一年級數(shù)學《幾時幾時半》三實踐二反思活動記錄

PAGEPAGE1一年級數(shù)學《幾時幾時半》三實踐二反思活動記錄學科數(shù)學年級一下課型新授課時間第8周課題幾時幾時半執(zhí)教者周妮一、研讀教材，初步感知。教材分析《時間》是上海市九年義務(wù)教育課本小學數(shù)學一年級第二學期第三單元的內(nèi)容，共3課時。教材安排從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供了一個小朋友從上學到放學的生活情境，使學生結(jié)合自己的生活實際認識鐘表，學會看時間（幾時和幾時半），讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。第一課時也就是認識鐘表，幾時和幾時半，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，學會看整時、半時，能正確說出鐘面上所指的時刻，培養(yǎng)學生從小珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。課前調(diào)研對剛進學校的學生來說，在他們的生活中已經(jīng)積累了一定的認識時間的經(jīng)驗。通過課前調(diào)研得知：基于生活經(jīng)驗，100%學生都能認識到鐘面上有1~12這12個數(shù)，這12個數(shù)是“沿著一圈”順時針順序排列的；但是排列時關(guān)鍵點（3、6、9、12）排列有部分學生不夠?qū)ΨQ；95%的學生知道長的是分針，短的是時針。大部分學生能認讀整時，但半時的認讀有困難，特別是時針指向哪里分不清。說教法一年級的學生年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在35分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了情景游戲式教學方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，借助學生已有生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中通過交流、合作、觀察、討論、比較、歸納等活動，為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、動一動、撥一撥等多種游戲形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，主動地建構(gòu)知識，獲得形成數(shù)學思想方法的過程，從而建立起較為規(guī)范的、系統(tǒng)化的數(shù)學知識，發(fā)展學生解決問題的能力。教學目標知識技能：①認識鐘面，知道“分針”、“時針”。②結(jié)合生活經(jīng)驗，學會看整時、半時，能正確說出鐘面上所指的時刻。過程與方法：①通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣；提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。②通過操作、觀察、分析、交流等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。③能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感態(tài)度與價值觀：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。教學重難點1、教學重點：學會讀幾時和幾時半。2、教學難點：認讀半時的方法。教具準備1、教師方面的準備：可以撥動的時鐘、課件2、學生方面的準備：學具小鐘第一次教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境（一）情景引入謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。