新課程改革學(xué)習(xí)心得

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自2002年參與“基礎(chǔ)教化課程改革”以來(lái)，我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲，在學(xué)習(xí)和詳細(xì)實(shí)踐的過(guò)程中，我們收獲的更多。除了各級(jí)老師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師探討成果外，學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng)，也為我們的常規(guī)教學(xué)供應(yīng)了一個(gè)溝通平臺(tái)，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教化教學(xué)閱歷，提高自身的教化教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對(duì)老師的要求提高

新課程改革，給老師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為老師供應(yīng)了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己實(shí)力的機(jī)遇。每一位老師在這場(chǎng)改革中都須要重新相識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的須要，老師們都付出了不少心血去探究、尋求主動(dòng)有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)，在學(xué)問(wèn)水平以及地理的教學(xué)閱歷方面有許多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教化教學(xué)水平提高了許多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

二、老師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體

因材施教是一項(xiàng)古老的教化教學(xué)原則，全面、深化地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。老師須要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和敬重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生供應(yīng)有針對(duì)性的教化和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是老師預(yù)設(shè)好的課堂，老師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生依據(jù)老師的思路一步一步來(lái)駕馭學(xué)問(wèn)，教學(xué)過(guò)程基本忽視了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)老師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)勝利與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參加了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了勝利的體驗(yàn)。

我在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好，培育學(xué)生各種實(shí)力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的改變和正午太陽(yáng)高度角的改變，假如老師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前打算了一個(gè)簡(jiǎn)潔的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的改變和正午太陽(yáng)高度角的改變：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。老師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓全部學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的改變;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的改變。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生駕馭重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問(wèn)，在迎刃而解的'基礎(chǔ)上學(xué)生的主動(dòng)性很高。

三、老師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧，首先在于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面對(duì)全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是同等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告知我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些須要，當(dāng)滿意了基本須要，一個(gè)更高的須要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿意了師生間的同等、互尊、合作的須要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感須要得到滿意，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到敬重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、開(kāi)心地投入學(xué)習(xí)，避開(kāi)了無(wú)謂的爭(zhēng)端、苦惱以及恐驚。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培育學(xué)生與人相處的實(shí)力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教化提出了新的命題：必需把我們的學(xué)生培育成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的溝通。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都相識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體才智的力氣，從而無(wú)形中培育了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，擅長(zhǎng)與人交往。

五、在觀賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的特長(zhǎng)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是敬重、關(guān)切和牽掛;其次，關(guān)注學(xué)生的心情生活和情感體驗(yàn)。我們細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一段愉悅的心情生活和主動(dòng)的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信念;第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要主動(dòng)關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立愛(ài)心、憐憫心、責(zé)任感。在新課程“觀賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，觀賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，觀賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿照同學(xué)更勝于仿照老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?，更易于仿照。我們?cè)谡n堂中奇妙地支配一些觀賞，讓他們一起探討、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種觀賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生剛好地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長(zhǎng)，釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培育學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注意了學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，又注意了學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)力的培育。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長(zhǎng)，我的教學(xué)閱歷還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平，我會(huì)接著探究、接著努力。聞名老師李