北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

;/快樂(lè)的家園書(shū)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

快樂(lè)的家園（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）。（教材第4-5頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)1~10各數(shù)的符號(hào)表示方法，滲透對(duì)應(yīng)的思想。

2.在具體情境中的活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號(hào)表示日常生活中一些物體的數(shù)量，初步體會(huì)基

數(shù)（表示幾個(gè)）和序數(shù)（表示第幾個(gè)）的含義。

3.通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):看圖理解數(shù)"1"O

難點(diǎn):理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

教具學(xué)具

課件,圖片。

淮※興奈米*逑案***■**笄泰*米*泰*漿***崇*東宗*泰宗泰泰裾*家泉***崇親親*宗**泰崇祭祭充寮祭崇崇崇***泰米*泰泰泰*崇辛崇崇米※***

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一幅漂亮的圖畫(huà)，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,圖中有什么?數(shù)一數(shù),

各有多少?（出示教材第4頁(yè)情境圖）

學(xué)生認(rèn)真看圖后，交流匯報(bào)。

（如圖中有1座房子、1條小船、1筐蘿卜、2只小鳥(niǎo)、2個(gè)人、3朵白云、4朵野花、5

只鴨子等。）

師:同學(xué)們說(shuō)得很好，看圖中的小朋友跟小狗、小鴨子相處得多么和諧,以后我們也應(yīng)該這

樣和小動(dòng)物做朋友!這幅圖中就有我們今天要一起學(xué)習(xí)的新知識(shí)——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)

課題）

設(shè)計(jì)意圖：”快樂(lè)的家園”這一情境是學(xué)生日常生活中很熟悉的，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都看到

過(guò)。本節(jié)課的導(dǎo)入從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所

學(xué)知識(shí)，做到“溫故而知新”，又把觀察和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去感悟、去體驗(yàn)，為新

課教學(xué)做準(zhǔn)備。同時(shí)滲透“動(dòng)物是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”這一思想品德教育。

合作探究n

1.說(shuō)一說(shuō)"1"可以表示什么。

師:同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中“1"可以用來(lái)表示什么。把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流

一下,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表告訴大家，看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。

學(xué)生在小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)1可以表示1個(gè)蘿卜、1座房子、1個(gè)太陽(yáng)、

1只小狗、1筐蘿卜、1群小鴨子等。

（組織匯報(bào)交流，對(duì)于敘述語(yǔ)言通順完整、回答全面的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于觀察細(xì)心的學(xué)

生也要加以肯定，以保護(hù)孩子的自尊心、自信心為出發(fā)點(diǎn)。）

小結(jié):從圖中我們可以看出1可以表示1個(gè)蘿卜、1座房子、1個(gè)太陽(yáng)、1只小狗等,1可

以表示這些單個(gè)的個(gè)體，當(dāng)然這些個(gè)體可以是很大的,如太陽(yáng)，也可以是很小的，如1粒芝麻;1還

可以表示1個(gè)集合或1個(gè)群體，如1筐蘿卜、1群小朋友等。

你能說(shuō)說(shuō)生活中1還可以表示什么嗎?（1輛汽車、1條路、1戶人家、1個(gè)班、1所學(xué)校……）

師:為了記錄1,我們可以寫(xiě)下來(lái)，也可以用一個(gè)我們覺(jué)得方便好畫(huà)的圖形畫(huà)下來(lái)，如畫(huà)小棒、

圓形、三角形……（板書(shū)）

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生理解“1”的含義，為日后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)認(rèn)識(shí)單位“1”奠定

基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的1表示什么,更利于學(xué)生加深理解，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性。

2.2~10各數(shù)分別表示什么。

⑴師:同學(xué)們，你能認(rèn)真地看圖，說(shuō)說(shuō)2、3、4、5分別可以表示什么嗎？

學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。（有了前面的"1表示什么”做基礎(chǔ)，這就比較容易解決了。

對(duì)于能獨(dú)立回答問(wèn)題的學(xué)生，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。）

小結(jié):2可以表示2只小鳥(niǎo)、2個(gè)人;3可以表示3朵白云、3個(gè)蘋(píng)果;4可以表示4朵野花;5

可以表示5只鴨子。這里的每一個(gè)數(shù)我們都可以像畫(huà)圖形表示1一樣,畫(huà)出自己喜歡的相應(yīng)

的圖形來(lái)表示。（板書(shū):2、3、4、5o）

⑵師:同學(xué)們剛才看圖回答問(wèn)題說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們不看圖，好好想想:生活中，在我們身邊

的事物可以用哪些數(shù)字來(lái)表示呢?用數(shù)字來(lái)表示一下我們身邊的事物吧！

小組交流匯總發(fā)言,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)1扇門(mén)、2個(gè)髡子、5張桌子、3個(gè)小朋友等。

（3）師:同學(xué)們，拋開(kāi)情境圖，照著剛才那樣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)6、7、8、9、10在我們的生活中各可

以表示什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)6只小熊、7朵鮮花、8棵樹(shù)、9只小鳥(niǎo)、10只蝴蝶……只要合理就要對(duì)

學(xué)生的回答加以肯定。（板書(shū):6、7、8、9、10o）

小結(jié):用圖形表示數(shù)字的時(shí)候，我們可以數(shù)一個(gè)畫(huà)一個(gè)，也可以教完后一次畫(huà)完。

設(shè)計(jì)意圖:由觀察情境圖到回想日常生活,由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，將課堂延