師：時鐘可以告訴我們時間。（二）認識鐘面：1、【出示鐘表圖】師：小朋友們，這是什么店？昨天，老師布置了預習作業(yè)，觀察鐘面上有什么？現(xiàn)在我們來交流一下。【認識時針、分針和12個數(shù)】師：小朋友都說得很好，歡歡說：“我要考考你，是否真的認識了鐘面？請你仔細觀察練習紙上的第一個鐘面，它缺了什么？你能把它補完整嗎？”【交流】師：誰愿意來做做小老師，說一說你在鐘面上補充了什么？【12個數(shù)。一起數(shù)。】師：1和2之間有一個大格子，2和3之間也有一個大格，一共有幾個大格？【演示畫針。比較細、比較長的針叫分針；比較粗、比較短的針叫時針?！啃〗Y(jié)：鐘面上有1-12個數(shù)，比較細、比較長的針叫分針；比較粗、比較短的針叫時針。師：我們把時針和分針走的方向叫做順時針，跟我一起比劃一下順時針?！緦W生跟著比劃】二、探究新知（一）分類師：小朋友，你們的手上現(xiàn)在有一些鐘面，請你動動腦筋，分一分。把這些鐘面分成兩類。說一說，你們是怎么分的。六人小組邊分邊說?！狙菔痉值慕Y(jié)果并交流怎么分的】（二）認識整時1、師：剛才呀，我們把這些鐘面分成了兩類，那么我們先來學習這第一類。這個時刻，是小胖每天起床的時間，你知道是什么時候嗎？【出示：7時】師：你是怎樣看的？【分針指著12，時針指著7，就是7時——板書齊說】2、【依次出示鐘面10時、6時】師：（1）這個鐘面上所表示的時間分別是多少？你是怎么看的？（2）用“分針指著___，時針指著___，就是___時”來說師：6時的時候，分針和時針是怎么樣的？（3）【觀察】這三個鐘面上的時針和分針的指向有什么相同點和不同點？小結(jié)：7時、10時、6時都是整時，也就是幾時。像這樣，分針指著12，時針指著幾，就是幾時。【分針指向12，時針指著幾，就是幾時。板書，齊讀】3、【實踐操作，演示。】師：如果我要撥出4時，分針應(yīng)指著幾？時針呢？你們想不想也撥一下，比一比說撥又準確又快，好嗎？【出示3時，9時，12時】師：就12時，你有什么發(fā)現(xiàn)？【出示課件。】師：當分針和時針都指著12，他們重合了，就是12時。師：像這樣的整時，我們還可以表示成12:00，僅了解【板書：12:00】6時：這時分針和時針有什么特點？一條直線。12時：這時分針和時針有什么特點？完全重合（三）認識幾時半1、認識2時半（1）【出示2時的課件】師：現(xiàn)在是幾時？分針指向哪里？時針呢？（2）【演示2時半。】師：下午，小胖他們上課了。請你仔細觀察，分針和時針發(fā)生了什么變化？同桌交流下師：現(xiàn)在分針指著幾？時針在哪里呀？那你知道現(xiàn)在是什么時刻嗎？小結(jié)：分針指著6，時針指著2和3的中間，我們說時針走過2，就是2時半。【分針指著6，時針走過2，就是2時半。板書，齊念】2、【出示：9時半、4時半、10時半】師：（1）這些鐘面表示的什么是時刻？（2）這些時刻你能給她取個名嗎？誰來做做小老師，告訴其他小朋友，你是怎樣看幾時半的？小結(jié)：像這樣，分針指著6，時針走過幾，就是幾時半?！景鍟悍轴樦钢?，時針走過幾，就是幾時半。】（3）【實踐操作】【出示6時半、5時半、11時半、12時半?！繋煟耗阌惺裁刺嵝汛蠹业膯幔繋煟合襁@樣的幾時半，我們也可以寫作12:30，僅了解三、鞏固練習1、【出示：小胖的一天】師：剛才我們學會了幾時和幾時半，現(xiàn)在我們來看看小胖的生活時間表?？纯葱∨侄荚谑裁磿r間做些什么？2、選擇題【出示：6時，5時半】3、判斷題【出示：12時，1時半】4、找朋友。（連線）5、小游戲6、做小老師：師：在鐘面上畫表示一個幾時或幾時半的時刻，然后考考你的同桌?！緦W生演示】四、猜一猜：師：小朋友，小胖想要考考你們，你知道現(xiàn)在鐘面上表示什么時刻？他在干什么呢？二、備課組成員共同研討，提出建議。備課組成員發(fā)言記錄沈菁：在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學的時間、放學的時間、睡覺的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的，對于不同的學生來說層次也是不同的，但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。