【高二下】河南省創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟2023-2024學年高二下3月月考語文試題含答案

【高二下】河南省創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟2023—2024學年高二下3月月考語文試題考生注意：1．本試卷共150分，考試時間150分鐘。2．請將各題答案填寫在答題卡上。3．本試卷主要考試內(nèi)容：部編版選擇性必修下冊第一單元。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：意象的運用，是加強敘事作品詩化程度的一種重要手段。它是中國人對敘事學與詩學聯(lián)姻所做的貢獻，它在敘事作品中的存在，往往成為行文的詩意濃郁和圓潤光澤的突出標志。意義在許多敘事之作中是不直白地說出來的，是滲透到行文的每一個細胞中的。敘事的過程既要表達意義，又要隱藏意義，使意義不是唾手拾得，而是細心解讀方可得到的。因而在意象別有意味地滲透在行文之時，意象可以作為意義的聚光點、意義的蓄水池，對作品的意義滲透進行有散有聚的調(diào)節(jié)，形成意義的聚散分合的體制。敘事作品往往是以情節(jié)或非情節(jié)的跳躍性思路作為行文的線索的。在情節(jié)與情節(jié)的轉(zhuǎn)換之間，設置一個意象，可以使轉(zhuǎn)換不流于生硬簡陋，而在從容轉(zhuǎn)換中蘊含著審美意味。在情節(jié)與非情節(jié)的轉(zhuǎn)換之間，如果也能設置一個意象，跳躍就會變得更加瀟灑，甚至產(chǎn)生一點蒙太奇的效果。意象的重復出現(xiàn)也不是簡單的重復，而是重復中的反重復，在物象的重現(xiàn)之中包含著意義的增添和遞進，這就有助于形成行文脈絡的層次感和節(jié)奏感。敘事文學積蓄和保存審美意味的手段甚多，比如成功的人物性格、深刻的人生哲理、獨特的生活細節(jié)，都可以從其各自的角度積存審美意味。但意象的積存效能又有其獨到之處，一個或獨特，或別致，或精彩，或锃亮的意象，往往具有相當程度的綜合性，綜合著物象和意義，綜合著細節(jié)和哲理，綜合著主題和結(jié)構(gòu)，由這種綜合方式對審美意味加以積存，就更能有效地達到耐人咀嚼、余味無窮的效果。某些有趣的意象，往往走入人們的日常生活之中，成了文學給生活增添的“味之素”?！段饔斡洝分刑自趯O悟空頭上的“緊箍兒”，就常常被人用作對不規(guī)范行為進行強制性約束的規(guī)矩的代名。然而，意象既有醒目的功能，但對于過分炫目之處也須有所限制，求其醒目而不過分炫目，乃是發(fā)揮意象功能之道。（摘編自楊義《中國敘事學》）材料二：作為詩歌結(jié)構(gòu)中的細胞，“意象”起著至關(guān)重要的作用。任何一首意象詩都是通過詩人情感的調(diào)遣，把“意象”這個基本的詩歌構(gòu)件組合成一幢大廈。詩人在創(chuàng)作構(gòu)思時，飽蘸感情，神游八極，想象的翅膀遨游于大千世界中，終于找到了那個契合的點，于是詩人收攏翅膀，將意（情志）溶入點（象）上，凝固在那里。唐代詩人王昌齡對此曾做過精辟的論述：“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得?！币粋€詩人無論其感情如何飽滿，思想多么深刻，想象怎樣豐富，如果他未能找著“合適”的意象，沒有“想象的凝固”，思想感情則如流水中的浮萍，沒有歸屬，在此情形下，終究難以成詩。意象是詩人思想駐足的“家園”。語言是思維的外殼，人類無比豐富的心靈世界，深奧高超的思維精靈皆賴語言而運轉(zhuǎn)和傳遞。而語言從符號學的觀點看，它又是一種符號。符號學家認為，文學作品包含著兩套符號系統(tǒng)：文學語言是外在的第一級的符號系統(tǒng)，它的“能指”（符號形式）是語言的聲音形式及其書寫符號，它的“所指”（符號內(nèi)容）則是語言的表意性、表象性、表情性等多項內(nèi)容所組成的審美表意系統(tǒng)?！