2023年小學語文教師資格證面試真題及答案

..102023下半年小學語文教師資格證面試真題——《釣魚的啟發(fā)》【面試考題剖析｜面試高分技巧】二、考題解析【教學過程】(一)生活導入教師引導學生思考生活場景：?(學生自主答復)考試時，監(jiān)考教師有事走開了一下，你會作弊嗎?(學生自主答復)?現(xiàn)在就讓我們一起來學習《釣魚的啟發(fā)》。(板書：釣魚的啟發(fā))(二)整體感知，通讀課文學生選擇寵愛的方式讀課文。教師范讀，強調(diào)一些字詞(同音字、形近字、多音字)?！皢l(fā)”是什么意思呢?)(三)深入研讀，深入體會?“我”從中受到終生的啟發(fā)。情是怎樣的?“我和父親得意地賞識著這條秀麗的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！?板書：得意)同學們再次一起懷著快活的心情來讀這句話。怎樣的選擇?為什么父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?板書：放魚)(板書：委屈、懊喪)終選擇了放魚。(四)穩(wěn)固提高“我”的話，你是怎么想的?總結：懂得要嚴格按道德標準來約束、標準自己的言行，做一個正直、守紀的人。(五)小結作業(yè)搜集關于道德修養(yǎng)的名言警句?！景鍟O計】略【辯論題目解析】【辯論題目解析】1.簡述本課的教學思路?！緟⒖即鸢浮俊拔摇睆闹蝎@得終生啟發(fā)。哲理性的文章對于小學生來說比較難懂，因一個正直守信的人，將本課的情感進展升華。結合文本談談什么是誘惑人的“魚”。【參考答案】這句話比較難懂，需要引導聯(lián)系實際?！棒~”：吸引人的，讓人動心的，諸如：金錢、地位、榮譽……包括那些臨時帶來一點便利、一點好處的就是教育我們做人的道理。二、考題解析【教學過程】(一)猜謎語導入上課之初，教師出示課件：同學們猜有關動物名稱的謎語?！L。(二)通讀課文，整體感知檢查字詞的把握狀況。在字音上留意“濾”。在字形上引出“肺”字，留意右半局部不要寫成“市”。再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些學問?勾畫相關的語句。請學生匯報課文都介紹了鯨的哪些學問。教師依據(jù)學生溝通狀況板書。(三)精讀課文，深入賞析學習——鯨的形體請大家默讀課文的第1自然段，看同學誰能準確地概括鯨的形體特征。課件出示：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(板書：作比較)目前最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！笆f”“兩千”。(板書：列數(shù)字)“它與書上的句子哪個更好，好在哪里呢?”課件出示：目前最大的鯨很大很重，最小的也很重。(學生暢所欲言)我國覺察過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在(板書：列數(shù)字、舉例子、作比較)(四)拓展延長學生用自己的語言形容印象中的鯨。(五)小結作業(yè)關愛鯨，用自己溫和的雙手去保護鯨，讓這種秀麗而又得意的生物永久停留在我們的視線里?！蚌L的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。略【辯論題目解析】1.列舉常見的說明方法并且說說它們的好處?【參考答案】,更有說服力,更客觀地說明白事物。通過比較得到具體而鮮亮的印象。說明文常用的方法。更具體。作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。方法叫做打比方。2.請你談談學完這篇文章后你的感想?！緟⒖即鸢浮眶~”。當我學完《鯨》這篇課文，我恍然大悟，原來它并不像我想象的那樣。“魚”形是經(jīng)過千百年的演化而來的，這是為了在水里自由地穿梭而形成的流線形身體。它和人類一樣有肺呼吸，這更說明它屬于哺于是出氣孔便把它們“推”出去。這就形成了“噴泉”。它睡覺也挺講究，必需安全又安靜，不然不干!!海洋館里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它。二、考題解析【教學過程】)激趣導入依據(jù)昨天的預習，請幾位同學當一次小導游，給大家介紹自己所了解的西沙群島。學生自由發(fā)言。學生提問小導游，如：西沙群島的海面為什么五光十色??(二)探究文本?有哪些同學比較感興趣?探究體驗：(課件出示)……它就四腳朝天，沒法逃跑了。學生思考：①你寵愛這些秀麗的貝殼嗎?想一想，貝殼有哪些顏色?外形到底怎樣奇?怎樣怪?②這些貝殼真是秀麗，真是驚奇，學生嘗試讀出它的“美”和“奇”!③學生通過多種朗讀方式(大聲朗讀、小組讀)把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來。西沙群島的海灘奇特好玩!(學生再次自由地入情入境地朗讀這局部課文。)探究二：(課件出示)……這是格外貴重的肥料。學生思考：①讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢?“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會“鳥多”的特點。?學生開放想象的翅膀，先個人練習，再小組溝通，最終全班匯報。將在你們的手中變得更加秀麗富有。(三)聽寫詞語自書復習，預備聽寫。(四)布置作業(yè)抄寫課文中美麗的句子。課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。略【辯論題目解析】簡要分析本文的寫作思路?！緟⒖即鸢浮靠v觀全文，本文是總——分——總構造。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重“是個得意的地方”，以“得意”為總起局部。其次至第六自然段，是分自圍圍著一個意思細說。文章的最終自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的秀麗、富有的延長性總結，從構造上看，是第一自然段的一種照應，也作為全文的總結。請你說出本文主要的修辭手法并進展簡要的賞析?！緟⒖即鸢浮勘疚闹饕\用比方和夸大的手法。教學才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相像點是外形，而把“西沙群島”比方成“南大門”，本體與喻體的相像點是意義和作用?