安徽省高三上學(xué)期一輪復(fù)習(xí)名校聯(lián)考（三）

安徽省2010屆高三上學(xué)期一輪復(fù)習(xí)名校聯(lián)考（三）語文試題本卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分，全卷滿分150分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。第Ⅰ卷（閱讀題，共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成1—3題。文化，無論物質(zhì)文化或?qū)儆谏蠈咏ㄖ木裎幕己湍莻€(gè)社會(huì)的發(fā)展時(shí)期的物質(zhì)生產(chǎn)水平及社會(huì)性質(zhì)相適應(yīng)。中國古代文化，無疑是中國奴隸社會(huì)和封建社會(huì)前期的物質(zhì)文化和精神文化。中國博物館的陳列品，各地區(qū)的出土文物，如新舊石器時(shí)代的石器、玉器、青銅器、陶器、瓷器、鐵器、貨幣等等，都說明這個(gè)問題。中國歷史上記載文字的甲骨文、金石銘文，眾多的前人著作所表達(dá)的典章制度，以及農(nóng)業(yè)知識(shí)、天文知識(shí)等等，都說明這個(gè)問題。當(dāng)然，中國古代文化是非常燦爛的，無比光輝的。拿青銅器來說，拿陶瓷來說，拿絲織物來說，都居世界的前列。拿創(chuàng)造發(fā)明來說，造紙、指南針、火藥三者更是其他民族所趕不上的。但這些文化成果都是在黃河流域，其次是在長江流域、珠江流域形成起來的，中國文化的存在和發(fā)展離不開這樣一個(gè)偉大的土壤。正是生息在這個(gè)土壤上的各民族人民的勞動(dòng)和斗爭，取得了這個(gè)有長期歷史的光榮成就，他們是中國文化的創(chuàng)造者。在物質(zhì)文化和精神文化上，兩者并不是平行發(fā)展的，更不是互不相干的。在某種物質(zhì)文化生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，才產(chǎn)生某種精神文化，我們的古文字的形成及其發(fā)展正是古代漁獵社會(huì)走向農(nóng)業(yè)社會(huì)的結(jié)果。農(nóng)業(yè)知識(shí)、天文知識(shí)、典章制度，直到倫理觀念，都是如此。兩者不相干的說法，甚至精神文化產(chǎn)生或者指導(dǎo)物質(zhì)文化的說法，是不正確的，這樣就無法說明中國古代文化的兩個(gè)方面的真正關(guān)系。所謂物質(zhì)文化，其動(dòng)力就是不受約束的社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。這個(gè)道理，今天仍是一樣的。所謂精神文明，仍是來源于物質(zhì)文明，來源于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。由于中國古代文化的燦爛輝煌，有些人就把封建倫理作為永恒的真理，要求繼承，要求社會(huì)主義的國家和各族人民還繼承那些封建的忠孝節(jié)義等等，即或不是具體地繼承，也要抽象地繼承。這還是“西學(xué)為用，中學(xué)為體”那一違背時(shí)代進(jìn)步的概念的繼續(xù)。這同樣也涉及物質(zhì)文化?！霸罹庣姟弊鳛楣艠菲鱽碇v，那是了不起的，很值得驕傲的，但由此而輕視電子琴，輕視鋼琴，這就不對(duì)了。古代的燦爛文化，只證明我們這個(gè)偉大民族的歷史的存在，但是古代文化不能代替現(xiàn)代文化。而我們是生活在現(xiàn)代文化之中，不可能生活在古代文化之中。（節(jié)選自李一氓《中國古代文化史講座序》）1．下列對(duì)“中國古代文化”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分） （） A．中國古代文化既包括中國奴隸社會(huì)和封建社會(huì)前期的物質(zhì)文化，也包括那一時(shí)期的精神文化。 B．中國古代文化主要形成和發(fā)展于黃河流域，廣袤的長江流域和珠江流域這片區(qū)域也功不可沒。 C．中國古代文化的光榮成就，是文化成果產(chǎn)生地的各族人民世世代代戰(zhàn)天斗地辛勤勞作的結(jié)果。 D．中國古代文化中的物質(zhì)文化和精神文化，都是世界上其他國家和地區(qū)的古代文化無法比擬的。2．下列對(duì)物質(zhì)文化和精神文化關(guān)系的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分） （） A．物質(zhì)文化和精神文化不是平行發(fā)展的，物質(zhì)文化的生產(chǎn)是精神文化產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。 