胺柣饔谩币饬x非凡，人與人之間要表達、要感知，離不開此“符號”，“符號”之于詩人更是如此，思之萬千，情絲萬縷，無以表達，猶如“毛”無以“皮”附，他人亦無從知曉。如此，意象乃謂詩歌之“皮”，詩人心靈所附焉，他人知曉之源流處也?！耙庀蟆笔窃娙恕熬糜镁?，未契意象，力疲智竭，放安神思，心偶照鏡，率然而生”，經(jīng)過殫精竭慮的這樣一個艱苦創(chuàng)造的過程，將心中之“意”和與之相類相溶的“象”交融契合而成的。因此，詩人筆下的“意象”蘊藏著詩人對事物本質(zhì)的把握，蘊藏著詩人對自己乃至對人類心靈世界的探測。詩人心靈中的剎那顫動，在詩中得以永恒，意象在此時也成為超越時空的“常青樹”。例如李白的《送孟浩然之廣陵》，詩人選取了“孤帆、船的遠影、水天盡頭”等意象，極盡了詩人送孟浩然時那種依依不舍之情，而詩人那時的送別之情，也在詩中得以永恒。此類例子俯拾皆是，現(xiàn)當代詩中也不勝枚舉，如戴望舒的《雨巷》、舒婷的《致橡樹》等。以有限表現(xiàn)無限，充分擴大詩歌生命的張力和審美潛能，是詩人作詩時所孜孜以求的。盡管人類語言具有模糊性特征（漢語言的模糊性特征尤其突出），為詩人表情達意創(chuàng)造了自由廣闊的天地和豐富多樣的物質(zhì)手段，但是古今詩人們還是感到了語言的貧乏，“言不達意”“言不盡意”的矛盾困擾著他們，在既不能生造字又不能另設語法的情況下，詩人們只有在“意象”上下功夫了，只有在擴大“意象”的外延和開掘其內(nèi)涵上去慘淡經(jīng)營。于是，詩人們根據(jù)自己豐富復雜的情緒思想的需要，在表達形式上或做較大的反邏輯跳躍，或改變語序，或打破主謂詞的搭配習慣，或做模糊性暗示，或操作大量的直覺意念化修辭語。統(tǒng)言之，詩人們是在對“意象”進行模糊化創(chuàng)造，是為了消解語言符號的精確性、清晰性和指向性，是為了最大限度地發(fā)揮語言符號的語義生成的作用，是為了在更深的層次意義上揭示詩人豐富復雜的情感思想。正是由于詩人們在這方面對“意象”的不懈努力，加之語言本身所具有的模糊性，以及人類普遍具有的模糊性思維（現(xiàn)代控制論創(chuàng)始人諾伯特·維納認為，人腦與計算機相比，主要的優(yōu)勢是能夠掌握尚未完全明確的含糊觀念，使得詩歌“意象”超越了一般的語言，其內(nèi)涵充滿了生命的張力和審美的潛能）。如前面列舉的李白《送孟浩然之廣陵》中，其“孤帆”“遠影”“碧空盡頭”這些意象所包含的內(nèi)涵、外延已遠遠地超出了原詞語的含義，詩人通過這些意象，表達了對孟浩然誠摯深厚的友情和送別時依依不舍的心情，讀者透過這些意象也能觸摸到詩人的脈搏并運用聯(lián)想、想象在自己面前展現(xiàn)一幅江邊送別的美麗圖畫。（摘編自盧楓《論意象在詩歌中的作用及表現(xiàn)形式》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．材料一側(cè)重論述敘事意象，材料二側(cè)重論述抒情意象，兩則材料都談到了意象具有凝聚意義和保存審美意味的功能。B．材料一以《西游記》中套在孫悟空頭上的“緊箍兒”為例，論述某些文學意象給生活增添了“味之素”。C．材料二認為，一個詩人只要能找著“合適”的意象，將想象進行凝固，那么思想感情就有了歸屬，就能寫出杰出的詩篇。D．材料二指出，與計算機相比，人腦能夠掌握尚未完全明確的含糊觀念，這使得詩歌“意象”超越了一般的語言。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）A．文學語言的“能指”是語言的聲音形式及其書寫符號，“所指”則是語言的多項內(nèi)容所組成的審美表意系統(tǒng)，可見，“所指”比“能指”更重要。B．詩人們消解語言符號的精確性、清晰性和指向性，目的是對“意象”進行模糊化創(chuàng)造，以便能在更深層次的意義上揭示詩人豐富復雜的情感思想。C．詩人經(jīng)過殫精竭慮的艱苦創(chuàng)造，將心中之“意”和與之相類相溶的“象”交融契合而形成“意象”，“意象”就是詩人的情志。D．