《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。相識(shí)“黃、更、層、樓"4個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

2、簡(jiǎn)潔理解詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的樂觀向上的情感。

教學(xué)打算：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、小摯友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽？今日我

們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

2、板書課題。指名拼讀"鸛"。

3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在

山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座

樓叫"鸛雀樓"。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛

雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫下了這首詩(shī)。

二、自瀆課文

那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開書，自

己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要留意讀準(zhǔn)字音，把不相識(shí)的字和不明白的

地方畫出來(lái)。（學(xué)生自瀆課文）

三、學(xué)習(xí)生字

1.小摯友讀書讀得很細(xì)致，很正確，可見昨天在家里書讀得很

好?？墒遣恢来蠹疑诸A(yù)習(xí)得怎樣？

2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想相識(shí)大家，我們先和

它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為摯友。

3、小摯友讀得好，但是想和生字寶寶成為摯友不僅要相識(shí)它們，

還要會(huì)寫。下面，我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。

4、指導(dǎo)寫字，留意筆順。老師在田字格中范寫，學(xué)生視察老師

運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)分“人〃“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)其次筆捺的位置，可接受兒歌

指導(dǎo)記憶："人""入"筆順都相同，不同之處要分清，"人"字捺在撇下

面，"入〃字捺在撇上邊。千：去掉一筆是"十〃。目：去掉一筆是"日"，

再去掉一筆是"口"。

5.過渡：我們相識(shí)了生字摯友，它們回到課文中，你還相識(shí)嗎？

（指名讀，男女生讀）大家都讀對(duì)了，而且都會(huì)自己停頓啦，真了不

得！下面跟著老師讀一遍吧。

四、品讀詩(shī)句

1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來(lái)，小摯友們是不是發(fā)覺古

詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，有點(diǎn)難理解啊。但小摯友別焦急，讓我

們先來(lái)看看書上的插圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看？他看到的是

什么樣的景色？感覺怎樣？）

2、我們?cè)賮?lái)細(xì)致地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示"白日依山盡〃，

指名讀。問：白日指什么？（必要時(shí)說明為何稱“白日：可能是因?yàn)?/p>

想和早上初升的太陽(yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日；可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷

里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）

太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。

依山是說太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽(yáng)

——指名再說說這句詩(shī)描繪的情景。

我們來(lái)把這個(gè)壯麗的情景畫下來(lái)吧？怎樣畫呢？

簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫"白日〃，再次感受“依山盡〃。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話誰(shuí)能讀好？指名讀，評(píng)，（“你仿佛

看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。

3那其次句寫的什么呢？讀“黃河入海流"

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩(shī)的哪里知道黃

河水流向大海？

那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣概嗎嗎？指名，

評(píng)，讀出氣概。

4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，望見一一太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳

下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人視察的視野是多么開闊呀！這景象

是多么壯麗??！我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好的觀賞一下這種壯麗

的景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯麗

的情景，詩(shī)人在想什么，引讀一一

引：千里目指想怎樣？要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要一一

哪個(gè)字表示還要登樓？示"更"。（只要再登一層就足夠了嗎？一

層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）

引導(dǎo)說：詩(shī)人想：要想一一，就必須要一一。（假如站在原地的話，

再好也只能看到那些景色）這是因?yàn)橐灰唬孔屔囌f。（登高才能望

遠(yuǎn)）

指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也須要更上一層樓？

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小摯友們學(xué)習(xí)也

是，想要得到更多，都須要更上一層樓，都須要更加努力才行！我們

再來(lái)讀讀這句話，讀出對(duì)這句話的新的理解、感受，好嗎？自由練習(xí)，

賽讀，齊讀。

五、情境中指導(dǎo)背誦，

小摯友讀得多好呀！讓老師更寵愛這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好

嗎？這首詩(shī)先寫一一是詩(shī)人看到的，再寫一一是詩(shī)人想到的，特別好

記，是吧？誰(shuí)來(lái)背？

帶上動(dòng)作，你已經(jīng)是詩(shī)人了。

六、板書設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材說明:

這是一首五言絕句，記敘了王之渙登上鸛雀樓的所見所思。這首

詩(shī)融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字，語(yǔ)言樸實(shí)淺顯，言近旨遠(yuǎn)，

給人啟迪。前兩句寫景，詩(shī)人融情于景，營(yíng)造了景色遼廓、氣象雄渾

的意境，顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事，進(jìn)一步寫出詩(shī)人樂

觀向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲

理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字。

3、初步培育學(xué)生的視察力、想像力，感悟詩(shī)人樂觀向上、高瞻

遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)，學(xué)寫生字。誦讀詩(shī)文，理解

其意思，感受其意境。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

設(shè)計(jì)思路：語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用，培育創(chuàng)新思維。通過

顯明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛，主動(dòng)探求學(xué)問，接受直觀教

學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛好，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱

讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐〃。

而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最終通過有感

情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最終融情

于景，感悟其哲理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小摯友，今日老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，看，（出示掛圖）

