二年級數(shù)學(xué)教案

第一單元數(shù)據(jù)收集整理1、數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)課題數(shù)據(jù)收集整理（一）教學(xué)課時2課時 教學(xué)節(jié)次第1課時教學(xué)目標1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點與難點1、掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識統(tǒng)計表的特點。2、體會統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)的優(yōu)點。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠提建議該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說明理由。）教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）二、互動新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？（3）學(xué)生說出各種不同的方法。學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？地點動物園植物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性），學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進行反饋。）2、完成教材“練習一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第題的表格圖。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有（）人。我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。板書設(shè)計板書設(shè)計：數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？顏色紅黃藍白人數(shù)課件存儲位置（地址）課件教學(xué)反思1、通過學(xué)習學(xué)生初步了解了統(tǒng)計的意義，學(xué)會了用畫“正”的方法來記錄數(shù)據(jù)。2、活躍的課堂氣氛充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。第一單元數(shù)據(jù)的收集整理2、數(shù)據(jù)的收集整理教學(xué)課題數(shù)據(jù)的收集整理（二）教學(xué)課時2課時教學(xué)節(jié)次第2課時教學(xué)目標1、能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。教學(xué)重點與難點1、讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便2、根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人，將學(xué)習的內(nèi)容與學(xué)生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評選條件：1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。師：你想推薦誰當數(shù)學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動新授1、學(xué)習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法？學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學(xué)生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。（2）學(xué)習記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺桌上。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？（提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作。）指名學(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫“○”、畫“”、畫“正”等。請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（）擔任數(shù)學(xué)科代表。（3）小結(jié)。談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例2.（1）過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）（2）填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格?；卮饐栴}：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？（陳小菲）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？（讓學(xué)生討論可能性。）指名學(xué)生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。（3）從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？（讓學(xué)生自由說。）教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。強調(diào)：一般情況下前面都采用畫“正”的方法來記錄數(shù)據(jù)。三、鞏固練習完成教材“練習一”的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。板書設(shè)計數(shù)據(jù)收集整理（二）收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析姓名張三李四票數(shù)課件存儲位置（地址）教學(xué)反思第一單元數(shù)據(jù)的收集與整理3、練習一教學(xué)課題練習一教學(xué)課時1課時教學(xué)節(jié)次第1課時教學(xué)目標1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學(xué)生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)重點與難點體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。分析、提出合理化建議。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、引入新知完成教材“練習一”的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項統(tǒng)計，你準備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。（強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性。）3、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？回答教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材“練習一”的第4題。（1）談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）這么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312（3）回答問題。這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）2、完成教材“練習一”的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題：每種書有多少？回答問題（1）和（2）。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、鞏固遷移完成教學(xué)“練習一”的第7題。1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表（）份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組討論，互相說說。指名回答說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？板書設(shè)計練習一收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析課件存儲位置（地址）教學(xué)反思通過這節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能進行簡單的數(shù)據(jù)收集和整理，填寫表格，進行簡單的分析。書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。

