陜西省部分地區(qū) 高三三模語(yǔ)文試題匯編寫作

陜西省部分地區(qū)2023-2024學(xué)年下學(xué)期高三三模語(yǔ)文試題匯編寫作2024屆陜西省寶雞市高三三?？荚囌Z(yǔ)文試題22．閱讀下面的材料，完成作文。（60分）南宋學(xué)者魏了翁說(shuō)：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也?！睂?duì)此，南宋詩(shī)人林希逸深以為然，在《答友人論學(xué)》中，他提出“禪要自參求印可，仙須親煉待丹還?！眱扇硕颊J(rèn)為做學(xué)問(wèn)要腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)，不要去走捷徑。但是，也有人認(rèn)為從賣花擔(dān)上看到天山的雪蓮，藏區(qū)的格桑，東北的雛菊，省心省力，方便高效，何必大費(fèi)周折去實(shí)地欣賞呢？以上材料，對(duì)我們求學(xué)、做事有很多啟迪，請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，表達(dá)你的感悟與思考。要求：聯(lián)系材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2024屆陜西省漢中市漢臺(tái)區(qū)高三三?？荚囌Z(yǔ)文試題22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生命如燭，有人認(rèn)為燒蠟成灰才能大放光芒，但也有人認(rèn)為全軀保體才能留存長(zhǎng)久。這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2024屆陜西省商洛市高三下學(xué)期學(xué)情診斷考試（三模）語(yǔ)文試卷22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?，F(xiàn)在進(jìn)入“知識(shí)付費(fèi)”時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)上觀看視頻、學(xué)習(xí)課程、下載論文等都需要支付一定的費(fèi)用，但一些平臺(tái)在購(gòu)買版權(quán)后，會(huì)巧立各種名目連環(huán)收費(fèi)，招致用戶的反感和聲討；有些用戶就會(huì)到其他不正規(guī)的網(wǎng)站上去免費(fèi)獲取資源，讓購(gòu)買版權(quán)的平臺(tái)利益受損，也不利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。作為學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)生活中你需要搜索相關(guān)資料；未來(lái)進(jìn)入大學(xué)，文獻(xiàn)的檢索與引用更是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。讀了以上材料，關(guān)于“知識(shí)付費(fèi)”“平臺(tái)利益”和“用戶體驗(yàn)”三者之間的關(guān)系，你有怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2024屆陜西省西安市蓮湖區(qū)西安市第一中學(xué)高三三模語(yǔ)文試題22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。校訓(xùn)歷來(lái)是一所學(xué)校珍貴的價(jià)值遺產(chǎn)和寶貴的精神財(cái)富，是一所學(xué)校精神的集中表達(dá)。通化師范學(xué)院的校訓(xùn)是：崇德廣業(yè)，與時(shí)偕行。這個(gè)校訓(xùn)引發(fā)了作為青年的你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。陜西銅川市2024屆高三第三次模擬考試語(yǔ)文試題22.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇文章。(60分)屏蔽朋友圈,關(guān)閉消息推送通知,卸載社交視頻軟件、智能搜索引擎……這一系列操作,將使人們離這個(gè)世界更遠(yuǎn)了還是更近了?你對(duì)這一問(wèn)題有怎樣的思考?請(qǐng)寫一篇文章,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少800字。答案2024屆陜西省寶雞市高三三?？荚囌Z(yǔ)文試題略2024屆陜西省漢中市漢臺(tái)區(qū)高三三?？