如何使用零用錢

關(guān)于如何使用零用錢活動(dòng)主題名稱：小學(xué)生怎樣支配零花錢

第2頁,共29頁，2024年2月25日，星期天

隨著生活水平的提高，越來越多的孩子擁有一定數(shù)量的零花錢。有的學(xué)生敢花錢、亂花錢，整天零食不離口、玩具不離手。這樣既不符合飲食衛(wèi)生，嚴(yán)重地危害小學(xué)生的身體健康，又助長了小學(xué)生追求奢華、愛慕虛榮的風(fēng)氣，毒害了小學(xué)生的心靈，使一些學(xué)生從小養(yǎng)成了追求享受、鋪張浪費(fèi)的不良品質(zhì)。合理使用和支配自己的零花錢，是現(xiàn)代孩子應(yīng)該具有的一種重要的生活技能，具備這種技能會(huì)對孩子們今后的發(fā)展產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。因此，我指導(dǎo)同學(xué)們開展了本次活動(dòng)。培養(yǎng)小學(xué)生的理財(cái)觀念和能力是開展本次活動(dòng)的重點(diǎn)之一。活動(dòng)主題的背景第3頁,共29頁，2024年2月25日，星期天主題活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立健康、求實(shí)的消費(fèi)心態(tài)，懂得有計(jì)劃地合理分配使用零花錢的好處。

2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

3、通過收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與研究能力，形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查表，了解同學(xué)們的零花錢使用情況。使學(xué)生感受父母工作的辛苦，從而增強(qiáng)學(xué)生合理使用零花錢的意識(shí)。

第4頁,共29頁，2024年2月25日，星期天主要做法：

1、個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、班級活動(dòng)相結(jié)合；

2、調(diào)查、觀察、統(tǒng)計(jì)分析、探討交流相結(jié)合。第5頁,共29頁，2024年2月25日，星期天活動(dòng)過程：準(zhǔn)備工作實(shí)施過程活動(dòng)結(jié)果與評價(jià)第6頁,共29頁，2024年2月25日，星期天準(zhǔn)備工作：教師指導(dǎo)、學(xué)生設(shè)計(jì)兩份調(diào)查問卷，分發(fā)到同學(xué)和家長手中，以此來了解同學(xué)零花錢的來源和使用情況。利用放學(xué)和雙休日時(shí)間觀察同學(xué)使用零花錢的情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訪問，為活動(dòng)開展做準(zhǔn)備。

第7頁,共29頁，2024年2月25日，星期天城關(guān)鎮(zhèn)四堰坪小學(xué)學(xué)生零用錢調(diào)查問卷（）1

.

你身邊有零花錢嗎？

A．有B．沒有（）2

.

你每月平均使用多少零花錢？

A．1—10元B．10—30元C.30元以上

（）3

.

你平時(shí)用零花錢干什么事？

A．買小吃B．買文具C．買玩具D．其他E.沒有零花錢（）4.

零花錢是

A．父母主動(dòng)給的B．自己要來的（）5

.

你覺得你用零花錢合理嗎？

A．合理B．不合理C.不知道（）6

.

你有儲(chǔ)蓄零花錢的習(xí)慣嗎？

A．有B．沒有

7．你怎樣看待零花錢問題？我們是四堰坪小學(xué)四年級學(xué)生，我們在展開一項(xiàng)關(guān)于我校學(xué)生零花錢的調(diào)查，請您在百忙中抽出一點(diǎn)時(shí)間，填寫這張問卷。謝謝?。▽W(xué)生問卷）第8頁,共29頁，2024年2月25日，星期天四堰坪小學(xué)學(xué)生零用錢調(diào)查問卷1．您平時(shí)給孩子零用錢是（）A．孩子要就給B．了解孩子需求后再給C．只要孩子身邊有錢，別的不管2．您每月給孩子的零用錢數(shù)目一般（）控制A．有B．無3．您每月給孩子的零用錢大概在（）A．10元以內(nèi)B．10—30元C．30—50元D．50元以上4．您對您的孩子用零用錢購買何種東西一般（）A．過問B．偶爾過問C．從來不問5．據(jù)您了解，您子女的零用錢主要用來（）A．買學(xué)習(xí)用品B．買零食C．買玩具D．不了解6．您的孩子花錢（）A．有記錄B．無記錄7．當(dāng)您的孩子每月的零用錢不到規(guī)定時(shí)間就用完了您會(huì)（）A．給B．不給C．根據(jù)情況而定8．您認(rèn)為子女有使用零用錢的必要嗎？（）A．

