六年級下冊科學(xué)集體備課教案

教學(xué)內(nèi)容放大鏡主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。過程與方法正確用放大鏡觀察物體。比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價值觀理解使用放大鏡觀察的意義。認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗器材：放大鏡(最好每個學(xué)生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點)教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大教學(xué)方法與手段學(xué)過程主備教師教學(xué)流程設(shè)計輕建收議設(shè)或?qū)耄簬煶鍪痉糯箸R：“看，這是什么?”(生：放大鏡)放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。展示交流放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能的特點)老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大四、小結(jié)師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察板書設(shè)計放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片(凸透——“凸透”鏡)作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)教學(xué)反思教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)教學(xué)內(nèi)容蟲世界主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動情感態(tài)度價值觀認(rèn)識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體教學(xué)重點教學(xué)難點霆意：崩福減姿李能裂覆型覆長希亂量最保復(fù)革活習(xí)性教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料教學(xué)方法與手段過主備教師教學(xué)流程設(shè)計區(qū)計建議文或一、奇特的身體構(gòu)造--------------------------程師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧!(師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。)2、用肉眼觀察昆蟲肢體師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察對象昆蟲足上有勾……)3、用放大鏡觀察昆蟲肢體師：(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生二、昆蟲的生活習(xí)性1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢………把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?？晒┯^察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、(為使學(xué)生能堅持觀察，可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。、如果條件好的話、可以在網(wǎng)二開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進(jìn)行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。)板書設(shè)計放大鏡下的昆蟲世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足——密布細(xì)毛，有鉤爪教學(xué)內(nèi)容體主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的情感、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的教學(xué)重點教學(xué)難點難點：制作晶體。教學(xué)準(zhǔn)備分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材教學(xué)方法與手段主備教師教學(xué)流程設(shè)計召專改建議收或建議畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟一畫這三放大鏡下悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫的白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)糖鹽味精記憶中放大鏡下察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁方框中)關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那------------------------計樣規(guī)則幾何外形固體教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容得更大主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識微1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。1、認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進(jìn)步。2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步難點：自制簡易顯微鏡教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。教學(xué)方法與手段老分于人老分于人主備教師教學(xué)流程設(shè)計熱至黎密黎建一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大?師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢?生：用顯微鏡，用電子顯微鏡………-----------------------2、介紹各種顯微鏡最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右。電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。二、做個簡易顯微鏡1、怎樣放得更大?師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢?我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大?同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基2、我們自制顯微鏡我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦?嘗試用兩個放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1—2個，否則課堂上的時間會不夠)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結(jié)17世紀(jì)時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。肉眼看希望—_放大鏡看——(兩個凸透鏡組合)到——光學(xué)顯微鏡更——電子顯微鏡多教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容主備教師授課時間教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻教學(xué)方法與手段主備教師教學(xué)流程設(shè)計數(shù)改斂師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么?如果用上放大鏡又能看到些什么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。(師演示)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上(或書上13頁)2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁)每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)(洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。四、課外作業(yè)查找資料：細(xì)胞的作用板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容界(二)主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)-----------------------生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。觀察幾種植物、動物及人體的細(xì)胞。情感、態(tài)度、價值觀：懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞難點：能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。教學(xué)準(zhǔn)備分組實驗器材：幾種動物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。教學(xué)方法與手段教學(xué)主備教師教學(xué)流程設(shè)計熱終數(shù)出子許、修故或建過程1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細(xì)胞構(gòu)成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種二、細(xì)胞的作用師：不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢?觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：運用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。難點：記錄并識別水中的微生物。教學(xué)準(zhǔn)備滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件教學(xué)方法與手段主備教師教學(xué)流程設(shè)計本一、觀察水中的微生物1、故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’....它們活動相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動……”“一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一....這些小生物在 一運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動..如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”,它們像蛇一人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識一些水中的微生物。2、制作裝片準(zhǔn)備好一塊載玻片在玻片中央放少量脫脂棉纖維在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上輕輕蓋上蓋玻片用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像移動裝片，搜索裝片上的生物找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰初步辨別是否是生物(動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體)畫下觀察到的微生物兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄辨別認(rèn)識微生物對照18頁，22—24頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片4、微生物和我們除了水中有微生物，哪些地方也有微生物?它們是如何生存的?微生物對我們的生活有什么影響?板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容們主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交情感、態(tài)度、價值觀：1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。教學(xué)重點教學(xué)難點難點：收集整理資料，并進(jìn)行展示交流教學(xué)準(zhǔn)備課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流。運用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時間。