B．認(rèn)為精神文化產(chǎn)生或者指導(dǎo)物質(zhì)文化的說法，或者認(rèn)為兩者不相干的說法，都是錯(cuò)誤的。 C．物質(zhì)文化是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的動(dòng)力，精神文化對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響相對(duì)要小一些。 D．精神文化源于物質(zhì)文化，但學(xué)術(shù)界對(duì)精神文化和物質(zhì)文化的關(guān)系的認(rèn)識(shí)至今仍不統(tǒng)一。3．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（3分） （） A．中國古代文化是和產(chǎn)生這些文化的那個(gè)社會(huì)的發(fā)展時(shí)期的物質(zhì)生產(chǎn)水平及社會(huì)性質(zhì)相適應(yīng)的。 B．我國的古文字、農(nóng)業(yè)知識(shí)、天文知識(shí)和典章制度，都產(chǎn)生于古代漁獵社會(huì)走向農(nóng)業(yè)社會(huì)的時(shí)期。 C．封建倫理不是永恒的真理，那些封建的忠孝節(jié)義等等，在當(dāng)時(shí)是違背時(shí)代進(jìn)步的，今天也如此。 D．我們不能因?yàn)橹袊糯幕p視西洋文化，古代的燦爛文化對(duì)今天的發(fā)展沒有多少實(shí)際意義。二、（32分）閱讀下面的文字，完成4—7題。王景仁，廬州合肥人也。初名茂章，少從楊行密起淮南。景仁為將驍勇剛悍，質(zhì)略無威儀，臨敵務(wù)以身先士卒，行密壯之。梁太祖遣子友寧攻王師范與青州，師范乞兵與行密，行密遣景仁以步騎七千救師范。師范以兵背城為兩柵，友寧夜擊其一柵，柵中告急，趣景仁出戰(zhàn)，景仁按兵不動(dòng)。友寧已破一柵，連戰(zhàn)不已。遲明，景仁度友寧兵已困，乃出戰(zhàn)，大敗之，遂斬友寧，以其首報(bào)行密。是時(shí)，梁太祖方攻鄆州，聞子友寧死，以兵二十萬倍道而至，景仁閉壘示怯，伺梁兵怠，毀柵而出，驅(qū)馳急戰(zhàn)，戰(zhàn)酣退坐，召諸將飲酒，已而復(fù)戰(zhàn)。太祖登高望見之，得青州降人，問：“飲酒者為誰？”曰：“王茂章也。”太祖嘆曰：“使吾得此人為將，天下不足平也！”梁兵又?jǐn)?。景仁軍還，梁兵急追之，景仁度不可走，遣裨將李虔裕以眾一旅設(shè)覆與山下以待之，留軍不行，解鞍而寢。虔裕疾呼曰：“追兵至矣，宜速走，虔裕以死遏之！”景仁曰：“吾亦戰(zhàn)于此也。”虔裕三請(qǐng)，景仁乃行，而虔裕卒戰(zhàn)死，梁兵以故不能及，而景仁全軍以歸。景仁事行密，為潤州團(tuán)練使。行密死，子渥自宣州入立，以景仁代守宣州。渥已立，反求宣州故物，景仁惜不與，渥怒，以兵攻之。景仁奔于錢镠，镠表景仁領(lǐng)宣州節(jié)度使。梁太祖素識(shí)景仁，乃遣人召之，景仁間道歸梁，仍以為寧國軍節(jié)度使，加中書門下平章事。久之，未有以用，使參宰相班，奉朝請(qǐng)而已。開平四年，以景仁為北面招討使，將韓勍，李思安等兵伐趙；行至魏州，司天監(jiān)言：“太陰虧，不利行師。”太祖亟召景仁等還，已而復(fù)遣之。景仁已去，太祖思術(shù)者言，馳使者止景仁于魏以待。景仁已過邢、洺，使者及至，景仁不奉詔，進(jìn)營于柏鄉(xiāng)。景仁及晉人戰(zhàn)，大敗于柏鄉(xiāng)，景仁歸訴于太祖，太祖曰：“吾亦知之蓋韓勍、李思安輕汝為客，不從節(jié)度爾?！蹦肆T景仁就第，后數(shù)月，悉復(fù)其官爵。末帝立，以景仁為淮南招討使，攻廬、壽，軍過獨(dú)山，山有楊行密祠，景仁再拜號(hào)泣而去。戰(zhàn)于霍山，梁兵敗走，景仁殿而力戰(zhàn)，以故梁兵不甚敗。景仁歸京師。病疽卒，贈(zèng)太尉。（《新五代史·王景仁轉(zhuǎn)》）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分） （） A．師范乞兵于行密 乞：求援 B．趣景仁出戰(zhàn) 趣：催促 C．師范以兵背城為兩柵 柵：欄桿 D．景仁度友寧兵已困 度：估計(jì)5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分） （） A．①以兵二十萬倍道而至 ②不賂者以賂者喪 B．①乃遣人召之 ②無傷也，是乃仁術(shù)也 C．①久之，未有以用 ②古之人不余欺也 D．①景仁殿而力戰(zhàn) ②卒廷見相如，畢禮而歸之6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分） （） A．