試析學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性獲獎科研報告

試析學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性獲獎科研報告摘要：學(xué)前教育是我國現(xiàn)代教育的要點，能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。在我國教育體制不斷完善的過程中，越來越多人認(rèn)可學(xué)前教育并且開始了解其在綜合教育中的重要性及其重要地位。幼兒時期的教育對于幼兒來說不容忽視，其不僅可以在學(xué)習(xí)形式上給予幼兒較大的啟示，還能夠促進(jìn)其個性發(fā)展。不同的幼兒在個性方面存在一定的差異，教師可以借助學(xué)前教育凸顯幼兒的個性，完善目前的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒教學(xué);個性發(fā)展;教學(xué)重要性;教學(xué)策略

當(dāng)前是一個個性發(fā)展的時代，每個人都具備一定的個性，并且在日常生活當(dāng)中會得以體現(xiàn)。學(xué)前教育作為初始教學(xué)階段，能夠逐漸形成重要的培養(yǎng)人才的方式。在對幼兒的個性發(fā)展進(jìn)行分析時，就需要從學(xué)前教育形式入手，通過多元化教學(xué)手段的實施提高學(xué)前教育實效性。[1]

一、學(xué)前教育對幼兒個性培養(yǎng)的重要性

第一，學(xué)前教育可以提高幼兒的認(rèn)知能力，幼兒在自我意識表現(xiàn)方面存在一定的缺陷，但是其樂于接受新鮮事物，教師在給予幼兒正面教育時，就可以在學(xué)前教育當(dāng)中培養(yǎng)其認(rèn)知能力，養(yǎng)成基礎(chǔ)的思維形式。第二，幫助幼兒加快人格形成與發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展時，可以滿足不同幼兒的需求，教師也能夠根據(jù)幼兒的愛好及特點對其歸類，選擇更加適合的發(fā)展形勢。第三，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒時期是一個人成長發(fā)展的重要時期，幼兒可以肆無忌憚體現(xiàn)自己的特點，同時可以展現(xiàn)自己的人格。學(xué)前教育的主要目的就是對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使其可以形成基礎(chǔ)的思維形式，進(jìn)而為其全面發(fā)展提供保障。第四，促進(jìn)個體社會化發(fā)展。雖然幼兒不需要的融入社會當(dāng)中，但是其作為社會個體還是需要明確社會化發(fā)展的要點，塑造良好的個性，不斷完善自我。[2]

二、學(xué)前教育中幼兒個性發(fā)展教育的策略

1.改善教育環(huán)境

教育工作的開展需要以良好的教育環(huán)境作為基礎(chǔ)，對于幼兒的個性發(fā)展教育來說，教師需要對教育環(huán)境進(jìn)行改善，促使教學(xué)工作的開展能夠滿足幼兒的需求。一個良好的教育環(huán)境能夠加快人才的培養(yǎng)進(jìn)度，為個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)前教育作為幼兒成長的重要階段，要求教師對教育環(huán)境進(jìn)行分析，綜合其中存在的有利因素為幼兒的發(fā)展提供更多的可能。在改善教育環(huán)境時，學(xué)?？梢詾橛變簞?chuàng)建專門的教學(xué)區(qū)域，防止其在學(xué)習(xí)及活動當(dāng)中與其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生混淆，影響其思維培養(yǎng)效用。良好的教育環(huán)境可以引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力有較大的作用。

2.改善教學(xué)模式

教學(xué)模式對于教學(xué)工作的開展有根本性影響，傳統(tǒng)的學(xué)前教育形式過于單一，不符合當(dāng)代幼兒的個性發(fā)展需求。教師在實施教學(xué)工作時，需要充分利用多樣化的教學(xué)形式，在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，選擇更加適合幼兒發(fā)展的教學(xué)形式。在教學(xué)模式上，可以通過文體活動的開展給予學(xué)生更多的鼓勵，讓其在活動當(dāng)中體現(xiàn)自身的優(yōu)勢與特點，形成獨具個性的個體。教師還能夠通過藝術(shù)教學(xué)形式培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)涵養(yǎng)，加強幼兒對于藝術(shù)的認(rèn)知。所以，在組織教學(xué)活動時，可以通過繪畫、剪紙等活動發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。這種形式能夠讓學(xué)前教育幼兒在個性成長及心智發(fā)展方面得以拓展。

3.提高教師素質(zhì)

教師是實施各種教學(xué)形式的主體，雖然在當(dāng)代教學(xué)改革環(huán)境下，需要體現(xiàn)幼兒的主體性，但是幼兒自身的認(rèn)知能力不強，還是需要讓教師全面發(fā)揮引導(dǎo)者及組織者的作用。個性發(fā)展教育對于幼兒的成長有至關(guān)重要的作用，一旦教師的素養(yǎng)達(dá)不到教學(xué)要求，就會給予幼兒錯誤的引導(dǎo)，使其形成錯誤的三觀，給其后期的成長及學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。教師在教學(xué)當(dāng)中需要關(guān)注幼兒的個性特點，結(jié)合其實際情況選擇不同的引導(dǎo)方式，提高教學(xué)品質(zhì)。教師還需要樹立模范作用，不僅要以身作則給予幼兒良好的示范，還需要在日常生活及教學(xué)當(dāng)中言傳身教，讓幼兒形成良好的個性素養(yǎng)。

4.結(jié)合學(xué)校與家庭教育

很多人認(rèn)為學(xué)校需要承擔(dān)教育工作的全部責(zé)任，對幼兒實施綜合教學(xué)，其實不然。家庭是幼兒生活的主要場所，其在生活及學(xué)習(xí)當(dāng)中都會受到家庭教育的影響，并且在不同的家庭環(huán)境下成長的幼兒會形成不同的個性，產(chǎn)生較大的個體差異。學(xué)校在實施學(xué)前教育時，需要與家庭教育合作，防止在教學(xué)當(dāng)中脫離大環(huán)境。家長的個人能力及素養(yǎng)之間的差異會給幼兒形成耳濡目染的影響，因此教師需要加強與家長的溝通交流，了解幼兒在家庭環(huán)境當(dāng)中的情況。教師要與家長共同探討教育觀念，讓家長樹立良好的意識及觀念，合理應(yīng)用多元化的教學(xué)理念，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓其在學(xué)習(xí)教育當(dāng)中不斷成長。[3]

結(jié)語

教師在教學(xué)當(dāng)中需要意識到學(xué)前教育對于幼兒個性發(fā)展的重要性，在