“意象”蘊藏著詩人對事物本質(zhì)的把握，詩人心靈中的剎那顫動通過“意象”得以永恒，如《天凈沙·秋思》中的諸多意象極盡古今游子的辛酸。3．下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）（3分）A．材料一從意象具有三個作用等方面展開論述，并特別指出需要注意的地方，充滿辯證精神。B．材料一運用排比手法，既突出了異彩紛呈的意象具有綜合性的特征，也增強了論證的氣勢。C．材料二最后一段舉李白《送孟浩然之廣陵》的例子，論證了“意象”充滿生命的張力和審美的潛能。D．材料二設置了幾個分論點從不同角度對中心論點進行論證，全文采用了層進式的論證結(jié)構(gòu)。4．下列關(guān)于材料二中“家園”“皮”“常青樹”等詞語的分析，不正確的一項是（）（3分）A．“家園”指寄托之所，“皮”指表面；這兩個詞在材料中喻指詩人的情感。B．“常青樹”指枝繁葉茂、四季常青的樹木，在材料中喻指永恒。C．這三個詞語的運用，生動形象地說明了意象的作用。D．這三個詞語的運用，使論述生動形象，深入淺出，易于理解。5．材料一和材料二都談到意象的“作用”，但各有側(cè)重，請簡要概括材料一中所述的意象的“作用”。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：L教授的火車安石榴L教授二十世紀五十年代末出生，家中老大，父母可能因為貧困也可能因為天天吵架，早亡。L教授的兩個弟弟、兩個妹妹，不，還要加上兩個弟妹、三個妹夫——其中一個妹妹結(jié)了兩次婚，和八個侄輩，共十七人，全由L教授一人照顧。雖然他和一個弟弟一個妹妹年齡相差只有一歲和兩歲，可他們還是由他一手帶大。L教授有時候覺得自己是一棵大樹，而他們是樹上的紅果子。有時候又覺得和他們在一起，就與中學歷史書中的一幅插圖——張衡地動儀，重合了。自己是中間那部分，而他們是那一圈張著嘴的蟾蜍，等著每一次地動，等著珠子掉進比臉大的口中。不過說實話，L教授想象自己是大樹的時候更多，因為他喜歡綠樹紅果。關(guān)鍵是，他確定他愛他們。L教授沒結(jié)過婚，也就沒有老婆，沒有孩子。他的兩個妹妹總是哭著說他們連累了他。他解釋過很多次，他說沒那回事，與你們一毛錢關(guān)系也沒有，他就是那么怪僻。他們都不信，就是不信，就像不信他沒有安排好自己的遺囑一樣。他們總會抽冷子問上一句：將來這棟大別墅給誰呀？其中兩個侄子、一個外甥受他資助留學過歐洲和北美，談論這個的時候還愛加上一句洋腔兒：我無意冒犯。L教授沒有和女生傳過緋聞，一次也沒有。他也沒有“奴役”過他的研究生和博士生。L教授退休后沒有停下來。開講座，參與學術(shù)研究，給企業(yè)當顧問，為客戶上庭辯護，這些和他在教職的時候沒有什么兩樣。就像人們常說的那樣，生活在繼續(xù)。L教授捐助的事情也依然在繼續(xù)。他每個季度匿名登錄一次互聯(lián)網(wǎng)籌款平臺，他并不查驗求助者的申請資料，排名前十的賬號，他依次每個捐助200元人民幣。有時候也會因為暴雨如注，雨滴在他的窗玻璃上不停地傾訴；或者落葉飄飛，他在樹籬下見到一只僵直的紅尾巴蜻蜓；或者大雪迷離，他隔窗追隨著一個微茫的身影踽踽獨行。這時候，這樣的情形下，L教授就繼續(xù)滑動手機屏幕，捐助的名額可能有二十名。每年農(nóng)歷十二月三十日，照例所有親眷都聚集在L教授家里，整個家族歡聚三天。L教授預備好豐盛的食物塞滿廚房和兩個超大立式冰箱，并總在新年鐘聲響過之后，拎起他的拉桿箱去參加一個重要的會議。親眷們把他送到車上，他叮囑他們在他的家里玩好吃好后，便駕駛他的車，離開郊區(qū)別墅小鎮(zhèn)，直奔市中心。市中心一處超高建筑中有他的一個公寓。這是L教授在人間唯一的秘密，世界上沒有第二個人知道。房間里家具和擺設一律是當代北歐風格，隔音做成家裝中的頂配。房間正中間被一座超大火車沙盤占據(jù)。這個巨大沙盤里的所有模型都精工細作，和實物一模一樣，只不過微縮了不等的倍數(shù)。L教授輸入指紋解鎖房門，把拉桿箱推到角落里的柜子中，拉上窗簾，摁下幾乎所有的開關(guān)，房間里立馬雪亮，一列火車奔馳而來！