伸到課外，使學(xué)生進(jìn)一步理解1~10各數(shù)的意義，會(huì)用各數(shù)表示生活中的物體個(gè)數(shù)，感受數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.幾個(gè)和第幾個(gè)。

⑴出示課件。（教材第5頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)"插圖）

師:同學(xué)們,你們瞧，一排小鴨子游過(guò)來(lái)了,數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨子。

學(xué)生能數(shù)出一共有5只小鴨子。

師:同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看看這些小鴨子，你最喜炊哪一只？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我最喜歡最后1只。

?我最喜歡頭戴蝴蝶結(jié)的那1只。

?我最喜歡第1只。

師:同學(xué)們，一般情況下我們吃飯拿筷子的那只手是右手，這邊就是右邊;不拿筷子的那只

手是左手，那一邊就是左邊。老師最喜歡從左數(shù)第3只（邊說(shuō)邊用手指給學(xué)生看）。誰(shuí)能到前面

來(lái)指出你最喜歡的那只，再像老師一樣告訴大家，你最喜歡的這只是從左數(shù)第幾只或者說(shuō)從右

數(shù)第幾只，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

給學(xué)生足夠的時(shí)間展示自己，練習(xí)用“從左數(shù)第（）只”“從右教第（）只"，說(shuō)出自

己最喜歡的小鴨子。

（2）師:現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，”圖中有5只小鴨子”和“從左數(shù)第5只小鴨子”中的"5

只"和"第5只”表示的意思相同嗎?各表示什么意思呢?小組同學(xué)討論一下。（學(xué)生討論，教

師巡視，注意了解學(xué)生討論的情況。）

師:誰(shuí)想回答老師的問(wèn)題？

（學(xué)生可能有不同說(shuō)法,只要說(shuō)對(duì)就可以了。）

師小結(jié):我明白了，雖然都是5,但是"5只"和"第5只"的意思不一樣,5只表示5只小鴨

子，第5只表示的是1只小鴨子在這一組中的順序。也就是說(shuō)5可以表示5只小鴨子,還可以

表示第5只小鴨子。

設(shè)計(jì)意圖:數(shù)出圖中有幾只小鴨子后挑選自己最喜歡的，為認(rèn)識(shí)"幾"和"第幾"積累豐

富的經(jīng)驗(yàn),在進(jìn)一步討論“5只"和“第5只”的實(shí)際意義的過(guò)程中，了解"幾只"和"第幾

只”的不同含義,使學(xué)生知道數(shù)字不僅可以表示事物的個(gè)數(shù)，還可以表示事物的順序。

（3）鞏固訓(xùn)練。（教材第6頁(yè)第3題）

課件「大雁圖。

師:同學(xué)們快看，空中飛來(lái)一排大雁，瞧，它們多遵守紀(jì)律，排列得多整齊，誰(shuí)能數(shù)一數(shù)有幾只

大雁?要求我們找出來(lái)的是第幾只?你是從哪邊教的？

（有5只大雁，從左數(shù)第2只。）

課件二:接力賽圖。

師:看!同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行接力比賽，這是幾個(gè)人一組?手拿接力棒的同學(xué)排第幾?從哪數(shù)的?

（有4個(gè)人，從前數(shù)排第3。）

課件三:小熊圖。

師:同學(xué)們看這幅圖，有幾只小熊?衣服顏色與其他不同的小熊排第幾?從哪數(shù)的?

（有5只小熊，從上數(shù)排第4o）

設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供問(wèn)題情境，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分"幾”和"第幾”的不同含義,同時(shí)借

助不同的課件展示,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”可以從不同的方位數(shù)，為以后學(xué)習(xí)方位打基礎(chǔ)。

總結(jié)提升

師:同學(xué)們，今天我們有什么收獲呢?170可以用來(lái)表示生活中的不同事物的數(shù)量,這時(shí)候

我們就說(shuō)有幾個(gè)，也就是說(shuō)數(shù)字可以表示我們身邊事物的多少;還可以用數(shù)字來(lái)表示一組事物

中的一個(gè)，這時(shí)候我們就應(yīng)該說(shuō)這個(gè)事物排第幾。因此,一個(gè)數(shù)字不僅可以表示多少，還可以表

示在一組中的順序。你學(xué)會(huì)了嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)的家園（10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

1OOOOOOO6

2OOOOOOOOO7

3OOOOOOOOOOO8

4OOOOOOOOOOOOO9

5OOfOOOOOOOOOOOO10

_______________________第3個(gè)

［課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1「「港

A類

1.圈一圈，涂一涂。

⑴把前面5只小狗圈起來(lái)。

⑵把從前面數(shù)第2只小狗涂成黑色。

（考查知識(shí)點(diǎn):基數(shù)和序數(shù)的不同含義;能力要求:理解基數(shù)與序數(shù)的含義，并解決相應(yīng)的問(wèn)

題。）

2.看數(shù)，畫(huà)△（;

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù);能力要求:認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。）

B類

根據(jù)圖意填空。

⑴圖中一共有（）名運(yùn)動(dòng)員。

（2）（）號(hào)和（）號(hào)運(yùn)動(dòng)員排錯(cuò)了隊(duì)。

（3）從左數(shù)，老虎應(yīng)該排在第（）位，小猴應(yīng)該排在第（）位。

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)及基數(shù)和序數(shù)的含義;能力要求:會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，理解基數(shù)

