高職院校開發(fā)針對不同專業(yè)的行業(yè)英語教材重要性探究獲獎科研報告

高職院校開發(fā)針對不同專業(yè)的行業(yè)英語教材重要性探究獲獎科研報告摘

要：在目前的大多數(shù)高職院校，英語教材的使用，尤其是行業(yè)英語教材的使用都不夠理想。因為受眾有限的原因，大部分出版商更傾向于出版本科英語教材，而對于高職院校教師和學(xué)生來說，這種教材的難度都不恰當(dāng)，高職院校教師需要經(jīng)過改良或者自編的教材。

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語

高職院校

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職院校教育在高等教育體系中扮演著越來越重要的角色，承擔(dān)著培養(yǎng)大批社會主義建設(shè)者的重任。2019年，李克強總理宣布高職擴(kuò)招100萬，更加說明了社會對于高職畢業(yè)生的需求。作為一名高職院校的一線英語教師，在本文中，我將結(jié)合實踐和反思，提出對于目前高職院校英語課程設(shè)置的一些看法和建議。

根據(jù)調(diào)查研究，目前全國的高職院校，一般英語課程開設(shè)時長為一年到兩年。主要分為三種模式。第一種模式，全部開設(shè)為公共英語課，學(xué)生可選擇參加全國大學(xué)生公共英語四六級考試等公共英語考試。第二種模式，分為兩個階段，第一個階段為公共英語課，第二個階段為行業(yè)英語課。學(xué)生既可以參加全國大學(xué)生公共英語四六級考試，也可以參加相關(guān)專業(yè)的行業(yè)英語考試。目的在于，在第一個階段，讓學(xué)生能夠?qū)χ八鶎W(xué)知識，得到鞏固和提升，以及部分內(nèi)容作為向第二階段—行業(yè)英語學(xué)習(xí)的過渡和銜接。第三種模式，開設(shè)行業(yè)英語課程，學(xué)生可以選擇參加相關(guān)專業(yè)或者行業(yè)英語考試?？偟膩碚f，選擇第一種模式和第二種模式的占絕大多數(shù)，第三種模式的極少。我重點結(jié)合我院的情況來嘗試分析。我院的英語課程是采取第二種模式，公共英語開設(shè)一學(xué)期，行業(yè)英語開設(shè)一學(xué)期，并且在考慮向第三種模式轉(zhuǎn)變。我們的課程這樣設(shè)計的原因如下：1.市場需求：根據(jù)走訪用人單位以及畢業(yè)生反饋調(diào)查，普遍認(rèn)為行業(yè)英語很重要，需要在工作崗位上大量使用。而公共英語其實用的反而更少。2.學(xué)生興趣：學(xué)生對于和未來崗位相關(guān)內(nèi)容的行業(yè)英語，興趣遠(yuǎn)大于公共英語。3.學(xué)生基礎(chǔ)：學(xué)生絕大部分基礎(chǔ)很薄弱，尤其是2019級開始擴(kuò)招之后，對口高職生源的學(xué)生大幅度增加，而這部分學(xué)生在中職階段，只學(xué)習(xí)了一學(xué)期的英語，基礎(chǔ)非常薄弱，甚至有些連基本的音標(biāo)也不會拼讀。繼續(xù)傳統(tǒng)的公共英語教學(xué)，對學(xué)生來說很吃力，并且一年的時間很難取得好的效果。所以從以上諸多方面分析，我認(rèn)為，行業(yè)英語需要是高職英語教學(xué)的重點。雖然，也曾經(jīng)聽到有專家講，行業(yè)英語或者專業(yè)英語對于大學(xué)生來說，其實根本不必要的，因為學(xué)生如果把公共英語基礎(chǔ)夯實，他們是完全有能力去自學(xué)這一部分內(nèi)容的。但是我認(rèn)為高職學(xué)生這方面的能力是有限的。首先在一年時間內(nèi)，他們無法達(dá)到很好的英語水平，其次，很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以讓他們?nèi)プ詫W(xué)行業(yè)英語，是不現(xiàn)實的。

理想是豐滿的，現(xiàn)實是殘酷的。我院一共包括護(hù)理、醫(yī)學(xué)美容、助產(chǎn)、臨床、藥學(xué)、中藥學(xué)、藥品經(jīng)營與管理、康復(fù)、影像、檢驗、眼視光、休閑體育等多個專業(yè)。按理說，我們需要對每一個不同專業(yè)和方向進(jìn)行相對應(yīng)的行業(yè)英語教學(xué)。但是現(xiàn)在我們大多使用的是同一本教材。對于每個專業(yè)，在本教材中，都或多或少會有一些相關(guān)內(nèi)容，但是很明顯除了護(hù)理專業(yè)之外，對于其他專業(yè)而言，都不太適合。我們通過和不同出版社聯(lián)系，拿到相關(guān)專業(yè)的樣書，但是發(fā)現(xiàn)除了有針對高職護(hù)理和康復(fù)專業(yè)的教材之外，其余的絕大多數(shù)都是面向本科學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語。所以教材方面難度很大。

有好幾次，我詢問過相關(guān)出版社負(fù)責(zé)人，他們說，因為需求量有限，所以出版社出版的教材也有限。這也是符合實際的。但是由于大部分教師都為師范出身，英語專業(yè)基礎(chǔ)好，但是卻缺乏相關(guān)專業(yè)知識。讓他脫離了教材，或者是自編教材，難度都是相當(dāng)大的。但是既然市面上沒有需要的教材，那么高職院校的英語教師應(yīng)該有責(zé)任根據(jù)學(xué)情，自編教材。這是亟待解決的難度。

為了增強專業(yè)課，那么教師可以通過旁聽專業(yè)課程、大量閱讀專業(yè)相關(guān)書籍、走訪人才市場和采訪已經(jīng)入職的畢業(yè)生，問問他們，在工作中經(jīng)常會用到的是哪些相關(guān)知識。另外，可以通過觀看一些英文原版教學(xué)片或者閱讀一些醫(yī)學(xué)英語書籍。

然后就應(yīng)該根據(jù)學(xué)情，將教學(xué)重點一一羅列出來。可以首先從校內(nèi)自編教