------威爾遜第二單元表內(nèi)除法（一）１、除法的初步認識教學(xué)課題平均分的認識（一）教學(xué)課時5課時教學(xué)節(jié)次第1課時教學(xué)目標1、通過實際操作“擺一擺”“說一說”，使學(xué)生建立“平均分”的概念，初步了解“平均分”的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點與難點1、理解掌握平均分的含義，方法。2、掌握平均分的方法。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用課件、小木棒、若干個糖教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實際操作（1）、今天老師給你們帶來了6顆桃子。老師要送給兩個同學(xué)。請動手把桃子分給米可欣和劉遠愛同學(xué)，要求把桃子分完。（每個人的桃子的數(shù)量不定，但要分完。）（2）、請同學(xué)上臺動手操作12345（3）、匯報情況，教師板書。6543212、觀察問題（1）、請小朋友觀察分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)中間一種分得同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（出示課件）（4）、學(xué)生自己取名。3、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分得同樣多叫平均分。（板書課題：平均分）（2）、小朋友再說說剛才哪些是平均分，哪幾種不是平均分。（3）、剛才不是平均分的你們有什么辦法使它平均分？（4）、同桌交流，然后指幾名學(xué)生回答。二、實際操作，學(xué)習平均分1、教學(xué)例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。（1）、同桌之間討分配方案，并動手分一分。（2）、抽幾名學(xué)生上臺動手分一分。（3）、你喜歡哪種分法？為什么？2、（出示課件）分一分：把18根小棒平均分成6份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）3、完成課本第9頁的做一做，把10瓶酸奶平均分成2份。（讓學(xué)生圈一圈，畫一畫，并說出自己的分法。）三、應(yīng)用拓展，理解平均分（出示幻燈）1、練習二第1題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生同桌討論，然后舉手匯報。2、練習二第2題（1）、讓學(xué)生用小棒代替笑臉分一分。（2）指一、兩名學(xué)生上臺用笑臉在黑板上貼一貼，學(xué)生集體指正是否是平均分。3、練習二第3題學(xué)生自己先圈一圈，再填一填，并說一說是怎么分的。四、體驗成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？五、課堂作業(yè)設(shè)計1．一共有12個香蕉，平均放在3個盤里，每盤放（）個香蕉。2．有14根小棒，平均分成了7份，每份有（）根小棒。3．有8塊糖，平均分給4個小朋友，每個小朋友分（）塊。板書設(shè)計把每份分得同樣多叫平均分。課件存儲位置（地址）課件教學(xué)反思通過這節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生對“平均分”的概念有了初步的認識，學(xué)生的動手能力得到了培養(yǎng)。加強了同學(xué)之間的相互合作。第二單元表內(nèi)除法（一）2、除法的初步認識教學(xué)課題平均分的認識（二）教學(xué)課時5課時教學(xué)節(jié)次第2課時教學(xué)目標1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、掌握平均分的兩種分發(fā)。通過具體的分發(fā)，使學(xué)生能熟練地進行平均分。教學(xué)重點與難點培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用主題圖（見書本第15頁）。教學(xué)流程動態(tài)修改部分一．復(fù)習1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想該怎么放？2．把12個蘋果放在4個盤中，想一想該怎么放？比較：兩句話一樣嗎？不同點是什么？（強調(diào)“平均分”）二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、小朋友你們喜歡吃果凍嗎？（喜歡）2、讓學(xué)生翻到書本第10頁分果凍問題的情景圖。師：瞧！圖中的小朋友正在分果凍啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？（8個果凍，每2個一份）圖中的小朋友碰到了什么問題？3、學(xué)生觀察畫面，同桌交流信息。三、探求新知，解決實際問題1、學(xué)習例3。見例3主題圖。請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。學(xué)生匯報：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？（讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎么樣分的？）2、同桌探討解決“能分成幾份”。師：你們能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決分果凍問題嗎？你有什么辦法？3、舉手反饋，及時評價。4、小節(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就能分成4份。四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、課本第10頁第1題學(xué)生自己動手擺一擺，填一填。2，課本第10頁第2題學(xué)生自己動手圈一圈，填一填。2、練習三第4、5題。（1）、第4題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）個；把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）個；（2）、學(xué)生獨立完成，老師巡視。（3）、第5題。見書第12頁分蜂蜜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（4）、學(xué)生獨立完成，然后集體說明分的過程和結(jié)果。五、開放題。1．用15個方木塊（1）、擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，舉手發(fā)言。六、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習了什么？七、課堂作業(yè)設(shè)計1.有14只乒乓球拍，每2只乒乓球拍是一副，可一分成幾副？2.把10個桃子，平均放在2個盤里，每個盤放幾個？3.有18顆糖平均分給3個小朋友，每個小朋友分多少顆？板書設(shè)計課件存儲位置（地址）教學(xué)反思第二單元表內(nèi)除法（一）3、除法的初步認識教學(xué)課題除法的含義及讀寫法教學(xué)課時5課時教學(xué)節(jié)次第3課時教學(xué)目標1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點與難點1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用情景圖（見書13頁）。