn)而影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)，在一些涉及情感和動(dòng)機(jī)的測(cè)量中，焦慮的影響更大。（3）主觀傾向和反應(yīng)定勢(shì)反應(yīng)定勢(shì)是指受測(cè)者以某種習(xí)慣的方式對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目作出反應(yīng)，使得我們無(wú)法正確判別受測(cè)者的真正能力水平。（4）測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的因素測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中的各種因素也會(huì)影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)，例如，實(shí)施方式、測(cè)驗(yàn)主持人的特征、答卷格式、記分形式、指導(dǎo)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化程度、測(cè)驗(yàn)場(chǎng)地的布置、環(huán)境條件等。68.參考答案：B69.參考答案：知覺(jué)恒常性在視知覺(jué)中非常明顯，主要有以下幾種：形狀恒常性是指觀察物體的角度發(fā)生了變化，但我們?nèi)园阉兄獮橐粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)形狀；大小恒常性是指物體的距離在一定范圍內(nèi)變化，并不影響對(duì)該物體大小的知覺(jué)判斷；亮度恒常性指照明亮度（即黑白程度）在一定范圍內(nèi)改變，我們對(duì)物體表面亮度知覺(jué)仍相對(duì)不變；顏色恒常性指不同情境（加陽(yáng)光、樹陰、燈光條件）下，對(duì)物體的顏色知覺(jué)仍相對(duì)不變。此外，還有方位知覺(jué)的恒常性現(xiàn)象等。 恒常性在實(shí)際生活中有重大意義，它可以使人適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的客觀世界，在極其復(fù)雜多變的環(huán)境中，按照事物的實(shí)際面貌進(jìn)行反映，有助于人們認(rèn)識(shí)世界，也有助于人們改造世界。沒(méi)有恒常性人們就不能適應(yīng)變化的世界。70.參考答案：正確71.參考答案：B72.參考答案：A,B,D73.參考答案： 是以情感，活動(dòng)過(guò)分高漲或低落為基本癥狀的精神疾病，故又名情感性精神病.74.參考答案：細(xì)胞體；突起75.參考答案： （1）學(xué)習(xí)記憶與突觸結(jié)構(gòu)的可塑性表現(xiàn)在低等動(dòng)物學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中突觸的解剖學(xué)變化和哺乳動(dòng)物學(xué)習(xí)過(guò)程中樹突數(shù)目的變化。美國(guó)研究人員在研究中發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行聯(lián)合學(xué)習(xí)過(guò)程中神經(jīng)元會(huì)改變自身的結(jié)構(gòu)。另一些研究者在進(jìn)行“豐富化環(huán)境”與“貧乏化環(huán)境”的研究中將一窩同性別的鼠放在3種環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到皮質(zhì)椎體細(xì)胞樹突數(shù)目差異是有學(xué)習(xí)因素引起的結(jié)果。 （2）學(xué)習(xí)記憶與突觸傳遞效能的可塑性表現(xiàn)在習(xí)慣化與敏感化的機(jī)制；聯(lián)合型學(xué)習(xí)記憶與突觸傳遞效能的長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)；學(xué)習(xí)記憶與突觸傳遞的長(zhǎng)時(shí)程壓抑。突出結(jié)構(gòu)的可塑性應(yīng)是其功能可塑性的物質(zhì)基礎(chǔ)。兩者統(tǒng)一于信息傳遞過(guò)程中。第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案： 1）感知、思維和語(yǔ)言方面 2）在行為、情緒和社會(huì)性方面 3）其他方面問(wèn)題，如發(fā)育遲緩、品德問(wèn)題等2.參考答案： 王大成的行為，違犯了社會(huì)公認(rèn)的道德行為，也是違犯愛(ài)護(hù)企業(yè)財(cái)產(chǎn)的規(guī)定，這是容易認(rèn)識(shí)的事實(shí)。