荚囌Z(yǔ)文試題【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料首先以一句“生命如燭”的簡(jiǎn)要概括，引出人們對(duì)于生命價(jià)值的多元思考。對(duì)此，材料分別舉出了兩類看似相反的觀點(diǎn)，前者認(rèn)為人生必得經(jīng)過(guò)燒蠟成灰的艱苦歷程，也就是困難與犧牲，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，大放光芒。但也有些人對(duì)于這種“紅燭自焚”式的態(tài)度表示否定，批判自我的價(jià)值一定要在自我毀滅中去實(shí)現(xiàn)這種觀點(diǎn)，而是認(rèn)為要通過(guò)保全自身、保存實(shí)力來(lái)創(chuàng)造更長(zhǎng)久的價(jià)值。而對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都有自己所熱愛(ài)的事情、所追求的夢(mèng)想，為了這些事情和夢(mèng)想，永不言棄地去奮斗，全力以赴地去爭(zhēng)取，調(diào)動(dòng)所有的潛能，充分“燃燒”。這樣激情熱烈的人生，確實(shí)是大放光芒的人生。但人生路漫漫，有時(shí)候跑得太快會(huì)讓我們迅速消耗體力、熱情，反而不利于我們跑到最后，取得最后的勝利。因此，有時(shí)候，善于保存實(shí)力、全軀保體才能留存長(zhǎng)久。寫作時(shí)，對(duì)于材料中兩種觀點(diǎn)，其實(shí)都可以贊同或予以批判，只要能給出合理解釋，自圓其說(shuō)即可。比如，可以強(qiáng)調(diào)“人生要全力以赴”，說(shuō)明我們?cè)谌松袘?yīng)當(dāng)有“全力以赴”的態(tài)度，為了目標(biāo)竭盡全力，不留余力，以自己有否傾盡全力、做到極致為判斷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，高度投入、密集努力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挑戰(zhàn)自我，超越自我。全力以赴的人，往往能獲得成功，而那些在行動(dòng)過(guò)程中就以“隨波逐流”為借口，做事敷衍塞責(zé)、隨便應(yīng)付、只圖交差了事的人，是無(wú)法體會(huì)“全力以赴”帶來(lái)的滿足感和成就感的。也可以認(rèn)同后者，說(shuō)明“全力以赴”后可能產(chǎn)生不同結(jié)果，然后由此引出善于保存實(shí)力、自我總結(jié)的重要性，說(shuō)明我們不能因一次的失敗而一蹶不振，而是要調(diào)整好心態(tài)，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一次出發(fā)做好準(zhǔn)備，從而笑到最后。立意：1.全力以赴方可成功，即使失敗亦可坦然。2.盡情燃燒，綻放光彩。3.笑到最后才是笑得最好。2024屆陜西省商洛市高三下學(xué)期學(xué)情診斷考試（三模）語(yǔ)文試卷【答案】例文：知識(shí)付費(fèi)時(shí)代的平臺(tái)利益與用戶體驗(yàn)的平衡在知識(shí)付費(fèi)的時(shí)代背景下，各類型在線平臺(tái)如雨后春筍般嶄露頭角。這些平臺(tái)不僅提供了豐富的資源，也通過(guò)各種方式滿足著用戶的個(gè)性化需求。然而，在這個(gè)過(guò)程中，“平臺(tái)利益”與“用戶體驗(yàn)”之間的關(guān)系卻顯得尤為微妙。如何平衡這兩者之間的關(guān)系，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。首先，對(duì)于平臺(tái)利益，我們必須要認(rèn)識(shí)到其存在的合理性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，平臺(tái)作為商業(yè)主體，其核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)盈利。只有通過(guò)合理的盈利模式，平臺(tái)才能持續(xù)地提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和資源。例如，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，一些學(xué)術(shù)平臺(tái)購(gòu)買了學(xué)術(shù)論文的版權(quán)，為用戶提供了便捷的檢索和引用服務(wù)。這不僅保護(hù)了原作者的權(quán)益，也使得用戶能夠更加方便地獲取到所需的知識(shí)。然而，在這個(gè)過(guò)程中，如果平臺(tái)過(guò)度追求利益，而忽視了用戶體驗(yàn)，就很容易引發(fā)用戶的反感和聲討。