教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、填一填。1.有10個圓片，平均分成2份，每份是（）個。2.有10個圓片，平均分成5份，每份是（）個。二、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，翻到情景圖處。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。3、開展活動，解決問題。（1）、指名學(xué)生上臺演示（用粉筆代竹筍）。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。三、學(xué)習新知1、引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習這種方法。揭示課題：除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老師再給你們介紹一個新朋友，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學(xué)生練習書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀四、應(yīng)用，加深理解1、課本第13頁的“做一做”（1）、明確要求（2）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。（3）、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習三第1題）：“開火車’的形式讀算式。（2）、第二關(guān)（練習三第2題）“小幫手”。學(xué)生獨立完成，教師巡視。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么這樣列算式？（因為是把6個蘋果平均分成2份，每份是3。所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。）（3）、第三關(guān)（練習三第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨立思考，畫一畫，填一填，然后舉手發(fā)表。五、課堂總結(jié)。小朋友們，今天我們又認識了一種新的計算方法——除法，并學(xué)會除發(fā)算式的寫法和讀法。在今后的學(xué)習中，我們還將繼續(xù)進一步地學(xué)習除法，希望大家也能像今天一樣認真學(xué)習。六、課堂作業(yè)設(shè)計1．讀一讀。9÷3=312÷2=610÷5=26÷2=315÷5=32.兩只小動物分8個蘋果，平均分得多少個？3.一輛小汽車6元，12元能買多少輛小汽車?板書設(shè)計12÷4＝3讀作：12除以4等于3。除號課件存儲位置（地址）教學(xué)反思知識是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤。

------泰戈爾第二單元表內(nèi)除法（一）4、除法的初步認識教學(xué)課題認識除法的各部分名稱教學(xué)課時5課時教學(xué)節(jié)次第4課時教學(xué)目標1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習除法運算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點與難點1.理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2.理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用課件、情景圖（見書19頁）。教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，翻到例5情景圖。（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？二、學(xué)習新知1、認識除法算式各部分的名稱。（出示幻燈）（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習除法算式各部分的名稱。10÷2＝5?????????被除數(shù)除數(shù)商2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、同桌討論交流。三、應(yīng)用，加深理解1、課本第14頁的“做一做”。（1）、明確要求（2）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。（3）、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：（看幻燈片，完成練習）（1）、練習三第4、5題。先讓學(xué)生圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習三第6題：讓學(xué)生獨立寫出除法算式。四、課堂總結(jié)。 今天我們繼續(xù)學(xué)習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。五、課堂作業(yè)設(shè)計1.10塊餅干，每2塊為一份，可以分成幾份？2.16個蘋果，每4個一盤，可以裝幾盤？3.被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？板書設(shè)計20÷4＝5?????????被除數(shù)除數(shù)商課件存儲位置（地址）課件教學(xué)反思學(xué)生理解了除法的意義，了解了除法算式中各部分的名稱。大部分學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。第二單元表內(nèi)除法（一）5、除法的初步認識教學(xué)課題除法的初步認識練習課教學(xué)課時5課時教學(xué)節(jié)次第5課時教學(xué)目標1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切聯(lián)系。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。教學(xué)重點與難點1.查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用圖片、題卡。教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、復(fù)習（出示幻燈片）1.口算3×41×92×54×24×33×33×26×22.看圖寫算式★★★★★★★★★★★★★★★★★★□○□＝□3.2只兔子平均分12個櫻桃,每只兔子分多少個?二、談話引入1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？2、學(xué)生舉例。3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？三、展開學(xué)習1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習三第17頁第10題。（1）、請學(xué)生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。每條船上有3人，4條船上共有（）人。□○□＝□12人坐4條船，平均每條船上有（）人?！酢稹酰健?2人，每人坐一條船，需要（）條船?！酢稹酰健酰?）、要求學(xué)生獨立完成,老師巡視。（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習三第8題。（1）、教師巡視（2）、同桌交流算式的意義。(3)、指名學(xué)生說出算式并說說算式的意義。四、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習三第9題。（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。（2）、指名匯報是怎樣計算的？2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習三的思考題。（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習四第7題。要求學(xué)生仔細觀察，獨立思考完成。五、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習你有什么收獲？六、課堂作業(yè)設(shè)計1.把18平均分成6份，每份是多少？2.