教學(xué)方法與手段程程教千人習(xí)主備教師教學(xué)流程設(shè)計勢五從這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家(nm是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；二、各組匯報展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的司學(xué)進(jìn)行互動，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。三、總結(jié)1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的……板書設(shè)計微小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵伒容^小的動物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容質(zhì)主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比情感態(tài)度價值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教學(xué)重點重點：能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變 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教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙教學(xué)方法與手段學(xué)過程主備教師教學(xué)流程設(shè)計一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?2、學(xué)生自由發(fā)言，(預(yù)計大多為可視性的具體物體)教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么?4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學(xué)生見解適當(dāng)點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證6、小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。以教室為例，教室里同學(xué)門所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么?學(xué)生會列舉許多變化，教師給予肯定。1、師引入演示：在我門的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢?(物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同)我門生活里還有沒有這樣的例子?2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它門會發(fā)生變化么?它門的變化又會有什么相同和不同的地方呢?實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì))我門生活中有這樣的例子么?3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點?(前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體)三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學(xué)生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教幣適當(dāng)補充，尤其是蠟燭的燃燒)2、各種變化中有什么相同和不同呢?(重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))3、過渡引申：我門說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。板書設(shè)計教學(xué)反思_日教學(xué)內(nèi)容么變化主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。情感態(tài)度價值觀：體會到在實驗操作過程中，細(xì)致并實事求是地匯報觀察到教學(xué)重點教學(xué)難點重點：學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化難點：對實驗過程的細(xì)心觀察和概括教學(xué)準(zhǔn)備每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖教學(xué)方法與手段教主備教師教學(xué)流程設(shè)計計、修數(shù)或一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細(xì)心的1、實驗前的觀察：用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢?2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用3、引導(dǎo)推測：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混它們會發(fā)生變化么?依據(jù)是什么?怎么做來證4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么?5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰?6、分離實驗：引導(dǎo)思考，用什么方法分離?怎樣7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變(對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較)8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點二、糖的加熱實驗2、預(yù)測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化?填在表格中。3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒取出實驗材料，進(jìn)行實驗。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象?引導(dǎo)明白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么?5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書：化學(xué)變化及其特點就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑理變化，后期才是化學(xué)變化)比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢?6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢?在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容米飯、淀化主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。用細(xì)心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價值觀：教學(xué)重點教學(xué)難點重點：米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實驗。難點：米飯?zhí)鹞兜脑?。教學(xué)準(zhǔn)備米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物教學(xué)方法與手段教學(xué)過程主備教師教學(xué)流程設(shè)計幕幕建議一、談生活經(jīng)驗：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道?學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答2、思考：米飯是甜的么?說明了什么?剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢?3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道?你覺得它門的甜味與什么原因有關(guān)。(一部分同學(xué)有這方面的知識)4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么?驗證了我們的資料。4、思考：藍(lán)色的物質(zhì)還我門的米飯和淀粉么?是一種新物質(zhì)么?這是一種化學(xué)變化。四、食物淀粉鑒別：活動：我門有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在推測并驗證你門的食物吧，記錄在31頁表格五、激趣拓延：神秘信件活動：在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，(出示事先準(zhǔn)備好的密信),誰能幫我們解讀?課外活動：制作神秘?zé)o字信件板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容的變化主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)情感態(tài)度價值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論【教學(xué)重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。教學(xué)重點教學(xué)難點噩意：分萃契酮島蓉盥罹愈希路顯及產(chǎn)生氣體的判教學(xué)準(zhǔn)備小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片教學(xué)方法與手段主備教師教學(xué)流程設(shè)計一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品(事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活)板書：小蘇打白醋二、混合小蘇打和白醋實驗1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢?為什么?說說理由。2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧!------------------------A我門該怎樣做這個實驗?zāi)?C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)4、實驗交流：在實驗中，怎么做的?有什么現(xiàn)象三、驗證產(chǎn)生氣體1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體?怎么驗證你的設(shè)想?教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。(重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等)2、引導(dǎo)實驗一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象?說明什么?3、引導(dǎo)實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象?說明什么?4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我門驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化它還存在很多地方。閱讀33頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的?四、小結(jié)：------------------------今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢?課外搜集。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容了主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因難點：能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子教學(xué)方法與手段教主備教師教學(xué)流程設(shè)計V一、出示生活實例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認(rèn)識1、提出問題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的),仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法?3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫35頁表格。(指出：是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的?5、小結(jié)：我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。