因而王自己也認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，接受處分。但從這件事，不僅要認(rèn)識(shí)道德，還應(yīng)分析管理問(wèn)題： 1.餐廳的管理是否有疏漏，為什么會(huì)出現(xiàn)生產(chǎn)材料被偷走的事情？ 2.餐廳管理者對(duì)王家庭困難情況是否了解得不多，關(guān)心得不夠？ 3.餐廳對(duì)員工的教育力度應(yīng)該加大。概括一句話，應(yīng)該從行為科學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)管理的問(wèn)題。3.參考答案：C4.參考答案：正確5.參考答案：概念：癔癥性軀體障礙又稱轉(zhuǎn)換障礙，曾被認(rèn)為是歇斯底里轉(zhuǎn)換，是一種把心理壓力轉(zhuǎn)換為軀體癥狀的失常。主要類型：癔癥性運(yùn)動(dòng)障礙、癔癥性抽搐障礙和癔癥性感覺(jué)障礙。6.參考答案：B7.參考答案：A,B,C8.參考答案：C9.參考答案：C10.參考答案：正確11.參考答案：錯(cuò)誤12.參考答案：慢波睡眠；有動(dòng)作無(wú)回憶；異相睡眠；無(wú)動(dòng)作，有回憶13.參考答案：C14.參考答案：C15.參考答案：A16.參考答案：錯(cuò)誤17.參考答案：錯(cuò)誤18.參考答案：適應(yīng)19.參考答案： 榮格不僅系統(tǒng)地論述了人格結(jié)構(gòu)理論，而且提出了人格動(dòng)力學(xué)說(shuō)，認(rèn)為人格的動(dòng)力推動(dòng)了人格的發(fā)展，他不同意弗洛伊德將“力比多”解析為單純的性能量，相反，把“力比多”看作是一種普遍的生命力，后來(lái)，逐漸用“心理能量”取代了“力比多”。 ①心靈是一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng)或自給自足的能量資源，； ②心理能量是人格的動(dòng)力，心理能量是一種普遍的生命力，是“一種心理過(guò)程的強(qiáng)度，他的心理值”； ③心理值是測(cè)量心理能量的標(biāo)準(zhǔn)，心理值是在一個(gè)人從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)多花費(fèi)的時(shí)間和金錢上表現(xiàn)出來(lái)，是用來(lái)衡量分配給某一特殊心理要素的心理能的計(jì)量尺度 ④等量原理與熵增加原理，是用來(lái)說(shuō)明能量在人格結(jié)構(gòu)中的分布和移動(dòng)情況； ⑤心理能量的前行和后退，用來(lái)說(shuō)明心理能量流動(dòng)的方向； ⑥能量疏導(dǎo)系統(tǒng)，心理能量的移動(dòng)需要經(jīng)過(guò)能量疏導(dǎo)系統(tǒng)，發(fā)生能量轉(zhuǎn)換，才能發(fā)揮作用； ⑦象征，象征是一種有意義的意象，是促使心理變化的一種工具。20.參考答案：C21.參考答案：A,B,C,D22.參考答案：B23.參考答案： （1）有助于把握犯罪人犯罪心理和行為形成發(fā)展的規(guī)律； （2）有助于提高刑事司法活動(dòng)的水平； （3）有助于提高改造罪犯的質(zhì)量； （4）有效地預(yù)防犯罪行為的發(fā)生。24.參考答案：精神25.參考答案：A,B,C,D26.參考答案：親社會(huì)行為27.參考答案： ①睡眠—覺(jué)醒節(jié)律與所要求的不符，導(dǎo)致對(duì)睡眠質(zhì)量的持續(xù)不滿狀況，使病人產(chǎn)生嚴(yán)重憂慮或恐懼心理，并引起精神活動(dòng)效率下降，妨礙社會(huì)功能。 ②病人明顯感到苦惱或社會(huì)功能受損 ③癥狀幾乎每天發(fā)生，并至少持續(xù)了1個(gè)月 ④本癥不是任何一種軀體疾病或精神障礙癥狀的一部分。28.參考答案：內(nèi)在保護(hù)因子、外在保護(hù)因子29.參考答案： 解釋就是為來(lái)訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法，或者說(shuō)，是咨詢教師依據(jù)某一理論架構(gòu)或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)來(lái)訪學(xué)生的問(wèn)題、困擾做出合理化的說(shuō)明，從而使來(lái)訪學(xué)生能夠從一個(gè)新的角度來(lái)看自己的問(wèn)題，并進(jìn)一步改變其思想、觀念與行為。 由于所依據(jù)的咨詢理論不同，對(duì)同一心理問(wèn)題常會(huì)做出極不相同的解釋。 解釋的有效性也與咨詢教師的理論修養(yǎng)和創(chuàng)造性運(yùn)用理論有直接關(guān)系。 