青州大戰(zhàn)，王景仁等到梁朝的軍隊(duì)疲乏時(shí)，趁機(jī)出兵攻擊，大獲全勝，殺死朱友寧，將其首級(jí)獻(xiàn)給楊行密。 B．王景仁在梁太祖的優(yōu)勢(shì)兵力攻擊下無法順利撤退，就派遣李虔裕率軍阻擊追兵，最終保住主力安全撤回。 C．王景仁與晉軍作戰(zhàn)，在柏鄉(xiāng)被打敗，他回朝向梁太祖訴說了韓勍、李思安不聽調(diào)度從而導(dǎo)致失敗的情況。 D．末帝登基，王景仁擔(dān)任淮南招討使，率領(lǐng)部隊(duì)路過獨(dú)山的楊行密祠堂時(shí)，他不忘舊主，親自進(jìn)祠堂哭拜。7．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）景仁為將驍勇剛悍，質(zhì)略無威儀，臨敵務(wù)以身先士卒，行密壯之。（5分）譯文：（2）景仁閉壘示怯，伺梁兵怠，毀柵而出，驅(qū)馳疾戰(zhàn)。（5分）譯文：閱讀下面這首宋詞，完成8—9題。（8分）唐多令吳文英何處合成愁?離人心上秋?？v芭蕉、不雨也颼颼。都道晚涼天氣好，有明月、怕登樓。年事夢(mèng)中休?；諢熕?。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，漫長是、系行舟。【注釋】“淹留”：羈留；逗留?！安豢M”：不系住?？M：系。8．詞的上片開頭兩句妙在何處?從篇章和主旨的角度看，有什么作用?請(qǐng)簡要分析。（4分）9．這首詞寫了哪些秋景?請(qǐng)從“景”“情”關(guān)系的角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（4分）10．補(bǔ)寫出下面古詩文中的空缺部分。（任意選做五小題）（5分）（1）吾嘗終日而思矣，。（《荀子·勸學(xué)》）（2）羈鳥戀舊林，。（陶淵明《歸園田居》）（3），少長咸集。（王羲之《蘭亭集序》）（4）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，。（李商隱《錦瑟》）（5），隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）（6）縱一葦之所如，。（蘇軾《赤壁賦》）（7）?雁字回時(shí)，月滿西樓。（李清照《一剪梅》）（8）樓船夜雪瓜洲渡，。（陸游《書憤》）三、（25分）閱讀下面的文字，完成11—14題。榜樣秦俑峰子最后還是選擇了回家教書。當(dāng)同學(xué)們都去火車站送他時(shí)，峰子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復(fù)還。先到縣教育局報(bào)到，簽了字后，辦公室的同志挺疑惑地問，你是師大畢業(yè)的？峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。父親見峰子回來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地迎了上去，說，工作安排好了吧？峰子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才說，省晚報(bào)讓去做記者，沒去。怎么？我想回村里學(xué)校教書。父親顫著聲問，是不是在學(xué)校里犯了事？年年都評(píng)“三好生”呢，怎會(huì)犯事？峰子坐了下來。那怎么回這破村？因?yàn)閷W(xué)校里少了老師。父親愣了好一陣，嘆了口氣便去張羅著泡面條。峰子早沒了娘。他看著駝了背的父親，心中不由惴惴地發(fā)慌：父親要是罵他一頓，或許打他一記耳光，他的心里也許會(huì)好受一點(diǎn)。吃過面，峰子便去村里的學(xué)校找校長。說是學(xué)校，其實(shí)不過是一座四間的茅草土坯屋。屋旁邊豎著一根四五米高的杉木，上頭飄著一面早已發(fā)白的旗。而且也就一個(gè)老師，教了快四十年了。峰子在學(xué)校的自留地上找到了校長，校長正戴著那副掉了一條腿的老花眼鏡在地里侍弄自己種的蔬菜。峰子輕輕地喚了一聲，校長。校長回過頭，眼鏡差點(diǎn)就掉到了地上。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說，峰子回來了。我是來向您報(bào)到的。我也來學(xué)校教書，以后我就是您的部下了。你……校長激動(dòng)得什么話也說不出來，只是汪了淚，用沾了泥土的手緊緊地握住峰子的手。校長破例炒了一盤蛋，邀峰子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說，想你考上大學(xué)那年，學(xué)校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當(dāng)榜樣呢。峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請(qǐng)他到家里吃飯教課，說是要自家的娃子學(xué)學(xué)他的樣?？墒?，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請(qǐng)他。和鄉(xiāng)親見面，還有人不相信地問：峰子，你真回村里教書？峰子就爽快地回答：是！到秋天開學(xué)了，報(bào)到的學(xué)生竟爆減到了往常的三分之一。校長和峰子都不明白：老師多了，學(xué)生怎么反倒少了？于是峰子拿了一份花名冊(cè)挨家挨戶去問，問來問去，都回答說：我家的娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。峰子說，孩子還小，怎就不讓念了？念了書沒用。怎沒用？念了書可以考大學(xué)啊。對(duì)方就不吭聲了，任峰子怎么勸說也沒用。等峰子一腳跨出大門，后邊就傳來輕輕地嘟囔：上了大學(xué)又怎啦，還不照樣回家種地……這話刺得峰子的心一陣陣地疼。跑了幾天，來報(bào)到的孩子沒見增多。倒是縣教委捎了信過來，說是讓峰子去領(lǐng)“扶貧助學(xué)志愿者”獎(jiǎng)?wù)?，他成了縣里好幾萬教師的榜樣呢……11．請(qǐng)用一句話概括這篇小說的主要情節(jié)。（不超過15字）（5分）12．父親與峰子交談時(shí)各有其心理活動(dòng)？請(qǐng)對(duì)父親的心理活動(dòng)作簡要梳理概括。（6分）13．這篇小說在情節(jié)發(fā)展中形成了哪些對(duì)比？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行賞析。（6分）14．秋天開學(xué)，“報(bào)到的學(xué)生竟暴減”，有分析文章認(rèn)為這暴露了“村里人骨子中的那種忽視知識(shí)和輕視知識(shí)的頑劣本質(zhì)”。請(qǐng)就村里人棄學(xué)的行為和這則評(píng)論發(fā)表自己的看法。（8分）第Ⅱ卷（表達(dá)題84分）四、（24分）15．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（3分） （） A．秘訣滿堂彩徇私舞弊異曲同工 B．就范列提綱貌合神離一如繼往 C．整飭綠茵場(chǎng)相輔相承兩全其美 D．詼諧眼中釘束之高閣開源截流16．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)氖牵?分） （） A．書法是中國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，風(fēng)格各異的書法精品，或古樸，或雋秀，或雄渾，或飄逸，將漢字之美表現(xiàn)得淋漓盡致。 B．近年的大建設(shè)使得合肥日新月異，高樓拔地而起，小路變通衢，合肥加快了向現(xiàn)代化大城市邁進(jìn)的步伐，真是滄海桑田啊!C．中國高等教育用不到十年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾教育的歷史性跨越，這期間難免會(huì)泥沙俱下，出現(xiàn)一些問題。D．安徽援建的石嘴橋橫跨岷江兩岸，將松潘縣境內(nèi)的213國道全線貫通，使這條西部交通動(dòng)脈更為通暢快捷，真是大快人心。17．下列各句，沒有語病、句意明確的一句是（3分） （）A．云嶺學(xué)院的學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，為當(dāng)?shù)匕傩樟x務(wù)投遞郵件，幾年來從沒有丟失一封信，推動(dòng)了村民之間的聯(lián)系，彌補(bǔ)了山區(qū)交通發(fā)展的不足。B．翠庭園社區(qū)物業(yè)辦在交通法規(guī)宣傳欄中，用通俗易懂的語言剖析了發(fā)生在小區(qū)的案例現(xiàn)實(shí)，讓居民在輕松的閱讀中領(lǐng)略到遵守交規(guī)的重要性。C．中美之間的現(xiàn)實(shí)決定我們沒有必要擔(dān)心兩國關(guān)系出現(xiàn)某種倒退，畢竟兩國關(guān)系已經(jīng)相當(dāng)成熟，局部的貿(mào)易摩擦不會(huì)沖擊兩個(gè)國家交往的大局。D．為了不破壞賓館外墻的整體裝修風(fēng)格，賓館大樓上懸掛的巨大的金字匾額沒有支撐加固，這是成為臺(tái)風(fēng)襲來時(shí)牌匾滑落砸到路人的原因之一。18．閱讀下面一則消息，按要求答題。（6分）國家環(huán)?？偩汁h(huán)境與經(jīng)濟(jì)政策研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任胡濤和該中心吳玉萍博士日前在接受《北京晨報(bào)》記者專訪時(shí)說，全世界數(shù)量驚人的電子垃圾中約70％進(jìn)入中國?！