這就是我們今日要去游玩的地方，這座樓坐落在山西，樓有三層，前

可望中條山，下可瞰黃河。那有沒有小摯友知道這座樓叫什么名字嗎？

（學(xué)生回答）

2、對(duì)，你們真聰慧，我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

3、指名讀“登"（dCng）,要求讀準(zhǔn)后鼻音。指名拼讀“鸛〃（ggn）。

二、解題

"登鸛雀樓"就是登上鸛雀樓。誰(shuí)登上鸛雀樓？（）是誰(shuí)？

王之渙：唐代聞名詩(shī)人。從青少年時(shí)起就勤奮讀書，刻苦寫作，

在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫的詩(shī)深受人們寵愛。

過渡：有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的

黃河，就寫下了這首詩(shī)。

三、初讀課文

1、你們想讀這首詩(shī)嗎？那先小聲的跟著老師將這首詩(shī)讀一讀。

2、自己再讀一讀，把不相識(shí)的字用鉛筆將它們畫出來(lái)。

3、這次我們?cè)俅舐暤馗蠋熥x，在讀的過程中留意自己畫出

來(lái)的字的讀音。

（先聽老師范讀，再跟著老師讀，可以把握住對(duì)這首古詩(shī)的朗讀，

并且在讀的過程中，自己找出不相識(shí)的字，為下一步的識(shí)字教學(xué)做一

個(gè)鋪墊。）

四、識(shí)字教學(xué)

1、小摯友讀書讀得很細(xì)致，很正確。（出示生字卡片）這一課的

生字寶寶很想相識(shí)大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì)我請(qǐng)小摯

友開開火車。（默讀生字）

2、現(xiàn)在就請(qǐng)已經(jīng)打算好的小摯友來(lái)讀啦！小火車開起來(lái)（樓、

雀、依、入、欲、窮、目、更）

3、你們的小火車開得又快又好，下面我們?cè)賮?lái)個(gè)讀字競(jìng)賽，比

一比哪個(gè)小組讀的最好。（分小組讀）

4、你能給這些生字寶寶找摯友嗎？

（通過開展各種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)這些生字的記憶。）

五、寫字教學(xué)

1、過渡：我們?cè)谙嘧R(shí)了這些生字寶寶后，假如會(huì)寫它們，那就

更好了。

2、視察各字在田字格中的位置。

3、師范寫。

4、學(xué)生描紅，師巡察指導(dǎo)。

（引導(dǎo)學(xué)生駕馭生字。并細(xì)致視察生字在田字格中的位置，體會(huì)

漢字的形體美，從而細(xì)致書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）

6、作業(yè)：寫生字

其次課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1、出示圖畫，你看到了什么？

2、這就是唐代詩(shī)人王之渙在鸛雀樓上看到的，從而寫下了這首

詩(shī)。

出示古詩(shī)，指名讀，齊讀。

二、精讀詩(shī)句，悟意明理

（一）理解詞句的意思。

1、學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結(jié)合詞義自己小聲說出

每句詩(shī)的意思。留意啟發(fā)學(xué)生，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些

恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，再調(diào)整一下依次，把意思連起來(lái)。

2、小組探討。

3、全班溝通。

4、指其中一組講給其它小組聽。

5、小組內(nèi)互講。

（意在培育學(xué)生自行獲得學(xué)問的實(shí)力）

第一、二句：理解"白日""依""盡〃"入海流〃的意思。這里老師應(yīng)

向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃

河流入大海的。這里的〃入?！笔钦f明"流”的方向。說出這兩句詩(shī)的意

思。

第三、四句：理解"欲〃"窮〃"千里""目〃"更〃各是什么意思？說出

這兩句詩(shī)的意思。

（二）反復(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

1、默讀思索：這首詩(shī)主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和

產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩(shī)句的內(nèi)容是詩(shī)人看到的？哪些詩(shī)

句的內(nèi)容是詩(shī)人的想法？詩(shī)人看到了什么？（板書：白日盡黃河流）

2、出示投影，老師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人

登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣概壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著山漸

漸地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。

4、小組內(nèi)相互描繪。（培育學(xué)生視察、理解、想象和表達(dá)實(shí)力）

5、老師小結(jié)。設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到

的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣概壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，

詩(shī)人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）

詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫出了"欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告知

人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩(shī)人一種

怎樣的精神？

6、指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人奮勉向上，樂觀進(jìn)取的精神。

7、小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能

看得遠(yuǎn)〃的哲理，至今常常被人們所引用。

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì)詩(shī)人奮勉向上，樂觀進(jìn)取的精神。）

（三）、朗讀指導(dǎo)。

1、老師提個(gè)建議，詩(shī)歌還要講究韻律，假如駕馭了詞與詞之間

的停頓，或許會(huì)讀的更好？情愿聽老師的朗讀嗎？

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2、讓我們一起比比，看誰(shuí)讀得最棒？最像我們的小詩(shī)人，

3、指名讀，師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評(píng)，指名讀，大家評(píng)）

2、背誦全詩(shī)。

三、小結(jié)。

古詩(shī)是我們的國(guó)粹，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？

四、延長(zhǎng)拓展。

我們有時(shí)候把很多事情比作登山，如學(xué)習(xí)、生活……那么，這些

事情也有站得高看得遠(yuǎn)的狀況嗎？課后想一想，然后說一說。

板書：

登鸛雀樓

白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景）

欲窮/千里目，更上/一層樓。（想）

只有站得高，才能看得遠(yuǎn)！

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)問目標(biāo)：

1、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

2、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

實(shí)力目標(biāo)：

在本課學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生的視察實(shí)力、想象實(shí)力、自學(xué)實(shí)力、邏

輯思維實(shí)力、朗讀實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本

課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到漂

亮的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們?cè)谧銎渌氖虑闀r(shí)，只要

不斷努力，不怕困難，確定會(huì)走向勝利。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課奇妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體協(xié)助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生愛好，引導(dǎo)