與序數(shù)的含義。）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

B類:⑴10（2）93（3）39

教材習(xí)題

教材第5頁(yè)“練一練”：

1.OOOOOOOOOOOO

2.⑵提示:圈5個(gè)小朋友。

3.有5只大雁，第2只。有4個(gè)人，排第3。有5只小熊，第4只。

4.1連"飛機(jī)"，2連"小鳥(niǎo)"，3連“鉛筆"，4連“風(fēng)車"，5連“圓圈"，6連“杯子"，7

連"五角星"，8連"小魚(yú)"，9連"蝸牛"，10連"雨傘"。

5.答案不唯一，如：1只貓,5個(gè)手指,4個(gè)碗……

二2現(xiàn)具行

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■U

玩具（1~5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）。（教材第7~8頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流;會(huì)正

確書(shū)寫(xiě)1?5各數(shù)。

2.培養(yǎng)正確的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物。

難點(diǎn):把2、3、5寫(xiě)整齊、勻稱，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具學(xué)具■■■

課件，花片，實(shí)物投影。

**4HT*X*********4HHe************

教學(xué)過(guò)程■■㈡

B情境導(dǎo)入，初步感知III

師:同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?

（出示教材第7頁(yè)情境圖）看,這位小朋友的玩具真多呀!就是他太調(diào)皮了，把玩具擺了一也

亂七八糟的，誰(shuí)能幫他數(shù)一數(shù)？

學(xué)生可能會(huì)回答：

?有1個(gè)小“機(jī)器人"，還有2架"飛機(jī)"。

?有3個(gè)漂亮的皮球。

?1、2、3、4,有4輛“小汽車"。

?1、2、3、4、5,還有5把"手槍"。

師:大家說(shuō)得很好，"2架‘飛機(jī)'"中的"2”我們還可以用2根小棒、2個(gè)三角形或2

個(gè)手指來(lái)表示。你覺(jué)得"4輛‘小汽車'”中的"4"可以怎樣表示呢？

（可以畫(huà)4個(gè)圖形，可以用4個(gè)手指，也可以用4根小棒，還可以有其他的方法，只要合理就

予以肯定。）

導(dǎo)入:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，一個(gè)一個(gè)數(shù)得很好，說(shuō)得很棒!你們想不想自己把這些數(shù)記錄

下來(lái)呢?怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢?這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容——1?5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)

寫(xiě)。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖:從本課時(shí)開(kāi)始，學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě),為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)的實(shí)際意義，

先通過(guò)情境圖讓學(xué)生教喜愛(ài)的玩具，既可以提高學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生感受到數(shù)與生活的密

切聯(lián)系，同時(shí)還鞏固了前面的數(shù)數(shù)方法，為寫(xiě)抽象的數(shù)打下基礎(chǔ)。

動(dòng)手實(shí)踐，強(qiáng)化記憶

1.準(zhǔn)備工作。

出示課件。（展示正確的握筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)）

師:請(qǐng)同學(xué)們模仿圖中小朋友的姿勢(shì)坐瑞正，頭不能太接近書(shū)本，眼睛與書(shū)本要保持一定

的距離，這樣才能保護(hù)我們的眼睛，預(yù)防近視。仔細(xì)看這位小朋友的右手，是用哪幾根手指握筆

的？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

互相指正，教師要注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。

師:同學(xué)們，現(xiàn)在老師就教大家寫(xiě)數(shù)，注意寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)要端正，握筆的方法要正確，還要注

意書(shū)寫(xiě)筆順。1個(gè)數(shù)占半個(gè)田字格，一般情況下，我們把數(shù)寫(xiě)在田字格的左半格,1、2、3這三個(gè)

數(shù)都是一筆寫(xiě)成的,4、5這兩個(gè)數(shù)是兩筆寫(xiě)成的?？辞骞P畫(huà)在田字格中的具體位置，把字寫(xiě)勻

稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫(xiě)。

邊示范邊講解：

?"1"的寫(xiě)法:從右上方向左下方略傾斜寫(xiě)，不要寫(xiě)成豎直的。

?"2"的寫(xiě)法:從左向右寫(xiě)半圓后傾斜向下，然后向右拉平。

?“3”的寫(xiě)法:注意兩個(gè)半圓要寫(xiě)得圓滑些。

?“4”的寫(xiě)法:要注意第二筆的起點(diǎn)處與第一筆的起點(diǎn)處相平或略低，略傾斜。

?“5”的寫(xiě)法:下半圓要寫(xiě)得圓滑些，占滿格。

讓學(xué)生把教材第7頁(yè)的虛線數(shù)字描實(shí)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

師:你們看1~5各數(shù)像什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并表達(dá)自己的想法，交流記憶數(shù)字的方法。）

小結(jié):1像鉛筆把字寫(xiě),2像鴨子水中游,3像耳朵聽(tīng)聲音,4像紅旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤稱東西。

設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)數(shù)時(shí)，提供形象的圖形，每個(gè)數(shù)的旁邊都配有具體的圖形的個(gè)數(shù)，是為了幫助

學(xué)生理解數(shù)字的真正含義。順口溜的引入可以加深學(xué)生的記憶，為培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

奠定基礎(chǔ)。

3.課堂練習(xí)。

⑴游戲:每名學(xué)生發(fā)10個(gè)花片，可以擺出5以內(nèi)各數(shù)，也可以擺出自己知道的其他數(shù)。同

桌擺一擺,一個(gè)擺，一個(gè)說(shuō)擺出的數(shù)，然后交換進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖:利用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在游戲中獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，

