《構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒》第三課時(shí)名師教案

2/2構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒（第3課時(shí)）課題3.1離子學(xué)科初中化學(xué)教齡授課教師授課時(shí)長1課時(shí)教學(xué)時(shí)間教材分析本章旨在引導(dǎo)學(xué)生用微粒的觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)化學(xué)，運(yùn)用觀察、想象、類比的方法幫助學(xué)生從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；可以利用有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索科學(xué)史，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

本節(jié)課是滬教版九年級化學(xué)上冊第3單元第1節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒中的第3課時(shí)離子,在學(xué)習(xí)分子的特點(diǎn)和原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)原子核外電子排布、原子得失電子形成離子的過程。本課題難點(diǎn)比較集中，有離子的形成、離子符號的書寫和離子構(gòu)成物質(zhì)等。在此基礎(chǔ)上了解什么是離子，離子和原子的區(qū)別及種類，通過離子化合物氯化鈉的形成，明白離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒。這些內(nèi)容是引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)注意力由宏觀世界轉(zhuǎn)到微觀研究的重要過渡，為學(xué)生探求宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開了一個(gè)微觀領(lǐng)域的窗口，是引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇和向往，是培養(yǎng)學(xué)生對微觀世界學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)很好的素材。建立離子概念可以為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于理解溶解過程，酸堿鹽的組成及性質(zhì)等等。學(xué)情分析對已進(jìn)入初三的學(xué)生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，希望教師能創(chuàng)設(shè)有利于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。本課題內(nèi)容較抽象，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感性知識不充分，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。本節(jié)課設(shè)置了“我展示”、“我會(huì)畫”、“我會(huì)答”、“討論與交流”等許多活動(dòng)，這樣不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在本節(jié)課可能存在的困難點(diǎn)是原子如何失去或得到電子形成離子，離子又是如何構(gòu)成物質(zhì)的。1．通過想象、猜想→探索證明→歸納原子核外電子的排布，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。2．觀察l～18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，歸納小結(jié)原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系。3．探究分析NaCl的形成過程，了解離子的形成，初步認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。通過拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)過程，為學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力提供一定的空間，來突破的困難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求1.知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2.知道同一種元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化。3.初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，原子和離子通過得失電子可以相互轉(zhuǎn)化。2.掌握離子符號的寫法及其周圍數(shù)字的意義。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法研究事物間的異同。重點(diǎn)離子的形成難點(diǎn)掌握離子符號的含義及其周圍數(shù)字的意義教學(xué)方法啟發(fā)式、提問法、講授法、小組討論法；讀書指導(dǎo)法課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖“我展示”探索微觀世界的歷程鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生明確本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)復(fù)習(xí)原子核外電子分層排布培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能用所學(xué)微觀知識解釋稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的原因。創(chuàng)設(shè)情景，講解穩(wěn)定結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的辯證關(guān)系。閱讀教材P71-72交流討論：鈉與氯氣是如何反應(yīng)得到氯化鈉晶體的？充分利用動(dòng)畫效果，運(yùn)用詼諧幽默的語言分析氯原子和鈉原子得失電子的趨勢，使學(xué)生在有趣、輕松的氛圍中接受難懂的知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。得出結(jié)論：原子通過得失電子可以變成離子使學(xué)生始終都處于“創(chuàng)造性”積極思維中，強(qiáng)化了知識的理解與掌握。教師講授：1.離子定義2.離子的分類3.離子的表示方法通過啟發(fā)分析和誘導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺中獲得新知，使定義的引出水到渠成。在輕松的氛圍中接受抽象的分類思想，提高了學(xué)習(xí)的效率。重點(diǎn)講解離子符號的寫法：注意1.位置：在元素符號的右上角標(biāo)出數(shù)字和正負(fù)(表示該離子帶幾個(gè)單位正/負(fù)電荷)2.順序：與讀的順序一致，數(shù)字在前正負(fù)在后，但“1”略寫聚焦目標(biāo)1，抓住重點(diǎn)PK離子符號讀＆寫＆記總結(jié)歸納初中階段重要離子講練結(jié)合離子符號和周圍數(shù)字的含義聚焦目標(biāo)2，突破難點(diǎn)學(xué)以致用講練結(jié)合，突破難點(diǎn)交流討論：原子和離子的比較在討論中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練分析、歸納、表達(dá)的能力。師生總結(jié)歸納此時(shí)提出問題，學(xué)生有話可說。通過新舊知識的對比和歸納，讓知識更加系統(tǒng)，有利于學(xué)生很快理解物質(zhì)是由分子、原子和離子構(gòu)成的含義，同時(shí)也使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是微觀領(lǐng)域的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了渴望之情。當(dāng)堂小測&布置作業(yè)①搜集交流：日常生活中由分子、原子和離子