所以在認識鐘面時，可以讓學生當一當小老師，介紹鐘面的構(gòu)成，既尊重學生的基礎(chǔ)，又激發(fā)學生的興趣。但是學生正確讀出幾時、幾時半還是有難度的。為此，課前要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，給學生具有自主探索、合作交流、積極思考和動手操作等活動的機會。1、將時間概念與操作相聯(lián)系，使概念具體化。小學低年級雖然已經(jīng)具有符號性的功能，能識別和運用數(shù)學符號，但是在學習過程中，因為他們的年齡特點，“不能理解”的概念較多，在學習概念時，根據(jù)學生的年齡特點，還是需要憑借表象和具體經(jīng)驗的支持。認識鐘點的概念教學需要在具體的對鐘的操作中進行，要將認讀“幾時”和“幾時半”建立在大量的操作上，使學生通過“撥一撥”、“說一說”再“撥一撥”的基礎(chǔ)上，將時間概念與操作高度聯(lián)系，使概時間念教學具體化，使時間概念教學具有實效性。

2、將時間概念與生活實際相聯(lián)系，使概念具體化。

低年級學生對于時間的感知能力是比較弱的，往往與實際有較大的差別，為了使學生能夠正確認識時間，需要與具體的生活實際相聯(lián)系來認識“幾時”和“幾時半”。所以，教學時要結(jié)合學生的生活實際認識時間。如：早晨7時小胖起床；八時到學校；8時半開始上第一節(jié)課；中午11時半吃午飯；下午1時上第一節(jié)課；下午3時半放學等等。通過與具體情景相聯(lián)系，使時間概念生活化，加強了學生對時間的感知，從而使學生進一步掌握時間這個概念。在課后，也可以讓學生自己設(shè)計一個春游時間表等實踐活動，將時間與生活實際相聯(lián)系，在時間生活化的基礎(chǔ)上，使時間概念具體化。邵娟：在本課的教學中，認識幾時和幾時半，是教學的重點，也是難點，為了在教學中達到目標，可以以編兒歌，做游戲的形式，形象的描述了這兩個特殊時刻的鐘面的特點，通過唱兒歌、動手撥鐘面上的指針來達到目標，同時適時進行愛惜時間的教育。1、尊重起點，讓學生輕松學數(shù)學

《新課標指出：數(shù)學教育應(yīng)該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供從事數(shù)學活動和交流的機會。課堂上我改變以往的教學方式，考慮到學生在生活中幾乎都見過時鐘，對鐘面都有一定的印象。因此，我尊重學生的認知起點，安排學生動手畫一畫印象中的鐘面，從而為學生建立了正確的鐘面表象，為接下來準確認讀時刻打好基礎(chǔ)。整堂課以學生的討論、操作、總結(jié)、匯報為主，把課堂的主動權(quán)還給學生，使他們敢想敢說。

2、寓教與樂，讓學生體驗生活數(shù)學

對大部分學生來說，"整時"時刻的認讀比較容易，而"半時"時刻的認讀對學生來說有一定的困難。課堂上可以借助情境圖，向?qū)W生展示小朋友一天的學習和生活情況。因為圖中與他們的實際生活相似，就會立刻激發(fā)了他們的學習興趣，認真地觀察不斷轉(zhuǎn)動的鐘表，明確了鐘表的轉(zhuǎn)動方向，建立了鐘表的動態(tài)表象，準確地理解并讀出了幾時半。三、根據(jù)意見建議修訂個案，形成共案。第二次教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、猜謎語引入時鐘謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。介紹各種鐘：掛鐘、臺鐘、落地鐘、手表等。師：時鐘可以告訴我們時間。2、認識鐘面：把一個不完整的鐘面補完整。師：鐘面上有什么？112的數(shù)：你知道在鐘面上怎樣確定這些數(shù)的位置？分針和時針：怎樣區(qū)分分針和時針？長的是分針，短的是時針。分針和時針在鐘面上是怎樣走的？認識順時針，用手比劃一下。