《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案

《小松鼠找花生》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教

學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是我?guī)痛?/p>

家整理的《小松鼠找花生》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《小松鼠找花生》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識字活動

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一

位小動物朋友解決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還

能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

2、出示課件（插圖2）問：

（1）圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措

等）

（2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說："是誰把花生摘走了

呢？”）

（3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

用一個詞代替，出示"自言自語"

（4）原來小松鼠在干什么?（一找花生）

（5）揭題"小松鼠找花生"

二、了解課文情節(jié)

過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一

朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花

的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）

2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了跟鼠才知道的。

（課件出示：松鼠與熊鼠的對話）

3、學(xué)生想象當(dāng)時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指

導(dǎo)。）

4、聽了的話小松鼠會想什么？

5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道??！它是怎么做的？松鼠繼續(xù)說：于是我

每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，

可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來。"是誰把花生摘走了呢？"

6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?（"花生已經(jīng)落在地底下了"這個小常

識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師

可作如下提議）

7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。（也可通過課件展示）

8、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

三、吃花生，學(xué)生字

過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌握情況

B、小組合作學(xué)習(xí)生字

師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個四人小組中，我

們來識字贏花生。（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢

查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪

流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）

C、全班交流

1、展示所學(xué)成果，比比誰的'花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?（由小朋友指名

請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）

3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花

生果長出許多花嗎（"一字開花”組詞練習(xí)如"生""種""外""許"，也可進(jìn)行

說句訓(xùn)練,如"呀""格外"等）

四、寫字指導(dǎo)"生"

過渡吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫f字送給它，就寫花生的"生"

吧

看范例，全班交流"生"的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評價自推薦，學(xué)生評議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生

作品。）

五、拓展

課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一句什

么話？

《小松鼠找花生》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字，會寫"松、果、很、冬"4個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字

只識不寫。

2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段,分角色讀出不同的語氣，讀

好疑問句。

3.初步了解花生果的生長特點(diǎn)，感受自然的豐富奇妙。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，會寫"松、果、很、冬"4個生字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同

的語氣，讀好疑問句。

三、教學(xué)過程

（-）情境導(dǎo)入，整體感知

師：小朋友們，樹林里住著一位可爰的動物朋友。瞧！它來了！你認(rèn)識它嗎？

（小松鼠）師：小松鼠的"松"字，是我們本課的一類字，請你們伸出小手跟老

師寫一寫。它左邊一個木字旁，右邊一個公園的公。"鼠"是本課的二類字，我

們也要會認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）

師：小松鼠在找食物呢!（補(bǔ)板書：找）根據(jù)這個謎語，猜猜它在找什么？

（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。）猜出來了嗎？（花生）

師：花生的果實(shí)就叫——（補(bǔ)板書：花生果），你們看，甲骨文中的"果"

這個字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個果子一樣）請小朋友們也伸出手來跟老

師一起寫一寫"果"這個字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答工這節(jié)課，

老師也帶來了一些花生果，一會獎勵給表現(xiàn)好的小松鼠們。

師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個課題，你們想知道些什么

呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價值）

過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個故事，請你們身體坐

直，雙手捧書，眼睛看著書上的字?？茨膫€小朋友聽得認(rèn)真，聽完就能知道故事

的答案！（師范讀）師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽。你聽得真認(rèn)

真！小朋友們聽得真認(rèn)真，會聽也是會學(xué)習(xí)呀！聽，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評價：正確，通順）你們想不

想學(xué)王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把

身體坐直，把字音

讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號。（老

師巡視，糾正讀書姿勢。）

學(xué)生讀完之后，評價讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。

（二）讀熟第一段

師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林

旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用

筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。

師：花生長什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰來讀

一讀這句話?師:花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字"油"