學(xué)生細(xì)致視察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突

破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。

教學(xué)打算：

本首詩(shī)的多媒體課件1個(gè);山水畫的投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的

有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂。

設(shè)計(jì)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師邊放大自然的音樂邊說：同學(xué)們，今日老師帶大家一起巡游祖

國(guó)的大好河山好不好?（好!）閉上眼睛!動(dòng)身!讓我們伸開幻想的翅膀：我

們仿佛每人長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，起先起飛吧。飛呀……我們?cè)斤w越高。睜

眼!看!我們來(lái)到了哪里?（師邊說邊分別出示各種大自然的漂亮畫面）

看!我們又來(lái)到了哪兒?（學(xué)生時(shí)常地發(fā)出贊美聲）

二、談話提示課題

師：大家說美不美?事實(shí)上大家想一想：一千多年前的古人是不

是也和你們一樣也寵愛觀賞大自然的美景呢?（是!）那今日我們也邀請(qǐng)

他們，跟隨他們一起去，好嗎?（好!）好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一

起先到第一站：鸛雀樓（邊說邊出示課題：登鸛雀樓）打算好了嗎?動(dòng)身!

三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)

（一）出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面。在悠

揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導(dǎo)看圖。

⑴師：登上鸛雀樓，這時(shí)是什么時(shí)間，你是怎么看出來(lái)的?詩(shī)人

看到了什么？（指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，漸漸地落下去。樓下，

黃河水奔騰著，流向大海）

⑵師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來(lái)歷。

⑶師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣概磅礴的漂亮景色盡收眼底,

他的心情會(huì)是怎樣的呢?假如是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：（體

會(huì)朗誦）

（4）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們留意聽老師是怎樣讀這首詩(shī)的（屏幕展示動(dòng)

態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦）

（5）接受多種形式的讀。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊

讀）

（二）了解課文大意：

1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。

2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面。

學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師確定后其他同學(xué)再相互

試著說說。

學(xué)生歸納：這兩句寫的是它的景色（師板書：景色）

3.師：眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣？

學(xué)生分別朗讀第三、四行：欲窮/千/里目，更上/一/層樓。

并試著說說這兩句的意思。

學(xué)生歸納：后兩句寫的是詩(shī)人的感想（師板書：感想）

4、老師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說，我應(yīng)當(dāng)再

上一層樓。知道這是為什么嗎?（聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看

得遠(yuǎn)。）

5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩(shī)意思

6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勗谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

7、找一找：

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

8、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。

師舉例說說如何運(yùn)用"欲窮/千/里目，更上/一/層樓"這首詩(shī)句并

讓學(xué)生探討：在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，說明什么哲理?（板書：哲理）

四、按上面方法學(xué)習(xí)其次首《題西林壁》，重點(diǎn)內(nèi)容如下：

1.知詩(shī)人，解詩(shī)題

（一）出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚(yáng)

的音樂聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

⑴師：詩(shī)人蘇軾站在廬山上，氣概磅礴的漂亮景色盡收眼底，他

的心情會(huì)是怎樣的呢?假如是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：（體會(huì)

朗誦）

⑵師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦（屏幕展示動(dòng)態(tài)畫

面《題西林壁》和朗誦）

接受多種形式的讀。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

（二）了解課文大意：

1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。

師：登上廬山，詩(shī)人看到了什么？并指導(dǎo)看圖。

并說明題目：題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

2、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不

同。

探討句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不

相同）

3、把握朗讀重音

讀出氣概，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近凹凸都是重音，要讀出起伏，"遠(yuǎn)”

強(qiáng)一些，“近“弱一些，"高"強(qiáng)一些，"低”弱一些。

4、學(xué)習(xí)3、4句："不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

5、探討句意：看不清廬山的原來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之

中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。

6、指名說全詩(shī)意思

7、想意境，悟詩(shī)情

⑴放出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。讓學(xué)

生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生

活試講3、4句詩(shī)的含義。

⑵引伸：對(duì)于比較困難的事物，假如不能全面客觀地進(jìn)行分析,

就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、精確地相識(shí)這個(gè)事物。

⑶提問：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣看？

（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說

出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）

五、學(xué)生小結(jié)：這兩首詩(shī)各有特色，而且前兩句都是寫景，后兩

句都是寫詩(shī)人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的

哲理，使我們從中獲得啟示。

六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1，看拼音識(shí)字，鞏固所學(xué)鼻韻母。

2,通過看圖，繪畫理解詩(shī)的大意，朗讀并背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)

的節(jié)奏和韻味。

3,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能寫5個(gè)生字，相識(shí)一種新筆畫學(xué)習(xí)新

筆順：先里頭后封口。

設(shè)計(jì)意圖

古詩(shī)是教材不行少的組成部分，如何運(yùn)用傳統(tǒng)教材，實(shí)行《新課

標(biāo)》，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6班級(jí)學(xué)生

背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。各班級(jí)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求也不同。

一，二班級(jí)的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受

語(yǔ)言的美麗。

堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元,

作為閱讀內(nèi)容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著，寫了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望祖

國(guó)山河的壯麗，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)開朗的情懷。教學(xué)時(shí)，我依據(jù)年段要

求和低班級(jí)學(xué)生愛讀愛背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行敏捷處理教材，重

點(diǎn)放在讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，寫字上。在理解詩(shī)句時(shí)接受以讀代講,

