《19 小英雄雨來（節(jié)選）》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《19小英雄雨來（節(jié)選）》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

19小英雄雨來（節(jié)選）

【課前解析】

關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：本篇課文比較長，用序號的方式分為六個(gè)部分。第一部分寫雨來游冰本領(lǐng)高。描寫了還鄉(xiāng)河的景色。作者采用白描的手法，質(zhì)樸的語言，寥寥幾筆就寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，為后面雨來脫險(xiǎn)埋下了伏筆；第二部分寫雨來上夜校；第三部分寫雨來掩護(hù)交通員李大叔。這部分按時(shí)間順序?qū)懥藘蓚€(gè)情節(jié)：一是晚上雨來得知爸爸要到區(qū)上集合參加戰(zhàn)斗。二是雨來為了掩護(hù)李大救被鬼子抓住，表現(xiàn)出雨來的機(jī)靈勇敢；第四部分寫雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭，重點(diǎn)寫了雨來面對兇狠狡猾的敵人。機(jī)智地與之周旋。并且沒有屈服于敵人的的威脅與毒打。第五部分寫蘆花村的人們以為雨來犧牲了，十分難過。這一部分又描寫了還鄉(xiāng)河優(yōu)美的景色，呼應(yīng)了開頭，烘托了人們的心情；第六部分寫雨來沒有死。

關(guān)注故事背景：《小英雄雨來》的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，冀東還鄉(xiāng)河兩岸的青年們踴躍加入八路軍，拿起槍抗擊日本侵略者。各村的百姓，包括老人、婦女和兒童，都以自己的方式為保衛(wèi)祖國家園與日本鬼子進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭。在那個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代，作家管樺親眼目睹了自己美麗的故鄉(xiāng)在戰(zhàn)爭中被摧殘。在離家奔赴抗日戰(zhàn)場之后，童年時(shí)代與兒童團(tuán)的小伙伴們一起站崗放哨，為八路軍送信、帶路的場景不時(shí)浮現(xiàn)在他的腦海中。就這樣，他創(chuàng)作了以雨來為主人公的小說《小英雄雨來》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)識“晉、絮"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”，讀準(zhǔn)并理解“劫難"等詞語，會寫“晉、扭”等15個(gè)生字。

2.通過列小標(biāo)題的方式了解各部分的內(nèi)容，并能借助小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。

3.聚焦重點(diǎn)段落，多角度理解雨來被稱為“小英雄"的原因。

4.體會還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過列小標(biāo)題的方式了解各部分的內(nèi)容，并能借助小標(biāo)題把握課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聚焦重點(diǎn)段落，多角度理解雨來被稱為“小英雄”的原因。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“晉、絮"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吧、塞、哇”，會寫“晉、扭"等15個(gè)字。

2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。

3.能用列小標(biāo)題的方式把握課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1.（播放視頻《小英雄雨來》）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，觀看完視頻，此時(shí)此刻，你有什么感想呢？說到小英雄雨來，你還了解他的其他事跡嗎？

2.過渡：通過視頻，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。

3.這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第19課《小英雄雨來（節(jié)選）》。

教師出示課題并板書，學(xué)生齊讀課題，初步理解課題中“英雄”的概念。今天，我們就和作家管樺一起了解小英雄雨來的故事。

簡介作者：管樺（1922-2002年），原名鮑化普，作家、詩人。河北省豐潤縣人。他1940年離家奔赴抗日戰(zhàn)場，長年轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北。曾做過隨軍記者。主要作品：《小英雄雨來》《將軍河》等。

簡介寫作背景：管樺從小目睹了年長他幾歲的本村兒童團(tuán)團(tuán)長，帶領(lǐng)一群天真無邪的兒童，站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹瞭望，捕捉敵情。從軍后，他以這些童年伙伴為原型，創(chuàng)作了《雨來沒有死》，后來更名為《小英雄雨來》。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解“英雄"的意思，激發(fā)學(xué)生反對侵略的愛國情感，為下面的快速閱讀做情感鋪墊。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.聽課文范讀，教師出示自讀要求：快速默讀課文，疏通字詞，并思考：課文主要寫了什么事？

預(yù)設(shè)：本文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，少年雨來為了掩護(hù)李大叔，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。