被除數(shù)是20，除數(shù)是4，商多少？3.10除以2等于多少？4.12個蘋果，每3個一份，分成了幾份？板書設(shè)計課件存儲位置（地址）教學(xué)反思第二單元表內(nèi)除法（一）6、用２－６的乘法口訣求商教學(xué)課題用2—6的乘法口訣求商（一）教學(xué)課時3課時 教學(xué)節(jié)次第1課時教學(xué)目標1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的意識。教學(xué)重點與難點1、使學(xué)生學(xué)會求商的方法。2、理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用課件教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、復(fù)習二（）得八二（）得六三（）得九（）六得十二三（）十二（）三得六2.讓學(xué)生讀算式，說出每個算式的意思。8÷4=212÷3=4二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示課件。講述猴媽媽給小猴分桃的故事。三、自主探索，學(xué)習新知1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？（12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）2、動手操作，探究方法。（用小棒代桃子）指名學(xué)生上臺動手分一分，并說說分的過程。3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？4、學(xué)生同桌交流想法。5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、學(xué)生舉手匯報并說明解題思路。8、小結(jié)。想：3和幾相乘得12？三（四）十二，商是4。四、拓展應(yīng)用，加深理解（出示課件）1、引導(dǎo)學(xué)生完成第18頁的“做一做”第1題。（1）、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。（2）、指學(xué)生匯報。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習四第1題。學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。指名說說是怎么計算的？3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習四第2、3題。五、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習你有什么收獲？六、課堂作業(yè)設(shè)計1．根據(jù)口決求商12÷4=18÷3=24÷4=20÷4=12÷3=18÷6=24÷6=20÷5=2.有8條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？3.把6個玉米平均分給2個小熊，每個小熊分幾個？板書設(shè)計板書課題：用2～6的乘法口訣求商12÷3=想：3和幾相乘得12？三（四）十二，商是4課件存儲位置（地址）課件教學(xué)反思大部分學(xué)生通過觀察、比較、動手操作學(xué)會了2—6的除法口訣來求商，理解了求商的原理。能利用乘法口訣進行除法計算。第二單元表內(nèi)除法（一）7、用2—6的乘法口訣求商教學(xué)課題用2——6乘法口訣求商（二）教學(xué)課時3課時教學(xué)節(jié)次第2課時教學(xué)目標1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習興趣。教學(xué)重點與難點1、用乘法口訣求商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用見24面主題圖。教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、復(fù)習1.口算：6×3=5×4=15÷5=5×3=2×3=6×6=12÷3=2×3=6÷6=12－6=10﹢5=8÷4=2.說一說，12÷3=（），你是怎么想出商的？3.把口決補充完整。四（）十六（）六二十四（）五十五五（）三十六（）三十六（）六十八二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、翻到主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？指幾名學(xué)生輪流說給同班的同學(xué)聽一聽。2、學(xué)生在同桌內(nèi)交流從圖中了解到的信息，然后舉手匯報給老師。三、探索學(xué)習1、教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。每籠裝4個，裝了6籠，一共有多少個包子？一共有24個包子，每籠裝4個，裝了,多少籠？一共有24個包子，裝了6籠，每籠裝多少個？2、你會列式嗎？算式表示什么意思？4×6表示24÷4表示24÷6表示3、讓學(xué)生獨立計算，并說說是怎么計算的？比較總結(jié)求商的方法。4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習四第4題。（1）學(xué)生獨立計算。（2）讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。五、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習你有什么收獲？六、課堂作業(yè)設(shè)計1．根據(jù)口決求商15÷3=20÷5=16÷4=10÷2=24÷6=12÷6=32÷8=8÷8=2.每杯冰淇淋4元，買2杯冰淇淋要多少錢？3.一聽可樂3元，24元錢可以買幾聽可樂？板書設(shè)計每籠裝4個，裝了6籠，一共有多少個包子？4×6=24表示：一共有24個包子，每籠裝4個，裝了,多少籠？24÷4=6表示一共有24個包子，裝了6籠，每籠裝多少個？24÷6=4表示：課件存儲位置（地址）教學(xué)反思第二單元表內(nèi)除法（一）8、用2—6的乘法口訣求商教學(xué)課題用2-—6乘法口決求商練習課教學(xué)課時3課時教學(xué)節(jié)次第3課時教學(xué)目標1、復(fù)習鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。2、通過練習提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)重點與難點1、查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。2、加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用圖片、題卡教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、引入復(fù)習1、背2～6的乘發(fā)口決。2、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商，點幾名學(xué)生口算下面算式。24÷6=36÷6=12÷3=15÷3=18÷6=16÷4=3、根據(jù)乘發(fā)算式寫除發(fā)算式。3×5=15□○□＝□□○□＝□6×5=30□○□＝□□○□＝□二、展開學(xué)習1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習四第5題。（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式（4×5=20÷4=20÷5=）。（3）、這3個算式分別該如何計算呢？學(xué)生匯報計算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習四第8題。（1）、出示口決卡片，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學(xué)習，請一個當老師，一個列式，然后交換。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習四第12題。（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式12÷3=4（米）。4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習四第11題。