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚”“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進展夸大，說明數(shù)量的多。同時，要告知學生，夸大要留意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導敏捷遷移，切不行只滿足于機械的仿照。二、考題解析【教學過程】(一)創(chuàng)設情境，導入課(課件展現(xiàn)威尼斯的圖片。)(1)學生邊聽邊想：哪些給你留下了深刻的印象?學生溝通(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)。2.背景介紹118117條縱橫交400多座橋梁把他們連結起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱。這兒120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城吵鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣著名于世。(威尼斯的小艇)(二)通讀全文，整體感知學生自主朗讀課文，留意劃出文中不會的生字詞。學生思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容，理清文章的表達挨次。

學生同桌爭論，小組代表發(fā)言，教師確定學生答復并進展總結。(小艇的樣子、速度，船夫的駕駛技能，小艇的用(三)細讀課文，深入研讀1.學生閱讀其次自然段，找到課文描寫小艇形態(tài)特點的句子。學生找到后樂觀發(fā)言。(精巧、驚奇)出示句子：“威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動起來輕快，敏捷?！泵艚?，仿佛田溝里的水蛇?！?.學生閱讀第三自然段，劃出重點句子。小組內(nèi)成員進展爭論：從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好?(提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時候——能夠拐彎;擁擠的時候——能夠擠進擠出;極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。)3.全班自由讀第五自然段。①看看威尼斯人坐小艇去做什么?(學生找到原文，自由答復并進展朗讀。答復之后，學生之間相互評價。)?小組爭論，記錄員隨時記錄，小組代表在班級內(nèi)進展共享。(通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關系親熱，更說明白小艇的作用大。)(四)小組爭論，拓展延長教師組織活動：學生當威尼斯小導游。學完文章，你對威尼斯有什么樣的感情呢?(學生自由發(fā)言。)(五)小結作業(yè)的資料，比較它們之間的異同，再次領會異國風情。略【辯論題目解析】本堂課你的教學評價相對蒼白，你怎么改進?【參考答案】語文教學中要求實現(xiàn)教學評價多樣性，教學主體多元化。以從學生答復以下問題的表現(xiàn)以及思考問題的角度進展評價，在班級的共享過程中除了我對學生的評價，還可以參加學生互評的環(huán)節(jié)。也有學生答復以下問題以后，可以用啟發(fā)的方式引導學生自己思考答復的狀況，進展自評。同時我還可以對學生互評和自評的狀況進展總結評價。經(jīng)過這樣的方式，評價主體多元化了，評價角度多樣化了，用不同主體說出的語言自然比較豐富。那么，這樣的課堂評價就比較有亮點了。你的情感教學目標是什么，你怎樣實現(xiàn)它的?【參考答案】景;然后通過學生間合作去分別賞識描寫小船、船夫的相關語句，體會美文的同時感知威尼斯帶給我們視覺上的享受。最后讓學生通過爭當小導游的方式幫助學生體會出對威尼斯的寵愛之情。二、考題解析【教學過程】(一)創(chuàng)設情境，導入課?看到這晴朗奇特的夜空，你想到了什么?(學生答復)進一步引導學生思考：在這樣的靜夜之中，詩人又在思考什么呢?隨后引導學生并導入課題《靜夜思》。(板書標題)(二)初讀課文，整體感知教師范讀課文，學生邊看圖邊賞識。(三)抓住重點，體會情感1.學習的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”?！半丁?，隨后，思考它和“文”字有什么一樣和不同的地方?2.拿出自制的生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。(教師隨時訂正學生發(fā)音問題。)請同學書空，跟教師在田字格里練習寫“攵”。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀。). 14..19)總結拓展“攵”?(故、收、改、攻、效)(五)課后作業(yè)回家后把這首詩用自己寵愛的方式讀給家人聽。略【辯論題目解析】假設請你參加一個玩耍設置，該如何設置?【參考答案】我會請一組同學，一個人書空一筆，其他同學猜這是個什么字，再寫到黑板上;然后交換組員書空和猜字。最終教師寓教于樂，讓學生在輕松好玩的氣氛中學習學問簡潔介紹一下李白。【參考答案】“詩仙”之美譽，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權貴的傲岸精神，以及對人民疾苦的憐憫，此外，還擅長描繪自然風光，表達對祖國山河的寵愛。詩風雄奇豪放，想象力豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，擅長從民間文藝和神話傳30卷。小學語文《荷花》一、考題回憶二、考題解析小學語文《荷花》主要教學過程及板書設計教學過程(一)導入課板書課題，讀題。?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關荷花的學問。)(二)初讀課文小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?