現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年

現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！边@說(shuō)明教師要（

）。

A:嚴(yán)格要求學(xué)生B:把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起C:愛(ài)崗敬業(yè)D:關(guān)心學(xué)生答案:把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起王美麗老師為救學(xué)生致使自己雙腿截肢。她的行為體現(xiàn)了（

）。

A:作風(fēng)正派B:因材施教C:愛(ài)國(guó)守法D:關(guān)愛(ài)學(xué)生答案:關(guān)愛(ài)學(xué)生任教小學(xué)的李老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級(jí)，有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)大聲喊道：“老師，我愛(ài)你。”下列處理最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。

A:微笑著說(shuō)：“我告訴大家一個(gè)秘密，我也愛(ài)你們”。B:不予理睬C:嚴(yán)厲地批評(píng)他們D:一本正經(jīng)的開(kāi)始上課答案:微笑著說(shuō)：“我告訴大家一個(gè)秘密，我也愛(ài)你們”?！暗乐妫瑤熤嬉病边@句話體現(xiàn)了教師的（

）角色。

A:管理者角色B:傳道者角色C:示范者角色D:學(xué)習(xí)者角色答案:傳道者角色國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布數(shù)據(jù)顯示，2011年末我國(guó)城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诒戎剡_(dá)到51.27%，首次突破50%，（）促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，同時(shí)也使教育面臨諸多的問(wèn)題。

A:多元化B:城市化C:發(fā)展化D:城鎮(zhèn)化答案:城市化“學(xué)高為師”強(qiáng)調(diào)（

）知識(shí)對(duì)教師的重要性。

A:本體性B:實(shí)踐性C:條件性D:文化知識(shí)答案:本體性（）我國(guó)全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)決議以9月10日為教師節(jié)。

A:30682B:31107C:30742D:31048答案:31048美國(guó)學(xué)者弗勒根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容把教師職業(yè)生涯分成（

）個(gè)階段。

A:二B:一C:四D:三答案:四贊同“以兒童為中心”，提出“從做中學(xué)”觀點(diǎn)的教育家是（

）。

A:第斯多惠B:杜威C:洛克D:赫爾巴特答案:杜威“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”說(shuō)明了教師勞動(dòng)具有（

）。

A:示范性B:長(zhǎng)期性C:創(chuàng)造性D:連續(xù)性答案:長(zhǎng)期性我國(guó)教師的法定含義是：（

）。

A:教師是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者B:師者之所以傳道解惑授業(yè)C:教師是履行教育教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員D:教師是教育者答案:教師是履行教育教學(xué)任務(wù)的專(zhuān)業(yè)人員衡量教師社會(huì)地位最直接、最基礎(chǔ)的指標(biāo)是（

）。

A:社會(huì)聲望B:政治地位C:經(jīng)濟(jì)地位D:專(zhuān)業(yè)地位答案:經(jīng)濟(jì)地位美國(guó)學(xué)者費(fèi)斯勒把教師生涯發(fā)展分成（

）個(gè)階段。

A:六B:五C:八D:九答案:八1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織與國(guó)際勞工組織在（

）中提出：應(yīng)當(dāng)把教師職業(yè)作為專(zhuān)門(mén)職業(yè)來(lái)看待。

A:《危急！教師不會(huì)》B:《教育：財(cái)富藏其中》C:《關(guān)于教師地位的建議》D:《教師應(yīng)該知道什么，應(yīng)該能做什么？》答案:《關(guān)于教師地位的建議》教師的人格形象是學(xué)生親近或疏遠(yuǎn)教師的首要因素，在教師的人格特點(diǎn)中，（）是最核心的因素。

A:能力B:性格C:外貌D:才華答案:性格關(guān)于學(xué)生觀下列表述正確的是（

）。

A:學(xué)生是發(fā)展中的人B:學(xué)生是具有差異性的人C:學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人D:學(xué)生是具有整體性的人

答案:學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人###學(xué)生是具有整體性的人###學(xué)生是具有差異性的人###學(xué)生是發(fā)展中的人教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展主要包括以下內(nèi)容（

）。

A:教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度B:有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)C:社會(huì)公認(rèn)的教師專(zhuān)業(yè)團(tuán)體D:教育知識(shí)技能的體系化答案:教育知識(shí)技能的體系化###有教師教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)###教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度###社會(huì)公認(rèn)的教師專(zhuān)業(yè)團(tuán)體教師教育觀的作用（

）。

A:是深入進(jìn)行教學(xué)改革的必要條件B:是提高教師自身素質(zhì)的必備條件C:是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件D:是指導(dǎo)教師的教育、教學(xué)行為，提高教育、教學(xué)質(zhì)量的必要條件答案:是實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件;是指導(dǎo)教師的教育、教學(xué)行為，提高教育、教學(xué)質(zhì)量的必要條件;是深入進(jìn)行教學(xué)改革的必要條件;是提高教師自身素質(zhì)的必備條件教師教育觀的特點(diǎn)是（

）。

A:是主體性的、個(gè)人化的認(rèn)識(shí)B:具有相對(duì)穩(wěn)定性C:具有情境性D:具有明顯的情感性和評(píng)價(jià)性答案:對(duì)當(dāng)前的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)即（）、交融、生成。

A:創(chuàng)造B:對(duì)話C:交談D:分享答案:分享###對(duì)話###創(chuàng)造下列屬于教師教育觀的是（

）。

A:世界觀B:發(fā)展觀C:學(xué)生觀D:人才觀答案:人才觀###學(xué)生觀教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括（

）。

A:教師專(zhuān)業(yè)情意的發(fā)展B:教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展C:教師專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展D:教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)性發(fā)展答案:教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展###教師專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展###教師專(zhuān)業(yè)情意的發(fā)展教師職業(yè)道德的特征有（）。