它從一座山中的隧道呼嘯而出，奔向一片松林，閃過與鐵軌平行的高速公路上的各種車輛，進入高樓聳立的城市，但它沒有停，繼續(xù)奔馳。它爬上一架鐵路橋，橋下江面開闊碧藍，卻只有一葉扁舟漂浮在水中，大江兩岸綠色田野的盡頭錯落著幾點黑瓦粉墻的農(nóng)舍，平疇當中偶爾有一兩棵孤獨的樹挺立著?；疖囓囕喤c鐵軌摩擦出令L教授沉醉的聲音。前方已見一個沿鐵路鋪展的小鎮(zhèn)，在鎮(zhèn)外一條鄉(xiāng)間小路與鐵道交界處，黑黃條紋隔離桿外站著一個西裝男，他拖著一只黑色拉桿箱，目光越過鐵軌，注視著遠方。火車前途中依然千山萬水，高峻的巖石山、茂密的竹林交錯橫陳。巖羊在山坡回望，溪流掩映在竹林中，更遠處還有水庫、風力發(fā)電大翅膀、湖泊、半圓形歐洲風格的機車庫……這時候，另一列火車相向而來，火車帶起細膩風聲，瞬間交纏出一股復雜的流變。它們在小鎮(zhèn)水塔旁邊相遇，又各奔前程。相向而來的火車馳過十字路口的西裝男，他的目光未變。火車循環(huán)往復、嘶嘶作響、風起風息，一次一次經(jīng)過十字路口的西裝男，他拖著他的黑色拉桿箱，一直注視著遠方。L教授坐在房間西南角上的皮質(zhì)單人沙發(fā)中。他已經(jīng)換了一身居家服，左手端著一杯紅酒，兩腿分開，赤足，舒舒服服地坐在自己的單人沙發(fā)中。他這個位置正好與十字路口拖著拉桿箱的西裝男遙遙相望——他是巨型沙盤中唯一的人類?；疖囘€在奔馳，鐵道口的信號燈亮起紅色，L教授隔著山山水水、鐵軌、紅色信號燈、鐵軌與車輪間輾轉(zhuǎn)的嘶嘶聲、空氣中微微震顫的風聲，向那個人舉起了杯。（有刪改）文本二：微型小說作家在創(chuàng)造人物時因篇幅的限制，常常會借助人物的一些反常敘事，創(chuàng)設一種神秘感和魅惑力……在這一過程中常常有意省略、留白，故意不去點破人物的獨特命運和反常言行的因果情節(jié)和生活邏輯，而是激活讀者的閱讀參與度和想象力，讓讀者帶著自己的經(jīng)歷、知識和審美趣味去還原和推測出那個反常言行背后的歷史和人性的邏輯性與合理性，讓微型小說人物的神秘性和魅惑力持續(xù)存在。這就是微型小說人物塑造“復魅”的內(nèi)涵。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A．小說開頭不厭其煩地列舉L教授家中成員，表明他供養(yǎng)的不易以及為此做出的奉獻，卻又用“不”“雖然”“可”幾次轉(zhuǎn)折隱射出他內(nèi)心的無奈與不滿。B．一大家子需要他供養(yǎng)，說“連累了他”本不過分，他卻說與他們一點關(guān)系也沒有，其實是不想讓家人背負心理負擔。C．特別交代L教授沒傳過緋聞，沒奴役過學生，表明L教授是個正直的知識分子，也暗含對當下學術(shù)腐敗現(xiàn)象的諷刺。D．過年夜里的“照例”與“總在”表面是延續(xù)一種慣例，其實是一種心理上的對比：前者指向現(xiàn)實生活的暫告一個段落，后者指向?qū)υ姾瓦h方的向往與追求。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說用兩個有貶抑色彩的比喻——“紅果子”“蟾蜍”，來揭示L教授與家人們的關(guān)系。B．小說看似閑筆處卻耐人尋味，如“就像人們常說的那樣，生活在繼續(xù)”。C．他參與互聯(lián)網(wǎng)籌款平臺捐助時，寫了幾種凄苦情景，表明了外在環(huán)境對他惻隱之心的影響。D．沙盤中安排的景象，有動有靜，有點有面，有聲有色，將讀者帶入一個詩情畫意的空間。8．“復魅”，是微型小說在創(chuàng)造人物時呈現(xiàn)的敘事特征，也是讀者閱讀小說的抓手。請結(jié)合全篇，在文中舉兩個例子做具體分析。（5分）9．L教授最后向沙盤中的西裝男“舉起了杯”。我們該如何理解這一舉動呢？請結(jié)合全篇分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：凡欲征伐，先用間諜，覘敵之眾寡、虛實、動靜，然后興師，則大功可立，戰(zhàn)無不勝。法曰：“無所不用間也?！敝軐㈨f叔裕，字孝寬，以德行守鎮(zhèn)玉壁。