蘇教版《元、角、分》說課稿

蘇教版《元、角、分》說課稿蘇教版《元、角、分》說課稿蘇教版《元、角、分》說課稿全文共1頁，當前為第1頁。一、 說教材〈〈元、角、分》是（蘇教版）一年級下冊第 5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對 100以內(nèi)數(shù)的認知來認識人民幣。根據(jù)教材的難易度分析，在教學(xué)時我把教材適當?shù)恼{(diào)整，充分利用相關(guān)素材開展數(shù)學(xué)活動。二、 說目標根據(jù)新課程標準三維一體的教學(xué)原則，我將教學(xué)目標設(shè)想如下：1、知識與能力目標：認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分 ；從實踐活動中知道1元=10角，并學(xué)會兌換人民幣；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實踐能力以及合作精神。2、 過程與方法目標：體驗學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界3、 情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動從而獲得積極的情感體驗和成功體驗。本節(jié)課的教學(xué)重點是：認識人民幣，難點則是：元與角之間的關(guān)系。三、說學(xué)情一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識， 使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和功能。四、教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)他們的心理特點和學(xué)習(xí)態(tài)度我把本節(jié)課的設(shè)計理念定為： 數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)〈〈數(shù)學(xué)課程標準》的理念。五、說過程根據(jù)以上理念，結(jié)合本課特點，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（二）認識元、角、分（三）組織練習(xí)，深化認識（四）回顧總結(jié)，交流體會具體過程如下：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課蘇教版《元、角、分》說課稿蘇教版《元、角、分》說課稿全文共2頁，當前為第2頁。會產(chǎn)生興趣。因此在導(dǎo)入新課時我捕捉具體可感的世界各國貨幣名稱， （大家請看）鮮活的畫面一下子喚起學(xué)生求知的欲望：中國的錢叫什么呢？這樣就引出今天的課題一認識人民幣。（板書：認識人民幣）第二環(huán)節(jié)認識元、角、分（在這個環(huán)節(jié)中我分為 4步來進行）1、 認識人民幣的面值我先讓學(xué)生在小組里認一認準備好的人民幣，然后讓學(xué)生上臺來講一講，再用課件依次出示不同面值的人民幣，讓學(xué)生具體說說是怎樣認識這些人民幣的。在這個活動中會有學(xué)生出現(xiàn)不同的說法，在此我會加以肯定和表揚。2、 認識人民幣的單位。在學(xué)生認識人民幣后，我會提出 “這么多的人民幣，你們能把它們分分類嗎？”每組小朋友可以拿出袋子里的人民幣， 小組合作分類，并在小組里說說是怎樣分的。再讓學(xué)生來介紹一下自己是怎樣分類的，明確可以按錢幣材料分為硬幣、紙幣兩類；也可以按面值分為元、角、分三類。結(jié)合分成元、角、分三類的結(jié)果，說明這里把 1元以內(nèi)的人民幣分為1元的、幾角的、幾分的三類，表示面值是幾元還是幾角、幾分。所以，元、角、分是人民幣的單位。在認識人民幣的單位這個環(huán)節(jié)中我沒有采用“告知”的方式，也沒有對“怎樣分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，教師只是一個組織者，主要采用引導(dǎo)，讓學(xué)生自己分類，使學(xué)生充分擁有自主學(xué)習(xí)的機會，并在師生互動中依據(jù)按面值元、角、分的分類，建立起人民幣單位的概念。這樣的處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有一種水到渠成的效果， 可謂：天空不留痕跡，鳥兒已經(jīng)飛過。3、 認識元、角、分的關(guān)系一般說來，一個班級里會有一些小朋友在日常生活里已經(jīng)知道 1元=10角。這是教學(xué)可以挖掘的、可供利用的資源。這里的設(shè)計，是讓這部分學(xué)生在沒有 1元的情況下，想辦法以10角代替1元，然后通過交流明確結(jié)論。這樣，結(jié)論來自學(xué)生思考后的“取錢”及其后的互動交流，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理念，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的作用。葉圣陶先生說過：“當教師就像幫助小孩走路一樣，扶他一把要隨時準備放手，能放手蘇教版《元、角、分》說課稿全文共3蘇教版《元、角、分》說課稿全文共3頁，當前為第3頁。4、教學(xué)例2在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生同桌互相說一說下面的人民幣各是多少， 再全班交流。然后再出示1張1元的人民幣，提出：可以換幾張5角的人民幣？為什么？出示1枚5分的硬幣，提出：幾枚5分的可以換1枚1角的？為什么？讓學(xué)生明確根據(jù) 1元=10角，1角=10分，就可以用10角去換1元，10分去換1角。第三環(huán)節(jié)組織練習(xí)，深化認識在這個環(huán)節(jié)中我用課件依次出示了想想做做中的 4題，通過連一連、換錢，以及去商店買東西，讓孩子親自去付錢，使孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來， 這樣就使學(xué)生在快樂中進一步鞏固了新知，提高了自己解決實際問題的能力。第四環(huán)節(jié)回顧總結(jié)，交流體會通過提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？認識了元、角、分的哪些