（1）、翻到22面觀察4個蘑菇房子的圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨立完成。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習四第9題。（1）、畫出第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨立計算，舉手匯報。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習四第11題。請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，老師引導(dǎo)再讓學(xué)生獨立完成后老師在黑板上集體糾正。四、課堂總結(jié)今天的學(xué)習你有什么收獲？五、課堂作業(yè)設(shè)計1．根據(jù)乘發(fā)口決寫除發(fā)算式。3×4=122×8=164×4=16□○□＝□□○□＝□□○□＝□□○□＝□□○□＝□2．一個桃子3元，18元錢可買多少個桃子？3．一個西瓜6元，18元錢可買多少個西瓜？板書設(shè)計課件存儲位置（地址）教學(xué)反思第二單元表內(nèi)除法（一）9、除法應(yīng)用題教學(xué)課題用除法解決實際問題教學(xué)課時3課時教學(xué)節(jié)次第１課時教學(xué)目標1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。教學(xué)重點與難點1、解答簡單的除法應(yīng)用題。2、如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用見書29面主題圖教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、復(fù)習1.口算。6÷3=12÷3=20÷5=2×5=12÷12=18÷3=7×5=16÷2=3×3=18÷6=15÷5=30÷5=2.擺一擺。（1）每行擺5個圓，擺2行，一共擺了多少個？○○○○○○○○○○（2）有12個三角形，平均分成4份，每份是多少？△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△3.說一說下面除發(fā)的含義。15÷5=34.10里面有幾個2？二、談話引入見例3主題圖。（1）、學(xué)生說說自己看到了什么。同桌交流從圖中了解到的信息。（2）、學(xué)生舉手匯報。三、探索學(xué)習1、教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生同桌討論、交流、匯報：*一共有多少只蠶寶寶？*平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？*每個紙盒放5只，要用幾個紙盒？（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題（一共有多少只蠶寶寶？）該怎樣解答？板示：3×5=說說解答的理由。第二、三個問題怎么解答？板示：15÷3=15÷5=試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？15÷3=表示把15平均分成3份每份是多少？15÷5=表示把15個每5個一份，平均可分成多少份？通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你同桌的同學(xué)討論討論。份數(shù)×每份數(shù)=總數(shù)總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)（5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和同桌的小朋友說說。2、出示課題板書：解決問題四、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁“做一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。3、要求學(xué)生獨立完成練習五1～3。教師巡視、指導(dǎo)。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？五、課堂總結(jié)今天的學(xué)習你有什么收獲？六、課堂作業(yè)設(shè)計1、小明一共有20元錢，正好買4個包子。平均每個面包多少錢？2、學(xué)校買來36本書，平均分給6個班，每班分得多少本？3、每筒乒乓球4元，6筒乒乓球多少錢？板書設(shè)計板示：*一共有多少學(xué)生？3×5=*平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？*每個紙盒放5只，要用幾個紙盒？份數(shù)×每份數(shù)=總數(shù)總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)課件存儲位置（地址）教學(xué)反思為了孩子，我的舉動必須非常溫和而慎重?！R克思10、除法應(yīng)用題——李嵐第二單元表內(nèi)除法（一）11、應(yīng)用題教學(xué)課題用除法解決實際問題練習課（一）教學(xué)課時3課時教學(xué)節(jié)次第2課時教學(xué)目標1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點與難點1.提高學(xué)生解決問題技能。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲說給大家聽聽。2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、探索學(xué)習1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習五第4題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。（1）、讓學(xué)生完成前兩個問題。然后老師在黑板上集體訂正。（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。獨立完成。然后集體訂正。三、拓展應(yīng)用1、補充拓展性練習。（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2、先讓學(xué)生獨立思考，再同桌討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習你有什么收獲？五、課堂作業(yè)設(shè)計1.3籠有15個包子，照這樣，6籠有多少個包子？2.2張彩紙剪8朵花。4張彩紙可剪多少朵？3.每次吃2片，每天吃3次。30片能吃多少天？板書設(shè)計課件存儲位置（地址）教學(xué)反思要使大家充分認識關(guān)心下一代、關(guān)心少年兒童，就是關(guān)心我們祖國的偉大前程，就是關(guān)心全世界的偉大前程。-——陳云第二單元表內(nèi)除法（一）12、應(yīng)用題教學(xué)課題用除法解決實際問題練習課（二）教學(xué)課時3課時教學(xué)節(jié)次第3課時教學(xué)目標1、更深一層地理解乘、除法之間的關(guān)系。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點與難點1、鞏固所學(xué)的解決問題的方法，使學(xué)生弄清楚用乘、除法兩步計算解決問題的步驟。2、解決生活中的實際問題。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、復(fù)習1、口算5×3=6×5=6×6=18÷6=30÷5=18+30=73－50=29+4=16÷4=30－16=2、18個南瓜。（1）、每次運3個，幾次能運完？（2）、每次運6個，幾次能運完？3、二年級3個班，每班4個同學(xué)參加賽跑，平均分成2組。每組多少人？二、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？2、今天我們繼續(xù)來研究。三、探索學(xué)習1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習五第8題。（1）、學(xué)生先獨立觀察圖畫思考完成，教師巡視。（2）、舉手匯報，集體訂正。2、完成練習五第9題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。四、拓展應(yīng)用1、補充拓展性練習。有21根香蕉，平均分給5只猴子。每只猴子分4根夠嗎？2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習你有什么收獲？