含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）

師：油是一種液體。（PPT：出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給

你什么感覺？（是呀！這樣子多亮?。≒PT出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，

一邊體會，一邊讀好這個詞？（指讀，齊讀）

師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT"黃燦燦"），"燦"含有

火字旁，與光有關(guān)。我們再來讀好這個詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這

么好看的花，你能讀好嗎？

師："綠油油""黃燦燦"這兩個詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個字是不一樣

的，后面兩個字是一樣的詞語，就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有

很多ABB式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。

師:花生原來長得這么美!哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，

齊讀）

（三）讀熟第二段

師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小

松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）

師：我們請一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）

師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對話呀?（小松鼠和蚯蚓）

（PPT:出示對話）

師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會請你們來表演朗

讀?！敬黝^飾，評價：聽出來了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪J

師：你們覺得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價，師相機(jī)評價：

這里有個問號呢，讀出疑問的‘語氣。）

師總結(jié)：你們真會讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！

師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？

（評價：你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對了，這就是很高興。）

【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會很高興？你書讀得這么好，很一優(yōu)秀；

老師沒有請你發(fā)言，你很——失望???？"很高興"我們還可以換一個詞語——

（很開心X】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來？（PPT:小松鼠很高興）

師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）

師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！"冬"這個字，上面一個折文旁，就像掛在樹

梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個冰塊一樣。（指生讀）

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。

師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出

來？誰來試一試？（指讀，齊讀）

過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

（四）生字教學(xué)

這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！

在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！

師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了

四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）

師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下

結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字）

師：今天我們就要來寫好這4個字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會左右比

一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）

師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會比寬窄，比高低，有時還要比穿

插，不讓筆畫打架。教師范寫"松""很那現(xiàn)在就請小朋友拿出習(xí)字冊，描一

仿一臨一O

師："果"這個獨(dú)體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過了?，F(xiàn)在我們要來把它寫好看。

它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。

師：寫好"冬"這個字，有個小口訣"撇捺要舒展，兩點(diǎn)要對齊"。師范寫，

生練寫。師反饋。

師總結(jié):今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評價:你就像小松鼠找花生果一樣，

找到了知識的果實(shí)，真替你高興！）這節(jié)課我們就上到這，下課！

《小松鼠找花生》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了

嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美

感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他

人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？

以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，一盆花

教學(xué)流程

動態(tài)修改

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

1、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了神奇果樹和課文城堡兩個關(guān)卡。這節(jié)課

咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)??（動畫演示:花生宮殿）要想闖過這關(guān)，

幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開動腦筋，你看：（出

示闖關(guān)要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

2、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

一、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1、出示圖1,理解第一段，出示花，理解"格外"、"鮮艷

2、過渡：花兒這么美，是什么花呢？出示第二段，聽讀，分角色朗讀。聽

了熊鼠的話，松鼠可真高興，這時它可能會想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成

熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）老師引讀：小松鼠很

高興，他想……

3、看著鮮艷的花生花，聽著熊鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。

小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生

摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么??？（老師扮演森林晚報(bào)記者）小松鼠

越想越高興，結(jié)果又怎樣呢？

4、出示第三段理解"每天"①小松鼠前天去哪兒了?干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？

5、它等了多久啊？一天？兩天？它等到什么時候了？出示課件，花都落光

了，小松鼠等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了

很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）出示第四段，學(xué)生試讀，指名讀，評價,

通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠著急的心情。

6、等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來

看看小松鼠做了什么？（動畫演示）理解"自言自語"

師表演“自言自語"，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？

（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

說說剛才老師在干什么呀？生用"自言自語”來描述，誰也用“自言自語"

來說話。

這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了

呢？）板書：是誰摘走了？

三、小組討論，解決疑問、想象說話

1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想

一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。

2、匯報(bào)：各小組說說自己小組的.討論結(jié)果。

3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們的小花生自己說說吧。（動畫：花生

生長過程）

4、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！小松鼠知道后會

說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。你想對小松鼠說怎樣的一句話呢？

5、先在小組練習(xí)，全班有感情的朗讀全文。

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?