爸袊F(xiàn)在已經(jīng)成為世界最大的電子垃圾傾倒場(chǎng)?！眳怯衿急硎荆娮永泻秀U、鎘、鋰等700多種物質(zhì)，其中50％對(duì)人體有害。在回收過程中如果處理不當(dāng)，將嚴(yán)重污染環(huán)境。據(jù)介紹，在技術(shù)上，美國等西方國家完全有能力處理電子垃圾，不過由于監(jiān)管嚴(yán)格，處理成本相當(dāng)高昂，因此在“利益至上”觀念的驅(qū)動(dòng)下，他們選擇了少花錢的辦法——把這個(gè)燙手的山芋甩給發(fā)展中國家。對(duì)于中國國內(nèi)的“進(jìn)口商”來說，不但不用花錢購買電子垃圾，而且對(duì)方還付給自己一些錢；經(jīng)過處理后，有些器件、重金屬還能再賣點(diǎn)錢，這就兩頭賺錢。正是在這樣的利益驅(qū)使下，加上中國國內(nèi)低下的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)和法律執(zhí)行力，讓中外商人“里應(yīng)外合”把洋垃圾鼓搗進(jìn)了中國。吳玉萍說，中國自己的電子廢棄物高峰再有10年到15年就會(huì)出現(xiàn)。因?yàn)殡S著人口增加，消費(fèi)水平提高，中國人也有能力淘汰電子產(chǎn)品了。屆時(shí)，我們自己會(huì)形成高峰，如果國外再傾銷一部分，給環(huán)境帶來的壓力會(huì)更大，（1）為本則新聞擬寫帶有不同感情色彩的新聞標(biāo)題（4分）①“中性”標(biāo)題②“諷刺”標(biāo)題（2）根據(jù)消息，歸納我國大量進(jìn)口電子垃圾的原因。（2分）原因：19．根據(jù)提供的語境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~句，使其與前后文組成一段協(xié)調(diào)完整的話，（4分）海潮，放遠(yuǎn)了諦聽才覺得深邃，山峰，忠告，放遠(yuǎn)了品味才覺得親切，友情，所以，哲人說“距離產(chǎn)生美”，此為至論。20．下面是首都國慶60周年慶?；顒?dòng)（底色為紅色，內(nèi)圖為黃色）標(biāo)志，請(qǐng)對(duì)其內(nèi)容（數(shù)字、圖案、顏色）進(jìn)行解說，（5分）五、（60分）21．請(qǐng)以“的魅力”為題寫一篇文章。（60分）要求：（1）在橫線上填上合適的詞語，把標(biāo)題補(bǔ)充完整。（2）文體自選，立意自定?？梢哉归_想象，記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，等等。（3）不少于800字。參考答案一、（9分）1．D【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“理解文中重要概念的含義”的能力，能力層級(jí)為B?！驹囶}解析】D項(xiàng)的說法錯(cuò)誤，于文無據(jù)，且言過其實(shí)。A項(xiàng)表述的對(duì)應(yīng)區(qū)域在第一段開頭。B項(xiàng)和C項(xiàng)表述的對(duì)應(yīng)區(qū)域在第二段。2．C【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“篩選并整合文中的信息”的能力，能力層級(jí)為C。【試題解析】第三段說“所謂物質(zhì)文化，其動(dòng)力就是不受約束的社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展”，故C項(xiàng)說反了，應(yīng)該是“不受約束的社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是物質(zhì)文化的動(dòng)力”?！熬裎幕瘜?duì)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響相對(duì)要小一些”的說法于文無據(jù)。3．A【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力。能力層級(jí)為C?！驹囶}解析】A項(xiàng)由第一句話“文化，無論物質(zhì)文化或?qū)儆谏蠈咏ㄖ木裎幕己湍莻€(gè)社會(huì)的發(fā)展時(shí)期的物質(zhì)生產(chǎn)水平及社會(huì)性質(zhì)相適應(yīng)”可以推出。B項(xiàng)由原文推不出。原文只說我國的古文字產(chǎn)生于古代漁獵社會(huì)走向農(nóng)業(yè)社會(huì)的時(shí)期。原文中的“如此”指代的內(nèi)容是“在某種物質(zhì)文化生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，才產(chǎn)生某種精神文化”一句。