A:基礎(chǔ)性和超前性B:深遠(yuǎn)性和廣泛性C:示范性和導(dǎo)向性D:高層次性和全局性答案:深遠(yuǎn)性和廣泛性當(dāng)教師在課堂上出錯(cuò)學(xué)生給指出來(lái)時(shí)，教師應(yīng)該（

）。

A:批評(píng)學(xué)生B:及時(shí)改正C:不理會(huì)D:說(shuō)聲對(duì)不起答案:及時(shí)改正###說(shuō)聲對(duì)不起教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)表現(xiàn)在以下六方面：專(zhuān)業(yè)功能與專(zhuān)業(yè)倫理，（），專(zhuān)業(yè)組織教師有自己的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體，專(zhuān)業(yè)地位。

A:專(zhuān)業(yè)自主B:專(zhuān)業(yè)能力C:專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能D:專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和資格答案:專(zhuān)業(yè)自主下列屬于新時(shí)代的“人才觀”的表述有（

）。

A:具有創(chuàng)新精神和探究問(wèn)題B:具有正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀C:具有愛(ài)國(guó)主義和集體主義的高尚情操D:能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取、分析、組織和使用各種信息,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力答案:具有創(chuàng)新精神和探究問(wèn)題###具有正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀###具有愛(ài)國(guó)主義和集體主義的高尚情操###能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取、分析、組織和使用各種信息,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力教師的角色有（）平等的首席、反思者與研究者、終身學(xué)習(xí)者等

A:指導(dǎo)者B:設(shè)計(jì)者C:組織者和管理者D:促進(jìn)者答案:設(shè)計(jì)者###指導(dǎo)者###促進(jìn)者###組織者和管理者以下關(guān)于能力正確的論述是（

）。

A:能力離不開(kāi)生理機(jī)能B:能力是心理活動(dòng)作用的結(jié)果C:能上分為一般能力和特殊能力D:能力是和活動(dòng)緊密相連的，離開(kāi)了具體活動(dòng)，能力就無(wú)法形成和表現(xiàn)答案:能上分為一般能力和特殊能力;能力是心理活動(dòng)作用的結(jié)果;能力是和活動(dòng)緊密相連的，離開(kāi)了具體活動(dòng)，能力就無(wú)法形成和表現(xiàn);能力離不開(kāi)生理機(jī)能教師勞動(dòng)過(guò)程上的特點(diǎn)有（）。

A:集體性B:節(jié)律性C:連續(xù)性D:長(zhǎng)期性答案:連續(xù)性###長(zhǎng)期性###節(jié)律性下面那個(gè)是教師職業(yè)倦怠的行為反應(yīng)（

）。

A:性格解題B:情緒耗竭無(wú)規(guī)律的C:成就感降低D:慢性咽炎答案:性格解題###情緒耗竭無(wú)規(guī)律的###成就感降低教育公平，是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)教師學(xué)和教育學(xué)的研究范圍是沒(méi)有差異的。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)在教育過(guò)程中，口語(yǔ)表達(dá)是教師向?qū)W生傳遞信息的最主要渠道。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)教育勞動(dòng)的重要特點(diǎn)就是勞動(dòng)手段在很多方面體現(xiàn)于勞動(dòng)者主體。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)的最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)文化生態(tài)取向認(rèn)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅僅依靠個(gè)人努力，在更大程度上依賴于“教學(xué)文化”或“教師文化”為其工作提供意義，支持和身份認(rèn)同。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)從世界范圍看，師范教育于17世紀(jì)末最早出現(xiàn)在法國(guó)。1681年,法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩爾在蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校,成為人類(lèi)師范教育的源頭。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)信息社會(huì)改變了教育模式，信息社會(huì)改變了教育內(nèi)容的傳播方式，信息社會(huì)要求充分利用教育資源，信息社會(huì)對(duì)教師提出了新要求。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)教師的實(shí)踐性知識(shí)是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)教師的地位，是指教師在社會(huì)各個(gè)部門(mén)和行業(yè)的總體中，其經(jīng)濟(jì)收入、掌握和參與政治權(quán)力，文化資源的分配與創(chuàng)造等方面所處的位置。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種交往。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師作為專(zhuān)業(yè)人員，從專(zhuān)業(yè)思想到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)教師的自我教育是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最直接最普遍的途徑。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)教師學(xué)和教育倫理學(xué)的研究?jī)?nèi)容是一致的。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)在我國(guó)，教師是知識(shí)分子，屬于工人階級(jí)的一部分。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，是一種具有道德純潔性的社會(huì)關(guān)系。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)教育觀是指人們對(duì)教育的看法和認(rèn)識(shí)。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)教師進(jìn)行科研對(duì)教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)由于信息來(lái)源的途徑多元化，所以教師知識(shí)權(quán)威的地位在逐漸下降。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)中世紀(jì)的歐洲，教育為教會(huì)壟斷，教師由神職人員擔(dān)任。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)教師學(xué)是以各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的教師的各種問(wèn)題作為自己研究的對(duì)象的。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)教師的自我教育就是專(zhuān)業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最直接最普遍的途徑。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)隨著人工智能的不斷發(fā)展，教育過(guò)程中的教師將被取代。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，是無(wú)條件的。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)熱愛(ài)學(xué)生作為教師的一種主觀情感體驗(yàn)，它決定著教師的行為選擇和趨向。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)我國(guó)對(duì)教師問(wèn)題的研究也大體上是從心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等幾方面進(jìn)行的，并且已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行綜合性的教師學(xué)研究。

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)教師的能力是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來(lái)的，直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的成效和質(zhì)量，決定教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與完成的某些能力。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)。

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是（

）。

A:有遞進(jìn)的階段性的B:重復(fù)和循環(huán)的