運(yùn)用解釋技術(shù)時(shí)應(yīng)注意： （1）解釋應(yīng)能夠與來(lái)訪學(xué)生的思想方式相符合。 （2）最好的解釋是來(lái)訪學(xué)生的自我解釋。 （3）解釋的運(yùn)用要適度。 （4）解釋的方式需要有個(gè)別差異。30.參考答案：人的注意品質(zhì)有如下四個(gè)主要特性： ①注意的范圍（即注意的廣度），指在一瞬間（即1／10秒）內(nèi)被人的意識(shí)所把握的客體對(duì)象的數(shù)量，人的注意力有廣狹之分。 ②注意的穩(wěn)定性，指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，人把注意力保持并集中在某一種活動(dòng)或?qū)ο笊系钠焚|(zhì)，這是注意品質(zhì)在時(shí)間上的特性，同穩(wěn)定性相反的品質(zhì)特性是注意力分散。 ③注意的分配，這是在同一時(shí)間內(nèi)，人把注意力分配到兩種或兩種以上活動(dòng)中去的能力，即指人在一定條件下能做到一心二用或一心多用。 ④注意的轉(zhuǎn)移，這是根據(jù)新任務(wù)的要求，人有意識(shí)地將注意從一種活動(dòng)或?qū)ο?，轉(zhuǎn)移指向并集中于另一種活動(dòng)或?qū)ο笊先サ奶匦浴ｌ`活而又正確地轉(zhuǎn)移注意力，是人們學(xué)習(xí)與工作高效率的基礎(chǔ)。31.參考答案：A32.參考答案：A,B,C,D33.參考答案：A,B,C,D34.參考答案：視覺(jué)偏愛(ài)35.參考答案：C36.參考答案：D37.參考答案：A38.參考答案：A,B,C,D,E39.參考答案：B40.參考答案：A41.參考答案：神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)有兩種形式：電傳導(dǎo)和化學(xué)傳導(dǎo)。42.參考答案：A43.參考答案：教育案例44.參考答案：A,B,C,D,E45.參考答案：D46.參考答案：效率；適應(yīng)47.參考答案： 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究通常要遵循這樣的基本程序：課題確定、被試選擇、實(shí)驗(yàn)控制、數(shù)據(jù)整合和研究報(bào)告撰寫。 1．課題確定 確定課題過(guò)程包括選擇課題、確定實(shí)驗(yàn)類型、提出假設(shè)三個(gè)步驟。選擇課題就是在眾多的研究?jī)?nèi)容中作出一個(gè)選擇，確定實(shí)驗(yàn)類型就是明確所要研究的問(wèn)題屬于何種類型的過(guò)程，提出假設(shè)就是將問(wèn)題變成可以檢驗(yàn)的假設(shè)，以便于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯膶?shí)驗(yàn)。 （1）選擇課題就是根據(jù)各方面需要提出所要研究的問(wèn)題。課題的選擇通常有以下四個(gè)來(lái)源：實(shí)際需要；理論需要；個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；前人研究與文獻(xiàn)資料 （2）科學(xué)探索，可分為兩階段或兩個(gè)類型：第一階段是探明規(guī)定某個(gè)行為的條件是什么；第二個(gè)階段是探明某些條件與行為之間的函數(shù)關(guān)系如何。與這兩個(gè)階段相對(duì)應(yīng)，實(shí)驗(yàn)可以分為兩種類型：因素型實(shí)驗(yàn)和函數(shù)型實(shí)驗(yàn)。研究者應(yīng)根據(jù)所處的研究階段，確定實(shí)驗(yàn)類型。 （3）在課題確定及其所屬的實(shí)驗(yàn)類型均明確之后，問(wèn)題還需以假設(shè)的形式提出。所謂假設(shè)是關(guān)于條件和行為之間的關(guān)系的陳述。針對(duì)因素型、函數(shù)型兩種實(shí)驗(yàn)類型，假設(shè)的陳述也包括因素型假設(shè)和函數(shù)型假設(shè)兩種方式。如果把對(duì)條件的敘述記為a，把對(duì)行為的敘述記為b，那么因素型假設(shè)就是“如果a，那么b”的形式，而數(shù)型假設(shè)則方程式b=f（a）表示。 2．選擇被試 被試選擇主要取決于兩個(gè)因素：課題的性質(zhì)以及研究結(jié)果的概括程度。 （1）課題的性質(zhì)可以指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)選擇人類被試還是非人類被試。許多實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究課題涉及到人類的心理和行為，因此往往首選人類作為被試。