通過拼音生疏蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語意思：飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(三)細讀課文1局部1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(芳香)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“ ”畫下來。再看圖：圖文比照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?圖上的荷花有幾種姿勢②我組爭論，教師巡察指導，個別說，再集體說。)?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：(2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”;“挨挨擠擠”，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)?(“碧綠”重讀，“挨挨擠擠”讀慢……)C.課文題目是“荷花”，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)這個句式說明白什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的美?(想想、畫畫、議議。)小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。3自然段。3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?(2)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。(3)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)……那也很美”——朵朵荷花都格外秀麗“假設……可真了不起”——難以做到更顯其美表現(xiàn)了作者對荷花的猛烈的寵愛之情。4、5自然段。默讀課文，想象：當作者沉醉在荷花盛開的美景中時，眼前消滅了怎樣驚奇的景象?(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣靜靜話，是什么緣由?表達了作者什么感情?(荷花芳香四溢、潔白無暇，表達了作者對奇特事物的寵愛之情。)(四)再讀課文有感情地朗讀課文，背誦課文。教師總結。作業(yè)：①背誦課文;②用“有的……有的……有的……”句式寫話。板書設計辯論題目解析1.本節(jié)課中，你是如何運用情境設置法的1.本節(jié)課中，你是如何運用情境設置法的?【參考答案】教學中，我充分運用了情境設置法，具體是這樣操作的：在朗讀課文的根底上，教師借助多媒體播放荷花的圖片，更進一步帶著學生走入意境中去。這樣有助于學生感受荷花的美，體會作者的情感。2.在培育學生想象力方面，本節(jié)課有什么獨到之處?【參考答案】談自己想到的畫面，讓學生有種身臨其境的感覺，不僅熬煉表達力量，也培育了學生的想象力量。二、考題解析教學過程(一)猜成語導入那就是──成語。成語對于我們的口頭和書面表達有著不行缺少的作用。同學們，你能猜出這是說的哪個成語嗎?(出示成語釋義)你還知道哪些成語?——“驚弓之鳥”。跟教師一起書空課題，齊讀課題。(二)通讀課文，整體感知?主要寫誰?為什么?(三)精讀課文，深入賞析?你從課文的哪里知道的??

是指可怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥可怕弓弦響?你是從課文的哪個自然段知道的?(5自“過電影”，想象課文描寫的情景。5自然段，說說你讀的時候，腦子里消滅了什么樣的情景。你看到了什么?聽到什么?“直”，意思一樣嗎?出示句子：“只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來?！?教師在黑板上畫出示意圖，讓學生理解，“直往上飛”的“直”是一個勁的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。)朗讀指導：語速要快稍快，緊急一點?！爸薄弊?。生用手勢協(xié)作表演。全班同學邊讀句子邊演示?？吹竭@樣的情形，魏王大吃一驚”6—8自然段?！按蟪砸惑@”“驚弓之鳥”的“驚”8“驚”的意思。(告知學生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。)②有感情地朗讀課文，讀出魏王驚異的語氣。(強調(diào)“啊!”讀“á”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。)?你是從課文的哪個自然段知道的?(1)請同學們自由朗讀第九自然段，投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的、聽到的?哪些是他的分析??這個自然段主要講了什么?(2)四人小組爭論溝通。(3)檢查自學狀況。?更羸真正的本領是什么?(四)拓展延長. 23..29?(五)小結作業(yè)”可以比方怎樣的人?想一想身邊或書里讀過的故事中，有沒有類似“驚弓之鳥”的人。說說你的見聞和感受。板書設計辯論題目解析怎樣做到讓學生學懂本文所表達的寓意?【參考答案】手?為什么“嘣”的一聲能置大雁于死地?更羸的本領到底超群在何處?通過這些問題的探究，引導學生一次又一次地深入文本，尋求答案。在質(zhì)疑中爭論，在爭論中質(zhì)疑，明白更羸“觀看——分析——推斷”的思維過程?！绑@弓之鳥”寓意的提醒，可以引導學生說出自己的看法，再通過示范引導學生用“驚弓之鳥”這個詞語練習說話。在這一系列的活動中明白寓意。談一下本節(jié)課的優(yōu)點和缺乏。【參考答案】優(yōu)點：;在課講授的各個環(huán)節(jié)，以學生為主體，讓學生多讀、多思、多說。生理解文章內(nèi)容。缺乏：?這成為了教材的留白之處，運用這個空白，可以引導學生說說魏王可能還會說些什么，也可以作為課后的一個拓展。大雁之所想，悲大雁之所悲，通過這種獨特的感悟，去理解更羸的分析。內(nèi)容：自己的花是讓別人看的要的地位。國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧。她莞爾一笑，說：“正是這樣?！痹谄?，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的，走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這種境地是頗耐人尋味的?！