并使本節(jié)知識(shí)得以延伸。

⑵投影出示（教材第8頁(yè)"練一練”第2題）:數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)，尤其關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖:既鞏固了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)字有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

回顧總結(jié)，反思提升

師:同學(xué)們,今天是我們第一次拿起筆學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)，跟老師一起坐端正，握起筆，看看姿勢(shì)對(duì)嗎？

今后寫(xiě)字時(shí)一定要注意喲!順口溜”1像鉛筆把字寫(xiě),2像鴨子水中游,3像耳朵聽(tīng)聲音,4像紅旗

迎風(fēng)飄,5像秤鉤稱東西?！澳阌涀×藛?它能幫助我們記住1~5各數(shù)。課下有時(shí)間練習(xí)寫(xiě)一

寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

［板書(shū)設(shè)計(jì)

玩具。?5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）

A類

涂一涂，寫(xiě)一寫(xiě)。

OOOOOOOOOOOOOOO

田田田

（考查知識(shí)點(diǎn)：5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě);能力要求:能正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)的物體，并記錄下來(lái)。）

B類

數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。

圖中有（）座房子、（）個(gè)玉米、（）棵大樹(shù)、（）個(gè)小朋友、（）只鴨子。

你還能教出什么？

（考查知識(shí)點(diǎn):5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě);能力要求:數(shù)數(shù)時(shí)做到不遺漏、不重復(fù)，書(shū)寫(xiě)正確。）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

??OOO?????

A類:EE

B類：12345還有5盆花、1輛小汽車。

教材習(xí)題

教材第8頁(yè)“練一練”：

1.田ElE1田田田E1

OOOOOOOOOO8

HEE

3.??OOO???OO????0?????

4.12345

3加披釣魚(yú)?*

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

小貓釣魚(yú)（0的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）。（教材第9~10頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，形象地體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程。

2.知道在生活中0所表示的幾種常見(jiàn)的含義，知道0和1、2、3……一樣，也是一個(gè)數(shù)，且

。比1、2、3……都要小。

3.復(fù)旦鞏固1?5各數(shù)的寫(xiě)法,認(rèn)識(shí)數(shù)0,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)數(shù)0,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0。

難點(diǎn):理解0和1、2、3……一樣，也是一個(gè)數(shù),0比1、2、3……都要小。

教具學(xué)具■■■

課件,溫度計(jì)（實(shí)物、圖片），直尺（實(shí)物、圖片），電話機(jī)。

*************************4HHHHe**************************************0*****

教學(xué)過(guò)程

問(wèn)題情境

1.談話:同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有一個(gè)幸福的家，你們看!出示課件。（教材第9頁(yè)情境圖）

小貓也有自己幸福的家。說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。

2.看圖講故事。

學(xué)生可能回答：

?有4只小貓，它們一家去釣魚(yú)了。

?貓爺爺釣到了3條魚(yú)，貓爸爸釣到了2條魚(yú)，貓媽媽釣到了1條魚(yú)，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。

?小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到很不高興，其他的3只貓釣到了魚(yú)很高興。

師:同學(xué)們說(shuō)得很好。你們知道《小貓釣魚(yú)》的故事嗎?故事中的小貓?jiān)卺烎~(yú)時(shí)，一會(huì)兒捉

靖蜓,一會(huì)兒抓蝴蝶，結(jié)果靖蜓飛走了,蝴蝶也飛走了，它什么也沒(méi)抓著。故事的結(jié)尾大家都知道

了，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到。你們喜歡故事中這只做事三心二意的小貓嗎？

由此可見(jiàn)，今后不管我們做什么事情，都要專心致志，如果像小貓那樣，最后什么也得不到。

3.導(dǎo)入:小貓一條魚(yú)也沒(méi)有釣到，那么一個(gè)也沒(méi)有該用哪個(gè)數(shù)表示呢？

（如果學(xué)生答不出來(lái)，教師可以以一個(gè)參與者的身份告訴學(xué)生“一個(gè)也沒(méi)有”就用0表示;

如果學(xué)生答出來(lái)，教師要予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。）

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字"0"。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖:教師用親切的語(yǔ)言，采用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚(yú)”的故事情境,以趣導(dǎo)

入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問(wèn)題中，"0的認(rèn)識(shí)”自

然引出。

探究新知

1.認(rèn)識(shí)"0"。

師:剛才同學(xué)們看情境圖講得很好，我們?cè)賮?lái)看看這幅圖中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?看貓爺爺釣

到了幾條魚(yú)？

生:3條。

師:可以用哪個(gè)數(shù)表示呢？

學(xué)生回答，教師板書(shū)“3"o

師:貓爸爸沒(méi)有貓爺爺?shù)募夹g(shù)高，只釣到了2條魚(yú)，板書(shū)"2"o那么貓媽媽的技術(shù)如何呢?