六、課堂作業(yè)設(shè)計1.有3籃蘋果，每籃有8個，把這些蘋果平均分給6個小朋友。每個小朋友分幾個？2.每盒巧克力有6塊，把兩盒巧克力平均分給3個同學(xué)。每個同學(xué)分幾塊？板書設(shè)計課件存儲位置（地址）教學(xué)反思一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界。——布魯諾第二單元表內(nèi)除法（一）13、復(fù)習教學(xué)課題整理與復(fù)習教學(xué)課時1課時教學(xué)節(jié)次第1課時教學(xué)目標1、通過整理和復(fù)習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。2、促使學(xué)生加深對除法含義的認識。3、鞏固用2～6的乘法口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學(xué)重點與難點1、讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法等方面進行歸納總結(jié)與反思。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用見書本主題圖教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、談話引入，揭示課題1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習。2、板書課題：整理和復(fù)習二、探索學(xué)習1、單元知識整理。（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。2、單元復(fù)習。（1）、復(fù)習除法的意義。翻到第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習除法計算。出示口算卡片，老師點名進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復(fù)習除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在同桌內(nèi)交流分的過程和除法算式。（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成P27第1題。（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。（2）、同桌交流再匯報，說說是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨立完成后再匯報，然后集體訂正。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察情境圖，學(xué)生看圖并在同桌中提出問題進行解答。（2）、全班舉手匯報，然后評價。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)設(shè)計1.有28個盤子，平均分給4只小貓。每只分幾個？2.看圖提除法問題并解答。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（1）有3個小朋友去分，？（2）每個小朋友分3個，？板書設(shè)計課件存儲位置（地址）教學(xué)反思第三單元圖形的運動（一）1、軸對稱圖形的認識教學(xué)課題軸對稱圖形的認識教學(xué)課時4課時教學(xué)節(jié)次第1課時教學(xué)目標知識與技能：（１）初步認識軸對稱圖形的基本特征。（２）使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。過程與方法：通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價值觀：在學(xué)生的學(xué)習活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點與難點感知軸對稱圖形的特征。能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用教法：談話法、直觀教學(xué)法。學(xué)法：自主探究法。教學(xué)流程動態(tài)修改部分故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。探究新知，感受對稱（１）引導(dǎo)觀察，感知對稱。師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？生自由發(fā)言。生1：我認為．．．．．．生２：我覺得．．．．．．生３：我想．．．．．．師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請同學(xué)們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。學(xué)生互相討論，交流想法。學(xué)生自由發(fā)言。生１：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．生２：我發(fā)現(xiàn)．．．．．．（２）認識“軸對稱圖形”。師：同學(xué)們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。（讓學(xué)生用手中的圖形對折試一試）教師小結(jié)：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）（３）剪“軸對稱圖形”。師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是．．．．．．（學(xué)生看板書回答：軸對稱圖形）師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同學(xué)們仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。學(xué)生討論后自由發(fā)言。生１：我想．．．．．．生２：我猜．．．．．．生３：我是這樣剪的．．．．．．播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）（４）認識對稱軸。師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”。師：請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？生討論交流。播放課件演示：畫對稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。（５）說“生活中的對稱”。師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。生互相交流。師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）三、鞏固深化，拓展延伸（１）顯身手。（辨對稱）課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。學(xué)生分組完成，集體展示評價。（２）猜圖形、畫圖形。（猜對稱）=1\*GB3①出示圖形的一半，請學(xué)生猜這是什么物體。說一說你是怎么知道的？=2\*GB3②在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。完成后請小組交流，你是怎么做到的？（３）找對稱軸。（玩對稱）師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？（學(xué)生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點指導(dǎo)圓的折法。）學(xué)生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。四、全課總結(jié)（賞對稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習感受。師：通過這節(jié)課的學(xué)習，我們認識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。板書設(shè)計軸對稱圖形課件存儲位置（地址）課件教學(xué)反思教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基第三單元圖形的運動？