有B．無9．您孩子零用錢的來源是（）A．父母B．親友C．壓歲錢D．其他10．您是怎樣處理孩子壓歲錢的？（）A．孩子自己處理B．父母代為保管C．其他辦法請您對孩子使用零用錢情況發(fā)表建議或看法：我們是四堰坪小學(xué)四年級學(xué)生，我們想調(diào)查一下您子女零用錢使用的情況，請您在百忙中抽出一點(diǎn)時(shí)間，填寫這張問卷。謝謝?。议L問卷）第9頁,共29頁，2024年2月25日，星期天活動(dòng)指導(dǎo)過程創(chuàng)設(shè)情景，引入主題調(diào)查研究，匯報(bào)交流合作探討，提高認(rèn)識(shí)第10頁,共29頁，2024年2月25日，星期天1、創(chuàng)設(shè)情景、引入主題第11頁,共29頁，2024年2月25日，星期天1、創(chuàng)設(shè)情景、引入主題第12頁,共29頁，2024年2月25日，星期天二、調(diào)查研究，匯報(bào)交流全班同學(xué)可自由組合，自由選擇匯報(bào)調(diào)查的零花錢的來源、零花錢的數(shù)目、零花錢的主要用途及家庭收入、開支情況，然后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，將自己調(diào)查來的數(shù)目分小組統(tǒng)計(jì)后填寫好，并得出結(jié)論。第13頁,共29頁，2024年2月25日，星期天1、零花錢的來源

生通過訪問本校部分家長和對同學(xué)的調(diào)查，

了解零花錢的來源。第14頁,共29頁，2024年2月25日，星期天1、零花錢的來源第15頁,共29頁，2024年2月25日，星期天

2、對學(xué)生零花錢數(shù)目的調(diào)查研究

生匯報(bào)對數(shù)目的調(diào)查情況。（可能是：通過詢問、發(fā)調(diào)查表等形式展開調(diào)查。調(diào)查中，可能會(huì)遇到許多波折，如有的同學(xué)不配合調(diào)查，隨便應(yīng)付調(diào)查，甚至認(rèn)為他們們這些調(diào)查者是無聊、愛管閑事。同學(xué)們要經(jīng)過努力，方能完成了調(diào)查工作。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力）表二：小學(xué)生每天的零花錢數(shù)目調(diào)查表（四年級總?cè)藬?shù)為33人）（經(jīng)調(diào)查大部分學(xué)生每天的零花錢數(shù)目是多少，每天有多少元，那么一個(gè)月有多少元的零花錢。學(xué)生根據(jù)結(jié)果發(fā)表見解。）

師：這么多的零花錢，你們是怎么用的呢？都用到了哪些方面呢？

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3、對零花錢的主要用途調(diào)查研究匯報(bào)

生匯報(bào)。（經(jīng)過暗中觀察，學(xué)校周邊的食雜店、小吃店、玩具店等是否同學(xué)們最經(jīng)常光顧的地方？每天放學(xué)后和上學(xué)前，這些店里是否都擠滿了同學(xué)？甚至連校門口的那些小攤周圍，也吸引了不少的同學(xué)？從而了解同學(xué)們的零花錢的主要用途在哪些方面？經(jīng)過細(xì)致的調(diào)查大部分的零花錢都花在了零食、玩具、儲(chǔ)蓄、服飾、小飾物、電腦游戲、人情上，只有極少的錢花在購買一些學(xué)習(xí)用品、課外書上?？磥恚蟛糠值耐瑢W(xué)都不是把錢花在真正該花的地方。）表三：小學(xué)生零花錢主要用途調(diào)查表（每月零花錢30元）