三、探索鐵銹形成成因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化3、制定研究計劃。4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，(對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)四、總結(jié)：下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物教學(xué)重點教學(xué)難點：做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗 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難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法與手段教過程教主備教師教學(xué)流程設(shè)計教教兒竹一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶3、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)記錄要清晰。4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象?注重比較5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么?你能利用什么證據(jù)證明?生答補充。6、小結(jié)：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。二、初1、觀判斷化2、回學(xué)過了步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些顧整理：隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)哪些化學(xué)變化呢?在變化過程中伴隨出現(xiàn)物質(zhì)的化學(xué)變化伴隨的主要現(xiàn)象本質(zhì)特征12345無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化?現(xiàn)象或判斷理由是什么?板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容速度主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進(jìn)行驗證。用“科學(xué)討論會”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要教學(xué)重點--------------------------教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。教學(xué)方法與手段過程過程主備教師教學(xué)流程設(shè)計登集不數(shù)章環(huán)被改或建議一、回顧導(dǎo)入：在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時，布置了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件二、交流展示實驗成果準(zhǔn)備交流2、集體以小組為單位交流(在交流評價中注重實驗設(shè)計中的對比，以及說明的問分析：根據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么?談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果?推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢?討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因?4、可以怎樣改進(jìn)你們的實驗?你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么?5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。三、鐵生銹的快慢1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共司作用，那么該怎樣防止呢?說明其原因。2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的?資料閱讀：48頁——鐵銹的形成板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容8、物質(zhì)我們主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價值觀：教學(xué)------------------------重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水教學(xué)方法與手段主備教師教學(xué)流程設(shè)計建議1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化?羅列出來。2、綜合填表：物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點科學(xué)概念水結(jié)冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和豆子火柴、蠟燭的燃燒--------------------------加熱白糖米飯、淀粉和碘酒小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅溶液和鐵釘3、交流表格填寫的知識的綜合概括重點：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方?化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些?你怎么理解物質(zhì)是變化的?二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化?屬于哪一種類型的變化?3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處三、活動制作：自制飲料1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢?你覺得是怎樣做成的呢?如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢?檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。2、品嘗后談?wù)勼w會。四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容1、地球球主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)情感、態(tài)度、價值觀：知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。教學(xué)重點教學(xué)難點重點：搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的3土難點：按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息教學(xué)方法與手段程主備教師教學(xué)流程設(shè)計1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎?(學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。-----------------------誰能背一首詩或講一個故事給大家聽?(請幾位同學(xué)講故事或者背詩：《嫦娥奔風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷低頭思故鄉(xiāng)?！稄能娦小?王昌齡):秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。)那么,月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識月球的呢，今天我們就一起(板書課題)4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化?-----------------------(梳理板書：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察)5、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么?6、師：對這些工具，你有沒有補充的內(nèi)容，說給大家聽聽。7、交流：在這個過程中人們對于月球的認(rèn)識是怎樣發(fā)展的?進(jìn)；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確；人類對月球奧妙的了解越來越多；人類對二、制作我的“月球卡”1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。(要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記下來，然后分類整理。)3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。4、師：從剛才匯報的情況看，同學(xué)們收月球的運動；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。(學(xué)生活動：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)6、小結(jié)：通過制作“月球卡”,我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。三、拓展延伸2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決?.請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月板書設(shè)計地球的衛(wèi)星——月球一、對月球的探索歷程：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛-----------------------行器——登月考察月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容2、月相變化主備教師授課時間E教學(xué)目標(biāo)1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。情感、態(tài)度、價值觀：1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。教學(xué)方法與手段過主備教師教學(xué)流程設(shè)計熱整熱裂黎主個性化設(shè)或建i同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有?把酒問青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的?(當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時2、講解：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。3、你能把看到過的月相畫下來嗎?---------------------(教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。)4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見到這樣的月相，為什么?5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。6、說說這些月相分別是什么時候能看到的?二、給月相排序1、請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的?3、(出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問題?5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化?6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎(記憶訣竅：“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀)。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。)三、模擬月相變化1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的?2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化?用什么來模擬，怎樣模擬?3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎?亮面朝向一樣嗎?(或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月部分有什么變化?)向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”4、提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)?5、學(xué)生思考回答。