（一）2、平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)課題平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)課時4課時教學(xué)節(jié)次第2課時教學(xué)目標知識與技能：通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。過程與方法：利用原有的工具，畫出平移后的圖形。情感態(tài)度與價值觀：滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)重點與難點感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、情境引入1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學(xué)習更多的數(shù)學(xué)知識。播放游樂場動畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等游樂項目。）提出觀察要求：請同學(xué)們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等）提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。）學(xué)生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。2、這些玩具的運動方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運動方式的不同試著將它們分類嗎？（學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車。）學(xué)生匯報分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認識這兩種運動。二、互動探究1、生活中的平移。談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動？（平移）師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學(xué)生邊說邊做。）2、移移看。（1）課件出示例2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子平移重合在一起。（2）畫一畫。談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來移移看！剪下教材第121頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。3、生活中的旋轉(zhuǎn)。（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽，然后匯報。）小結(jié)：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點（一個中心）移動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)（2）師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動，互動點評。）三、鞏固拓展1、完成教材第30頁“做一做”。拿出課前準備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學(xué)生示范。）2、完成教材“練習七”第4題。課件出示小魚圖。談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。學(xué)生獨立完成，教師巡視。學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？3、完成教材“練習七”第5題。談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。四、課堂小結(jié)談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風車這樣（圍繞一個中心）轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。板書設(shè)計平移和旋轉(zhuǎn)平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點（一個中心）移動。旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……課件存儲位置（地址）課件教學(xué)反思學(xué)習中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習的自我概念?！剪斈返谌龁卧獔D形的運動（一）3、實踐活動：剪一剪教學(xué)課題剪一剪教學(xué)課時4課時教學(xué)節(jié)次第3課時教學(xué)目標1、通過學(xué)生自己動手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。2、結(jié)合剪出的圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認識。3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點與難點動手剪出有規(guī)律的圖形。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用觀察法，分層次教學(xué)法。借助圖形，組織觀察，組織學(xué)生通過觀察圖片、課件等活動教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、情景引入談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有很高的聲譽。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學(xué)們欣賞。教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第32頁的剪紙。談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習剪紙嗎？引入課題：這節(jié)課我們就一起來動手剪一剪。二、互動新授1、教師展示課前剪好的一排小紙人。（1）談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個小人。）追問：剪出的小人有什么特點？（學(xué)生明確：每個小人都是一模一樣的，每個人都是軸對稱圖形，四個一樣的小人是手拉著手的。）（2）教師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點，這四個小人是并排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？2、組織學(xué)生觀察剪一個小人。（1）猜一猜。談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試著剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？小組討論，匯報結(jié)果。教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會是什么？學(xué)生猜測，驗證，嘗試剪一個小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。（2）為什么只要剪半個小人，就能剪出一個完整的小人呢？（學(xué)生有了學(xué)習對稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪。）（3）追問：如果在開口的這邊畫半個小人，會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如果在開口這邊剪，會出現(xiàn)兩個一半的小人。談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對稱圖形的知識，先畫出半個圖案，再剪，就能形成一個完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。3、組織學(xué)生剪2個小人。談話：我們已經(jīng)會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？先讓學(xué)生試著折紙，思考。