例如，前段時(shí)間鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“知網(wǎng)”以產(chǎn)權(quán)保護(hù)之名“占山為王”，以及“愛(ài)優(yōu)騰”等視頻平臺(tái)紛紛限制會(huì)員賬號(hào)登錄終端……更有甚者，一些平臺(tái)在購(gòu)買版權(quán)后，不斷地巧立各種名目連環(huán)收費(fèi)。這無(wú)疑增加了用戶的負(fù)擔(dān)，也使得用戶體驗(yàn)大打折扣。這樣的做法，不僅會(huì)使用戶對(duì)平臺(tái)失去信任，也會(huì)對(duì)平臺(tái)的長(zhǎng)期發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，為了實(shí)現(xiàn)平臺(tái)利益與用戶體驗(yàn)的平衡，平臺(tái)需要在盈利模式和服務(wù)質(zhì)量上下功夫。首先，平臺(tái)應(yīng)該盡可能地降低用戶的獲取成本。這包括但不限于提供更加簡(jiǎn)潔明了的收費(fèi)項(xiàng)目，以及通過(guò)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)提升用戶的滿意度。其次，平臺(tái)應(yīng)該盡可能地提高資源的可獲得性和可讀性。這包括提供多樣化的獲取途徑，以及通過(guò)優(yōu)化界面設(shè)計(jì)來(lái)提高用戶的閱讀體驗(yàn)。此外，政府和社會(huì)各界也應(yīng)該發(fā)揮積極作用。政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)業(yè)的監(jiān)管，防止平臺(tái)利用自身的優(yōu)勢(shì)地位進(jìn)行不正當(dāng)?shù)氖召M(fèi)行為。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)，讓更多的人認(rèn)識(shí)到知識(shí)付費(fèi)的重要性，從而形成對(duì)平臺(tái)的支持和理解?？偟膩?lái)說(shuō)，知識(shí)付費(fèi)時(shí)代的平臺(tái)利益與用戶體驗(yàn)并非水火不容。通過(guò)合理的盈利模式和服務(wù)質(zhì)量提升，平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)兩者的平衡，為用戶提供更加優(yōu)質(zhì)的知識(shí)服務(wù)。同時(shí)，政府和社會(huì)各界也應(yīng)該發(fā)揮積極作用，共同推動(dòng)知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。只有這樣，我們才能在享受知識(shí)的同時(shí)，也享受到知識(shí)的價(jià)值帶來(lái)的便利和樂(lè)趣?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料先對(duì)“知識(shí)付費(fèi)”作了簡(jiǎn)單解釋，然后列舉了當(dāng)下“知識(shí)付費(fèi)”時(shí)代部分平臺(tái)、用戶的不當(dāng)行為，這些不當(dāng)行為不僅會(huì)損害相關(guān)方的利益，更有違“知識(shí)付費(fèi)”的初衷。材料中“觀看視頻、學(xué)習(xí)課程、下載論文”和題干部分的第一句話都明確了青年學(xué)生與材料內(nèi)容的關(guān)系——身處“知識(shí)付費(fèi)”的時(shí)代，學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些行為也與“知識(shí)付費(fèi)”有關(guān)，有人可能是通過(guò)正規(guī)合法渠道獲得資源，而有人可能是通過(guò)不正規(guī)的方式獲得，這樣就有可能涉嫌侵權(quán)。本題寄望學(xué)生可以通過(guò)寫作，理解“知識(shí)付費(fèi)”的意義，樹(shù)立起尊重知識(shí)的意識(shí)，避免在之后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)類似“抄襲”這種可恥的行徑。題干部分已經(jīng)點(diǎn)明考生需要分析的三個(gè)概念是“知識(shí)付費(fèi)”“平臺(tái)利益”和“用戶體驗(yàn)”，涉及的是知識(shí)產(chǎn)品從生產(chǎn)到消費(fèi)流程中的三方：版權(quán)方、平臺(tái)方和用戶方?！