(預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。)月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射(解釋：月球是一個不發(fā)光、不透明的球月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不司，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的?四、觀察白天的月相1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解2、你們認(rèn)為什么時間觀察月相比較合適?-------------------------3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨(教師教學(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點：如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容?5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦?7、說說你們認(rèn)為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在?1、動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說：“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！卑嗽掳脒?，板書2、月相變化一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月二、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容3、我們來造“環(huán)主備教師授課時間日形山”教學(xué)目標(biāo)1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性。3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的。教學(xué)重點教學(xué)難點難點：建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法與手段教主備教師教學(xué)流程設(shè)計1或建1一、月球上的環(huán)形山。1、談古激趣：古人用肉眼觀祭月球，孔月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人門已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的?2、(教師出示環(huán)形山圖片),這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么?4、提問：為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山?5、進(jìn)一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點?6、教幣補充有關(guān)環(huán)形山的資料。7、小結(jié)環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎?2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型?用什么方法?這個方法的根據(jù)是什么?3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。4、制訂造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料?這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境?如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較符合?5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。(實驗方法：1、噴水法：將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄……)6、評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”,主要從相似性方面評價。(說明：學(xué)生模擬實驗的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點：分布隨機、大小和深淺不一等。)三、提出環(huán)形山成因的假說。1、交流：你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的?在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上 一的環(huán)形山。3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?推測的理由是什么?在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的?4、你能搜集一些材料來證實自己的推測嗎?5、對學(xué)生的假說進(jìn)行評價。四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。1、談話：剛才同學(xué)們對環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說?他們用了哪些證據(jù)來支持假說?有哪些證據(jù)是我們模擬實驗中沒有注意到的?2、學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料3、思考：你們需要重新修改自己的推測嗎?如果需要，主要修改什么?板書設(shè)計3、我們來造“環(huán)形山”一、環(huán)形山特點：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。二、成因：火山噴發(fā)說、撞擊說(隕教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容4、日食和月食主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀：1、體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。---------------------3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。教學(xué)重點教學(xué)難點的天文現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學(xué)生教學(xué)方法與手段主備教師教學(xué)流程設(shè)計禮教教以親人不棒化設(shè)或建議一、認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點。1、設(shè)疑激趣：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎?這叫什么現(xiàn)象?(板書“月食”)太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象?(出示日食發(fā)生過程的圖片)這叫什么現(xiàn)象?(板書“日食”)你們聽說過日食和月食嗎?關(guān)于日食和月食你有什么問題?這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。(完成課題板書)2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。3、(播放日食發(fā)生的過程錄像)討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點?從這些特點中你有何推想?4、小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點：(1)多大；(4)地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的?(分析過程預(yù)設(shè)：(1)太陽被遮擋的部分(2)在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大小(3)太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。)1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測?2、分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時(1)用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?(2)如何做實驗?(3)在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。)4、交流：(1)模擬實驗是如何做的?(2)時太陽、月球、地球各處于何種位置?(4)在什么情況下不會發(fā)生日食?(當(dāng)月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。)2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)?(1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢?(我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。)四、月食的成因。1、談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢?2、學(xué)生思考推測。(預(yù)設(shè)：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。)3、用模擬實驗加以證實。4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎?(學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。)5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。6、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候?(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))六、總結(jié)拓展1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你門有什么收獲?比如對模擬實驗有何認(rèn)識?2、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象?(月食發(fā)生時，月球運行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。)板書設(shè)計教學(xué)反思 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教學(xué)內(nèi)容5、太陽系主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。2、按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價值觀：1、認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。2、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸教學(xué)重點教學(xué)難點重點：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了難點：根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。教學(xué)方法與手段主備教師教學(xué)流程設(shè)計T草對\域建的一、認(rèn)識太陽系。1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢?2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展(1)哪些天體在圍繞著太陽運動?(2)這些天體有哪些特點?(3)它們之間是如何排列的?3、教師展示自己收集的資料做補充。(最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料)4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。2、討論：怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確?3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考：(1)如何在桌面上將八大行星擺列出來?(預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。)(2)如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理?(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。(4)建好之后有何發(fā)現(xiàn)?