2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個

新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的

故事講給小組同學(xué)聽。在小組里說。

3、指名上臺講故事，評選"故事大王"

4、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫"里"

小松鼠，找花生，

沒找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，

花生呀，在地里。

五、小結(jié)，布置作業(yè)：

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還

知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中，還有很

多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種

方法去找一找。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、填空。

"生"字共()畫,第一畫是()。

"里"字共()畫，第四畫是()。

"果"字共()畫,第六畫是().

二、抄詞。

水果心里生米

三、給音節(jié)加聲母。

()ao()eng()ang()ng()u()e()ei()an

找生旁種許格每言

四、給音節(jié)加韻母。

w()y()g()p()zh()x()m()zh()

外艷格旁種許每找

五、在正確的讀音后面畫L

六、讀一讀,記一記。

找人花生旁邊種花許多格外鮮艷每天語言語文七、把句子補(bǔ)充完

1.花生真()。

板書設(shè)計(jì)：

小松鼠找花生

花(鮮艷)一

花生(誰摘走了呢？)—(埋在地下)

教學(xué)反思：

心理學(xué)研究證明，人們在爭論中往往比單獨(dú)地思考更能發(fā)揮創(chuàng)造性。在教《小

松鼠找花生果》時，同學(xué)們提出了這樣幾個問題L小松鼠為什么要找花生果？

2、小松鼠在哪里找花生果3、小松鼠怎樣找花生果？4、小松鼠有沒有找到花生

果？前幾個問題學(xué)生通過朗讀很快找到了答案，惟獨(dú)最后一題學(xué)生意見不統(tǒng)一,

有的說小松鼠找到了花生果，還有的說小松鼠沒有找到花生果。在兩種意見爭執(zhí)

不下的情況，我不是簡單地給予評判，而是采用辯論賽的形式，既滿足了學(xué)生的

心理需求，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，引導(dǎo)學(xué)生朝著有序有利的方向發(fā)展,

調(diào)動了學(xué)生的有效參與。

《小松鼠找花生》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流^1」、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的感情，

學(xué)生在情景的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個性化的閱讀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文最后一段，知道花生生長在什么地方。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、花生生長過程的課件和掛圖，幾盆盛開的花。

2、生字卡片。

3、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情景。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景質(zhì)疑、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們吃過花生嗎？它長在什么地方，你們知道嗎?(圖片出示：

花生)

2、一只小松鼠找不到花生，哪里去了呢？

3、今天我們一起去幫小松鼠找找吧!(齊讀課題小松鼠找花生)