孝寬善于撫御，能得人心，所遣間諜入齊者，皆為盡力。亦有齊人得孝寬賂金者，遙通書疏。故齊動靜，朝廷皆知之。齊相斛律光，字明月，賢而有勇，孝寬深忌之。參軍曲嚴頗知卜筮，謂孝寬曰：“來年東朝必大相殺戮?！毙捯蛄顕雷髦{歌曰：“百升飛上天，明月照長安。”百升，斛也。又言：“高山不推自崩，槲木不扶自立?！绷钫櫿叨噘l此文，遺之于鄴。祖孝征與光有隙，既聞，更潤色之，明月卒以此見誅。周武帝聞光死，赦其境內(nèi)，后大舉兵伐之，遂滅齊。（選自《百戰(zhàn)奇略》，有刪改）材料二：太宗曰：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間[注]，朕至今疑焉，如何？”靖再拜曰：“臣與儉比肩事主，料儉說必不能柔服，故臣因縱兵以擊之，所以去大惡不顧小義也。人謂以儉為死間，非臣之心。案《孫子》用間最為下策，臣嘗著論其末云：‘水能載舟，亦能覆舟?；蛴瞄g以成功，或憑間以傾敗?！羰l(fā)事君，當朝正色，忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？”太宗曰：“誠哉，非仁義不能使間，此豈纖人所為乎。周公大義滅親，況一使人乎。灼無疑矣?！保ㄟx自《唐太宗李衛(wèi)公問對》，有刪改）材料三：太宗遣鴻臚卿唐儉、將軍安修仁慰諭，靖謂將軍張公謹曰：“詔使到彼，虜必自寬。遂選精騎一萬，赍二十日糧，引兵自白道襲之。”公謹曰：“詔許其降，行人在彼，未宜討擊?！本冈唬骸按吮鴻C也，時不可失韓信所以破齊也如唐儉等輩何足可惜?！保ㄟx自《舊唐書·李靖傳》，有刪改）[注]死間，指在敵方從事間諜活動，故意將我方假情報泄露給敵人來擾亂敵人，使敵方以假為真，中我間計。因搞這種活動的人被發(fā)現(xiàn)后，往往被處死，所以稱為“死間”。10．材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）時不可A失B韓信C所以破D齊也E如唐儉F等輩G何H足可惜11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A．卜筮，古時一種占卜方式，以龜甲占卜吉兇稱“卜”，以蓍草占卜吉兇稱“筮”。B．“遺之于鄴”與“置幣遺單于”（《蘇武傳》）兩句中的“遺”意思不同。C．顧，顧惜，與《促織》“顧之則氣斷聲吞”中的“顧”意思相同。D．束發(fā)，古代男孩成童，將頭發(fā)束成一髻。常用束發(fā)指代成童的年齡。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A．曲嚴編造的歌謠，第一首意思是斛律光要當皇帝；第二首意思是北齊高氏統(tǒng)治即將垮臺，斛律光就要取而代之。B．雖然在作戰(zhàn)中無時無處不在使用間諜，但《孫子兵法》中認為使用間諜有時成功有時失敗，是最下等的策略。C．唐太宗派唐儉與突厥和談，李靖主張趁突厥放松警惕對其偷襲，而張公謹則認為朝廷使者在那里，不宜去討伐。D．唐太宗將李靖舍棄唐儉而攻擊突厥的行為與周公大義滅親相提并論，認為可以為國家大節(jié)而放棄個人小義。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）祖孝征與光有隙，既聞，更潤色之，明月卒以此見誅。（4分）（2）當朝正色，忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎？（4分）14．北周能夠最終滅掉北齊的原因有哪些？請結(jié)合材料一簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。卜算子·天生百種愁