與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同?5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：(1)如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做?(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么?(3)如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法?6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不(另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。)------------------------7、到操場上建立太陽系模型：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢?我們能在操場上完成這樣的游戲嗎?(說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動，感受太陽系的浩渺。)(假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按司樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)三、小結(jié)在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認(rèn)識到：穴天行皇--------------------F1lI毛的人小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。)板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容6、在星(一)主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖1、制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。情感態(tài)度與價值觀：-----------------------2、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀教學(xué)重點教學(xué)難點重點；建立正確的星座的概念(星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖難點：制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法與手段教學(xué)過程主備教師教學(xué)流程設(shè)計個性化一、了解星座1、(教師出示全天星空圖)茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱?聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事?2、學(xué)生交流匯報。(人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。)二、建立星座模型1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來做一個星座模型。3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，實際上是根據(jù)北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關(guān)系來確定的。)4、學(xué)生分組制作。5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。(預(yù)設(shè)：學(xué)生會畫下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個側(cè)面照射時，學(xué)生才會看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個勺子形。)6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么?從中又領(lǐng)悟到了什么?7、在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?(1、天空中看起來大小差不多的星星其實離我們有遠(yuǎn)有近。2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會不相同。)9、小結(jié)：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。三、認(rèn)識星座1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認(rèn)方向呢?2、學(xué)生思考回答。(預(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向，但是北極星是一個不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以------------------------6、在星空中(一)星在天空中的視覺圖像二、大熊星座的主要標(biāo)志：北斗七星教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容7、在星(二)主備教師授課時間日教學(xué)目標(biāo)1、隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。2、制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀2、發(fā)展團結(jié)合作的意識。教學(xué)重點教學(xué)難點噩點：揭握暑窈勉簟衡弧彝達(dá)滑易竇際的觀察中--------------------教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置學(xué)生準(zhǔn)備：活動星圖、硬紙、剪刀等。教學(xué)方法與手段過程過程主備教師教學(xué)流程設(shè)計代一、開星空交流會1、前段時間同學(xué)們觀察了月相，最近又會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。3、組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。4、小組交流觀星、觀月過程中的體會和經(jīng)驗。5、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對活動過程進(jìn)行反思和評價。二、認(rèn)識夏季主要星座1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故2、(出示夏季星空圖)請同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座?它們有何明顯的標(biāo)志?(預(yù)設(shè)：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標(biāo)志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。)4、閱讀課本第59頁的文字資料。5、提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么?怎樣才能找到它們呢?(天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。)6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確三、制作活動觀星圖-------------------------就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節(jié)觀察不同的星座。2、講解制作方法：(2)另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。3、介紹星圖的使用方法：(2)轉(zhuǎn)動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認(rèn)識相應(yīng)方向的天空中的星座。4、學(xué)生制作活動星圖。5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動：成立6、小結(jié)：星座在天空中是運動變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會出現(xiàn)不同的代表性星座。四、應(yīng)用拓展--------------------------觀祭：在夏李的星空，根據(jù)“夏李大一角”——大津四、織女星和車?yán)尚?，分別我出天鵝座、天琴座、夫鷹座。板書設(shè)計7、在星空中(二)夏季主要星座——天鵝座(天津四)、天琴座(織女)、天鷹座(牛郎)、天蝎座(心宿二)亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容8、探索宇宙主備教師授課時間教學(xué)目標(biāo)1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運1、對提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態(tài)度與價值觀：1、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展2、意識到宇宙是運動變化著的。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)宇宙的信息。教學(xué)方法與手段共行于又過共行于又主備教師教學(xué)流程設(shè)計熱整黎裂黎子個性化設(shè)或建i一、膨脹的宇宙1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，2003年我國載人航天飛船“神舟5號”的發(fā)射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”。現(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。(板書課題)2、師：我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系?(太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包含小行星、流星、彗星)等組成的一個天體系統(tǒng)。)3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎?4、學(xué)生思考回答。(引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識：太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。)5、(出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片)讓我們看看銀河系的模樣吧!說說你們覺得銀河系像什么?(銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側(cè)看像一個中心略鼓的大圓盤。)6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星?銀河系有多大?(銀河系大約由1000億～2000億顆恒星組成，直徑有10萬光年。7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎?光年是一個什么單位?1光年等于多少千米?算一算。8、了解了銀河系，你們有什么感受?9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢?(說明：現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中!教師簡單介紹紅移現(xiàn)象。)二、充滿活力的宇宙1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢?我們來了解一下它們。2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。(恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星)3、新星爆炸是怎么回事?你有沒有收集4、學(xué)生交流各自收集的資料。5、小結(jié)：如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，司時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。三、人類對宇宙的探索1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進(jìn)行探索2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎?位。3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的飛天夢想?，F(xiàn)在“嫦娥”我國宇航員還將登月考察。3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物?他們分別有哪些貢獻(xiàn)?5、教師補充相關(guān)資料，并選擇性的詳細(xì)6、小結(jié)：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進(jìn)的過程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