庇械?，但是秀麗并沒有轉(zhuǎn)變?！蔽艺f“秀麗”指的東西很多，其中也包含著秀麗的花。我走在街上，抬頭看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么秀麗的風光。多么驚奇的民族。我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做一個思鄉(xiāng)的夢。根本要求：通過分析，理解“人人為我，我為人人”(2)引導學生體會秀麗的深層含義，(3)格外鐘之內(nèi)完成試講，協(xié)作合理的板書。辯論題目請你簡要分析本篇文章，試著說說編者意圖。1、簡進你的教學思路。二、考題解析【教學過程】)背景導入“貫穿”：中西貫穿，古今貫穿，文理貫穿。這就是他12國語言。光是德國，19351945年，他在那兒就整整呆過十年，德國人愛花、養(yǎng)花的民族風情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當他故地重游，情不自禁地寫下了《自己的花是讓別人看的》一文。(二)初讀課文，整體感知檢查學生的預習狀況，認讀生字(重點抓“莞爾一笑”和“姹紫嫣紅”，強調(diào)正確讀音，指導“嫣”的寫法。)自由朗讀課文，談談德國給你留下了什么印象。?(三)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。細讀課文，查找秀麗?！白兓怯械模切沱惒]有轉(zhuǎn)變”的“秀麗”指的是什么?(風光的秀麗)②自讀課文，找找描寫花之美的句子，描寫街景秀麗的句子。③有感情地朗讀課文，體會秀麗的風光。品讀課文，感悟秀麗。①看到這樣秀麗的風光，你有什么疑問么?②你是怎么理解“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁”的?③”如何理解?(“人人為我，我為人人”)前后照應，內(nèi)化秀麗。理解?(風景沒變，人心沒變)(四)課堂小結“一枝獨秀不是春，萬紫千紅才是春。”“贈人玫瑰，手有余香。”學生從自身做起——人人為我，我為人人，讓家園變得越來越秀麗!【辯論題目解析】1.請你簡要分析本篇文章試著說說編者意圖?！緟⒖即鸢浮康聡且粋€愛花的國度;然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人格外愛花;德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境地“頗耐人尋味”;最終講情。時，用最精練概括的語言點明白通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。選編本文的意圖，一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積存美麗語言選編本文的意圖，一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積存美麗語言;二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。2.簡述你的教學思路?！緟⒖即鸢浮吭诒疚牡慕虒W中，我充分發(fā)揮學生的主動性，盡量少講，把課堂的時間讓給學生，啟發(fā)學生自讀自悟，充分感受語言的美，想象文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。首先是讓學生初讀課文，整體感知，初步領會文章大意，激發(fā)學生進一步探究文本的欲望。“人人為我，我為人人”這個中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句開放，讓學生掃瞄課文，思考作者是通過哪些內(nèi)容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語“莞兒一笑”“花團錦簇”“姹紫嫣紅”“應接不暇”等詞語，感受文章的語言之美。這“看花”一段。教師朗讀，學生想象。想象鮮花的秀麗，體驗奇特的情感，加深學生的感悟。在集體爭論的根底上，讓學生深入領悟“人人為我，我為人人”的思想境地。最終，讓學生聯(lián)系自己的生活，結合對課文的理解，寫下自己的閱讀感悟?！囤s?！吩囍v題目1、題目：趕海2、內(nèi)容“小時候，媽媽對我講，大海就是我家鄉(xiāng)……”每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事?；ㄟ€不時回過頭來，似乎不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！以诤Ｋ锩矫?，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個小伙伴,，正低著頭查找著什么。我走過去想看個到底，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。,趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，吵鬧的海灘漸漸恢復了安靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由拘束地飛行?！靶r候,媽媽對我講，大海就是我家鄉(xiāng)……”3、根本要求：1.指導學生了解作者在趕海時都做了些什么2、通過朗讀口味作者童年的童真童趣以及對于大自然的寵愛3、格外鐘之內(nèi)完成試講，協(xié)作合理的板書。辯論題目：1、結合你的教學重難點談談你的板書設計2、請問如何在課堂上引起學生學習的興趣？二、考題解析【教學過程】)預習導入出示大海的背景圖，在播放《大海啊，家鄉(xiāng)》的樂曲，把學生帶入情境。?大海退潮后，人們常去干什么?學生答復，教師歸納：大海退潮后，人們常去海邊捉魚蝦、撈海帶、撿貝殼，這就是——趕海。(二)整體感知，通讀課文板上強調(diào)一些同音相近的字詞和多音字。學生充當生字小教師領讀生字詞，以開火車的形式進展朗讀，再在練習本上進展書寫練習。是什么意思?(人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)(三)深入研讀，深入體會?(“我”童年時，跟舅舅去趕海。)課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的?