另外，每個(gè)朝代有每個(gè)朝代的典章制度，知識(shí)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，不可能“都產(chǎn)生”于某個(gè)時(shí)期。C項(xiàng)，從原文不能推斷出“封建的忠孝節(jié)義等等，在當(dāng)時(shí)是違背時(shí)代進(jìn)步的”。對(duì)封建的倫理道德，要用歷史的觀點(diǎn)來審視，一分為二。D項(xiàng)中“古代的燦爛文化對(duì)今天的發(fā)展沒有多少實(shí)際意義”不能成立。二、（32分）4．C（柵：營寨。）【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“理解常見文言實(shí)詞在文中的意義”的能力，能力層級(jí)為B。【試題解析】“柵”有“欄桿”的義項(xiàng)，但結(jié)合語境，當(dāng)譯為“營寨”。5．D【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”，能力層級(jí)為B?！驹囶}解析】A．①率領(lǐng)。②連詞，因?yàn)?。B．①連詞，于是。②動(dòng)詞，表判斷，是。C．①助詞，起音節(jié)作用，不譯。②助詞，的。D．①②連詞，表承接，可解釋為“然后”“接著”。6．C【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“篩選文中的信息”“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”的能力，能力層級(jí)為C?！驹囶}解析】根據(jù)原文，“韓勍、李思安不聽調(diào)度從而造成失敗的情況”是梁武帝自己了解到的，而非出自王景仁之口。7．（1）景仁作為將軍勇猛強(qiáng)悍，為人樸實(shí)，在軍中一點(diǎn)兒不講求排場(chǎng)，兩軍對(duì)陣時(shí)一定要沖在最前面，楊行密認(rèn)為他膽氣豪壯。（“為”“質(zhì)”“威儀”“壯”各一分，整句通暢一分。）（2）王景仁關(guān)閉營壘表示怯戰(zhàn)，探察到梁兵懈怠，拆毀柵欄揮軍沖出，戰(zhàn)馬奔馳迅速接戰(zhàn)。（“閉壘”“伺”“毀柵”“疾”各一分，整句通暢一分。）【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“理解并翻譯文中的句子”的能力，能力層級(jí)為B?！驹囶}解析】第一小題“質(zhì)”字的理解有難度，不能訓(xùn)為“氣質(zhì)”，古漢語中無此義項(xiàng)?！巴x”指行事進(jìn)退的儀式?！皦选笔且鈩?dòng)用法，結(jié)合上句看，楊行密是稱贊王景仁的膽量。第二小題中的“柵”應(yīng)隨文釋義，應(yīng)訓(xùn)為“柵欄”。8．“何處合成愁?離人心上秋”用拆字法，婉抒離別后逢秋的愁懷。“心上秋”前加“離人”二字，表現(xiàn)出離人的心怕到秋天，遇秋則成“愁”的意韻。心靈上的悲涼與秋深之時(shí)的冷落相感應(yīng)，令人更為愁苦，這就比單純外界自然的秋增加離愁要深入一籌。（2）此二句領(lǐng)起全篇，為全篇定下了感情基調(diào)。（意思對(duì)即可）【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查鑒賞古典詩歌的“表達(dá)技巧”及“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力，能力層級(jí)為D?！驹囶}解析】回答第一問，“拆字法”的概括很關(guān)鍵，這一拆，點(diǎn)出了季節(jié)和情懷。循此回答，則不會(huì)偏題。9．寫了蕉雨、秋月、落花、流水、去燕、垂柳等秋景。作者融情人景，將客愁滲入，這些秋景是“離人心上秋”的具體形象化?！緦?duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象”的能力，能力層級(jí)為D?！驹囶}解析】這首詞，寫秋景，寫愁情愁事，情景交融。三、（25分）10．（1）不如須臾之所學(xué)也（2）池魚思故淵（3）群賢畢至（4）望帝春心托杜鵑（5）商女不知亡國恨（6）凌萬頃之茫然（7）云中誰寄錦書來（8）鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“默寫常見的名句名篇”的能力，能力層級(jí)為A?！驹囶}解析】高考閱卷，對(duì)書寫的規(guī)范要求較高。11．峰子大學(xué)畢業(yè)后回村教書?！緦?duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題”的能力，能力層級(jí)為C?！