但是在以下兩種情況下研究者應(yīng)該考慮選擇非人類被試：第一，實(shí)驗(yàn)程序有可能對(duì)人類被試造成身心損害；第二，非人類被試有助于實(shí)驗(yàn)對(duì)無(wú)關(guān)變量的控制。 （2）實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果所要求的概括程度可以指導(dǎo)被試選擇如何取樣的問(wèn)題。心理學(xué)研究的群體可能只是一個(gè)小群體，他們僅具有某種特性，而選定什么樣的被試樣本，要依研究的問(wèn)題和據(jù)此而推論的全體而定。如果被試的取樣出現(xiàn)偏差，就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效度。一般來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)隨機(jī)抽樣法和分層隨機(jī)取樣法來(lái)減少取 樣偏差。 3．確定實(shí)驗(yàn)控制 進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龅木褪菑恼n題確立階段的資料準(zhǔn)備開(kāi)始，圈定最可能影響實(shí)驗(yàn)的那一部分變量進(jìn)行控制。至于在此之外無(wú)數(shù)可能成為干擾的額外變量，一方面要理解其中許多會(huì)影響因變量的可能性基本上為零；另一方面還可以有賴科學(xué)方法本身獨(dú)有的自我完善特性。 4．?dāng)?shù)據(jù)整合 心理學(xué)研究所能收集到的資料大致分為計(jì)數(shù)資料、計(jì)量資料、等級(jí)資料、描述性資料四類：計(jì)數(shù)資料，即按個(gè)體的某一屬性或某一反應(yīng)屬性進(jìn)行分類記數(shù)的資料；計(jì)量資料，即用測(cè)量所得到的數(shù)值的大小來(lái)表示的資料；等級(jí)資料，它介于計(jì)數(shù)資料和計(jì)量資料之間，可稱為半計(jì)量資料；描述性資料，即非數(shù)量化的資料。 針對(duì)計(jì)數(shù)資料和計(jì)量資料在實(shí)驗(yàn)變量上的不同組合，需使用不同的數(shù)據(jù)處理方法： （1）自變量為計(jì)數(shù)資料，因變量為計(jì)量資料：最恰當(dāng)有效的統(tǒng)計(jì)工具是方差分析，當(dāng)然在一些結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中，如果自變量和因變量都只有一個(gè)，并且自變量只有兩個(gè)水平，那么也可以選用t檢驗(yàn)作為評(píng)價(jià)因變量均數(shù)差異的方法。 （2）自變量和因變量都為計(jì)量資料：首先，可以將計(jì)量資料的自變量降級(jí)為計(jì)數(shù)資料使用，借助方差分析和t檢驗(yàn)等技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。其次，如需要用多個(gè)計(jì)量資料的自變量來(lái)解釋單個(gè)計(jì)量資料的因變量，可使用多元回歸。 （3）自變量為計(jì)量資料，因變量為計(jì)數(shù)資料：通常選用logistic回歸進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 （4）自變量和因變量都為計(jì)數(shù)資料：只能使用非參數(shù)檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 5．報(bào)告撰寫 研究報(bào)告撰寫時(shí)必須注意的一些要點(diǎn)： （1）研究者需要回顧與研究有關(guān)的前人工作。（2）研究者應(yīng)該清晰明確地描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究過(guò)程。（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)能做到使專業(yè)領(lǐng)域的同行可以據(jù)此重復(fù)研究者的工作。（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的客觀描述和研究者本身的主觀解釋應(yīng)當(dāng)能清晰地區(qū)分開(kāi)來(lái)。48.參考答案：C49.參考答案：3-450.參考答案：A51.參考答案： 一個(gè)以邊緣系統(tǒng)為主要環(huán)節(jié)，主要與認(rèn)知記憶有關(guān)，可以看做陳述性記憶的神經(jīng)回路；另一個(gè)以基底神經(jīng)節(jié)為主要環(huán)節(jié)，主要與習(xí)慣的獲得和適應(yīng)性反應(yīng)有關(guān)，因而是非陳述性記憶的神經(jīng)回路。