小結(jié)：通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道鐘面上有1到12個數(shù)字，還有短的時針和長的分針，并且知道時針和分針走的方向是順時針方向。時針和分針的位置不一樣，表示不同的時間。二、探究新知（一）分類：這是小胖一天的生活，仔細觀察這8個鐘面，然后請你動動腦筋，分一分。說一說，你們是怎么分的。（二）認識幾時出示表示7時、8時、10時、1時、3時的鐘面。1、那么，你認識這些時間嗎？說一說：你怎么知道7時的？8時、10時、1時、3時這些時間呢？你的同桌聽。2、觀察這些鐘面有什么共同的小秘密？小結(jié)：表示整時，分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書題目）3、練習活動：（1）根據(jù)鐘面說出時間：6時、9時6時：這時分針和時針有什么特點？一條直線。（2）撥一撥，說一說：12時的分針、時針在哪里？12時：這時分針和時針有什么特點？完全重合（二）認識幾時半1、師：這是幾時？（2時）仔細看，發(fā)生了什么？（分針走半圈，時針走半格，走過2。）2、這是什么時間？（2時半）你是怎么知道的？3、出示表示7時半、11時半、5時半的鐘面。師：這些時間你還認識嗎？說給你的好朋友聽。4、觀察這些鐘面有什么共同的小秘密？小結(jié)：分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。（板書題目）5、練習活動：（1）根據(jù)鐘面說出時間：6時半，9時半。（2）撥一撥，說一說：12時半分針、時針在哪里？（三）辨析比較表示幾時和幾時半，分針和時針的位置由什么不同？三、練習1、搶答：根據(jù)鐘面說出時間。2、看時間撥鐘面。4、根據(jù)時間畫一畫。5、找朋友游戲。四、備課組成員共同研討，提出建議。備課組成員發(fā)言記錄五、根據(jù)意見建議修訂個案，形成共案。第三次教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境（一）情景引入1、謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。【學生念】師：請你猜一猜，這是什么呀？生：時鐘！師：說的真棒，時鐘可以告訴我們時間。那今天我們就一起來學習一下和時鐘有關(guān)的知識。2、【出示計時工具】師：小朋友們，這些都是什么呀？你知道他們都有什么用嗎？生：時鐘，沙漏，日晷……計時間。師：說的真好。像沙漏，日晷等這些呀都是古人用來計時的，而鐘表則是我們現(xiàn)代人用來計時的。讓我們一起來認識一下鐘面。（二）認識鐘面：1、【出示一個不完整的鐘面】師：這里有個鐘面，它缺了什么？你能把它補完整嗎？生：數(shù)字1~12。師：你知道怎樣在鐘面上確定這些數(shù)的位置嗎？生：12和6對齊。3和9對齊。師：說的真好，那我們一起來數(shù)一數(shù)。師：還缺了什么？生：時針和分針。師：哪根是分針，哪根是時針。生：比較細、比較長的針叫分針；比較粗、比較短的針叫時針。師：說的真好。請你們同桌小朋友再互相說一說，時針和分針的區(qū)別。【板書】分針：長時針：短師：分針和時針是怎樣走的？我們把時針和分針走的方向叫做順時針向，跟我一起比劃一下。【板書】方向：順時針【小結(jié)】通過剛才的研究，我們已經(jīng)知道了，鐘面上有1-12個數(shù)，還有長長的分針和短短的時針，并且知道時針和分針走的方向是順時針方向。分針和時針的位置不一樣，就表示不同的時間。二、探究新知（一）分類【出示：小胖的一天】師：我們每天都有規(guī)律的作息時間。這是小胖一天的生活時間表，仔細觀察這8個鐘面的分針，請你們分成2類。說一說你們是怎么分的，同桌先交流下。生：分針指著12的：7時，8時，10時，1時,3時分針指著6的：7時半，11時半，5時半。師：你們都是這樣分的嗎？表揚一下你們自己。（二）認識整時1、【出示：7時，8時，10時，1時,3時】師：剛才呀，我們把這些鐘面分成了兩類，我們先來學習第一類。這個時刻，是小胖每天起床的時間，你認識么？生：7點……7時。師：對，在數(shù)學的語言里，我們把幾點稱作幾時。