高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方案獲獎科研報告

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方案獲獎科研報告【摘

要】自學(xué)能力對于高中學(xué)生來說是十分重要的，如果學(xué)生掌握自學(xué)的能力那么就能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過自身的力量不斷的深入學(xué)習(xí)，并且自學(xué)的過程中一定是充滿對于數(shù)學(xué)的熱愛的。事實上自學(xué)能力也是學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種體現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)才是具有深刻意義的，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中也應(yīng)當(dāng)滲透自學(xué)能力的培養(yǎng)才能夠讓學(xué)生保持這樣的熱情從而積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力;高中數(shù)學(xué);小組合作;錯題整理;預(yù)習(xí)任務(wù)

自學(xué)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生是否能夠真正的掌握這門學(xué)科的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，良好的自學(xué)能力能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)進程中依然保有放松的空間與進步的空間。自學(xué)能力也是一名學(xué)生綜合素質(zhì)的良好表現(xiàn)形式，自學(xué)能力是綜合能力的一部分，只有各個擊破才能夠讓學(xué)生實現(xiàn)綜合能力提升，綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。本文筆者就將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗分享一些提升學(xué)生自學(xué)能力的方法，希望能夠?qū)τ趶V大高中數(shù)學(xué)教師提供一些教學(xué)思路，也希望中學(xué)生能夠獲得實現(xiàn)自學(xué)能力的提升與綜合能力的提升。

一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常關(guān)鍵的，學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)往往也來源于此。通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到課堂教學(xué)的目的，學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)的重點與難點應(yīng)當(dāng)放置在什么地方。這樣的學(xué)習(xí)才是高效率的，才是真正鍛煉學(xué)生讓學(xué)生有所收獲的。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)應(yīng)用布置預(yù)習(xí)任務(wù)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)也能夠讓學(xué)生在高效率的課堂學(xué)習(xí)中收獲更多除知識之外的樂趣，這樣的教學(xué)效果可以說是皆大歡喜，教師能夠減輕教學(xué)壓力，學(xué)生能夠減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且將剩余的時間運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

例如，在進行“條件語句”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以布置預(yù)習(xí)的任務(wù)讓學(xué)生了解本節(jié)課程的重點與難點是條件語句和循環(huán)語句的步驟、結(jié)構(gòu)及功能，并且會編寫程序中的條件語句與循環(huán)語句。這樣一來學(xué)生就能夠在課堂教學(xué)中對于這部分的內(nèi)容進行重點的學(xué)習(xí)與記憶，只有這樣學(xué)生的自學(xué)能力才會隨著日復(fù)一日的訓(xùn)練從而不斷提升。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中布置預(yù)習(xí)的任務(wù)讓學(xué)生在課堂中掌握更多的主動權(quán)。只有這樣學(xué)生的自學(xué)能力才會提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才會跟著提升上去。

二、鼓勵小組合作

鼓勵小組合作的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生充分的體會到合作帶來的樂趣與知識增長，在與他人的交流和教師的互動中學(xué)生能夠獲得的實踐性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵力量。這樣的實踐性教學(xué)也有助于學(xué)生深刻的記憶知識，并且在運用知識時能夠更加的靈活與熟練。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生小組合作，共同探究數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生就能夠在教學(xué)活動中不斷的吸收知識，進而取得很大的進步。也只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與能力才會不斷的提高。

例如，在進行“系統(tǒng)抽樣”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先進行簡單的預(yù)習(xí)，以便于學(xué)生初步的了解教學(xué)內(nèi)容。之后教師就可以采用小組教學(xué)的方式讓學(xué)生共同探究問題，提出解決問題的方案。如對于假如你所在的年級為了了解參加某種知識競賽的1003名學(xué)生的成績，請用系統(tǒng)抽樣抽取一個容量為50的樣本。如此一來學(xué)生的獨立思考能力以及解決問題能力就能夠在課堂教學(xué)中得到鍛煉，這樣學(xué)生自學(xué)時就更加能夠把握好流程以及解決問題的方向。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中鼓勵小組合作來鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。只有這樣學(xué)生才能夠獲得自學(xué)能力的提升與數(shù)學(xué)水平的提升。

三、自主整理錯題

自主整理錯題能夠讓學(xué)生形成定期總結(jié)知識梳理知識的習(xí)慣，也能夠提升學(xué)生的總結(jié)歸納能力，進而幫助學(xué)生了解自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及讓學(xué)生在錯題的中復(fù)習(xí)與思考應(yīng)當(dāng)努力的方向。如此學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及綜合能力一定能夠通過長期的鍛煉從而實現(xiàn)質(zhì)的提升。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主整理錯題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣學(xué)生才能夠真正的掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法并且通過實際的問題解決從而得到更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這對于高中學(xué)生的能力提升是非常關(guān)鍵的。

例如，在進行“幾何概型”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生先進行簡單的預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谡n程有基礎(chǔ)的了解。在此基礎(chǔ)之上教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體內(nèi)容進行課堂提問或者隨堂檢驗，這樣學(xué)生就能夠在課堂中及時的活學(xué)活用。如在數(shù)軸上，從區(qū)間[0，1]隨機取一個數(shù)，記“這個數(shù)大于0.5”為事件A，求事件A的概率。這時候?qū)W生就能夠根據(jù)課堂的教學(xué)流程進行解答，課程結(jié)束之后學(xué)生就能夠?qū)τ谶@樣的問題進行整理與錯題整理，如此學(xué)生的自學(xué)能力也能夠隨著錯題的整理而得到訓(xùn)練。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的錯題整理能力，這樣學(xué)生的自學(xué)能力才會隨之上升。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)來讓學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有簡單的了解，應(yīng)當(dāng)鼓勵小組合作來提升學(xué)生表達交流能力與鍛煉學(xué)生的合作意識來提升學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主整理錯題