2.大家看看這些詞，你們能讀出來嗎？

晉察冀柳絮扭身姥姥吧嗒

塞在懷里嗚哩哇啦糠皮槍栓

捆綁劫難槍斃扒開尸首

教師指明讀詞語，同學(xué)間糾正讀音，注意標(biāo)紅詞語的拼讀，前鼻音“晉”“捆”，后鼻音“綁”，翹舌音“栓"尸”等。開火車讀，再齊讀。

掌握識字方法：形近字辨析（“梆bāng"和“綁bǎng”,“趴pā"和“扒bā”）、組詞識記（“劫jié"：劫難，搶劫，劫持）、生活識記（“栓shuān”門栓）。

注意多音字：“吧"兩個(gè)讀音分別是“bā”,組詞“吧嗒吧嗒"和“ba”，組詞“好吧"。“哇”兩個(gè)讀音分別是“wā”，組詞“嗚哩哇啦”和“wa”，組詞“走哇”?！叭?在這里讀“sāi”，意為“堵入空隙，填入”，比如“把書塞在懷里就往外跑”，還有兩個(gè)讀音分別是“sài”，組詞為“邊塞”，意為“邊界上的險(xiǎn)要地方"和“sè”，組詞“堵塞”，意為“塞sāi，用于某些合成詞或成語中”。

利用“小熊釣魚"識字游戲鞏固識字。

出示生字：引導(dǎo)學(xué)生注意“劫”與“卻"的區(qū)別。

指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“晉”：上部兩豎平行，第二橫長；下部“日"與上部對正。“膊”：“膊"左窄右寬，三部分組成“月+甫+寸”。注意右邊的部分寫得扁一些“劫"：筆畫相互避讓?！叭ァ逼舱弁疑蟽A斜，“力"寫得傾斜而不歪倒。“慌”：右部筆畫要緊湊，“芒"豎折處無點(diǎn)。

3.我們剛剛已經(jīng)學(xué)會了本課的生字，現(xiàn)在讓我們一起來看看這篇課文中一些比較難理解的詞語：（1）睜眼瞎：比喻不識字的人；文盲。（2）趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。（3）劫難：災(zāi)難。（4）有志不在年高：有志向不在于是否年長。

4.了解晉察冀邊區(qū)：“晉”是陜西省的簡稱，“察"是民國時(shí)期察哈爾省的簡稱，“冀”是河北省的簡稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要包括解決生字詞和理解詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字，理解重點(diǎn)詞匯，為后面的課文學(xué)習(xí)做鋪墊。）

三、學(xué)習(xí)方法，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文，并說一說：這篇課文跟以前學(xué)過的課文相比有什么不同？

預(yù)設(shè)：篇幅較長有序號標(biāo)注

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中泡泡形狀的學(xué)習(xí)提示，說一說你知道了哪些閱讀長文章的方法？

（1）學(xué)生討論交流

（2）教師總結(jié)：邊讀邊想，化整為零。前后聯(lián)系，瞻前顧后。

3.現(xiàn)在你能運(yùn)用剛學(xué)到的閱讀方法，用較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：課文分為六個(gè)部分，每個(gè)部分都寫了什么？學(xué)生討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)并總結(jié)。

預(yù)設(shè)：第一部分：雨來游泳本領(lǐng)高，不僅寫出了雨來的機(jī)靈、善水，還寫出了雨來的調(diào)皮、可愛。第二部分：雨來上夜校讀書，雨來愛護(hù)自己的課本，學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真。第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔，雨來被敵人抓住，表現(xiàn)得很機(jī)智。

第四部分：雨來和敵人進(jìn)行不屈的斗爭，表現(xiàn)得很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)。第五部分：人們以為雨來犧牲了，非常難過。第六部分：雨來沒有死，在敵人的槍口下巧妙地逃生。

4.互動課堂。小組合作，討論交流：課后第二題列舉了第一部分的小標(biāo)題，回顧這部分的內(nèi)容，說說這個(gè)小標(biāo)題有什么特點(diǎn)。

第一部分：雨來游泳本領(lǐng)高。（游泳本領(lǐng)高）這個(gè)小標(biāo)題是對這個(gè)部分內(nèi)容的概括，第一部分主要是圍繞雨來“游泳本領(lǐng)高"來寫的。以雨來為主體。

5.快速默讀第二至六部分，照樣子給這五個(gè)部分列小標(biāo)題。教師提示方法：可以結(jié)合每個(gè)部分的主要內(nèi)容，用精練的語言來概括小標(biāo)題；還可以選用課文中的重點(diǎn)語句作為小標(biāo)題。