以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。留意創(chuàng)設(shè)情

境，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓孩子們?cè)诿赖木拔镏?，感受古?shī)的

語(yǔ)言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)歡樂學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的新理念。

教學(xué)流程

一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1,課前三分鐘溝通，看誰(shuí)背的古詩(shī)多。

過渡：同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少，今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人

王之渙寫的《登鸛雀樓》

（板書課題）。

2,讀課題（正音，讀準(zhǔn)"登"字，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母）。

3,鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂解說：鸛

雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟(jì)市，在

這樓上能看到宏偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是巡游勝地。因?yàn)槌?/p>

有一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書：中條山和黃河的簡(jiǎn)

筆畫。）

4,在一千多年前的一天，詩(shī)人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩(shī)

人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開課本P44,一邊看書一邊聽詩(shī)人吟誦。（播

放錄音朗誦）。

過渡：多美的詩(shī)句啊，請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧！

二，自讀詩(shī)句，識(shí)字學(xué)詞

1,同桌互讀（要求：不會(huì)讀的相互幫一幫，會(huì)讀的相互夸一夸。）

2,嬉戲："闖關(guān)爭(zhēng)星"。第一關(guān)：我會(huì)讀。

（出示認(rèn)讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準(zhǔn)

生字字音，讀通詩(shī)句）。

學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩(shī)句，并用自己寵愛的方法識(shí)記生字。

溝通自學(xué)狀況，（課件出示，制成卡通機(jī)器人的生字卡，會(huì)說話：

小摯友，你們相識(shí)我嗎請(qǐng)精確地叫出我的名字，我就成為你的好摯友。）

如：

a、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有

后鼻韻母。

b、說說自己用什么方法牢記生字摯友。

c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀-開火車讀-加大難度，

去掉拼音讀。）

d、會(huì)讀的小摯友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。

過渡：我們和生字交摯友，不僅要會(huì)認(rèn)讀，還要會(huì)寫。怎樣才能

把字寫好呢

3,闖其次關(guān)：我會(huì)寫

出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)視察，找出關(guān)鍵筆

1E|)o

師范寫（提示簡(jiǎn)潔誤寫的筆畫筆順，結(jié)構(gòu)比例。）

學(xué)生書空筆畫筆順（相識(shí)""和"日"的筆順規(guī)則相

④學(xué)生仿寫：Ll）,日。

⑤呈現(xiàn)學(xué)生書寫狀況。（對(duì)比視察，觀賞評(píng)議。）

⑥被評(píng)為寫得好的小摯友，拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。

過渡：我們相識(shí)了生字摯友，它們回到課文中，你還相識(shí)嗎

三，圖文結(jié)合，讀懂詩(shī)句

1，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想，他讀得好不好

2,評(píng)一評(píng)（他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩(shī)朗讀的停頓和重

音處理。）

3,讀了詩(shī)句，想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩(shī)人看

到的景象畫出來(lái)。

4,展示學(xué)生的畫，并問你從哪幾行詩(shī)句中知道的（白日依山盡，

黃河入海流）。

5,詩(shī)人看到眼前的景象，想到了什么詩(shī)中哪兩行寫詩(shī)人的這種

想法（欲窮千里目，更上一層樓。）

6,從詩(shī)人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠(yuǎn)的

活動(dòng)談感受。）

過渡：是啊！想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧！這就是人們

常說的登高望遠(yuǎn)的道理。（板書：登高望遠(yuǎn)）

四，朗讀成誦，演一演，背一背

1,同學(xué)們，請(qǐng)看書上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西

山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象?。?/p>

過渡：看到這么漂亮的景象，此時(shí)，你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦

這首詩(shī)。

2,學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀（先小組讀，再個(gè)別裝扮成小詩(shī)人表演讀。）

過渡：真不錯(cuò)，多像一位小詩(shī)人呀！讀到這里，會(huì)背這首詩(shī)嗎誰(shuí)

來(lái)試一試。

3,學(xué)生背誦（個(gè)別背，男，女生打擂臺(tái)，齊背等形式）

五，留意積累，擴(kuò)展延長(zhǎng)

課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背，

并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。

登鸛雀樓

唐王之渙

山

日

（男，女生擂臺(tái)賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。）

（低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示

鸛雀樓和老師聲情并茂的解說，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。）

（給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟，充分發(fā)

揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

（把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為好玩的闖關(guān)爭(zhēng)星嬉戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂觀

性，有競(jìng)爭(zhēng)，有嘉獎(jiǎng)，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）

（讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣即可

滿意學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)趧倮捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂

趣。）

（接受'引導(dǎo)視察一老師范寫一體驗(yàn)臨寫一對(duì)比觀賞"，讓學(xué)生在

視察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示

寫字過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，最終觀賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使

學(xué)生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫好字，初步感受漢字的筆畫美,

結(jié)構(gòu)美，形體美。）

（對(duì)于一班級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)古詩(shī)，不必逐詞，逐句地深刻理解詩(shī)

句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩(shī)句，以讀代講，在讀

中悟；以畫代說，創(chuàng)設(shè)情境，在畫中感受詩(shī)的意境。通過聽，讀，評(píng)，

領(lǐng)悟如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讀畫結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,

又理解詩(shī)句。）

白日/依山盡，

黃河/入海流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。

（聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理：登高才能

望遠(yuǎn)，要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。

（再次觀賞夕陽(yáng)西下，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情,

然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗(yàn)情感。）

（讀讀背背，留意積累，以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：小學(xué)

階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。）

登高望遠(yuǎn)