師：零食就不該吃嗎？為什么可吃可不吃呢？上網(wǎng)吧就不對呢？怎樣做值得？怎么做不對呢？其它還有哪些？等方面進(jìn)行引導(dǎo)討論。

生自由探討發(fā)言。

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4、對家長的調(diào)查及家庭一個(gè)月的開支情況研究

師：你們都調(diào)查了家庭的哪些方面？有什么反映？

生匯報(bào)。（通過調(diào)查，為什么我們的家長要給孩子這么多的零花錢呢？為什么我們的家長這么容易受騙呢？難道我們的家長都很有錢？不在乎這些錢？通過采訪、發(fā)調(diào)查表，了解到我們大部分的家庭的一些基本情況。（統(tǒng)計(jì)分析得結(jié)論）

表四：家庭基本情況調(diào)查(50戶家庭的月收入)

要錢理由：買文具的占63%，買課外書的占20%，買零食的占14%，其它用途的占3%

給錢原則：講原則的占20%，有時(shí)講原則的占52%，不講原則的占28%給多少零花錢：每月給的零花錢低于20元的占16%，在20元——30元的占57%，在30元——60元之間的占21%，60元以上的占6%。怎么給、怎么用：講原則給的，合理用的占11%；講原則給的，沒合理用的占42%；不講原則給的，沒合理用的占47%

第18頁,共29頁，2024年2月25日，星期天結(jié)論：通過調(diào)查分析，可見零花錢的來源很多，有些是長輩們主動(dòng)給予的，但也有些同學(xué)為了錢是費(fèi)勁心機(jī)。有些同學(xué)盲目使用零花錢，甚至有些同學(xué)還會(huì)進(jìn)行攀比，可見過多的零花錢不僅危害我們學(xué)生的身體健康，更危害到我們學(xué)生的心理健康！第19頁,共29頁，2024年2月25日，星期天三、合作探討，提高認(rèn)識(shí)

與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，該主題的實(shí)施要為發(fā)揮自主性、探索性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)空，營造寬松的環(huán)境。

所以此次活動(dòng)主題在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排了小組合作形式，分小組對原因進(jìn)行分析、探討對策并提出相應(yīng)的建議與倡議。

在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生對零花錢進(jìn)行合理安排的四法。第20頁,共29頁，2024年2月25日，星期天理財(cái)四法：計(jì)劃法：根據(jù)零花錢的數(shù)目，制定一周計(jì)劃?？紤]日?；ㄙM(fèi)的額度，按必需到次要逐個(gè)列入計(jì)劃，在固定的零花錢中開支。

階段法：向父母建議，給的零花錢隨年齡的長大而逐步放寬，請父母開始幫助監(jiān)督到逐漸放手。

審核法：把每周零花錢的使用情況記錄下來。讓父母幫助審核。

節(jié)余法：對每周的零花錢節(jié)余出部分，以防急用。

第21頁,共29頁，2024年2月25日，星期天學(xué)生的收獲

1、我們通過這次主題活動(dòng)，不僅對周圍同伴零花錢的使用情況有了一定的了解，還知道怎樣正確使用零花錢。同時(shí)也明白了父母掙錢不容易。在調(diào)查中，合作、探究、實(shí)踐能力得到了充分鍛煉。

2、在這次調(diào)查活動(dòng)中，我們每個(gè)人都有非常大的收獲。我們不僅學(xué)會(huì)了怎樣處理信息的方法，還形成了一定的社會(huì)交往能力，增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識(shí)，膽子大了，自信心增強(qiáng)了。