(第2至5自然段)2自然段。我鬧著要舅舅帶我去趕海。?我為什么“鬧”?會怎樣“鬧”?我興奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出“興奮極了”。追趕浪花。(板書：追趕浪花。)3自然段。結合溝通，指導朗讀。“我”抓螃蟹。(板書：抓蟹)?你怎么知道不好捉?你讀讀看?捉到小螃蟹真是一件快活事。捉大蝦。(板書：捉蝦)“我”又是怎么捉大蝦的?小伙伴捉螃蟹。畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”一只大蝦呢!4、5自然段。“滿載而歸”。嗎?這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊!所以書上用了一個很好的詞，叫“滿載而歸”。(板書：滿載而歸)5自然段。著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》)(四)拓展延長彩的，教師信任大家確定有各自說不完的快活事。下面，誰情愿把你的快活事與大家共享?(五)小結作業(yè)這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。作業(yè)：有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進展表演?！巨q論題目解析】結合你的教學重難點談談你的板書設計?！緟⒖即鸢浮糠治鼍渥又械膭釉~讓學生進一步體會這種樂趣。所以我在突破這一難點時通過文章的語言描述以及多媒體視頻關心讓學生感受趕海的樂趣，課文語言活潑、趣味橫生，字里行間布滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者寵愛大海、寵愛生活的情懷。所以我在教授這節(jié)課時會梳理本節(jié)課表達的幾件事情，并具體分析，讓學生感受趕海的樂趣，因此我在板書是通過梳理大事總結出本課的情感。這樣的板書也表達了本節(jié)課的教學重難點。請問如何在課堂上引起學生學習的興趣?【參考答案】創(chuàng)設情境營造開心的氣氛“坐井觀天”你能想到什么，激發(fā)學生興趣，和探究欲。以教師自身的情感帶動學生的感受情感上的影響。所以在指導學生朗讀時，教師示范指導和引導學生分角色朗讀，激發(fā)學生興趣都格外重要。3.借助先進的多媒體技術，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。象、直觀、感染力強等特點，符合小學階段學生的認知特點?！顿n予樹》一、考題回憶題目來源：1月6日下午安徽蕪湖市面試考題試講題目1、題目：賜予樹2、內(nèi)容收到最甜蜜的笑容。讓我擔憂的是，家里并不富有，我只攢了一百美元，卻要有五個孩子來共享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？商定兩小時后一起回家。的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我覺察，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？原來想送給您和哥哥姐姐一些秀麗的禮物。后來，我看到了一棵救濟中心的‘賜予樹’。樹上有很多卡片，其中議長是一個小女孩寫的。她始終期望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟中心的禮品區(qū)?！苯鸺獘I的聲音很低，明顯在沒能給我們毛到像樣的禮物而難過?！拔业腻X就 只夠買這寫棒棒糖了?？墒菋寢?，我們有那么多人，已經(jīng)能收到很多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有?！迸⑷缭敢詢?shù)男δ槨?、根本要求：1、講解生字詞，讓學生生疏并會書寫2、通過關鍵詞聯(lián)系上下文，了解文意辯論題目：1二、考題解析(一)生活導入1.節(jié)日導入?——圣誕節(jié)。今日我們要了解的這個故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，請同學們齊讀課題：“賜予樹”。2.理解課題：結合課前預習，答復“賜予”的意思?讀了這個題目，你還想知道什么?(二)整體感知，通讀課文朗讀課文。朗讀要求：利用工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞，掃清閱讀障礙。(三)深入研讀，深入體會?生概括，師總結。學生小組溝通：從故事中，感受到什么?自由朗讀課文并對文中不理解之處做出批注;溝通爭論。?體會金吉婭由于沒能給家人買到像樣的禮物而難過的語氣。溝通探討：金吉婭母親心情的變化。為什么會有這種變化?(四)穩(wěn)固提高口述：在你的心目中，你認為“賜予樹”是一棵怎樣的樹?的愛心獻給他們嗎?(五)小結作業(yè)?寫一寫讀后感?！巨q論題目解析】?你是如何實現(xiàn)你的教學目標的?【參考答案】與力量為正確流利有感情地朗讀課文，準確讀寫“摸索”“賜予”等生字詞。過程與方法為通過分析文章內(nèi)容，體會金吉婭的言行和言語，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。情感和價值觀為通過本課的學習，養(yǎng)成關愛他人的情感，用自己的愛，同情和和藹之心，為這個秀麗的世界增加一份寵愛，感受人與人之間的奇特。通過本課的講授，你最想告知學生什么?【參考答案】“我”“我”孩子的做法和“我”開頭對金吉婭的誤會，襯托了金吉婭的奇特心靈。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。通過本文的學習，激發(fā)學生的情感，熏染學生的審美。在對金吉婭這一人物的分析之后，促使學生做一個和藹的人。一、考題回憶