6.預(yù)設(shè)：第二部分：上夜校讀書；第三部分：掩護(hù)交通員李大叔；第四部分：智勇斗鬼子；第五部分：懷念雨來；第六部分：機(jī)智脫險(xiǎn)。

7.小標(biāo)題可以是句子，也可以是詞語。提煉小標(biāo)題可以用自己的話概括，還可以用書上的語句。誰能試著用書中的語句提煉小標(biāo)題？

預(yù)設(shè)：第一部分：望著媽媽笑；第二部分：愛自己的祖國；第三部分：把缸挪回原地；第四部分：什么也沒看見；第五部分：有志不在年高；第六部分：雨來沒有死。

（設(shè)計(jì)意圖：歸納小標(biāo)題對于四年級學(xué)生來說是很難的，學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了學(xué)生方法。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生的概括能力。也能讓學(xué)生在多種表述中感受提煉小標(biāo)題的方法。）

三、歸納總結(jié)，拓展訓(xùn)練

1.出示課后習(xí)題2，給其他五個(gè)部分列出小標(biāo)題，再說說整篇課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，雨來為了掩護(hù)李大叔，同敵人作斗爭的故事。

3.通過對課文的初步學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了小英雄雨來，同學(xué)們，你們能借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文嗎？

預(yù)設(shè)：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一天，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)高的孩子，他上夜校讀書，他為了掩護(hù)交通員李大叔，哪怕被鬼子抓住了，也堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里，勇斗鬼子。當(dāng)鬼子想殺害雨來，但雨來憑借著高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)，順利逃生了。

四、課堂演練

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過人物語言、動作、神態(tài)感受小雨來英雄品質(zhì)。

2.體會文中三處還鄉(xiāng)河景色描寫的作用。

【教學(xué)過程】

一、回顧舊知，梳理文章

1.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些閱讀長課文的方法？

2.指名回答。

預(yù)設(shè)：邊讀邊想、前后聯(lián)系、列小標(biāo)題

二、研讀事跡，提煉品質(zhì)

1.同桌交流并思考：為什么說雨來是個(gè)小英雄？最能表現(xiàn)雨來是小英雄的是哪些部分呢？

2.誰來說一說？指名說。

預(yù)設(shè)：掩護(hù)交通員李大叔和志勇斗鬼子

3.請大家快速瀏覽第四部分“志勇斗鬼子”找出相關(guān)語句：雨來一共說了幾次“沒看見"？

交流語句：（1）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！薄＃?）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。"（3）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

學(xué)生匯報(bào)交流：雨來三次說“沒看見"。

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：雨來是在什么情況下說的這三句話，你體會到什么？

第一次：“鬼子假裝很溫和，叫人給雨來松綁，還摸雨來的頭?！泵鎸碜拥暮弪_，雨來沒有上當(dāng)，嘟嘟囔囔地說話，降低敵人的防備。也說得含混小聲，麻痹鬼子。你感受到了怎樣的雨來？（機(jī)智）

第二次：“扁鼻子軍官掏出糖塊和金戒指給雨來。"鬼子用糖塊、金戒指利誘雨來，雨來沒有理睬他。你感受到了怎樣的雨來？（立場堅(jiān)定、毫不動搖）

第三次：“鬼子的詭計(jì)落空，顯露出兇惡的本質(zhì)。他們兇狠地毒打雨來，并把雨來拉出去準(zhǔn)備槍斃?！惫碜铀浩苽窝b，毒打、威脅雨來，雨來兩眼冒金花，鼻子流著血，可是他還是不屈服。你感受到了怎樣的雨來？（勇敢）

教師總結(jié)：你們看，“沒看見"三個(gè)字是多么簡單，但又是多么的有力量啊，這就是文字的魅力，這就讓我們看到了這個(gè)機(jī)智、立場堅(jiān)定、勇敢的小英雄。

4.鬼子是如何毒打雨來的？為什么作者把敵人描寫得如此兇殘，把這個(gè)場景寫得這樣血腥？

交流語句：??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰?！碜佑窒蛩馗洗蛄艘蝗⒖逃直蛔ミ^來，肚子撞在炕沿上。

學(xué)生匯報(bào)交流：作者通過一系列的動作描寫把敵人的兇殘?bào)w現(xiàn)的淋漓盡致。用敵人的殘暴反襯雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

（設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作等描寫方法來概括人物品質(zhì)，體會人物形象。)