釣到了幾條魚(yú)？

生:貓媽媽的技術(shù)還沒(méi)有貓爸爸好呢，只釣到了1條魚(yú)。

教師板書(shū)T。

師:同學(xué)們，小貓一條魚(yú)也沒(méi)有，就用"0"表示。0怎么寫(xiě)呢?注意看老師寫(xiě)，然后請(qǐng)同學(xué)們

在教材第9頁(yè)的田字格中描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。

注意:寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆要相連，寫(xiě)成橢圓形，一定要注意寫(xiě)0的筆順。

學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。

2.在具體事物中認(rèn)識(shí)0的含義。

師:同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)看到"0"。你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到

0嗎?這個(gè)0表示什么？

生1:直尺上最左邊的數(shù)是0。

生2:直尺上的0表示開(kāi)始。

師:對(duì)!以后我們學(xué)習(xí)用直尺測(cè)量鉛筆、練習(xí)本等有多長(zhǎng)時(shí)，就從0開(kāi)始。

師:你在電話機(jī)上見(jiàn)到過(guò)0嗎？

生:電話機(jī)上有數(shù)字0,它和1、2、3…9一樣，是用來(lái)?yè)茈娫挼摹?/p>

師:（拿出溫度計(jì)）你們知道這是什么嗎?知道它的名字和作用嗎？

學(xué)生答不出，教師介紹:這叫溫度計(jì)，它可以顯示每時(shí)每刻的溫度。

師:能找到溫度計(jì)上的0嗎?誰(shuí)知道當(dāng)0攝氏度時(shí)會(huì)怎么樣？

生1:特別冷。

生2:要下雪啦！

生3:0攝氏度時(shí)就結(jié)冰了。

師:生活中，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)0?

?門(mén)牌號(hào)上有0,汽車牌照上有0。

?商品標(biāo)簽上有0,記分卡片上有0?

（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要合理，教師就給予表?yè)P(yáng)。）

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活中常見(jiàn)的有"0"的地方，讓學(xué)生體會(huì)到。不僅可以表示沒(méi)有，也可以

表示起點(diǎn)與基準(zhǔn)。通過(guò)認(rèn)識(shí)直尺上的0、電話機(jī)上的0和溫度計(jì)上的0,豐富對(duì)0的認(rèn)識(shí)，感受

到0可以表示起點(diǎn)，也可以表示數(shù)碼。

3.鞏固練習(xí)。

師:剛才大家在生活中找到了0,現(xiàn)在稍微放松一下，看老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？出示課

件。（教材第10頁(yè)第3題）

師:誰(shuí)能看圖給大家講一講圖中的小故事?先在小組里講一講,可以互相補(bǔ)充，然后講給大

家聽(tīng)。

學(xué)生在小組里講,教師深入到小組進(jìn)行指導(dǎo)。

組織交流，引導(dǎo)學(xué)生講明白:小白兔原來(lái)有5個(gè)胡蘿卜，過(guò)了一天后，小白兔吃了一些，還剩2

個(gè)胡蘿卜;又過(guò)了一天，小白兔又吃了一些，只有1個(gè)胡蘿卜了;又過(guò)了一天,小白兔把胡蘿卜吃

完啦,1個(gè)胡蘿卜也沒(méi)有了。

最后讓學(xué)生把每幅圖中胡蘿卜的個(gè)數(shù)寫(xiě)在圖中的田字格里,注意占對(duì)格、寫(xiě)漂亮。

“0”的書(shū)寫(xiě)有其規(guī)范的筆順,在學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)時(shí)，要對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚"0"這個(gè)數(shù)字的啟

閉與收筆，要讓每個(gè)學(xué)生清楚"0"在田字格中所占的位置,對(duì)個(gè)別學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)要及時(shí)糾

正。

設(shè)計(jì)意圖:借助小白兔吃蘿卜的有趣情境,讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)物體個(gè)數(shù)從有到無(wú)的變

化過(guò)程，讓學(xué)生知道"沒(méi)有"可以用"0”表示，以及“0”所表示的物體個(gè)數(shù)比1、2、3……要

少。

總結(jié)提升

師:同學(xué)們，今天我們知道了一個(gè)也沒(méi)有就用0這個(gè)數(shù)來(lái)表示，在生活當(dāng)中我們也經(jīng)常見(jiàn)到

0,直尺上的0表示從0開(kāi)始;溫度計(jì)上的0表示一個(gè)基準(zhǔn)……我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法。課下希

望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼能發(fā)現(xiàn)更多與0相關(guān)的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小貓釣魚(yú)（0的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）

A類

1.填一填。

（考查知識(shí)點(diǎn)：0?5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě);能力要求:熟練掌握5以內(nèi)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。）

2.看圖寫(xiě)一^寫(xiě)。

中田田

（考查知識(shí)點(diǎn):看圖數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù);能力要求:能夠正確數(shù)出物體個(gè)數(shù)并寫(xiě)下來(lái)。）

B類

按要求寫(xiě)一寫(xiě)。

241053

從小到大才非一木F：

從大到小排一排：

（考查知識(shí)點(diǎn)：0?5各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě);能力要求:掌握5以內(nèi)教的書(shū)寫(xiě)及大小排列。）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:1.0245______

,EEE

B類:0、1、2、3、4、55、4、3、2、1、0

教材習(xí)題

教材第10頁(yè)“練一練”：

任田田

2.<__________________

田四例

,E”。。。?????E

5.05

具W

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

文具（67（）各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）。（教材第1173頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6?10的物體的個(gè)數(shù)。

2.學(xué)會(huì)6?10各數(shù)的讀寫(xiě)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):用正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)6~10各數(shù)。

難點(diǎn):逐步提高學(xué)生的抽象能力。

教具學(xué)具■■■

課件，數(shù)字卡片（670）。

教學(xué)過(guò)程I

■nI情境導(dǎo)入

出示課件。（教材第11頁(yè)情境圖）

師:同學(xué)們，從這幅情境圖中你得到了哪些信息?