2023下半年小學語文教師資格證面試真題——《觀潮》題目來源：1月6日下午安徽蚌埠市面試考題試講題目1、題目：觀潮2、內(nèi)容錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，掩蓋著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺矗立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中假設隱假設現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家仰頭東望，等著，盼著。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。趕忙人聲鼎沸，有人告知我們，潮來了！我們踮著腳往東人群又沸騰起來。越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。3、根本要求1、講解文本中的風光變化2、引導學生朗讀，感受美麗的句子3、合理板書1、在你的講授中，為什么會提寫作挨次2、請你談談在小學語文課的講授中應當留意什么二、考題解析【教學過程】)課導入出示錢塘江大潮的圖片?！疤煜缕嬗^”。歷來總有很多人慕名前去觀看錢塘江大潮，今日教師也要帶大家去錢塘江邊觀觀潮。(板書：觀潮)(二)通讀課文，整體感知自由讀課文，將課文讀通讀順，教師巡察，訂正讀音。?又是按怎樣的挨次寫的?(三)精讀課文，深入賞析?這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。?把它們找出來，自己讀一讀。?默讀課文，進展畫批。課文還有哪些地方能表現(xiàn)出錢塘潮的雄偉壯麗呢?(四)拓展延長“天下奇觀”了嗎?學生談談自己的想法。(五)小結作業(yè)小結：回憶全文，教師總結。作業(yè)：課下可以收集材料，編寫導游詞，然后向身邊的人介紹?！巨q論題目解析】在你的講授中，為什么會提寫作挨次?【參考答案】會更有全局性和條理性，同時這也是向?qū)W生普及閱讀方法的一種途徑，在閱讀時需要理清文章的寫作挨次，對文章才能更加有重點地把握;2.語言的力量訓練都是相通的，在閱讀時學生留意到寫作挨次，這樣的思路很可能會帶到寫作與口語表達中，這也是無形中給學生一個表達的提示：不管寫作還是口語表達，都需要遵循肯定地挨次。請你談談在小學語文課的講授中應當留意什么。【參考答案】那么我們教授的學問點，就需要教會學生如何在生活中使用，這就需要將生活中的某一個片段設置成課堂的情景，將學生帶入情景去實踐語言的運用;2.直觀性。小學生對于語言的積存有限，思維力量也有待提高，因此我們應當用直觀淺顯的方式來教學，這樣對學生學習和理解都有幫助，因此在上課過程中應避開專業(yè)性過強的語言以及課堂操作方式;3.趣味上，這就是在小學語文授課中需要留意的點。一、考題回憶題目來源：1月6日下午安徽六安市面試考題試講題目1、題目：我的伯父魯迅先生2、內(nèi)容世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，很多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永久見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。妹三個輪番跟著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，或許是爸爸告知他的吧。狡猾說，我讀《水滸傳》不過整個吞棗地看一遍，只留意緊急動人的情節(jié)；那些英雄的共性，那些簡單的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又慚愧，又懊悔，比挨打挨罵還難愛。從今，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”?！辈皋D(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的?！鞍职值谋亲佑指哂种?，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f。你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳窃趺础薄翱墒堑搅撕髞?，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄蔽艺f，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不留神？”“你想，四四周黑洞洞的，還不簡潔碰壁嗎？””我恍然大悟，“墻壁固然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了.3、根本要求1、把握課文內(nèi)容，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。2、學習本課生字詞辯論題目：1、本課的情感態(tài)度價值觀是如何確立的？二、考題解析【教學過程】)導入課自由讀課文，將課文讀通讀順，有不懂的生字詞也可以圈畫出來。?(二)初讀課文，了解大意笑談《水滸》“我”是怎樣讀《水滸傳》的，結果如何?“我”的答復，怎么說?伯父的年紀比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢?(3)從這里，你看到了一個怎樣的魯迅?趣談“碰壁”自由讀這局部課文，邊讀邊想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(2)師生共讀這局部內(nèi)容，再現(xiàn)當時情景。(3)有哪些不明白的地方?或者哪句話值得我們認真思考?在這幽默、幽默的語言背后，你看到了一個怎樣的魯迅?(三)小結作業(yè)小結：師生共同總結本節(jié)課所學內(nèi)容。作業(yè)：課下預習課文剩余內(nèi)容，并做簡要分析，寫下讀后感?！巨q論題目解析】本課的情感態(tài)度價值觀是如何確立的?【參考答案】己對對魯迅先生的了解，從而穩(wěn)固之前學習的學問，然后再把文章中所反映的人物性格綜合提煉，提煉出人物性格中的值得我們學習的局部，就作為我的情感目標，同時我會在拓展延長中對此點進展升華。談談初中課本中你最寵愛的魯迅的作品?【參考答案】我比較寵愛《阿長與<山海經(jīng)>》。在魯迅的小說中，常常消滅一些社會底層的“小人物”形象，作者通過對這些這些“小人物”大多有凄慘的命運，結局也很可悲，但是從《阿長與<山海經(jīng)>》中，我感受到的更多的是阿長與作者之“阿長”100年的今天再次閱讀，照舊覺得阿長這樣真誠、略好事，被時代左右的中年婦女在我們身邊隨處可見，作者的文章就像寫在昨天恰如其分地呈現(xiàn)“小人物”的特有風采。熱點推舉>>2023下半年教師資格證面試真題及答案匯總二、考題解析(一)導入出示明代錢鶴灘所做的明日歌，請學生大聲朗讀，思考其中的含義，說說其中自己最寵愛的句子并說出緣由(稍作互動，只要學生能自圓其說都用鼓舞性的語言評價)。