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

［目標(biāo)預(yù)設(shè)］

1、學(xué)問方面：學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

2、情感方面：在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)"只有站得高，才

能看得遠(yuǎn)〃的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮勉向上、樂觀進(jìn)取的精神。

3、技能方面：能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有

感情讀誦古詩(shī)。

［設(shè)計(jì)理念］語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培育他們的創(chuàng)新

思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議等形式，主動(dòng)地探求學(xué)問，進(jìn)入

古詩(shī)的意境。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引導(dǎo)學(xué)生全程樂觀參與，在

探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多

媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

［設(shè)計(jì)思路］

一、做必要的講解和說明。對(duì)和鸛雀樓老師做一些具體的說明，

幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。

二、從指導(dǎo)讀出停頓入手，教給學(xué)生“音斷而意不斷〃的方法。這

樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。

三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)

幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

四、自讀自悟，鼓舞質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣，老師

依據(jù)具體狀況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步相識(shí)和提高。

五、引導(dǎo)合作在合作中探究規(guī)律，了解方法，理解全文大意。

六、結(jié)合實(shí)際拓展延長(zhǎng)，突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解

"欲窮千里目，更上一層樓"。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課，釋題激趣

1、同學(xué)們，今日老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓，（出

示圖片）這是一座三層的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫"鸛雀〃的鳥飛來(lái)休息,

所以被人們稱為"鸛雀樓〃。伸出手，和我一起寫寫它的名字，師生齊

板書。（加拼音，小字頭加"隹"字旁。）誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?（指

多名學(xué)生讀）

2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么出名氣。唐代時(shí)候，有一位

名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里（板書：王之渙），他登上這座樓作了一

首詩(shī)記錄下自己的所見所想。從今以后，這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首

詩(shī)的題目就叫：登鸛雀樓，誰(shuí)來(lái)讀讀課題。

4、詩(shī)中究竟寫了些什么呢?打開書，讓我們一起來(lái)讀一讀，觀賞

一下這首千古名詩(shī)吧！

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1、請(qǐng)小摯友先自己讀一讀這首古詩(shī)。

2、（出示全文）指名讀，檢查讀詩(shī)。訂正字音。齊讀這首詩(shī)。

3、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生細(xì)致聽一聽，老師的讀法與他們有

什么不同?指導(dǎo)：讀出節(jié)奏，要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!

4、一起學(xué)著老師在書上標(biāo)出停頓的地方，然后練習(xí)讀一讀，指

名再讀，齊讀。

三、精讀詩(shī)句，悟意明理

1、常言說的好："書讀百遍，其義自見?！ㄔ?shī)中究竟寫了些什么

呢？

2、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)小摯友讀讀第一句，然后看看

圖想一想，再說一說。

溝通：（1）指名說。點(diǎn)撥：靠著山在詩(shī)句中就是"依山〃。太陽(yáng)下山

了，就要看不見了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?"盡"就是"完"了。那“白日"

是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？

（2）再指名說。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示：“黃河入海流"我們可

以調(diào)過來(lái)理解一一就是“黃河流入?！?。

⑶（條條江河通大江啊!）詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著

黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄

像。（敘述：一瀉千里的黃河水，奔騰咆哮、滾滾南來(lái)，又在遠(yuǎn)處折

而東向，始終向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是"黃河之水天上來(lái)，

奔流到海不復(fù)回”呀!）

⑷看了錄像，你覺得黃河怎么樣?一一能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海

的雄渾的氣概嗎?指名讀，師評(píng)（你邊讀邊想，所以讀得好!很有氣概!）

男女競(jìng)賽。

⑸師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹嫞涸?shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，望見一一

太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群（西）山下沉，腳下的黃河水正滾滾地流入大

海。詩(shī)人視察的視野是多么開闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的

讀讀。（師生齊讀!）

3、看著這樣壯麗的情景，詩(shī)人不由自主地想到一一（生齊讀）讀了

這句，頭腦里有什么小問號(hào)嗎?（重點(diǎn)：欲窮更千里目）誰(shuí)能幫幫他?你

是怎么知道的?（表?yè)P(yáng)，聯(lián)系上下句理解，會(huì)學(xué)習(xí)）故事中有些字很難知

道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來(lái)查找答案。今日，老師查找資

料，知道這些詞語(yǔ)的意思，（老師出示詞語(yǔ)意義）。現(xiàn)在能完整的說說

這句詩(shī)的意思嗎？自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說說，一會(huì)兒我們?nèi)?/p>

班來(lái)溝通。（工具書的作用真不小，這么快就解決問題了。）

4、詩(shī)人說的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松

樹和大松樹》一課嗎?小松樹長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是

因?yàn)橐灰淮笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說的，“站得高才

能看得遠(yuǎn)〃（板貼：登高才能望遠(yuǎn)）唐代大詩(shī)人杜甫也曾說過類似的詩(shī)句:

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小"。

5、合作的力氣是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人

登樓后看到的和想到的連起來(lái)說說，好嗎？

6、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓〃。今日小摯友們學(xué)得真棒，

老師要嘉獎(jiǎng)你們，我給你們配樂配錄像，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊

想像詩(shī)句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。信任你們這次

會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看一一個(gè)人讀，齊

讀。

7、小摯友讀得多好呀!讓老師更寵愛這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)

好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?（學(xué)得好，記得牢啊!向你們學(xué)習(xí)）

8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽，告知他們?cè)娨夂停?/p>

行嗎？

四、總結(jié)全文，拓展廷伸

1、"欲窮千里目，更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊，鸛

雀樓的名氣之大最重要的緣由就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢?/p>

上，常常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等很多地方用來(lái)鼓舞自己或別人呢!

