1.1地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)（教學(xué)設(shè)計）高二地理（人教版2019選擇性必修1）

1.1《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計【教材分析】為了落實課程標(biāo)準(zhǔn)“結(jié)合實例，說明地球運動的地理意義”的要求，本節(jié)課安排了“地球的自轉(zhuǎn)”、“地球的公轉(zhuǎn)”和“黃赤交角及其影響”三個標(biāo)題。本節(jié)課以地球自轉(zhuǎn)運動為入手，讓學(xué)生通過圖表以及實例了解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點以及黃赤交角存在的影響。為第二節(jié)地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的地理意義的學(xué)習(xí)作前期知識的鋪墊?！緦W(xué)情分析】高二年級的學(xué)生已經(jīng)在高中階段學(xué)習(xí)了一年的地理知識，對地球的運動有了一定的了解，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使知識抽象化、系統(tǒng)化。為后面地球運動的地理意義的學(xué)習(xí)扎下堅實的理論基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點，解釋與之有關(guān)的自然現(xiàn)象和人類活動。2、運用圖表，理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，及其對人類生產(chǎn)生活的影響。3、通過圖表，認(rèn)識黃赤交角的存在及其產(chǎn)生的影響，并理解太陽直射點移動的規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點】重點：地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的特點。黃赤交角的形成。難點：太陽直射點移動的規(guī)律?！窘虒W(xué)方法】教法：情境教學(xué)法、講述法、問答法、多媒體輔助教學(xué)法學(xué)法：小組討論法、讀圖分析法【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第1課時情境導(dǎo)入以經(jīng)經(jīng)、緯緯的探險為學(xué)習(xí)主線，在復(fù)習(xí)初中地球知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本知識。創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的地理實踐力！引領(lǐng)學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。第一站：跟著地球一起自轉(zhuǎn)情境1：利用經(jīng)經(jīng)迷路這一情境，引導(dǎo)學(xué)生找到破解辦法——北極星能指引方向，拋出新問題：怎樣才能找到北極星？生活中的情境會讓學(xué)生更有代入感，學(xué)以致用，問題環(huán)環(huán)相扣，引出新概念。概念闡述：1.地球的自轉(zhuǎn)定義：地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動，叫作地球的自轉(zhuǎn)運動形式：自轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)中心：地軸地軸：北端總是指向北極星附近利用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)幾何知識證明：北極星的仰角=當(dāng)?shù)氐木暥犬嬕划嫞?.方向：找學(xué)生試著分別畫出：南、北極俯視和赤道側(cè)視的地球自轉(zhuǎn)示意圖，鍛煉學(xué)生的繪圖能力概念強化：4.周期：從課本上找出恒星日和太陽日，辨析它們的區(qū)別。情境2：經(jīng)緯探險拋出新問題：緯緯現(xiàn)在到了（60°N，90°E），但總感覺比在濰坊時的地球自轉(zhuǎn)速度要慢些，緯緯所說的60°N與40°N的地球自轉(zhuǎn)線速度與角速度有何區(qū)別？為什么呈現(xiàn)出這樣的區(qū)別？利用情境拋出地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度的相關(guān)問題，積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識去解決這些難題。概念闡明：角速度、線速度利用經(jīng)經(jīng)的疑惑：緯度越高，線速度越小，除了緯度外，還有哪些因素會影響地球自轉(zhuǎn)線速度？引導(dǎo)學(xué)生同桌討論，回答，老師補充并歸納知識點——影響地球自轉(zhuǎn)線速度的因素利用緯緯的疑惑：海南文昌發(fā)射基地要比其他發(fā)射基地優(yōu)在哪里？