文《匆忙》。(板書標題)出示朱自清簡介(二)初讀課文，整體感知)2.再讀課文，思考文章主要寫了什么，畫一畫主旨句。“我們的日子為什么一去不復返呢?”)(三)再讀課文，小組學習(引出主題：我們的日子為什么一去不復返呢?)?(用比照的方式。比照之處有兩點：1.意思的比照：燕子、楊柳、桃花的狀況都是有去有回、周而復始的，只有日;2.句式的比照：在表達燕子、楊柳、桃花時用了較為規(guī)整的排比句，顯得開篇有文采有氣概，讀起來朗朗上口。然而表達我們的日子時，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語言來反問。使句式活潑生動，富于變化。)“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”?結合具體語句簡述緣由。解決這個問題，首先要讀懂這段的關鍵句：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日“時間的消逝”這個概念更具體。作者因時間消逝于無形間，自己碌碌無為而“頭涔涔而淚潸潸了”)(四)小組爭論，想象拓展四人為一小組，同學們運用以上修辭進展仿寫，仿寫一段關于時間易逝的文字。(五)小結作業(yè)作業(yè)：請學生上網(wǎng)搜集朱自清的散文來閱讀，覺察其中你覺得比較好的修辭，記錄下來，明天上課我們一起共享。【板書設計】【辯論題目解析】簡述抒情散文語言分析的思路?【參考答案】表達，這一點在抒情散文中表現(xiàn)更為明顯。作者在寫作時，考慮更多的并不是讀者所獵取的信息量，而是情感的自我抒發(fā)，所以抒情散文中，很多遣詞造句都很隱晦，需要讀者結合文章的寫作背景和作者的個人經(jīng)受進展分析。在對抒情散文的語言分析中，我們可以借鑒詩歌的分析方式：找出“意象”，即散文中重點描寫的物象，再分析此物象所承載的作感表達的作用。通過這樣的方式來一步一步深入地分析散文的語言。有一個離異的孩子上課常常搗亂，假設你是教師你該怎么做?【參考答案】學生的原則，站在學生的角度，多替學生去思考，幫助他們解決問題。. 51學生成長。針對他的一些不合理的想法，進展勸告式教育，幫助他樹立正確的人生觀和價值觀。多賜予該名孩子多一點關愛，并實行家校聯(lián)合的機制，共同助力孩子的成長。最終，找到其他任課教師，了解該名學生的課堂表現(xiàn)狀況，共同探討一些教育良策。幫助孩子安康成長?！顿u火柴的小女孩》【面試考題剖析｜面試高分技巧】一、考題回憶. 52二、考題解析【教學過程】(一)導入安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有衰弱的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。那(出示)：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么秀麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向年的幸福中去?！?：這一切都是真實的嗎?小女孩看到什么奇特的東西會使她感到那么幸福呢?(二)初讀課文，整體感知(讀時課件演示)學生思考：小女孩心中，幸福是什么?. 53..54)(三)深入研讀說說你讀懂了什么?(四人一小組溝通學習成果，全班溝通，綜合意見。)“這是一道奇異的火光?！?由于她嚴寒難忍，在迷模糊糊中把一根火柴的光看得格外奇特，把一根火柴的熱看得格外溫和。)預設句二：“她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗?！?小女孩在幻景中是那么溫和，但是回到現(xiàn)實中，包圍她的只是這嚴寒、漆黑的夜晚。)“她敢從成把的火柴中抽出一根來……來溫存溫存她的小手嗎?她最終抽出了一根。”(火柴是用來維持生計的，平日確定舍不得用一根，但是她實在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說明白這一點。)由于難忍的嚴寒，小姑娘夢想得到火爐，那么她為什么會夢想到噴香的烤鵝呢?(課件出示)一生朗讀，其他同學先聽，然后聯(lián)系實際說說體驗，從這段話中，你又領悟到了什么?(富人和窮人的生活差異是那么大，當窮人還在忍饑挨餓時，富人卻能在布置精巧的餐桌前享用豐富的圣誕大餐。)?從這次的夢想中你又體會到了什么?(看到了自己坐在一棵圣誕樹下，然后這些歡快的場面她都不曾擁有，說明白小女孩對歡快的渴求。)“走向年的幸福中去了”?為什么凍死了，嘴角還帶著微笑?(教師可作適當提示：小女孩活在人世時有哪些不幸?)了幸福，死了可以擺脫苦痛。)?(憐憫、不滿)(例如讀到小女孩的想象的畫面時，可以讀得輕緩一點。)(四)整體回憶，想象拓展為大家介紹一個真實的“賣火柴的小女孩”年短暫回國期間寫下的日記。那時的德國已由皇帝專制改進到共和制，局勢動亂，社會災難深重。那個賣火說感想。原原本本的生活見聞是不加任何想象、聯(lián)想的，知道什么寫什么，見到什么寫什么;而在童話寫作中就不一樣了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中進展充分的想象補充，從而將故事表達得更為合情合理，更富于真實感。)(五)小結作業(yè)總結：師生共同總結。作業(yè)：閱讀安徒生的其他童話故事。【板書設計】【辯論題目解析】你是如何指導學生有感情地朗讀課文的?【參考答案】解上。例如，在本堂課中，我首先帶著學生回歸到文本當中去體會小女孩的三次擦亮火柴的夢想;其次步感受形象，體察情感。;第三步指導朗讀，帶著對文本的理解，在理解的根底上，置身情景，體會作者的情感?！案星椤币辉~由“感”與“情”所組成，朗讀先“感”(感知課文)而生“情”;再者，情用讀的形式來宣泄，變成“情感”了。綜上所述，我在把指導學生有感情地朗讀課文放在了學生對文本有了肯定的根底之上再行指導。為什么要把學生看作自己的孩子一樣?【參考答案】善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點鐵成金，化腐朽為奇特;或教導迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側擊，心有靈犀一點通?？鬃釉唬骸皭壑芪銊诤?，忠焉，能毋誨乎?”“愛滿天下”，并能“捧著一顆心來，不帶半根草去”。