3、通過這次調(diào)查研究，我們自覺參與各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，對我們的個(gè)人成長起到有利的作用。

4、同時(shí)我們也知道，還有許多貧困地區(qū)的小朋友不能像我們一樣正常讀書、生活，需要我們的幫助，我們應(yīng)該節(jié)約零花錢，寄給貧困地區(qū)的小朋友，幫助他們重返校園。

第22頁,共29頁，2024年2月25日，星期天研究心得

通過此次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題《如何合理使用零花錢》，我知道有些同學(xué)在使用零花錢時(shí)，不會(huì)去算帳。他們更不知道自己一周，一個(gè)月或半年共浪費(fèi)了多少錢，畢竟他們又不賺錢，錢都是問爸媽要的。

在眾多學(xué)生中，有些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)并不富裕，很少有學(xué)生想到父母賺錢是辛苦的，自己花出去的都是父母的血汗賺來的錢呀！

經(jīng)過這次研究，我知道了自己花錢誤區(qū)，我要學(xué)會(huì)理財(cái)。我平時(shí)所用的一分一毛都是父母的血汗凝聚而來，父母平時(shí)省吃儉用都是為了我們，對父母的血汗錢我們不應(yīng)該大手大腳的揮霍，對于學(xué)習(xí)不重要的東西，能省則省，不應(yīng)浪費(fèi)。第23頁,共29頁，2024年2月25日，星期天活動(dòng)的結(jié)果與評價(jià)

活動(dòng)中，同學(xué)們能充分利用有效資源，也就是他們身邊的事實(shí)材料，進(jìn)行觀察、調(diào)查，形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力和一定的社會(huì)交往能力，同學(xué)們在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提高，綜合實(shí)踐的能力達(dá)到了一定的發(fā)展。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，他們的理財(cái)能力有一定提高，對所獲得的成果有喜悅感、成就感，能感受與他人協(xié)作交流的樂趣，學(xué)會(huì)了欣賞別人。

第24頁,共29頁，2024年2月25日，星期天教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一、就地能取材，因地能制宜二、學(xué)生為主人，面向廣大者三、教師轉(zhuǎn)角色，師生方有進(jìn)第25頁,共29頁，2024年2月25日，星期天一、就地能取材，因地能制宜

曾經(jīng)一度地，我與學(xué)校的很多老師都認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有教材，無從下手，無法實(shí)施。但在局教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與自身的摸索下，大家逐漸明白了華東師大張華教授說的話“泛起的程序化的具有學(xué)科性質(zhì)的所謂‘綜合實(shí)踐活動(dòng)教材’，將消泯綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，并帶來其他負(fù)面效應(yīng)?！币?yàn)?，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它是一個(gè)包容了研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育等要素的獨(dú)特的課程領(lǐng)域。沒有統(tǒng)一的教材，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)課程，是最大的思想解放，是最大的課程改革；同時(shí)它賦予師生最大的自主權(quán)，是最能煥發(fā)生命活力的地方，沒有教材才更能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多的問題，產(chǎn)生更多的可值得研究的課題，無論這課題是大是小。通過我們學(xué)校這幾年的研究與實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題往往就在學(xué)生自己身邊，能就地而取材。它緣起于是一張紙，也是一滴水，是一片樹葉，有時(shí)也可是飯桌上的一道菜，手中的一把勺……只要學(xué)生感興趣的，想要了解的，都可以作為研究的主題。比如：孩子的家長好多愛抽煙，家人受其影響不小，于是孩子們對煙進(jìn)行了深入的研究，以此來警戒自己的爸爸，隨之活動(dòng)主題《小小一支煙》產(chǎn)生了……第26頁,共29頁，2024年2月25日，星期天二、學(xué)生為主人，面向廣大者

當(dāng)前，有些人對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有一種誤解：把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理解為培養(yǎng)“小科學(xué)家”的課程；把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程當(dāng)作是面向少數(shù)“尖子”學(xué)生的課