當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為?！叭脤W(xué)生'’的時(shí)候，老師為了讓他不傲慢，接

著努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)，就會(huì)鼓舞他，在他的素養(yǎng)報(bào)告書上寫下:

欲窮千里目，更上一層樓。

采訪學(xué)生：

（1）當(dāng)你跳繩競(jìng)賽中取得班級(jí)第一的時(shí)候，我們同學(xué)們也可以這樣

對(duì)你說一誰(shuí)來(lái)說？

⑵雖然你鋼琴已經(jīng)考過5級(jí)，但老師還想對(duì)你說，你猜，說什么?

其他同學(xué)也可以幫忙。

2、從你們的話中，老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮勉向上的

決心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一層樓，都須要

再做一番努力!今日我們更上一層樓，明天，我們就會(huì)"窮千里目〃!讓

我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。（配樂）

3、王之渙是唐朝特別聞名的一位詩(shī)人，小時(shí)候就聰慧過人。成

年后，曾做過官，但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文

壇名人，前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官，業(yè)績(jī)顯著，就要高升時(shí)，不

幸得病去世。但性格豪爽，他的詩(shī)寫得特別好，《全唐詩(shī)》中存有六

首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為出名。今日，咱們就來(lái)

觀賞另外一篇千古名詩(shī)一《涼州詞》。這首詩(shī)又寫了什么呢，你們可

以試著用今日學(xué)習(xí)的方法，回家后啊探討探討，下節(jié)課我們來(lái)溝通,

好嗎？

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)"只有站得高，才能看得遠(yuǎn)〃

的道理。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含

的哲理。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。

1、小摯友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽?今日我們

再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，常常有鸛

雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯麗，結(jié)構(gòu)奇妙,

氣概宏偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下很多詩(shī)詞名篇。而

王渙的這首《登鸛雀樓》最為出名。

2、板書課題：登鸛雀樓

說明每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看?！愤@節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。

凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要伸展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這

個(gè)字是本詩(shī)中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥。雀，上面是個(gè)

小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分，那下

面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān)，比方說"小鷹學(xué)飛〃中的

"鷹〃，雁過留聲中的“雁〃都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹

部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些。

"樓"古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。

樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左

窄右寬。

二、初讀古詩(shī)整體感知

1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用？（停頓）

學(xué)生讀題目（登鸛雀樓）

所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)這樣讀，登/鸛雀樓。

全班齊讀。

生再讀。

錄音機(jī)范讀。

2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在

讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶

寶認(rèn)一下。

樓（樓房乂高樓）

依（依靠）（依舊）

盡（終點(diǎn)）（盡力）

欲兇（欲念）

窮（貧困）（窮人）

層（云層）（層次）

瀑（瀑布）（飛瀑）

布（一匹布乂瀑布）

爐（火爐）（爐子）

煙（煙霧）（煙氣）

遙（遙遠(yuǎn)）（遙望）

川（山川）（四川）

三、學(xué)習(xí)生字

出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?〃

1、檢查生字

鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。假

如你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀?“入層〃其中“層”是平舌音。

②其次層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。

依河目

③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。

最終抽查一下，隨意從中挑幾個(gè)字。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那假如你能接受住下一

個(gè)考驗(yàn)，你就能站在的一層樓上看到漂亮的景色了。你想不想看？

2、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫字，留意筆順。老師在田字格中范寫，學(xué)生視察老師運(yùn)筆，

重點(diǎn)區(qū)分"人〃"入"的寫法，強(qiáng)調(diào)其次筆捺的位置，可接受兒歌指導(dǎo)記

憶：

"人〃"入"筆順都相同，不同之處要分清，"人〃字捺在撇下面，"入"

字捺在撇上邊。千：去掉一筆是"十〃。

明白區(qū)分之后在手掌心寫這兩個(gè)字。

四、品讀詩(shī)句

1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來(lái)，小摯友們是不是發(fā)覺古

詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小摯友別焦急，讓我們

先來(lái)看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?（在哪里看他看到的是什么樣

的景色?感覺怎樣?）

2、我們?cè)賮?lái)細(xì)致地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡〃，

指名讀。問：白日指么？（必要時(shí)說明為何稱"白日：可能是因?yàn)橄牒?/p>

早上初升的太陽(yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云

霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）怎樣呢?

看圖，讀句，想。

依山是說太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的？（緊挨著西山）依山盡是說太陽(yáng)

——指名再說說這句詩(shī)繪的情景。

我們來(lái)把這個(gè)壯麗的情景畫下來(lái)吧?怎樣畫呢？

簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日〃，再次感受“依山盡〃。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀，評(píng)，（"你仿佛看

到了什么?或她讀了什么樣的情景?）再指名讀，齊讀。

3、那其次句寫的什么呢?讀"黃河入海流〃

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩(shī)的哪里知道黃

河水流向大海?（入海流，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾

的氣概嗎嗎?）指名，評(píng)，讀出氣概。

4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，望見一一太陽(yáng)正挨著群山下沉，

腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人視察的視野是多么開闊呀!這景象

是多么壯麗啊!我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好觀賞一下這種壯麗的

景觀。（示第一句話）指名，兩邊賽讀，齊讀。

5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯麗

的情景，詩(shī)人在想什么

弓I讀---

引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要一一

哪個(gè)字表示還要登樓?示"更〃。（只要再登一層就足夠了嗎?一層并

不是真的一層，是還要往上的意思。）

引導(dǎo)說：詩(shī)人想：要想一一，就必須要一一。（假如站在原地的話，

再好也只能看到那景色）這是因?yàn)橐灰?讓生試說。（登高才能望遠(yuǎn)）

引出一一所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。

總結(jié)：

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首漂亮的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王