良師選擇了太陽的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。由此可見，教師這一職業(yè)所賜予的本意，而后在的教師職業(yè)道德標準里又將“愛”劃入重要的范疇——關愛學顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。二、考題解析【教學過程】. 56..59(一)情景導入出示母雞和小雞的視頻，學生談感受，學生自由仿照視頻中的母雞和小雞。)(二)整體感知默讀課文。要求：圈誕生字詞，多讀幾遍。標出自然段的序號。?哪些自然段是寫作者厭煩母雞的?寫寵愛的自然段是?找出關鍵詞。(三)深入研讀1—3自然段，圈出重點語句，看看作者為什么厭煩母雞。①抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。②運用夸大的手法表達母雞舍命炫耀自己。過渡：作者既然那么厭煩母雞，后來為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎?4—10段。邊讀邊用筆畫一畫，哪些語句中表達了母雞什么樣的魅力與情懷?”3.母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?說話練習，讓孩子們用書上的語言填空。)(四)拓展延長?(鄙視)9自然段。?(不是)“一向厭煩母雞”變?yōu)椤安桓以賲挓┠鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞到底是一種怎樣的感情呢?(寵愛、鄙視、賞識……)作者對母雞已經(jīng)不是簡潔的寵愛，而是對母愛的一種純潔、神圣的敬重了。)(五)小結作業(yè)教師總結。課后比照閱讀老舍的《貓》，下節(jié)課溝通這兩篇文章的異同點?！景鍟O計】【辯論題目解析】?【參考答案】16課，所以本課的授課內(nèi)容為小學四年級的。本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的比照。前半局部寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和舍命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半局部則描寫了母雞的負責、慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“厭煩”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?【參考答案】我制定了三個維度的教學目標：學問與力量：能夠生疏本課7個生字。正確流利有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：由課文中母雞負責、慈祥、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的宏大。由朗讀、齊讀等不同的閱讀方法。在講授完課，學生感受到母雞形象之后，我留意引導學生進展有感情的朗讀課文，讓學生在朗讀中連續(xù)深化對母雞以及宏大母愛這一主題的理解。這樣能夠使學生把握多樣化的閱讀方法，并在以后的學習中針對不同的目的承受較為適合的閱讀方法。《橋》【面試考題剖析｜面試高分技巧】一、考題回憶二、考題解析【教學過程】(一)創(chuàng)設情境，導入課學習《橋》，這又是一座怎樣的橋呢?(板書課題)。(二)初讀課文，整體感知1.快速掃瞄課文，出示自學內(nèi)容。2.檢測自學狀況3.概括課文圍繞橋講了一件什么事情?老漢——村民)(三)抓住重點，體會情感感受洪水：播放洪水視頻，你感受到了什么?①課文是怎樣描寫洪水的?(;)?你從中感受到了什么?(比方、可怕)③你能自己的話來形容一下洪水嗎?感受人們的心情：找出描寫人們表現(xiàn)的語句，溝通匯報。(一百多號人你擁我擠的往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們又跌跌撞撞的向橋跑去。)?你從哪句話知道的?(東面西面沒有路，只有北面有一座窄窄的木橋。)?這僅僅是一座窄窄的木橋嗎?橋的這邊隨時都有生命的危急，橋的那邊可能就有生的期望，這還應是一座什么橋?(生命橋，生死橋)?在這緊要關頭，是誰挺身而出，疏散撤離。)5.體會老漢貴重的品質(zhì)：?(像一座山)②畫出老漢和小伙子之間動作的詞語：(“推，揪，瞅”)?(嚴格要求把生的期望留給人民，危急共產(chǎn)黨擔當。)③是否與前面的沖突?)(四)總結全文，深化中心分角色朗讀課文。(五)總結作業(yè)!寫作練習：試著寫一件感動你的事情?！景鍟O計】【辯論題目解析】?【參考答案】本著這樣的目的，我設計了本課的板書，從課文內(nèi)容上來說，我的板書涵蓋了故事的主要人物和當時的環(huán)境，有利于同;從思路上來說，我圍圍著文章的思路，洪水—老漢—村民，學生先有一個總體的認知后，我抓住“洪水”“老漢”;“生命橋”，我的板書沒有過多贅余的語言，用關鍵詞總結更加清楚直觀。博士生教小學會不會大材小用?【參考答案】我認為博士生教小學不會大材小用。首先，并非學歷越高就要去做聽起來高精尖的工作，而且對于教育者來說，越是小學生越應當留意個人的素養(yǎng);成長有很大幫助;歷，從事什么工作，大家都是一樣的，都應當寵愛自己的工作;綜上所述，我認為博士生教小學并非大材小用。2023下半年小學語文教師資格證面試真題——《爺爺和小樹》【面試考題剖析｜面試高分技巧】一、考題回憶二、考題解析【教學過程】(一)導入看圖猜測，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖或許講了什么事?“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”，并說說自己是怎么記住“爺”字的?(二)初讀課文，整體感知遇到難讀的句子就畫下來。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。指名分段讀課文，依據(jù)文章內(nèi)容，準時訂正字音以及句子的語調(diào)。教師范讀后學生齊讀課文。1.識字寫字：?在哪兒見過?(學生聯(lián)系生活實際說說)教師隨機點擊生字，學生練讀。小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進展偏旁教學。字，看看誰最快?！安弧㈤_、四、五”。(帶