二、初讀課文，整體感知

1、引導(dǎo)自讀課文。

2、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。

3、學(xué)生充分自由讀書：用自己喜歡的方式讀課文，碰到不認(rèn)識的字多讀幾

遍，

直到讀懂為止。

4、師巡回指導(dǎo)個別學(xué)生，了解自讀情況。

5、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。

認(rèn)讀生字詞

(1)說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識的，哪些字還沒掌握。

(2)小朋友，你認(rèn)為哪些詞語容易讀錯，需要提醒大家？請你來當(dāng)小老師

帶大家讀讀好嗎？

朗讀課文

先指名朗讀，讀不好的地方請同學(xué)或老師幫助，在自由朗讀，

三、品讀感悟，拓展升華

1、小朋友請看大屏幕，找出文與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，在想想它的意思。

2、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題小組合作討論交流。

3、再讀課文內(nèi)容，學(xué)生自己體會交流，選擇自我評價、生生評價，采用表

演讀，想像讀、分角色讀，進(jìn)行練習(xí)。

4、自己喜歡的段落讀給其他同學(xué)聽。

解決問題：

第1段你見過花生嗎？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來到大樹旁

邊

的地里，低頭一看，好漂亮的小花?。?/p>

第2段:小松鼠碰到誰了？他們都說了些什么?小松鼠是怎么想的?跟鼠真聰

明，

它的知識可真多。

第3段：學(xué)生自學(xué)，交流學(xué)習(xí)成果。

第4-5段：說說句子中“奇怪"是什么意思？小松鼠不明白什么？

四、拓展延伸

1、通過這件事，小松鼠明白了什么？你知道了什么？

2、說話訓(xùn)練：如果你是小松鼠，你找不到花生怎么辦呢？你說它最后能找

到花

生嗎？

3、師生分角色朗讀課文。

五、課外延伸

1、小松鼠感到奇怪極了，花生哪去了?你怎么幫助小松鼠找到花生呢？編一

個小

故事，講給爸爸媽媽聽，下一節(jié)課互相交流。

2、調(diào)查了解我們吃的事物中，還有哪些是長在土里的。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、交流續(xù)編的小故事（小組交流后，全班交流）

2、識字游戲：找花生。

二、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、小朋友們的識字本領(lǐng)大！老師在你們這么大的時候，還不認(rèn)識幾個字呢！

我

相信你們的識字本領(lǐng)也很大的！（出示：本課生字）

2、認(rèn)識他們嗎？仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、說說怎樣才能把他們寫漂亮，再看看教師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請?jiān)跁厦枰粋€，再在本子上練寫。

5、對照課本，同桌互相評評，那個字寫的好，就用紅色筆劃個圈，沒有寫

好的

互相指點(diǎn)一下。

三、展示學(xué)生作品

愿意請老師和同學(xué)欣賞你的字嗎?投影展示學(xué)生的字。

四、小結(jié)

大家寫得字可真漂亮！老師相信你們個個都是寫字的小能手！

板書設(shè)計(jì)：

16、小松鼠找花生

花生開花了親近大自然

花生的果長在哪（熊鼠告訴它）熱爰大自然

花生究竟長在哪？找到花生了嗎？了解大自然

《小松鼠找花生》教案5

【課標(biāo)陳述】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意

間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

【課標(biāo)解讀】

上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是"學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成"，與之相對

應(yīng)的行為條件分別是"喜歡、初步、努力"。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)

要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),

引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用

靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

【教材分析】

本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，

符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常

識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【學(xué)情分析】

低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力,

是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特

點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)

生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字"生、里、

果"，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美

感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識本課中的12個生字，會寫"生、里、果"三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)

生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【評價設(shè)計(jì)】

通過初讀課文，認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)L

通過讀課文交流自己的、感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

第一課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入激趣

1、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們，展現(xiàn)在大家

面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的？

2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳

來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?（出示課題：16小松鼠找花生）

3、（指向"找"、"生"）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知

1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）

三、識字讀文

1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

6、學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，

哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子

讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

3、出示“鮮艷"一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常

我們還可以說鮮艷的什么?（如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放

在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?（更加、特別）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽

光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）

6、花生地旁邊的小松鼠和熊鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演跟

鼠。

7、老師引讀:小松鼠很高興，他想:

8、看著鮮艷的花生花，聽著熊鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。

我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)也可以讀給你的好朋友，

還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧！

10、學(xué)生上臺表演。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格里的生字"生、里、果"，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，

要提醒大家注意什么？

2、看老師寫"生"字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

3、讓學(xué)生比較"里"與"果"，同時介紹識字方法。

4、老師范寫"里"，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意"里"

字先寫"日"，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上

橫短，下橫長。

5、（出示三個寫在田字格里的"果"字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均

衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫"果學(xué)生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時

【課標(biāo)解讀】

上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是"學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成"，與之相對

應(yīng)的行為條件分別是"喜歡、初步、努力"?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)

要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),

引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用

靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

【教材分析】

本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，

符合兒童特點(diǎn)。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常

識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

【學(xué)情分析】

低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力,

是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特

點(diǎn)，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)

生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了

嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他

人發(fā)言的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識本課中的12個生字，會寫"生、里、果"三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)

生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

【評價設(shè)計(jì)】

通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)

lo

通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三

個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組

摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

2、小松鼠的表情怎樣?出示"奇怪"一詞，齊讀。

"奇怪"是什么意思?（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪?