引導(dǎo)學(xué)生小組討論，找小組代表回答，老師補充延伸出知識點——影響衛(wèi)星發(fā)射基地選址的條件第二站：跟著地球繞太陽轉(zhuǎn)情境3：根據(jù)經(jīng)經(jīng)的新疑問：地球為什么有春夏秋冬四季變化？地球到底是如何繞太陽轉(zhuǎn)呢?引出地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)概念，內(nèi)容比較簡單，找學(xué)生完成課件和學(xué)案中的填空，一邊學(xué)習(xí)，一邊鞏固。地球公轉(zhuǎn)概念：地球繞太陽的運動，叫作地球公轉(zhuǎn)。方向：自西向東，與自轉(zhuǎn)方向一致；中心和軌道：地球繞太陽為中心進(jìn)行公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)軌道是接近于正圓的橢圓，太陽位于橢圓的其中一個焦點上。真周期：恒星年；假周期：回歸年。情境4：經(jīng)經(jīng)在探險的過程中又有了新疑惑：地球繞太陽轉(zhuǎn)動的時候是勻速的嗎？怎么感覺夏半年（自春分到秋分）的日數(shù)更多呢？引出近日點、遠(yuǎn)日點的概念5.公轉(zhuǎn)速度小組討論：北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數(shù)為186天，冬半年（從秋分日到次年春分日）的日數(shù)為179天。造成這種日數(shù)差異的原因是什么？小組代表發(fā)言后，老師進(jìn)行補充；第2課時第三站：跟著直射點做回歸運動情境5：根據(jù)緯緯的疑問：為什么北半球夏季離太陽較遠(yuǎn)，但會覺得夏季比冬季要熱呢？引出新概念——太陽直射點概念講述：太陽直射點：地表接受太陽垂直照射的點，地球表面太陽高度角為90°的點，地心與太陽光的連線與地球表面的交點。引導(dǎo)學(xué)生思考——假設(shè)地球“直著身體”/斜著身體公轉(zhuǎn)時，太陽直射點在哪個位置？是否發(fā)生變化？繼續(xù)追問——太陽直射點為什么會移動呢？是不是跟地球“斜著身體”有關(guān)？引出新概念——黃赤交角，根據(jù)學(xué)案或是課件中的圖片指出一軸、兩面、三角度，完成填空促使學(xué)生得出結(jié)論——黃赤交角＝回歸線的度數(shù)、黃赤交角與極圈度數(shù)互余。概念強化——黃赤交角對太陽直射點的影響，利用動畫演示春分、夏至、秋分、冬至二分二至日太陽直射點的移動軌跡，生動直觀。解釋說明：太陽直射點在南、北緯23°26'之間的往返運動，稱為太陽直射點的回歸運動。北緯23°26‘稱為北回歸線，南緯23°26’稱為南回歸線；太陽直射點回歸運動的周期就是一個回歸年。情境6：經(jīng)經(jīng)對太陽直射點的移動軌跡十分好奇，同學(xué)們需要參照課后活動題中的步驟動筆畫圖幫助經(jīng)經(jīng)解決難題，極大地鍛煉學(xué)生的空間想象力和動手操作能力。找一名同學(xué)代表進(jìn)行黑板作圖，老師播放多媒體進(jìn)行動畫演示給予學(xué)生直觀的感受。隨堂練習(xí)：5道選擇題檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行鞏固提升。經(jīng)緯的探險到此結(jié)束，同學(xué)之間互相交流，共享本節(jié)課所學(xué)重點內(nèi)容，老師進(jìn)行知識升華、歸納總結(jié)?！景鍟O(shè)計】地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)一、地球的自轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)的概念地軸自轉(zhuǎn)方向：自西向東自轉(zhuǎn)周期：恒星日/太陽日速度角速度線速度——影響因素二、地球的公轉(zhuǎn)1.定義2.方向3.自西向東4.周期5.速度三、黃赤交角及其影響1.太陽直射點2.黃赤交角3.黃赤交角對太陽直射點的影響【教學(xué)反思與評價】由于課前準(zhǔn)備工作較充分，分組搜集了有關(guān)地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的資料，課堂上進(jìn)行集體交流，再加上教師的引導(dǎo)補充和學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，這節(jié)課教師上課輕松、學(xué)生也學(xué)的輕松。教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，只有緊緊把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)手段，能增強教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，也能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