早教機構(gòu)指導(dǎo)嬰幼兒家庭教育的內(nèi)容

早教機構(gòu)與嬰幼兒家庭教育早教機構(gòu)指導(dǎo)嬰幼兒家庭教育的內(nèi)容主目錄01

掌握科學(xué)的0～3歲嬰幼兒教育理念02

掌握多元的0～3歲嬰幼兒教育知識03

掌握可操作的0～3歲嬰幼兒教育技能

早教機構(gòu)的教育理念

0～3歲嬰幼兒早教機構(gòu)的一項重要任務(wù)是通過指導(dǎo)嬰幼兒家長來提高嬰幼兒家庭教育的總體水平，進而促進嬰幼兒的全面發(fā)展。

早教機構(gòu)的教育理念

早教機構(gòu)對嬰幼兒家庭教育進行的指導(dǎo)是由接受過專業(yè)培訓(xùn)，同時又具有豐富經(jīng)驗的早教教師，面向家長開展的進行嬰幼兒早期教育的指導(dǎo)活動，目的是提升家長科學(xué)教育嬰幼兒的能力，轉(zhuǎn)變家長錯誤的教育理念，讓家長掌握必備的教育知識，實踐正確的教育技能，科學(xué)有效地促進嬰幼兒的全面發(fā)展。

早教機構(gòu)的教育理念

《上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中對教養(yǎng)理念的闡述為：“關(guān)愛兒童，滿足需求；以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合；關(guān)注發(fā)育，順應(yīng)發(fā)展；因人而異，開啟潛能?！?-3歲嬰幼兒家庭教育的教育

早教機構(gòu)應(yīng)指導(dǎo)家長認識到，早期教育的根本目的是對嬰幼兒的身體、語言、認知、人格等各項潛能進行開發(fā)，是為嬰幼兒的幸福人生打基礎(chǔ)。在0～3歲嬰幼兒的成長中，“成長指數(shù)”與“幸福指數(shù)”缺一不可。

一、提供幸福童年0-3歲嬰幼兒家庭教育的教育

借鑒維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論：先找到嬰幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平或最佳起點，在符合嬰幼兒身心發(fā)展的最佳閾限內(nèi)，設(shè)置一個“蹦一蹦”就能夠達到的目標(biāo)，順應(yīng)嬰幼兒自身的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，運用科學(xué)適宜的教育方法。

一、提供幸福童年

為提升嬰幼兒的童年幸福指數(shù)，家長一定要運用科學(xué)的教育方法。0-3歲嬰幼兒家庭教育的教育

影響嬰幼兒成長、成才的兩大心理因素是智力因素和非智力因素。二、心智和諧發(fā)展

早期教育不僅限于嬰幼兒早期的智力開發(fā)，比如語言、認知等的開發(fā)，還包括嬰幼兒心理等非智力因素的開發(fā)，如情緒情感、意志品格、人格個性以及社會化等的開發(fā)。智力因素

非智力因素在關(guān)鍵時刻起著決定性作用。非智力因素0-3歲嬰幼兒家庭教育的教育

科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識?！倍?、心智和諧發(fā)展

嬰幼兒心理的各個組成部分是相輔相成、相得益彰的，每一種能力水平的狀況都會直接影響其整體水平的高低。某一種能力水平的發(fā)展?fàn)顩r還會影響其他組成部分的水平。三、全面性與個性的統(tǒng)一0-3歲嬰幼兒家庭教育的教育

0-3歲嬰幼兒家庭教育的教育

三、全面性與個性的統(tǒng)一

科學(xué)的早期教育一定要注重嬰幼兒的全面發(fā)展，不能僅僅重視思維、記憶、語言等與認知能力密切相關(guān)的因素，還應(yīng)重視人格、個性等與社會適應(yīng)密切相關(guān)的因素。

家長應(yīng)充分利用各種機會對嬰幼兒進行隨機教育，培養(yǎng)其從小養(yǎng)成自信、堅強、樂觀、獨立的性格，以及關(guān)心他人、寬容大度的品質(zhì)，促進其全面發(fā)展。0-3歲嬰幼兒家庭教育的教育

對嬰幼兒在日常生活中的教育指導(dǎo)要遵循游戲原則。游戲能滿足嬰幼兒動手和探究的需要，可以促進其身心各方面能力的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。四、遵循游戲原則0-3歲嬰幼兒家庭教育的教育

家長應(yīng)盡可能為嬰幼兒的游戲提供充足的活動空間和時間、豐富的游戲材料、寬松的游戲氛圍和及時的經(jīng)驗指導(dǎo)，采用多種手段激發(fā)嬰幼兒參與游戲的熱情，使其積極性、主動性和創(chuàng)造性都在游戲中得到提高。四、遵循游戲原則0-3歲嬰幼兒家庭教育的教育

四、遵循游戲原則

0～3歲嬰幼兒教育的知識非常全面，既覆蓋了0～36個月嬰幼兒的所有月齡，也覆蓋了從早教機構(gòu)到家庭的所有教育內(nèi)容。為了提高家庭教育指導(dǎo)的針對性和實效性。0～3歲嬰幼兒的生理發(fā)育特點

任何一種新行為的產(chǎn)生都有賴于骨骼肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官的成熟。嬰幼兒是帶著先天的“生理成熟時間表”降生的，出生后對各種能力的掌握都是預(yù)設(shè)程序的展現(xiàn)。早教機構(gòu)應(yīng)指導(dǎo)家長順應(yīng)0～3歲嬰幼兒的生理發(fā)育特點0～3歲嬰幼兒的生理發(fā)育特點

如果嬰幼兒略過某個階段直接進入下一個階段，看似厲害，實則這種超前的訓(xùn)練不僅徒勞，甚至有害。早教機構(gòu)要指導(dǎo)家長關(guān)注嬰幼兒的“生理成熟時間表”，掌握其在不同月齡段身體發(fā)育的特點。早教機構(gòu)應(yīng)指導(dǎo)家長順應(yīng)0～3歲嬰幼兒的生理發(fā)育特點0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的知識

掌握0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的知識

在出生后的3年里，嬰幼兒伴隨著身體的快速發(fā)展，心理也不斷發(fā)展。0～3歲嬰幼兒心理發(fā)展包含許多方面。感知覺能力

動作和行為能力

語言能力

記憶能力

思維能力

想象能力

交往能力

注意力特點

情緒情感特點

意志特點

氣質(zhì)特點

自我意識水平

0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的知識

掌握0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的知識

0～3歲是嬰幼兒許多心理現(xiàn)象和動作從無到有并實現(xiàn)初步發(fā)展的時期，也是發(fā)展最迅速的時期。嬰幼兒的心理發(fā)展遵循先快后慢的規(guī)律，月齡越小，月齡之間表現(xiàn)出的心理發(fā)展差異越大，早教機構(gòu)要指導(dǎo)家長跟上嬰幼兒的發(fā)展步伐及時調(diào)整教育方案。0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的知識

掌握0-3歲嬰幼兒心理發(fā)展的知識

0～3歲嬰幼兒的日常教養(yǎng)知識涵蓋的范圍很廣，早教機