不管敵人如何利誘、殘暴，雨來自始至終都是堅(jiān)定地回答“沒看見”，表現(xiàn)了雨來的機(jī)智、堅(jiān)定、勇敢。

6.是什么力量，讓年少的雨來在敵人的毒打之下依然態(tài)度堅(jiān)決、絕不屈服？

預(yù)設(shè)：“我們是中國人，我們愛自己的祖國"

7.“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？

學(xué)生交流匯報(bào)，老師引讀總結(jié)：三次

女老師斜著身子，用手指點(diǎn)著黑板上的字，念著:

“我們是中國人，

我們愛自己的祖國。"

大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來:

“我們--是--中國人，

我們--愛--自己的--祖國?！?/p>

雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上:

“我們是中國人，

我們愛自己的祖國。"

上夜校時(shí)，雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>

當(dāng)雨來被敵人哄騙、利誘、威脅時(shí)，雨來的耳畔縈繞著那句話：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。"當(dāng)雨來被敵人摧殘得遍體鱗傷、臉色蒼白、鮮血直流時(shí)，還是那句話在支撐著他：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?/p>

這就是雨來毫不動搖，堅(jiān)貞不屈的原因。是對祖國深深的愛。當(dāng)老師在夜校領(lǐng)著同學(xué)們讀這句話的時(shí)候，就為雨來的心里播下了一顆愛國的種子，這顆種子一點(diǎn)點(diǎn)萌發(fā)、生長、成熟，最終變成了雨來勇敢面對強(qiáng)敵的強(qiáng)大力量。

這三處“我們是中國人，我們愛自己的祖國"使主題更加鮮明，反映了雨來的性格的形成和發(fā)展過程。讓我們放開聲音，再讀這句話——“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。

讓我們牢牢的記住“我們是中國人，我們愛自己的祖國"。

8.總結(jié)：你知道為什么說雨來是小英雄了嗎？

預(yù)設(shè)：雨來之所以被人們稱為小英雄，是因?yàn)樗麨榱搜谧o(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他具有機(jī)智勇敢、熱愛祖國的英雄品質(zhì)，他是一位真正的小英雄。

9.有志不在年高。有抱負(fù)的人不一定年紀(jì)大。指人貴在有志，不能憑年齡來衡量。這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。拓展其他“有志不在年高”的孩子。（送雞毛信的海娃、小兵張嘎）

三、探究景色，挖掘作用

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，找出來讀一讀，再說說寫這些景色有什么作用。

預(yù)設(shè)：(1)課文第一部分“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里"。

這一段景色描寫有什么作用？

預(yù)設(shè)：這一段環(huán)境描寫，描寫了小英雄生長的優(yōu)美的環(huán)境，也為下文雨來跳河逃生作了鋪墊。

課文第五部分“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著”。

這一段景色描寫有什么作用？

預(yù)設(shè)：這段描寫以景襯情，給人以壓抑、沉痛的感受，還鄉(xiāng)河景色如此美麗，而生活在的雨來卻沒有出現(xiàn)，表達(dá)了人們誤以為雨來已經(jīng)犧牲的惋惜與不舍。

課文第六部分“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著"。

這一段景色描寫有什么作用？

這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。大家深深地懷念雨來，暗示雨來沒有死。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.小結(jié)：文章中三次環(huán)境描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的環(huán)境描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。故事中的寫景是為課文中心服務(wù)的，文章前后聯(lián)系，也起到了首尾呼應(yīng)的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：一切景語皆情語”。課文中多次寫到雨來生活的家鄉(xiāng)還鄉(xiāng)河的景色，其中蘊(yùn)含著獨(dú)特的意味。結(jié)合課后題要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注景物描寫在敘事文章中的作用，體會景中之情。為突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過找出景色、朗讀景色想象畫面、聯(lián)系上下文分析作用等步驟展開學(xué)習(xí)，體現(xiàn)指導(dǎo)層次與學(xué)習(xí)過程。)

4.這樣美麗富饒的家鄉(xiāng)，豈容外來侵略者肆意妄為，惡意踐踏？！讓我們牢牢記?。何覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國！

四、歸納總結(jié)，拓展訓(xùn)練

1.小結(jié)概括：本文主要寫了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，雨來為了掩護(hù)交通員李大叔，同敵人作斗爭的故事，刻畫了一位機(jī)智、勇敢的小英雄形象，歌頌