明確：對折兩次就能剪出2個小人。學(xué)生試著折紙，對折兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣，最后剪開。展示學(xué)生的作品。4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習剪一排小人的方法。（1）我們已經(jīng)會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？組織學(xué)生分組剪一排4個小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考。學(xué)生操作時，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個小人的方法。教師明確：把長方形紙對折后，只畫半個小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。（2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。5、談話：我們剛才剪出了4個小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個小人并排手拉手的圖形嗎？學(xué)生思考，指名上臺演示，試著說說剪的方法。學(xué)生分小組剪出8個小人并排手拉手的圖形。6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點？（平移）教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個小人平移所得。三、鞏固練習完成教材“練習七”第12題。課件出示：4個小人手拉手地站一圈。1、同學(xué)們請看，這4個小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試。先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了，再動手實踐。教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來？（先將正方形紙上下對折，再左右對折。）教師利用課件展示剪一圈小人的方法。學(xué)生看課件演示，學(xué)習剪一圈小人的方法。（重點明確正方形紙的方法。）2、組織學(xué)生分組剪一圈小人。學(xué)生操作時，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3、組織學(xué)生展示作品。學(xué)生互相評價，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。4、組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點？（旋轉(zhuǎn)）四、課堂小結(jié)師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對稱圖形的知識感受了一把兼職的快樂，剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對稱關(guān)系，我們只需要畫出半個小人，就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請同學(xué)們自己設(shè)計一個圖案，并剪出來展示。板書設(shè)計剪一剪剪紙人：（1）對折（2）畫半個人（3）剪一剪課件存儲位置（地址）教學(xué)反思培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！R卡連柯第三單元圖形的運動（一）4、練習七教學(xué)課題單元綜合練習教學(xué)課時4課時教學(xué)節(jié)次第4課時教學(xué)目標知識與技能：通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。過程與方法：會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。情感態(tài)度與價值觀:發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點與難點感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習引入1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習，你學(xué)到了哪些知識？2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習七”第7題。）學(xué)生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準確的語言進行表達。二、分層練習，強化提高1、完成教材“練習七”的第8題。談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運動是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的之間嗎？課件出示3個鐘面圖。分針走到“3”的時候是幾分？（15分）分針走到“1”的時候是幾分？（5分）分針走到“10”的時候是幾分？（50分）2、完成教材“練習七”的第6題。談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。3、完成教材“練習七”的第13題。談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）你有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下——不變，但是左右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對稱現(xiàn)象。鏡面對稱的圖形也是我們學(xué)過的軸對稱圖形。出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什么，指出這些圖形的對稱軸。4、完成教材“練習七”的第14題。三、動手操作，提高練習1、做一做。（教材“練習七”的第9題。）課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。游戲，兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。2、拼一拼。（教材“練習七”的第10題。）出示第121頁的學(xué)具，讓學(xué)生拿出學(xué)具拼一拼。說說拼出的是什么圖形。3、剪一剪。（教材“練習七”的第11題。）拿出正方形紙，按要求剪一剪。根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形狀。展示學(xué)生的作品。四、課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)們剪出了漂亮的軸對稱圖形，能判斷平移和旋轉(zhuǎn)。下課后，不要停下發(fā)現(xiàn)的腳步，去生活中尋找更多的數(shù)學(xué)知識，做生活的小主人。板書設(shè)計練習七軸對稱圖形平移現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象課件存儲位置（地址）教學(xué)反思

第四單元表內(nèi)除法（二）1.7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)課題

用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)課時3課時教學(xué)節(jié)次第1課時教學(xué)目標知識與技能：學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

過程與方法：能比較熟練地進行除法求商。情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點與難點進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)準備及手段含網(wǎng)絡(luò)資料的運用課件、學(xué)具。教學(xué)流程動態(tài)修改部分一、復(fù)習舊知（出示幻燈）1、口算練習4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、將下列口訣補充完整要。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（