《質(zhì)量》名師教案

2/4教學(xué)設(shè)計名稱第六章

第一節(jié)

質(zhì)量科目物理參加單位法庫縣提供者湯威核心素養(yǎng)通過分組實驗讓學(xué)生學(xué)會正確使用托盤天平的方法，激發(fā)學(xué)生對托盤天平操作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)物理的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。一、教學(xué)理念本節(jié)設(shè)計根據(jù)新課程理念“從生活走向物理，從物理走向社會”，用生活實例創(chuàng)設(shè)情境，從而引出新課。通過分組實驗激發(fā)興趣，通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。運用微課教學(xué)滿足學(xué)生的求知欲望。本節(jié)課采用討論及實驗探究相結(jié)合式的教學(xué)方法。同時，注重學(xué)生的親身體驗、討論交流、有效評價，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取知識的主動性。二、教學(xué)目標1．通過分析實例初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位并能進行質(zhì)量單位的換算，能估測生活中的常見物體的質(zhì)量。

2．通過微課和實驗操作，了解常見的測量質(zhì)量的工具和會正確使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。

3．通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是物體的一種屬性，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而改變。三、學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上曾經(jīng)使用過天平，對測量質(zhì)量有了初步的了解和經(jīng)驗，然而上升到理論上來準確而科學(xué)的使用天平還需要再強化和規(guī)范。四、教材內(nèi)容分析《質(zhì)量》是學(xué)習(xí)密度的基礎(chǔ)，更是以后學(xué)習(xí)重力、慣性、動能和勢能等概念的前提。五、教學(xué)資源準備教師用：多媒體、托盤天平、雞蛋、蘋果、玻璃杯、等

學(xué)生用：學(xué)案、托盤天平、雞蛋、蘋果、玻璃杯、橡皮泥、水、食鹽等六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù)完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，反饋預(yù)習(xí)情況了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對性聽課創(chuàng)設(shè)情境，引入課題請兩位質(zhì)量不同的同學(xué)，出示質(zhì)量不同的物體，自然引出質(zhì)量的概念一、質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。學(xué)生饒有興趣的觀察、比較。

學(xué)生通過觀察思考發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的大小和物質(zhì)的多少有關(guān)系。激發(fā)學(xué)生興趣，直接引出質(zhì)量的概念探索研究新課教學(xué)

二、

出示生活中常見的質(zhì)量單位，介紹質(zhì)量的國際單位和換算。

三、質(zhì)量的單位

1、質(zhì)量的主單位：千克Kg質(zhì)質(zhì)量的常用單位：噸t、克g、毫克mg

2、出示常見物體，請同學(xué)們估測其質(zhì)量。

3、引導(dǎo)學(xué)生換算質(zhì)量的單位

四、質(zhì)量的測量

出示一個雞蛋，誰能準確說出它的質(zhì)量？1、微課教學(xué)，介紹天平的發(fā)展、種類、用途等。（優(yōu)教提示：請打開素材“視頻演示：測量質(zhì)量的工具”）

2、出示托盤天平；介紹其構(gòu)造

3、出示天平名牌分析“稱量”“分度值”的含義

4、桌子上的托盤天平可否直接測物體質(zhì)量？

5、播放視頻托盤天平的正確使用

（優(yōu)教提示：請打開素材“視頻演示：托盤天平的使用方法”）糾正不正確的操作

6、出示本節(jié)課需要完成的實驗內(nèi)容

（優(yōu)教提示：請打開素材“演示動畫：天平測量質(zhì)量讀數(shù)練習(xí)”）四、質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性：

（優(yōu)教提示：請打開素材“科學(xué)動畫：質(zhì)量屬性”）稱同一塊橡皮泥在不同形狀下的質(zhì)量說明了質(zhì)量和物體的什么無關(guān)？

列舉實例分析質(zhì)量和什么因素無關(guān)？學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考。

依據(jù)生活經(jīng)驗估測常見物體的質(zhì)量，并進行單位換算。完善學(xué)案，熟練對質(zhì)量單位的換算

學(xué)生估計質(zhì)量，并進行單位換算

學(xué)生猜測，但都不夠準確

學(xué)生興趣高昂的觀看微課

快速了解，搶答各部件名稱

學(xué)生思考總結(jié)、概括、互相補充。

學(xué)生活動一：調(diào)平天平

學(xué)生總結(jié)補充正確使用的方法。

學(xué)生活動二：學(xué)生分組實驗測固體和液體的質(zhì)量。

學(xué)生根據(jù)實驗，PPT列舉的事例，和生活經(jīng)驗總結(jié)結(jié)論：質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性，和物體的形狀、狀態(tài)、溫度無關(guān)。從生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生分析讓學(xué)生體會物理就在身邊，體現(xiàn)了從“生活走向物理”的理念。

自然過渡到質(zhì)量的測量部分的教學(xué)

擴大學(xué)生“視野”，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

讓知識更加完善，鎖定這節(jié)課的目標就是正確使用托盤天平。

為后續(xù)實驗打好基礎(chǔ)

練習(xí)使用天平，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，正確記錄實驗數(shù)據(jù)的能力

適當?shù)狞c撥，完善學(xué)生的回答，突破這節(jié)課的難點課堂訓(xùn)練（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習(xí)題“名師訓(xùn)練-《質(zhì)量》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學(xué)生的情況）小結(jié)學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你都有哪些收獲？各組交流。學(xué)生說出知識方