3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰

來讀一讀。

4、來評價一下他讀得怎樣。

5、再繼續(xù)指名讀。

6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。

出示“自言自語"，學(xué)生認(rèn)讀。

8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀，其他學(xué)生評價。

10、再繼續(xù)指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?（學(xué)生可能會說真的被人

摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分

的說。）

12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）

13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比

賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！

15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16、朗讀擂臺賽開始。

17、召開記者招待會讓擂主談體會。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個

新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故

事講給小組同學(xué)聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3、指名上臺講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許

多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果

在地里。

2、完成課后練習(xí)"我會讀"

聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生

當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)

園地的"我會寫一手好字"里。

六、課外拓展天地

1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

板書設(shè)計(jì)：

16小松鼠找花生

等……就……（高興）

每天（急切）

等到……也沒……（失望）

自言自語……（奇怪

《小松鼠找花生》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫生、果、里3個生字，認(rèn)識1個偏旁人。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故

事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》X

2、生讀課題。

3、認(rèn)識生字：找生。

二、初讀課文

1、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

2、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號標(biāo)出自然段。

3、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

4、每個同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

5、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

6、評讀，師隨機(jī)正音。

三、圖文對照

看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？

哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？

哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、指名讀1、2自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。

2、認(rèn)記生字：出示旁、種、許、外、艷、呀

哪些字不要老師幫忙你自己就能記??？

哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

3、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會格外鮮艷。

4、指導(dǎo)朗讀：

（1）花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

⑵誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下？

⑶生評議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句X

（4）分角色朗讀。

五、寫字

1、生：觀察生字的田字格里的位置

2、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆

最長。

3、生描紅練寫，師巡視。

4、用生擴(kuò)詞：生有許多好朋友，誰能把它們找出來？

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

游戲找花生，每個生字的背面都藏著一個花生，誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就

能找到花生。

二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

1、生輕聲讀課文

2、認(rèn)記生字：每、言、語

你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢？

3、指導(dǎo)看圖：小松鼠臉上的表情是怎樣的呢？（奇怪）奇怪是什么意思？

小松鼠為什么感到奇怪？

4、指導(dǎo)朗讀第四自然段，讀出急切渴望的心情，速度較慢。

5、小松鼠感到很奇怪，他就說：。

他這句話是對誰說呢？像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。

6、指導(dǎo)讀第五段：聲音輕（自言自語）疑問。

7、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

三、齊讀全文

四、寫生字：里、果

1、觀察：這兩個字有什么相同的地方？

2、這兩個扁扁的.日在田字格里的位置一樣嗎？

3、師范寫。生練寫。

第三課時

一、感情朗讀

1、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽，可以配上表情動作。

2、表演課本劇《小松鼠找花生》

(1)小組合作排練。

⑵集體交流：評選最佳演員和最佳劇組。

二、續(xù)編故事《花生找到了》

1、學(xué)習(xí)小組討論

2、小組派代表上臺講故事。

3、評選故事大王：其他同學(xué)當(dāng)評委，誰編的故事又合理又有趣，就能當(dāng)選

故事大王。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、游戲走迷宮：畫迷宮圖，在每一個交*點(diǎn)安一個生字，誰讀對了誰就能

向前走一步，最后看誰最先走出迷宮。

2、完成課后我會讀：

(1)自讀我會讀，讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

⑵蘋果樂園：出示四棵蘋果樹，樹干上分別寫上生、種、許、外，學(xué)生組

詞，組對了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個蘋果，最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