之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)（播放歌曲）

多漂亮的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯麗的景象，

讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地

方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩(shī)的最終兩行是千古傳誦

的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)

自己追求更高的志向。

今日老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),

就對(duì)自己說一句："欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。

當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說一句："欲窮千里

目，更上一層樓來(lái)鼓舞〃自己。

不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓

今日我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

冀教版教材在編寫上，是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨

在依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品

位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從

簡(jiǎn)潔的生活現(xiàn)象入手，寫出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同

感悟。而這種感悟本身又是極樸實(shí)的。因其樸實(shí)，才得以永存。《登

鸛雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ)，

把景色寫得浩瀚壯闊，氣魄宏偉。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之深厚。

后兩句語(yǔ)出自然，千古傳頌，被人們看作是追求志向和崇高境界的象

征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成果的激勵(lì)語(yǔ)。也成為很多有志之士追

求志向境界的座右銘。全詩(shī)氣概奔放、意境開闊，語(yǔ)言通俗易懂而且

富有哲理意味。

學(xué)生狀況分析：

中班級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后，已經(jīng)具有了一

些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了確定的了解。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，放手讓他們自由溝通可提高他們參與的樂觀性，也達(dá)

到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。

設(shè)計(jì)理念：

中班級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo)，要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上，加入整體

感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中

我們應(yīng)當(dāng)留意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì)感情，領(lǐng)悟

內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)一，培育良好的語(yǔ)感，提高審美修養(yǎng)。所

以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念：

1正確把握語(yǔ)文教化的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

2樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo)：

1具體目標(biāo)：

學(xué)問與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫

詩(shī)文。

過程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一

般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

情感與看法：初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去

感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的酷愛之情。

2教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的

意境，從而達(dá)到有感情的誦讀。

教法和學(xué)法：本節(jié)課接受合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透

合作溝通，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

課前打算：為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布

置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。2預(yù)習(xí)《登

鸛雀樓》，試著理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好

的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)潔的課件，給學(xué)生供應(yīng)了

有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一導(dǎo)入：

1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們

也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好摯友了。那你們能說說這位好

摯友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五

個(gè)字或七個(gè)字，每句字?jǐn)?shù)相同。）

2師：現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，間或傳來(lái)的說話聲，讓我們

體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔

不絕的長(zhǎng)江水，讓我們領(lǐng)會(huì)了祖國(guó)山河的壯麗。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天

而降，這是何等壯麗的景象?。?/p>

這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎堋Ｒ皇缀?/p>

詩(shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思索。本課里面的兩首古

詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯麗，又告知了我們一個(gè)道理。在下面

的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì)，看誰(shuí)能發(fā)覺并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)

習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

二檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

1出示整首詩(shī)文。

師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，信任每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正

確、流利，現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，誰(shuí)情愿給大家讀一讀古詩(shī)？

（這里讀的時(shí)候要留意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）

2師：請(qǐng)大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)

容呢？

老師依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊：了解、誦讀、理解

詩(shī)意、背誦、默寫。

3提出合作時(shí)的要求：

今日我們就圍圍著幾個(gè)方面，通過小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》

這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中，大家要樂觀發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家溝

通。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最終咱們比

一比，看哪個(gè)小組最有收獲。

三自主合作，探究新知。

學(xué)生合作溝通前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容，老師巡察了解狀況,

并適時(shí)指導(dǎo)。

四全班溝通，展示成果。

1請(qǐng)一組派代表介紹狀況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季

凌，絳州人。唐朝聞名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅

長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三

層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,

不要逐字逐句的說明。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。

3指導(dǎo)誦讀。

（1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們?cè)賮?lái)讀

一讀這首古詩(shī)，請(qǐng)大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫

面？

指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想

象的畫面及感受。

（2）師：誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？

再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣概。借助課件里的

畫面和音樂，讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的宏偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)

生配樂朗誦。

師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠(yuǎn)望，見到遠(yuǎn)處宏偉的高山，輝煌

的落日，聽著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不

覺吟出一一白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫面的同時(shí)一，我逐

一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）

詩(shī)人看著眼前這洶涌澎湃宏偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深

刻的哲理，又緩緩吟出一一欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名

學(xué)生朗誦后兩句。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一

下當(dāng)時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂朗誦，依據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)

行評(píng)價(jià)。最終齊讀一遍全詩(shī)。

4指導(dǎo)背誦。

請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

說一說怎樣可以很快的背下來(lái)？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和

“熟讀成誦”的道理。

學(xué)生自由背誦。

在班內(nèi)展示背誦。

五課外拓展練習(xí)。

1默寫《登鸛雀樓》。

2搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來(lái)。

教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登

鸛雀樓》。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo):

1、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī)，并

能背誦這兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告知人們的道理。

教具打算：PPT課件，古詩(shī)新唱視頻資料

教學(xué)過程：

一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)："每天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)！〃老師