徐俯天生百種愁，掛在斜陽樹。綠葉陰陰自得春，草滿鶯啼處。不見凌波步，空憶如簧語[注]。柳外重重疊疊山，遮不斷、愁來路。[注]如簧語，形容女子的聲音美妙動聽，有如音樂。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．“綠葉陰陰自得春．草滿鶯啼處”句，綠葉陰陰，芳草遍地，流鶯聲囀，但伊人已杳不可見，以哀景襯哀情。B．“凌波步”“如簧語”，寫步態(tài)與聲音，把一位步態(tài)輕盈、語言動聽的美女，形象地立在讀者面前。C．“空”寫出了詞人心中想見卻見不到的憂苦，無奈之情躍然紙上，與“隔葉黃鸝空好音”的“空”字相似。D．全詞寫對一個女子的思念，寫別后相思之苦，語出新奇，不落俗套，構(gòu)思巧妙，寫得曲折精致。16．“天生百種愁，掛在斜陽樹”與李煜《虞美人·春花秋月何時了》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”分別是怎樣寫愁的？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）李白《蜀道難》中，“________________，________________”兩句以動物都難以逾越的夸張手法表現(xiàn)蜀道的高峻。（2）杜甫《蜀相》中，“________________，________________”兩句將對諸葛亮的崇敬、仰慕和嘆惋之情跟自己壯志難酬的苦痛相融合。（3）小華的語文老師年過花甲，依舊勤于教研，治學不輟，他用《離騷》中“________________，________________”兩句自勉，感慨時光飛逝，擔心年歲不待我。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~19題。航運文化浸潤地域社會形成特殊的社會文化現(xiàn)象影響廣泛深遠。由于川江流域河道復雜，木船航行的地域性、船工的地域性都相當明顯，而繁忙的運輸帶來的各種社會矛盾又需要群體維護，由此

A

。據(jù)有關(guān)記載：“川江船幫組織早在清代嘉慶年間就有大河八幫、下河土一幫、小河幫等?！贝ń瑤鸵话?/p>

B

。行業(yè)性船幫是根據(jù)主要從事行業(yè)的不同來區(qū)分的。地域性船幫又可按船主地域、行駛河段、船只類型劃分。它與地方官府關(guān)系密切，屬于亦官亦民的幫會組織，在地方事務上有很大影響。川江船幫對當?shù)厣鐣谌胫睢⒂绊懼罂赡芤彩瞧渌貐^(qū)少有的。如近代川菜內(nèi)部體系的劃分也是以船幫幫口為標準分成大河、小河、上河、下河幫口的。①由于川江碼頭往往是城鎮(zhèn)的經(jīng)濟核心區(qū)的緣故，②所在碼頭附近店鋪林立，③各種社會勢力匯聚于此，④就出現(xiàn)了社會意義上的“江湖”概念。⑤所以，由此延伸出來的“闖江湖”等都是川江歷史上的碼頭文化緊密聯(lián)系的。⑥川江流域航行艱難險惡，⑦失事率高，⑧也催生出救生紅船制度。⑨中國最早的救生紅船就產(chǎn)生于川江流域，⑩成為中國乃至世界上內(nèi)河救生紅船分布最密集的地區(qū)。18．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）19．文中第三段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢．邏輯嚴密。不得改變原意。（6分）（二）語言文字運用II（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成20~22題。眉豆角富有優(yōu)勢。與“地豆角”和“架豆角”相比，眉豆角不占用正經(jīng)的菜地，只在籬笆下刨幾個坑兒，丟進豆種踩實就好。按說它和別的蔬菜都是人工馴化的，可相對來說眉豆卻有半野生的品性，基本不用施肥澆水。春夏黃瓜、西紅柿、茄子等大路蔬菜集中下貨時，眉豆在慢慢生長藤蔓，基本沒有產(chǎn)出。它是單等大路貨斷檔時才繁茂地生長，而且產(chǎn)量很高。那時候天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，它不失時機地登上人們的餐桌。眉豆在我國好多地方都有種植，也就有不少土名兒。京城一帶喚作扁豆。如清代查學禮《扁豆花》：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花?！泵级沟慕蟹〒?jù)說源自兩廣地區(qū)。