爸R(shí)付費(fèi)”，是對(duì)版權(quán)方的保護(hù)，平臺(tái)方需要一定的費(fèi)用來(lái)購(gòu)買產(chǎn)權(quán)，那么“知識(shí)付費(fèi)”不可避免地會(huì)對(duì)“平臺(tái)利益”造成損失；而平臺(tái)方考慮到“平臺(tái)利益”不能受損，也為了獲得利潤(rùn)，就會(huì)通過(guò)收費(fèi)行為從用戶方得到填補(bǔ)，又會(huì)間接影響到“用戶體驗(yàn)”，可見(jiàn)三者之間是存在一定的矛盾的。不過(guò)，矛盾并不是不可調(diào)和的——“知識(shí)付費(fèi)”應(yīng)當(dāng)保證產(chǎn)品質(zhì)量，如果質(zhì)量有保證，即便用戶花費(fèi)較高，“用戶體驗(yàn)”也是滿意的；并且，保證“平臺(tái)利益”也不能以損害“用戶體驗(yàn)”為代價(jià)，平臺(tái)方應(yīng)當(dāng)尋求平衡點(diǎn)，否則“用戶體驗(yàn)”持續(xù)走低，選擇付費(fèi)的用戶越來(lái)越少，最終“平臺(tái)利益”也會(huì)受損，“知識(shí)付費(fèi)”也成為一紙空談?？忌鷳?yīng)當(dāng)在分析清楚三者之間辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出針對(duì)性的解決措施?？紤]到考生的身份限制，不要求面面俱到，能結(jié)合自身實(shí)際，從某一角度具體闡述即可。當(dāng)然，在此過(guò)程中，也要適當(dāng)表明自己的態(tài)度。比如，若是認(rèn)可“知識(shí)付費(fèi)”，則可說(shuō)明“知識(shí)付費(fèi)”有利于促進(jìn)人們?cè)鰪?qiáng)版權(quán)意識(shí)，減少盜版、侵權(quán)等不正之風(fēng)的泛濫，同時(shí)一些優(yōu)質(zhì)平臺(tái)通過(guò)知識(shí)付費(fèi)獲取收益后，還能為下一步的精良制作提供資金，有利于優(yōu)質(zhì)知識(shí)內(nèi)容的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。由此，考生可針對(duì)平臺(tái)如何優(yōu)化知識(shí)付費(fèi)流程、規(guī)范付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，以及用戶如何強(qiáng)化版權(quán)意識(shí)、自覺(jué)付費(fèi)等問(wèn)題給出合理化建議。立意：1.引發(fā)問(wèn)題的不是收費(fèi)行為本身，而是收多少、怎么收。2.平臺(tái)和用戶都滿意，才能有效維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。3.“知識(shí)付費(fèi)”不能成為中間平臺(tái)牟取暴利的幌子。2024屆陜西省西安市蓮湖區(qū)西安市第一中學(xué)高三三模語(yǔ)文試題【答案】略【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)類材料作文題。材料首先指出校訓(xùn)對(duì)于學(xué)校的重要意義，并著重指出校訓(xùn)所集中表達(dá)的是一所學(xué)校的思想文化精神。由此，材料特意指出通化師范學(xué)院的校訓(xùn)內(nèi)容，并要求考生思考這一校訓(xùn)背后蘊(yùn)含著怎樣的思想文化精神。這一校訓(xùn)為兩個(gè)短語(yǔ)。其中，“崇德廣業(yè)”，出自《周易·系辭上》：“圣人所以崇德而廣業(yè)也，知崇禮卑。崇效天，卑法地?！背绲?，即崇尚道德修養(yǎng)，升華個(gè)人品德；廣業(yè)，即廣博地拓展功業(yè)，濟(jì)世利民。而“與時(shí)偕行”，出自《周易·乾》“終日乾乾，與時(shí)偕行?！奔磁c時(shí)代同步而行。從整體來(lái)說(shuō)，通化師范學(xué)院的這一校訓(xùn)意謂通師人以弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀道德文化為根基，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提升個(gè)人品德，立德樹(shù)人，為人師表；以濟(jì)世利民為宗旨，開(kāi)拓事業(yè)，博大學(xué)業(yè)，奮發(fā)有為；以與時(shí)俱進(jìn)為準(zhǔn)則，銳意創(chuàng)新，兼容并包，自強(qiáng)不息。寫作時(shí)，首先可以概述校訓(xùn)對(duì)學(xué)校教書育人和人格培養(yǎng)的重要意義，然后由此引出通化師范學(xué)院“崇德廣業(yè)，與時(shí)偕行”這一校訓(xùn)，說(shuō)明自己從中