驹囶}解析】把握好故事情節(jié)，是整體感知文章的起點(diǎn)。概括小說主要情節(jié)，一般按照何人、何時(shí)、何地、何事的格式來概括，這四要素不可忽略。12．答案：（1）峰子在哪上班?（2）傻!應(yīng)該去當(dāng)記者。（3）回村教書，可能是在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，受到處理。（4）讓兒子當(dāng)個(gè)城里人的希望破滅了?！緦?duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵”的能力，能力層級(jí)為D?！驹囶}解析】這篇小說沒有直接描寫父親的心理活動(dòng)，須從其語言、行動(dòng)的描寫中透視其心理活動(dòng)。父親見到峰子的第一句話就是“工作安排好了嗎”，其心理活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“峰子在哪上班”；峰子說沒去做記者，父親問“怎么”，表示的是不贊成，其心理活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“應(yīng)該去做記者”；“父親顫聲問，是不是在學(xué)校里犯了事?”說明他認(rèn)為兒子回村教書是犯錯(cuò)誤受到了處理。父親知道兒子回村的原因后的“愣”和“嘆”，說明他感到讓兒子脫離農(nóng)村的希望破滅了，又不得不接受這一現(xiàn)實(shí)。13．（1）校長與普通村民對(duì)峰子回村的不同態(tài)度構(gòu)成對(duì)比；（2）峰子上大學(xué)時(shí)的“榜樣”作用與回村后的“負(fù)面”榜樣作用構(gòu)成對(duì)比。（3）村民把峰子當(dāng)做負(fù)面榜樣與縣教委對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)構(gòu)成對(duì)比。小說在故事展開的過程中形成鮮明對(duì)比與強(qiáng)烈反差，深化了主題，從而引起讀者對(duì)農(nóng)村教育和大學(xué)生就業(yè)等問題的關(guān)注和思考?！緦?duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“分析作品的主要表現(xiàn)手法”和“賞析作品的內(nèi)涵”的能力，能力后級(jí)為D?！驹囶}解析】回答本題，要對(duì)故事發(fā)展中矛盾沖突進(jìn)行梳理，尋找出矛盾沖突的兩個(gè)方面，“對(duì)比”就豁然顯現(xiàn)了。作者設(shè)計(jì)這些對(duì)比的現(xiàn)實(shí)思考是什么呢?這是對(duì)這些“對(duì)比”進(jìn)行賞析的關(guān)鍵之處，答題時(shí)必須進(jìn)行歸納。14．（1）農(nóng)民讓孩子棄學(xué)的真正原因牽涉到讀書的功利性目的。農(nóng)村太苦了，農(nóng)民太窮了，上大學(xué)一度是農(nóng)村青年跳出“農(nóng)門”在城市比較高的階層中生活的唯一階梯，而峰子的回村教書給村人的希望蒙上了陰影，因而報(bào)到的學(xué)生“暴減”。（2）沒在貧窮落后的農(nóng)村中生活過的人，很難體會(huì)到農(nóng)民脫離農(nóng)村的愿望有多么強(qiáng)烈。所謂“忽視知識(shí)和輕視知識(shí)的頑劣本質(zhì)”的說法失之偏頗。農(nóng)村辦學(xué)條件差，學(xué)生得不到良好的教育，考上大學(xué)不易，經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)更為艱難。峰子的去而復(fù)返，農(nóng)民難以接受，是可以理解的。不考慮城鄉(xiāng)的巨大差別，從本質(zhì)上、人性上指責(zé)農(nóng)民是不公允的：（3）故事啟發(fā)我們：只有從根本上改變農(nóng)村面貌，才能辦好農(nóng)村教育。（說明：對(duì)村里人行為的分析3分，對(duì)分析文章中觀點(diǎn)的分析3分，對(duì)作者創(chuàng)作意圖的分析2分。觀點(diǎn)可多種多樣，但須言之成理，能夠自圓其說。）【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”等能力，能力層級(jí)為F?！驹囶}解析】此類試題是對(duì)知識(shí)的探尋，對(duì)生活的感悟，也是對(duì)人生的思考，要求考生獨(dú)立思考，提出個(gè)性化的見解。15．A【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”的能力，能力層級(jí)為A?！驹囶}解析】B．