眉豆雖然晚熟，種植范圍卻越來越廣，追趕著光陰，用埋頭生長證明自己頑強的生命力。草木飄零的白露時節(jié)，我站在京城郊外的農(nóng)舍前，凝望爬滿竹竿、鐵架的眉豆，泛起陣陣鄉(xiāng)愁。經(jīng)霜后，深綠的葉子，紫色的花穗，灰綠的豆莢，總給我美的享受。盡管大部分植物開始收斂準備過冬了，可眉豆依舊不緊不慢地生長，供給人們時新蔬菜，用自己紫紅的色彩絢爛出晚熟的詩意。20．文中第一段是通過比較哪些方面來說明“眉豆角富有優(yōu)勢”的？請結(jié)合材料內(nèi)容簡要分析。（3分）21．請分析文中畫橫線句子的表現(xiàn)力。（4分）22．語言文字運用I和II中畫波浪線部分，都采用了引用的方法，說說二者在表意上的效果。（3分）（1）據(jù)有關(guān)記載：“川江船幫組織早在清代嘉慶年間就有大河八幫、下河十一幫、小河幫等?！保?）如清代查學禮《扁豆花》：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花?！彼?、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）當代大學生，又脆又難“殺”，故而又稱“大學生脆脆鯊”，該類說法源于熱門話題“大學生真的很脆弱”。吃火鍋低血糖、轉(zhuǎn)身腰閃了、打哈欠脫臼、被嚇暈抽搐、上廁所骨折、太激動暈倒……只有你想不到，沒有“脆脆鯊”做不到，“脆皮”大學生們總是小事釀成大禍事，但主打一個“命脆，盾多”，最終化險為夷。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章表達你的思考與見解。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．C（“只要……就……”說法錯誤，寫出杰出的詩篇需要找著“合適”的意象，但并非只要找著了“合適”的意象就能寫出杰出的詩篇）2．D（A項，“‘所指’比‘能指’更重要”錯，不能得出這個結(jié)論。B項，“詩人們消解語言符號的精確性、清晰性和指向性，目的是對‘意象’進行模糊化創(chuàng)造”錯，應該是，詩人們對“意象”進行模糊化創(chuàng)造的目的是消解語言符號的精確性、清晰性和指向性。C項，“‘意象’就是詩人的情志”錯，詩人的情志只是其中的“意”）3．D（“層進式”錯，應該是“總分式”）4．A（“在材料中喻指詩人的情感”分析錯誤，應該是“指寄托詩人的情感的意象”）5．①意象具有凝聚意義、凝聚精神、調(diào)節(jié)聚散的作用。②意象具有疏通行文脈絡的作用。③意象具有保存審美意味、強化作品的耐讀性的作用。（每點2分，意思對即可，其他答案，言之有理的酌情給分）6．A（“隱射出他內(nèi)心的無奈與不滿”分析錯誤，從文中“L教授想象自己是大樹的時候更多”表明他真的是甘愿這樣付出的，“無奈與不滿”證據(jù)不足）7．A（“兩個有貶抑色彩的比喻”分析錯誤，第一個比喻“紅果子”是中性的，沒有貶抑色彩）8．①教授父母的死因未交代，留白。關(guān)于L教授父母早亡的死因，貧困也好，天天吵架也好，其實都不確定，留下疑惑讓讀者去猜；但后文L教授關(guān)于自己與弟弟妹妹們關(guān)系的聯(lián)想以及參與互聯(lián)網(wǎng)籌款平臺捐助的隨意性都可以從這一幼年經(jīng)歷中找到原因。②教授公寓的布置反常。L教授寓所的布置令人驚異且費解，但聯(lián)系L教授的一生，他照顧著一家人，退休后也不停歇，似乎也能找到答案：現(xiàn)實是根，遠方可以暢想，但無以抵達。③L教授“確定愛他們”這句話也讓讀者狐疑，但聯(lián)系整篇小說可知，這句話表面是對“愛”的確定，實際是對“愛”的動搖。因為愛他們無須確定，更不會想象他們是貪得無厭的“張著嘴的蟾蜍”。（每點2分，答對三點得5分；其他答案言之有理，亦可酌情給分）9．①體現(xiàn)教授既想承擔責任又向往遠方的猶豫徘徊的心態(tài)。西裝男只是站在十字路口，望向遠方，一如現(xiàn)實中的L教授，以供養(yǎng)一大家人為責任，又向往遠方的新奇詩意，渴望逃脫。