?兩個(gè)小朋友在教文具。

?圖中有文具盒、轉(zhuǎn)筆刀、鉛筆、橡皮、直尺。

師:同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在老師把他們的文具拿過(guò)來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔?shù)一數(shù)。（出示教材第11

頁(yè)插圖“數(shù)一數(shù)，連一連”。）

學(xué)生數(shù)數(shù)、連線，完成練習(xí)后交流。

師:看來(lái)同學(xué)們會(huì)數(shù)6、7、8、9、10,又該怎么寫(xiě)呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——6~10

各教的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)找朋友（連一連）活動(dòng)的目的是滲透數(shù)與物體個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)思想。數(shù)一數(shù)實(shí)物

以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的直觀性。

探究新知

1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

師:圖中有6個(gè)文具盒，數(shù)字"6"我們可以擺6根小棒表示，也可以畫(huà)6個(gè)三角形表示，還

可以伸出6個(gè)手指頭表示。那么7把直尺的"7"可以怎么表示呢？

?擺7根小棒。

?畫(huà)7個(gè)圓形。（其他圖形都可以）

?伸出7個(gè)手指。

師:照這樣在小組里說(shuō)一說(shuō)8、9、10分別可以怎樣表示呢？

學(xué)生在小組里交流，教師巡視指導(dǎo)。

師:同學(xué)們,大家數(shù)得很好，畫(huà)得也對(duì)。如果拿出一張數(shù)字卡片，你能認(rèn)出是幾嗎？出示數(shù)字

卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。

（如果學(xué)生遇到困難教師要適當(dāng)提醒,教學(xué)生認(rèn)讀。）

師:看一看剛學(xué)的這幾個(gè)數(shù)的樣子和什么物品很像。

學(xué)生可能回答：

?6像哨子。

?7像鐮刀。

?8像葫蘆。

?9像勺子。

師:同學(xué)們的想象力真豐富!現(xiàn)在老師把大家說(shuō)的改編成一個(gè)順口溜:6像哨子陣陣響,7像

鐮刀割青草,8像麻花擰一遭,9像小勺來(lái)盛飯,10像面條加雞蛋。怎么樣,你們喜歡嗎?好，跟老

師說(shuō)一遍。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)生練習(xí)說(shuō)順口溜，利用順口溜的形式把各數(shù)趣味化,在愉悅的氛圍中幫助

學(xué)生記憶這些數(shù)字，為學(xué)習(xí)這幾個(gè)數(shù)的書(shū)寫(xiě)打基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。

教師邊示范邊講解，老師每寫(xiě)一個(gè)數(shù),就給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生在教材第11頁(yè)的田宇

格中先描相應(yīng)的數(shù)字，再練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)。

6是一筆寫(xiě)成的，寫(xiě)在田字格的左半格，起筆在上線中間靠右一點(diǎn)，向左下方彎著寫(xiě),下面是

一個(gè)圓圈O

7占左半格的全部格子，橫折一筆寫(xiě)成，橫短而且平，折長(zhǎng)且略斜。

8是一筆寫(xiě)成的，從田字格的左半格的右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)"S"賬,接著自下而上

過(guò)“S"腰間與起筆處連接，一筆寫(xiě)成。

9是一筆寫(xiě)成的，它的上部像個(gè)圓圈，豎像個(gè)1,上半部分的圓圈要寫(xiě)在上邊的小格里，注意

要圓滑，不能有棱角。從右上角開(kāi)始寫(xiě)，寫(xiě)到0的起筆處,再往左下方寫(xiě)斜豎。

10的書(shū)寫(xiě)就是1和0合起來(lái)，只不過(guò)1占田字格的左半格,0占田字格的右半格，由兩部分

組合而成。注意1和0不要離得太遠(yuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖:教師示范，使學(xué)生知道6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)筆順,并掌握其書(shū)寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好

的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。結(jié)合圖形的個(gè)數(shù)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，為幫助學(xué)生建立數(shù)字符號(hào)與直觀圖形的聯(lián)系,對(duì)每個(gè)

數(shù)字的書(shū)寫(xiě)都安排了一組對(duì)應(yīng)的圖形。

3.練習(xí)提升。

（1）10的再認(rèn)識(shí)。

師:同學(xué)們,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9各數(shù)，都是一個(gè)數(shù)字的，我們說(shuō)這樣的數(shù)是一位

數(shù)，我們?nèi)菀子涀??？墒?0有點(diǎn)特殊，它是由兩個(gè)數(shù)字組成的,我們說(shuō)這樣的數(shù)是兩位數(shù)。老

師這里還有一個(gè)關(guān)于10的一個(gè)小故事呢:在數(shù)字王國(guó)里9知道它最大,所以驕傲地對(duì)0?8各數(shù)

說(shuō)："你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0,表示一個(gè)物體也沒(méi)有，你真是太渺小了，不能和我比?！?/p>

0聽(tīng)了可傷心啦!1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9,這時(shí)9沒(méi)話可說(shuō)了。原來(lái)

1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成了10,10比9還大呢!這樣我們就知道了10是1和0聯(lián)合起來(lái)

得到的。同學(xué)們，你記住了這個(gè)小故事嗎?我們可不要像9那樣驕傲哦！

師:你注意到哪些地方用到了10嗎？

?我們的兩只手共有10個(gè)手指。

?鉛筆是每盒10支。

?1捆小棒是10根。

師:同學(xué)們真是留心觀察的好孩子，你們做得對(duì)，有平時(shí)的觀察積累，今天才會(huì)說(shuō)的這樣好。

今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)與10有關(guān)的知識(shí)，一定要更努力哦！