四、課外延伸：

1、我們吃的食物中還有哪些是長在泥土里的？

2、你能用其中的一種食物編一個故事嗎？

《小松鼠找花生》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫"生、見、果"三個字。

2、能正確、流有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

:識字、擴(kuò)詞，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖等

教學(xué)時間：

3課時

上課時間：

XX月XX日

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他

嗎?(出示小松鼠圖)，快跟小松鼠打個招呼吧?？吹叫∨笥堰@樣歡迎它，小松

鼠可高興了?？墒撬龅搅艘粋€困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎？

好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文

(-)學(xué)習(xí)第一自然段

1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？

2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解"格外"一詞。

3、你們眼里的小花是這樣的嗎?（出示陽光下的花朵）

4、練習(xí)感情朗讀。（教師指導(dǎo)長句朗讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和跟鼠也看到了，聽他們在說什么呢？

（分角色讀）

2、指導(dǎo)朗讀

3、聽聽跟鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生

想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

（三）學(xué)習(xí)三到五自然段

1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇

怪呢？

2、花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流。

3、生匯報(bào)。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）

4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花

生生長過程的動畫）

5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的’?（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和

奇怪的語氣）

7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧!（生講花生到底哪兒去了）

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝

謝你們。

9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

10、指名上前講故事，評選"故事大王"

三、擴(kuò)展練習(xí)

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？

《小松鼠找花生》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫"生"，認(rèn)識一個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識本課的12個生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆

一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也

要來玩這個游戲，他要找的'是花生（出示題目）

2、認(rèn)識"找、生"

朗讀題目

認(rèn)"找、生"

二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音

3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文

讀課文和生字

三、再讀課文1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？

2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個小組的學(xué)習(xí)效果好

3、反饋評價看圖說話

選擇段落分組練習(xí)讀課文

反饋?zhàn)x

四、反饋認(rèn)字，寫"生"1、拿出單獨(dú)的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)

備比賽

2、指導(dǎo)書寫"生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度

認(rèn)真書寫

《小松鼠找花生》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識十二個生字，會寫"生、里、果"三個字，認(rèn)識一個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

信息資料

1、課前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。

2、教學(xué)掛圖、生字詞語卡片。

一、導(dǎo)言:

孩子們，課前老師曾請你們了解植物開花、結(jié)果的情況，現(xiàn)在，老師來考考

你。師任舉幾個例子：你們說說它們的'果實(shí)長在哪兒？

(根據(jù)課前調(diào)查，教師以考一考的方式，挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生

觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)

二、初讀

1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準(zhǔn)字音。

2、自己拿生字卡片認(rèn)讀。

3、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音，組員互相檢查認(rèn)讀情況。

4、交流匯報(bào)識記方法，先小組交流，再全班匯報(bào)，師生評議，小學(xué)語文教

案《小學(xué)語文：《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

三、朗讀

1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內(nèi)容？

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

(1)指名讀第一自然段。認(rèn)讀：旁、種、許、格、艷。

(2)指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解:鮮艷口頭填空：鮮艷的()

結(jié)合句子理解"鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。

(3)同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強(qiáng)調(diào)讀好疑問句的語氣。

3、選擇自己喜歡的方式讀第三一五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。

6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解："奇怪"；看圖理解："自言自語"。

試讀、體會讀：把自己當(dāng)成小松鼠，看誰讀得好。師生評議。

四、說話

1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補(bǔ)充。）

2、用"因?yàn)椤浴?說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也

沒看見一個花生。（理解課文內(nèi)容，規(guī)范語言表達(dá)X

3、續(xù)編故事，以“花生找到了"為題目續(xù)編故事。師對表達(dá)清楚、想法獨(dú)

特的小朋友授予"故事大王"稱號。

五、寫字

1、觀察"生、里、果"三個字,比較"里,果”的筆順。

2、出示詞語卡片，四個簽帶讀，引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。

六、實(shí)踐

回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結(jié)尾，比一比誰編得更好。

《小松鼠找花生》教案10

設(shè)計(jì)理念：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材

體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾

點(diǎn)嘗試：

（-）注重識字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿

望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)

計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到

全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶

有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時活躍起來。

同時學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。

（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

人們都知道"一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特"，學(xué)生閱讀文章后到底

有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大

膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的

獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時間留

給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價。同時為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔

導(dǎo)一名學(xué)生參加