一如既往；C．相輔相成；D．開源節(jié)流。高考對(duì)漢字字形的考查，限制在三千個(gè)常用漢字之內(nèi)。16．A【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“正確使用詞語（包括熟語）”的能力，能力層級(jí)為E。【試題解析】A淋漓盡致：形容文章或說話表達(dá)得非常充分、透徹，或非常痛快。淋漓：形容濕淋淋往下滴，比喻盡情，酣暢。盡致：達(dá)到極點(diǎn)。此處運(yùn)用恰當(dāng)。B滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。用在此處不合語境。C泥沙俱下：指在江河的急流中泥土和沙子隨著水一起沖下，比喻好人和壞人混雜在一起。用在此處不合語境。D大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，人們非常高興。用在此處不合語境。17．C【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“辨析并修改病句”的能力，能力層級(jí)為E?！驹囶}解析】A動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！巴苿?dòng)”和“聯(lián)系”不能搭配，可將“推動(dòng)”改為“加強(qiáng)”。B語序不當(dāng)?！鞍咐焙汀艾F(xiàn)實(shí)”互換位置，或刪去“現(xiàn)實(shí)”。D句式雜糅。句式一“這是……原因之一”，刪去“成為”。句式二“這成為……原因之一”，刪去“是”。擇其一表達(dá)即可。18．（1）新聞標(biāo)題：①“中性”標(biāo)題：全球電子垃圾七成進(jìn)人中國②“諷刺”標(biāo)題：全球電子垃圾有七成在中國“安家落戶”（2）原因：①美國等西方國家電子垃圾處理監(jiān)管嚴(yán)格成本高，所以積極向我國傾倒。②由于中國的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)和法律執(zhí)行力低，國內(nèi)某些人受利益驅(qū)使接收電子垃圾?！緦?duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“壓縮語段”的能力，能力層級(jí)為E。【試題解析】壓縮語段，要注意找關(guān)鍵詞。19．【示例】放遠(yuǎn)了眺望才會(huì)覺得秀美放遠(yuǎn)了回憶才會(huì)覺得珍貴。（意思對(duì)即可）【對(duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“對(duì)所提供的語言材料進(jìn)行仿寫”的能力，能力層級(jí)為E。【試題解析】這道題要求續(xù)寫，這種仿用的基本做法是：按照既定的內(nèi)容，仿照上文規(guī)定的句式，接著往下寫。這種仿寫的形式，與“擴(kuò)展語句”相似，較高的要求是形神俱似。20．活動(dòng)標(biāo)志中的“6”字圓潤飽滿，寓意祖國和諧發(fā)展，彰顯民族奮發(fā)向上；“0”字突出了喜慶祥和，象征著各族人民大團(tuán)結(jié)；五星、天安門和“1949—2009”代表著中華人民共和國60年的光輝歷程。活動(dòng)標(biāo)志的色彩采用國旗的紅黃兩色。紅色是中國傳統(tǒng)喜慶之色，代表了無數(shù)革命先烈為建立新中國浴血奮戰(zhàn)的獻(xiàn)身精神；黃色是中華民族的代表色，象征著祖國光輝燦爛的前程?！緦?duì)應(yīng)考點(diǎn)】本題考查“語言表達(dá)做到簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的能力，能力層級(jí)為E。【試題解析】本題是圖文轉(zhuǎn)換題，答題之前要認(rèn)真閱讀題干中的要求與提示。21．【審題提示（供教師參考）】記敘、議論均可。在橫線上可填上“科學(xué)”“藝術(shù)”“文學(xué)”“建筑”“自然風(fēng)光”等。但是范圍仍較大，可以繼續(xù)限制，或者選擇一個(gè)具體的小角度。如在“藝術(shù)”之下，可選寫“音樂的魅力”“美術(shù)的魅力”“雕塑的魅力”“舞蹈的魅力”等。要是有人愛好自然風(fēng)光，那么盡可以寫“山的魅力”“水的魅力”“草原的魅力”“叢林的魅力”“深谷的魅力”，甚至寫“沙漠的魅力”，來抒發(fā)對(duì)生活的熱愛和對(duì)人生的感悟。作文評(píng)分請(qǐng)參照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。【文言文譯文】王景仁是廬州合肥人。早先名叫茂章，年青時(shí)隨從楊行密在淮南起兵。景仁作為將軍勇猛強(qiáng)