設(shè)計(jì)意圖:講一個(gè)與10有關(guān)的小故事，更能吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)10,為今后學(xué)

習(xí)"十進(jìn)制”計(jì)數(shù)法作鋪墊。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中見(jiàn)到的10,為學(xué)生提供獨(dú)立思考

的空間，然后組織交流,這樣對(duì)他們理解數(shù)、培養(yǎng)數(shù)感都有較大的幫助。

（2）數(shù)數(shù)。

師:現(xiàn)在老師給大家看一看，跳躍健將——青蛙的表演。出示課件。（教材第12頁(yè)插圖）

師:先自己看，青蛙可以怎樣跳?把青蛙跳在哪片荷葉上的數(shù)說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生自己數(shù)以后，指名學(xué)生數(shù)一數(shù)。教師從旁適當(dāng)指導(dǎo)，給予評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用不同的方式數(shù)數(shù)，可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù),還可以跳著數(shù)，其

目的就是讓學(xué)生能夠熟練地掌握數(shù)數(shù)的方法。

3.撥珠記數(shù)。

師:剛才大家教的很好,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小游戲。老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)珠子，是幾？

（學(xué)生回答:是1。）

師:再撥1個(gè)珠子，是幾？

（學(xué)生回答:是2。）

師:同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我每增加一個(gè)珠子，數(shù)字就要多1,即比原來(lái)的數(shù)大1。也就是我

們正著數(shù)數(shù)時(shí),越往后面的數(shù)越大。

設(shè)計(jì)意圖:借助撥珠計(jì)數(shù)給學(xué)生滲透加法的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)的順序與數(shù)的

大小之間的關(guān)系。

課堂總結(jié)U

師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了6?10各數(shù),還學(xué)習(xí)了寫(xiě)這些數(shù)，練習(xí)了正著數(shù)數(shù)、

倒著數(shù)數(shù)、跳著數(shù)數(shù)，你都學(xué)會(huì)了嗎?回家數(shù)給爸爸媽媽看。

板書(shū)設(shè)計(jì)

文具（670各數(shù)的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)）

oooooo

ooooooo

oooooooo

ooooooooo

oooooooooo

O

123456

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A

數(shù)一數(shù)，連一連

5678910

%%%用吊用吊吊射金金

（考查知識(shí)點(diǎn)：6?10各數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求:能夠正確地救出6?10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。）

B類

數(shù)字9的前面是幾?后面是幾？

（考查知識(shí)點(diǎn):6?10各數(shù)的順序;能力要求:熟練掌握6?10各數(shù)的順序，能夠準(zhǔn)確說(shuō)出某個(gè)

數(shù)的相鄰數(shù)。）

B類:數(shù)字9的前面是8,后面是10。

教材習(xí)題

教材第12頁(yè)“練一練”：

OOOOooooo[771

OOOO00000

1.

2.1111△△△△OOOO□□□□

3.一共有10個(gè)小朋友,小女孩兒從左數(shù)排第7,從右數(shù)排第4?

4.87654321

5.右邊的兔子更靠近蘿卜。

????????????????????

6.??OOO???OO????O?????

7.1091010（數(shù)法略）

匕5快樂(lè)的午餐論

~二課附

教學(xué)內(nèi)容■?口

快樂(lè)的午餐（用一一對(duì)應(yīng)的方法比較大小）。（教材第14-15頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解"一樣多""誰(shuí)比誰(shuí)多或少”。

2.初步滲透對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)而深入理解"多""少"的相對(duì)性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解“一樣多"“誰(shuí)比誰(shuí)多或少”。

難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)思想。

教具學(xué)具

課件，花片（紅色、黃色都有）。

米*淮※奈奈奈※逑案泰*寮****充泰崇來(lái)奈泰泰****宗*崇案*泰*宗**米**"iff來(lái)*柒率**京**崇崇崇奈奈*泰崇米*泰**興**泰興興*崇*崇辛崇睪*^寮****

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們快看,今天的小松鼠家多熱鬧啊!你看到了什么？

出示課件。（教材第14頁(yè)情境圖）

學(xué)生可能會(huì)回答：

?小松鼠家要準(zhǔn)備吃飯了，已經(jīng)擺好了盤(pán)子、勺子和杯子。

?有6只小松鼠在準(zhǔn)備吃飯。

?桌子上擺著7個(gè)杯子、5個(gè)勺子和6個(gè)盤(pán)子。

師:同學(xué)們觀察得很細(xì)致，發(fā)現(xiàn)了不少信息?？墒悄銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎，這些小松鼠準(zhǔn)備的餐具合

適嗎?這就是我們今天要研究的內(nèi)容——快樂(lè)的午餐。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖:由小松鼠家熱鬧的午餐場(chǎng)景引入新課，先讓學(xué)生自己觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)其中的

數(shù)學(xué)信息，接著教師提出問(wèn)題“這些小松鼠準(zhǔn)備的餐具夠嗎”，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，讓學(xué)

生帶著好奇心一起探究新知識(shí)，投入課堂教學(xué)。

探突新知

1.認(rèn)識(shí)"一樣多"。

出示課件。（教材第14頁(yè)小松鼠與盤(pán)子的比較圖）

師:同學(xué)們看看，老師把餐桌上的盤(pán)子分給了小松鼠，快來(lái)比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生:小松鼠和盤(pán)子一樣多，盤(pán)子夠了。