所以7點，我們又叫做7時，跟我說一說，7時。你們怎么知道是7時的？生：分針指著12，時針指著7，就是7時。【板書：分針指著12，時針指著7，就是7時。】師：真聰明！誰再來說一說X2。同桌說一說。全班齊說。2、師：認識過7點后，來看看，這些時間你們認識嗎？悄悄地說給你同桌的小朋友聽，什么時候，小胖在干嗎。師：你是怎么看的？分組說。師：觀察一下這些鐘面的分針有什么共同的小秘密？生：分針都指著12?！拘〗Y(jié)】像這樣分針指著12，時針指著幾，就是幾時。我們也稱作整時。【揭示課題之一：幾時】【板書】幾時（整時）：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。3、練習（1）【出示：6時，9時】師：學會了幾時，我要考考你們。根據(jù)鐘面說說時間。師：6時的時候，分針和時針有什么特點？生：在一條直線上。師：眼睛真尖。不知道你們的小手靈巧嗎？（2）【出示：12時】師：請你們自己來撥一撥這個時間。說一說，你是怎么撥的？生：分針和時針都指著12。師：12時分針和時針又有什么特點？生：完全重合了。（二）認識半時1、【出示2時的課件】師：時間到了下午，小胖在干嗎呀，現(xiàn)在是幾時？生：2時，小胖在上課。【演示2時半】師：請你仔細觀察，分針和時針發(fā)生了什么變化？生：分針走了半圈，指到了6，時針走了半格，指在了2和3的中間。師：時針走了半格，沒有走到3，所以我們說時針走過2。師：這個時間是？你怎么知道的？生：分針指著6，時針走過2，就是2時半。師：說的真好，哪個小老師愿意帶小朋友來說一說2時半？誰再來做做小老師？第一第二組說一說，第三第四組說一說?！景鍟糠轴樦钢?，時針走過2，就是2時半。2、【出示：7時半、11時半、5時半】師：認識他們嗎？前后小朋友說一說，什么時候，小胖在干什么。你是怎么看的。男生，女生，全班說。師：這三個鐘面，又有什么相同的地方？生：分針都指著6，時針都指在兩個數(shù)字的中間。【小結(jié)】像這樣，分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。也稱作半時。齊念課題?！窘沂菊n題之二：幾時半】【板書】幾時半（半時）：分針指著6，時針走過幾，就是幾時半?！?、練習（1）【出示：6時半、9時半】師：你們已經(jīng)認識了幾時半，輪到我考考你們了。誰來說說這是什么時候你是怎么看的？（2）【出示：12時半】師：想不想再撥一撥？12時半，說說你是怎么撥的？（三）辨析比較師：回想一下，今天我們學了什么？生：幾時，幾時半師：那么表示幾時和幾時半，分針和時針的位置有什么不同？生：幾時的時候，分針指著12；幾時半的時候，分針指著6。三、鞏固練習1、【出示：搶答鐘面】師：學了那么久，現(xiàn)在讓我們來放松下，做一個搶答的游戲。2、【出示：連線題】師：請你們給學習單上的這些時間找找朋友。10時半10時半4時1時半5時12時3、【出示：看時間，撥鐘面】師：剛才我們都撥過了鐘面，現(xiàn)在周老師這里有一些時間，賽一賽，看看誰的小手小腦最靈活。4、【出示：根據(jù)時間，畫一畫鐘面】師：撥過了鐘面，你們會自己畫鐘面嘛？5、【出示：找朋友游戲】四、總結(jié)師：今天你有什么收獲？有關(guān)時間的知識你還知道哪些？學了今天這一課，你有沒有想對小朋友說的話？我們要學會珍惜時間！五、猜一猜：師：最后啊，小胖想要考考你們。小丁丁和小巧說好了，8時在學校門口見面，他們明明都準時去了，為什么沒有碰到對方？六、執(zhí)教者教后反思。《幾時幾時半》是從學生的實際年齡出發(fā)，結(jié)合學生生活中的實際經(jīng)驗，教會學生看鐘面，知道時針分針的區(qū)別，認讀整時和半時，并在學習的過程中，培養(yǎng)他們珍惜時間的意識。在教學的過程中，從情境引入，探究新知到練習拓展，采取了層層遞進，讓他們從看到讀，再到撥一撥，畫一畫。在這個過程中，體會幾時和幾時半時，分針與時針的走向，培養(yǎng)他們的動手能力，讓學生了解知識的發(fā)生與發(fā)展，感受與體會學數(shù)學的樂趣。本節(jié)課的的主要教學目標是，1、了解日常生活中常用