這兩個(gè)系統(tǒng)都需要來(lái)自大腦皮層的輸入才能進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，因而被感覺(jué)刺激激活的大腦皮層感覺(jué)區(qū)通常擔(dān)當(dāng)觸發(fā)記憶的角色。52.參考答案：A53.參考答案：D54.參考答案： 任何從負(fù)的極性狀態(tài)向0mv的轉(zhuǎn)化被稱為去極化。膜內(nèi)電位從峰值下降至靜息電位水平的過(guò)程為復(fù)極化。因電壓門控通道關(guān)閉較晚，鉀離子仍持續(xù)外流，出現(xiàn)膜電位低于靜息電位的情況稱為超極化55.參考答案：C56.參考答案：D57.參考答案：C58.參考答案：能力是直接影響活動(dòng)效率并保證人順利完成某種活動(dòng)所必備的心理特征。知識(shí)是人類社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括。技能是人們通過(guò)練習(xí)獲得的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為動(dòng)作執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)。它們之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，既有區(qū)別，又有聯(lián)系，即相互促進(jìn)又彼此制約。區(qū)別：①含義不同，分屬不同的范疇。②來(lái)源上有區(qū)別。個(gè)體的知識(shí)、技能完全是后天的，能力除了受后天環(huán)境教育等因素影響外，還受個(gè)體先天遺傳因素影響。③知識(shí)技能隨著不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐而日益增長(zhǎng)和積累的，能力在人的一生中是逐漸形成、發(fā)展和相對(duì)衰退或停滯的過(guò)程。④從遷移的特點(diǎn)看，知識(shí)、技能是遷移范圍相對(duì)較窄，在類似活動(dòng)、行為、情境發(fā)生。能力有相對(duì)廣泛的遷移范圍。⑤與及能力發(fā)展相比，知識(shí)和技能的掌握更快一些。聯(lián)系：①能力的形成與發(fā)展依賴于知識(shí)、技能的獲得，知識(shí)技能的積累，能力也會(huì)不斷提高。②能力的高低又會(huì)影響知識(shí)、技能的水平。能力會(huì)影響一個(gè)人掌握知識(shí)、技能的速度和質(zhì)量。59.參考答案：熱；冷60.參考答案：普羅泰哥拉61.參考答案： 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法有廣義和狹義之分。狹義的主要就是指實(shí)驗(yàn)法。在心理學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法并不是唯一的科學(xué)方法，但它的確位于所有應(yīng)用于心理學(xué)研究的科學(xué)方法的序列頂端。為了準(zhǔn)確說(shuō)明實(shí)驗(yàn)心理學(xué)專精的研究方法，實(shí)驗(yàn)法，在心理學(xué)研究中最頂端的方法學(xué)地位；有必要對(duì)心理學(xué)研究所采用的各種科學(xué)方法作一番介紹和比較，它們包括：觀察法、相關(guān)法和實(shí)驗(yàn)法。 （1）觀察法：是較為原始的一種心理學(xué)研究方法。顧名思義，觀察法就是通過(guò)一定程序收集資料，以期獲得描述性的數(shù)據(jù)來(lái)簡(jiǎn)化復(fù)雜現(xiàn)象的過(guò)程。雖然觀察法在心理學(xué)研究的早期階段非常實(shí)用，它可以幫助研究者選擇和限定研究的范圍作一些前期探索，為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究提供資料和課題。然而，因?yàn)橛^察法是描述性的，這種特性必定為其帶來(lái)如下限制：其一，觀察法無(wú)法讓研究者對(duì)各因素間的關(guān)系作出推論；其二，有時(shí)，觀察法的結(jié)論難以得到重復(fù)驗(yàn)證；其三，使用觀察法的研究者往往超出了描述水平，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行各種主觀解釋；其四，觀察活動(dòng)總是極大地受研究者各自世界觀的影響。因而來(lái)自于研究者的期望等主觀因素往往會(huì)干擾觀察結(jié)果，這種干擾比起被試的反應(yīng)性來(lái)更難排除。 （2）相關(guān)研究法：心理學(xué)研究方