師:你們仔細(xì)想想，老師是怎樣分的？

生:每只小松鼠一個(gè)盤(pán)子。

師:像老師這樣一只小松鼠對(duì)應(yīng)一個(gè)盤(pán)子，然后再作比較的方法,有什么好處？

（學(xué)生如果答不出“一一對(duì)應(yīng)容易比出誰(shuí)多誰(shuí)少"，教師要指出圖中的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后

告訴學(xué)生;如果學(xué)生能說(shuō)出這樣容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少，教師就可以適當(dāng)告訴學(xué)生這樣一一對(duì)應(yīng)地

作比較，可避免重復(fù)數(shù)或漏數(shù)。）

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生初步滲透"——對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

2.認(rèn)識(shí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）”。

出示課件。（教材第14頁(yè)小松鼠與勺子、杯子的比較圖。）

師:看!同學(xué)們，老師把餐桌上的勺子和小松鼠也像剛才一樣，一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)地?cái)[了一下，你

們發(fā)現(xiàn)了什么？夠嗎？

生:勺子少了1個(gè)，不夠了。

師:這時(shí)候我們就說(shuō)，勺子比小松鼠少1個(gè)，不夠了。那杯子呢？

生:杯子多了1個(gè),夠了。

師:杯子多了，我們就說(shuō)杯子比小松鼠多了1個(gè),夠了。

3.認(rèn)識(shí)"最多""最少"。

出示課件。（教材第14頁(yè)最下面的圖）

師:同學(xué)們，現(xiàn)在老師把餐桌上的餐具都擺在了一起，你們仔細(xì)看看，能正好配成套嗎?哪個(gè)

最多?哪個(gè)最少？

生:杯子最多，勺子最少。

設(shè)計(jì)意圖:借助情境圖中的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“一一對(duì)應(yīng)”作比較的優(yōu)點(diǎn),教會(huì)學(xué)生作比

較的方法,使學(xué)生加深對(duì)“同樣多"“最多”"最少”的理解。

4.小游戲:同桌兩人，一人說(shuō)要求，一人擺花片。要求可以是擺出的紅色花片比黃色花片多。

學(xué)生做游戲，老師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生做游戲，把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)滲透于游戲之中,使學(xué)生在玩中“消化”所學(xué)

知識(shí)，寓學(xué)于樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生竽且電積極主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

課堂總結(jié)

師:同學(xué)們，今天我們知道了"一樣多""誰(shuí)比誰(shuí)多""誰(shuí)比誰(shuí)少"，我們主要是通過(guò)“一

一對(duì)應(yīng)”來(lái)比較物體多少的，今后在日常生活中我們還會(huì)運(yùn)用這樣的方法解決很多問(wèn)題。同

學(xué)們?cè)谡f(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)多"“誰(shuí)比誰(shuí)少”時(shí)注意要把話說(shuō)完整。

板書(shū)設(shè)計(jì)

◎◎◎◎◎◎◎◎

一樣多◎多了1個(gè)，◎少了1個(gè)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

按要求畫(huà)一畫(huà)。

畫(huà)□，口和匕一樣多。畫(huà)0,0比O少1個(gè)。

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)“一樣多"“誰(shuí)比誰(shuí)多或少”；能力要求:能夠比較事物的多少。）

B類

比一比，最多的畫(huà)，最少的畫(huà)"X"。

□

□

□

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)“最多""最少”；能力要求:能夠比較出誰(shuí)最多、誰(shuí)最少。）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類:□□口口0000

B類：MX

教材習(xí)題

教材第15頁(yè)"練一練"：

1.

□□□IIIII

OO△△△△△

（最多畫(huà)5個(gè)）

2.

3.最多的是足球（畫(huà)""）;最少的是籃球（畫(huà)"O”）。

最多的是三角形（畫(huà)"”）；最少的是正方形（畫(huà)"0"）。

4.采了6個(gè)或者7個(gè)蘑菇。

匕6動(dòng)物樂(lè)園速

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

動(dòng)物樂(lè)園（認(rèn)識(shí)"）0（教材第16-17頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.讓學(xué)生經(jīng)歷把"同樣多""多""少”等語(yǔ)言抽象為用數(shù)學(xué)符號(hào)<”表

示的過(guò)程。

2.初步認(rèn)識(shí)等數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)的大小。

3.在看圖編故事的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)等數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)數(shù)的大小。

難點(diǎn):經(jīng)歷把“同樣多"“多"“少”等語(yǔ)言抽象為用數(shù)學(xué)符號(hào)表示

的過(guò)程。

教具學(xué)具

課件。

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教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,今天的“動(dòng)物樂(lè)園”真熱鬧，快來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。出示課件。（教

材第16頁(yè)情境圖）

學(xué)生可能回答：

?有2只小鳥(niǎo)在空中飛來(lái)飛去。

?有3只小猴子在一起蕩秋千。

?有4只小兔子在大樹(shù)下玩耍。

師:同學(xué)們的觀察可不夠仔細(xì)，老師可是發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題的,今天就需要大家共同努力來(lái)

幫老師解決這些問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生觀察情境圖的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生今天需要大家?guī)屠蠋熃鉀Q問(wèn)題，吸引學(xué)

生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而把全部精力投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

探究新知

1.認(rèn)識(shí)。

⑴師:老師看到這些小兔子是來(lái)“動(dòng)物樂(lè)園”找食物的,它們還提著籃子呢。同學(xué)們，幫老

師給它們分一分，看看籃子夠嗎？

生:有4只小兔子，有