對(duì)學(xué)生提出希望，信任大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

二、圖畫導(dǎo)入，了解詩(shī)意

1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：老師知道小朋們友們特別寵愛畫畫，上課前老師

找到了這樣一幅畫。

（師出示登額雀樓課文插圖）

2、誰(shuí)能依據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？

生溝通。

3、老師（邊指圖邊講）在我國(guó)唐朝，有一位大詩(shī)人，名叫王之

渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊，他看到夕陽(yáng)挨著群山漸漸落下,

像個(gè)大紅球，染紅了天涯，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感

到，這里的景色太美了！但是他還不滿意于眼前看到的景象，他想知

道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只惋惜站在這里看不到。小摯友，你能

想個(gè)方法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？

學(xué)生動(dòng)腦想方法。

4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)、老師相機(jī)講解：這座

樓它叫鸛雀樓。板書“頷雀樓〃。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀"鸛雀樓〃。

5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來(lái)看第一個(gè)

字“雀〃，怎么讀？你怎么記住它？"樓〃呢？

學(xué)生溝通識(shí)字方法。

6、很好，我們開課就先相識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己

進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎？課件出示鸛雀樓

資料。

7、同學(xué)們，我們接著來(lái)替詩(shī)人想方法，詩(shī)人僅僅登上這座樓就

能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？

生（齊）：登到最頂層！

師：誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？

生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

8、你說得太好了！詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，

想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩(shī)，題目就叫：《登鸛

雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生寵愛繪畫的特點(diǎn)，老師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)

的內(nèi)容："鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，

說出詩(shī)意，理解這首古詩(shī)包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)、

詩(shī)意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。）

三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

1、出示詩(shī)人，了解詩(shī)人。

2、課件出示古詩(shī)。老師示范讀古詩(shī)。

（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝话嗉?jí)就已經(jīng)背過。）

2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。

6、學(xué)生齊讀（背誦古詩(shī)）

過渡：剛才老師看到很多小摯友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)

小摯友閉上眼睛，來(lái)觀賞一段美麗的樂曲，邊聽邊想詩(shī)描繪的畫面。

（學(xué)生閉上眼睛，在美麗的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主溝通。）

2、（出示古詩(shī)的前兩句）詩(shī)人看到了什么？"白日"是什么意思？

“依〃又是什么意思？換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說明一下。

3、讀一讀前兩句來(lái)。

4、（出示詩(shī)的后兩句）詩(shī)人看到了如此美景，他想到了什么？（生

齊讀后兩句）"欲"是什么意思？"千里目"呢？

5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顏雀樓》。

學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

六、背誦古詩(shī)，拓展延長(zhǎng)。

《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)"只有站得高，才能看得遠(yuǎn)〃

的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮勉向上、樂觀進(jìn)取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、朗讀和背誦課文。

3、理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

一.圖片導(dǎo)入

1.小摯友們，你知道】這些動(dòng)物的名稱？

多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書：鸛鵲）

師：這座樓上面因常有鸛鵲休息，人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。

（補(bǔ)充板書：鸛鵲樓）

2.師：一千多年前的一個(gè)傍晚，一位詩(shī)人登上這座樓，看到遠(yuǎn)

處太陽(yáng)正在漸漸地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫

下了一首詩(shī)（板書“登"完成課題）《登鸛雀樓》。今日，我們就要學(xué)這

首古詩(shī)。（學(xué)生讀題）

二.初讀指導(dǎo)

1.師：這首詩(shī)是怎樣的呢？（播放古詩(shī)朗讀錄音）

2.學(xué)生自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻

律。

3.指名讀

4.齊讀

三.結(jié)合圖片，理解詩(shī)意

師：你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（王之渙）那讓咱們跟著王之渙

一起登上鸛鵲樓去看看吧。

多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

1、學(xué)習(xí)一、二兩行。

（1）指名讀一、二兩行。

（2）理解意思。

①設(shè)置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，

這氣概多么壯麗。

②答問。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么？這是什么時(shí)候的太陽(yáng)？你

怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的？課文中稱傍晚的.太陽(yáng)叫什么？這輪傍

晚的太陽(yáng)就要落下去了，（在圖上演示太陽(yáng)落下的情景）它會(huì)怎樣落

下去？課文中哪個(gè)詞是“著〃的意思？（依）

引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，指名說說"盡”的意思，再演示太陽(yáng)落山的情

景，幫助學(xué)生理解“盡〃就是"完〃的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什

么？

③指名說說詩(shī)句的意思。

④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

［相機(jī)板書：景（看）］

2、學(xué)習(xí)三、四兩行。

（1）師：你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣？（很壯

麗）但詩(shī)人還不滿意，他還想怎樣？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在

眼里）那怎么辦？

（2）指名讀三、四兩行。

（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看

到更遠(yuǎn)的地方。更：再。

（4）指名說說詩(shī)句的意思。

（5）看圖體會(huì)，練習(xí)朗讀。

（6）教者指出"更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來(lái)指奔

向更新的高度。

3、練說全詩(shī)的意思。

（1）自由練說。

（2）指名試說。

四、指導(dǎo)書寫

1.過渡語(yǔ)：太陽(yáng)西下的景色多美呀！詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了。

2.學(xué)習(xí)新筆畫：豎折。板書：豎折

3.看哪個(gè)字用上"豎折"了？"山〃

4.視察“山〃字的結(jié)構(gòu)，兩筆與“豎折”的關(guān)系。

帶著學(xué)生在田字格中寫"山"。

5.在田字格中臨寫“日〃。

視察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感