②體現(xiàn)教授對自己勇于對家庭負責的肯定。一方面，L教授是致敬自己如西裝男一般不逃避現(xiàn)實，勇毅地挑起了家庭責任，站成他喜歡的那棵能供出紅果子的大樹的樣子。③體現(xiàn)教授對自己人生的反思。另一方面，L教授似乎在反思、祭奠自己的人生：一直為別人而活的人生究竟意義何在？人生將逝，自己的夢想呢？（每點2分，意思對即可；其他答案言之有理，亦可酌情給分）10．BEG[（原文標點）時不可失，韓信所以破齊也。如唐儉等輩，何足可惜]11．C（《促織》“顧之則氣斷聲吞”中的“顧”是“看、視”的意思）12．B（“《孫子兵法》中認為使用間諜有時成功有時失敗”錯，材料二中提出這種說法的是李靖）13．（1）祖孝征與斛律光有矛盾，得此傳單后則更添油加醋，斛律光最終因此而被殺害。（得分點：“隙”“潤色”“以……見”各1分，句意1分）（2）在朝政事務中公正坦直，忠心耿耿恪守臣節(jié)，誠信而竭盡赤誠，即使是高明能干的間諜，又怎么能發(fā)揮作用呢？（得分點:“正色”“善”“安可……乎”各1分，句意1分）14．①韋孝寬建立情報網(wǎng)，對北齊了如指掌。②韋孝寬編造、散布歌謠。③北齊內(nèi)部官員不和。（每點1分，意思對即可）【參考譯文】材料一：大凡要出兵進攻敵人，必須事先派遣間諜，秘密探明敵軍人數(shù)之多少、力量之虛實、部隊之行止，然后再出兵進攻，就能大功可立，戰(zhàn)無不勝。誠如兵法所說：“（對敵作戰(zhàn)）無時無處不在使用間諜?！北敝苊麑㈨f叔裕，字孝寬，憑借自身之德行而長期鎮(zhèn)守在玉壁城。他善于撫慰和管理士卒，甚得部眾擁護，他所派往北齊的間諜，都能盡全力地搜集情報。也有被他重金收買的北齊人，從齊國送來情報。所以，北齊有什么動靜，北周都了如指掌。北齊左丞相斛律光，字明月，既賢明又勇武，是孝寬非常忌恨的一個對手。參軍曲嚴頗懂占卜之術(shù)，他對孝寬說：“明年，北齊必相互殘殺。”孝寬因此命令曲嚴編造歌謠說：“百升飛上天，明月照長安?！薄鞍偕?，就是斛（以此隱喻斛律光）。又說：“高山不推自崩，槲木不扶自立?！比缓竺铋g諜攜帶大量寫好歌謠的傳單，散發(fā)到齊都鄴城。祖孝征與斛律光有矛盾，得此傳單后則更添油加醋，斛律光最終因此而被殺害。北周武帝宇文邕獲悉斛律光被殺身亡的消息后，立即向全國頒布大赦令，而后出動大軍討伐，最終滅掉了北齊。材料二：唐太宗問道：“當年我派遣唐儉出使突厥，你卻趁機發(fā)動突襲，從而擊敗突厥。人們都說你這是把唐儉當作了死間，我直到今天對此仍抱有懷疑，這到底是怎么一回事呢？”李靖拜了拜之后回答說：“我和唐儉一起輔佐陛下，預料他必定不能用言辭說服突厥歸順，因此我才趁機出兵襲擊突厥，這是為了鏟除國家的大患而顧不得保全個人的小義了。人們以為我把唐儉當作死間來用，這絕不是我的本意。根據(jù)《孫子兵法》所說：用間最是下策，我曾在著論后面批注說：‘水能載舟，也能覆舟。有用間而獲得成功的，也有用間而招致失敗的?！绻粋€人從年輕時起輔佐君主，在朝政事務中公正坦直，忠心耿耿恪守臣節(jié)，誠信而竭盡赤誠，即使是高明能干的間諜，又怎么能發(fā)揮作用呢？像唐儉這樣的事，乃是小義，陛下又何必懷疑呢？”唐太宗說：“的確是如此！不是仁慈慷慨的人不能指使間諜，這豈是平庸之人所能做到的。周公尚且為大義而滅親，更何況是對一個使臣呢？現(xiàn)在我明白無疑了?！辈牧先禾铺谂汕缠櫯F卿唐儉、將軍安修仁去撫慰頡利可汗，李靖對將軍張公謹說：“朝廷的使者到了頡利可汗那里，突厥必定會放松戒備。我們就選拔一萬精騎，攜帶二十天的軍糧，帶兵從白道襲擊突厥?！睆埞斦f：“皇上已經(jīng)下詔準許頡利可汗歸降，朝廷派去的使者也在那里，恐怕不宜去討伐進擊。”李靖說：“這正是用兵的良機，時機不可錯過，這就是韓信之所以消滅齊國的道理。像唐儉等使者即使因此遭到不測，又有什么可惜的呢?！?5．A（“以哀景襯哀情”錯，應是“以樂景襯哀情”）16．①“天生百種愁，掛在斜陽樹”，開篇直抒胸臆，“百種愁”寫愁之多，接著化抽象為具體，寫“愁”“掛在斜陽樹”，舉目即見，無法排遣，運用夸張等修辭寫出內(nèi)心愁苦之深。②“