幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)專項方案

藝術(shù)領(lǐng)域音樂教案小螞蟻躲雨>活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒關(guān)心她人美好情感。

2、指導(dǎo)幼兒分配角色,合作進行演出。

3、引導(dǎo)幼兒有情感歌唱,唱準(zhǔn)附點音符和休止符。

活動準(zhǔn)備：

1、桌面教具:一群小螞蟻、兩個蘑菇。

2、小螞蟻、蘑菇頭飾,雨傘兩把。

3、錄音機、雨聲磁帶、歌曲伴奏磁帶。

活動過程：

一、開始部分：

帶幼兒到室外觀察小螞蟻,引發(fā)課題。

二、基礎(chǔ)部分：

1、創(chuàng)設(shè)情景,用小說形式,幫助幼兒了解、記憶歌詞。

(1)老師操作桌面教具,一群螞蟻正在搬東西,(伴磁帶中雨聲),忽然天上怎樣?

(2)這可怎么辦?(操作蘑菇)兩個小蘑菇,呼叫小螞蟻,“快快快,到我傘下避一避?！?/p>

(3)天晴了,雨停了,小螞蟻要回去,說聲“謝謝你”。出示小蘑菇說聲“不客氣”。

(4)老師唱:你幫我,我?guī)湍?世界最漂亮。

2、兒童,剛剛歌曲中,說了一件什么事?當(dāng)她人碰到困難時,你會怎么樣?

3、教幼兒做發(fā)聲練習(xí)。

4、老師完整范唱。

5、教幼兒學(xué)唱新歌。

(1)幼兒聽老師彈琴一次。

(2)完整教幼兒演唱歌曲。

(3)老師和孩子們一起隨琴練習(xí)演唱。

(4)集體一起演唱。

6、幼兒發(fā)明性地演出歌曲。

1)、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編演出動作。

準(zhǔn)備：扮蘑菇幼兒蹲在地上,扮螞蟻幼兒扛食物。

第一段(1)—(11)小節(jié),小螞蟻做搬食物動作。

第二段(1)—(11)小節(jié),蘑菇做呼吸、邀請動作。

(12)—(21)小節(jié)。

2)、完整進行歌演出。

7、幼兒自選角色頭飾,聽音樂分角色進行合作演出和演唱。激勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

集體聽音樂進行歌演出《小螞蟻避雨》。

三、結(jié)束部分：

欣賞小說錄音《小螞蟻做火車》。四、活動延伸：組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻。

科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)活動《氣象預(yù)報》教學(xué)設(shè)計

自從班內(nèi)開展觀察天氣，畫氣象、預(yù)報天氣一系列活動后，孩子們愛好和日俱增。那么怎樣保持孩子們愛好并深化這一活動？我想到了孩子們最喜愛動物。因為有些動物在天氣改變前有著特殊表現(xiàn)，并有一定規(guī)律，能起到預(yù)報天氣作用。所以我將在本活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)部分依據(jù)動物特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報天氣本事。使幼兒知道部分氣象改變和動物習(xí)性改變之間關(guān)系。我經(jīng)過形象生動多媒體課件使幼兒在愉快氣氛下取得科學(xué)知識，而且有利于激發(fā)幼兒好奇心和表現(xiàn)欲，提升探索天氣奧秘愛好和能力，萌發(fā)愛科學(xué)情感?；顒幽繕?biāo)：

1.知道部分氣象改變和動物習(xí)性改變之間關(guān)系；

2.能依據(jù)動物特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣；

3.激發(fā)幼兒好奇心、表現(xiàn)欲，提升其探索天氣奧秘愛好，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)情感。關(guān)鍵：

激發(fā)幼兒好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物和氣象改變之間關(guān)系、奧秘。難點：

1.能舉一反三并經(jīng)過部分動物表現(xiàn)歸納出下雨之前天氣具體改變特點；

2.能利用新學(xué)知識進行判定。活動準(zhǔn)備：

多媒體課件，氣象牌（人手一份）活動過程：

引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸一、引出課題

1.老師播放［CCTV-天氣預(yù)報］

“兒童，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣呢？”幼兒回復(fù)，老師點擊［圖片］。

2.老師：“氣象員能依據(jù)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況。可是農(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天天氣怎樣。她們是怎么知道？是誰告訴她們呢？”幼兒充足討論。

二、一看

1.播放［螞蟻上樹］

老師：“它們是誰？在干什么？為何要這么？”

“聽聽小螞蟻自己來解釋。”點擊［螞蟻］

“螞蟻怎么說？它們?yōu)楹我w居？”

2.點擊［選擇］

“還有部分小動物在天氣改變之前也有部分特殊表現(xiàn)。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預(yù)報天氣嗎？請你跟旁邊兒童討論一下?！庇變河懻?。

“請你來說說，誰能預(yù)報氣象？”

老師依據(jù)幼兒回復(fù)分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來預(yù)報呢？”幼兒回復(fù)后，老師點擊［動物頭部］,檢驗幼兒回復(fù)。

老師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動物表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有部分改變。有那些改變呢？（幼兒回復(fù)，如空氣中水分很多、很潮濕、空氣很悶等）部分動物能感受到這些改變，所以就表現(xiàn)出部分反?，F(xiàn)象，大家掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣改變了?！?/p>

三、聽一聽

“農(nóng)民伯伯不僅能經(jīng)過看小動物表現(xiàn)來判定氣象，她們還能經(jīng)過聽小動物叫聲來判定氣象改變呢。我們一起來聽一聽？”

1、播放［青蛙知了］

“知了青蛙通常在什么時候叫？”老師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點擊［知了］學(xué)念兒歌?！疤烨缜嗤茏较x靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫?！?/p>

2、播放［蜜蜂］學(xué)學(xué)小蜜蜂歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工?！?/p>

3、播放［雞］“天要下雨，雞不進窩”

四、小小氣象員

1、介紹游戲題目

2、介紹晴雨牌使用方法。

3、老師操作課件［判定］，幼兒翻牌。電腦給判定對錯。老師快速口述，幼兒翻牌。

五、活動延伸：

請你回去看看、仔細(xì)觀察一下，還有哪些動物在天氣改變以前也有部分特殊表現(xiàn)？語言領(lǐng)域語言活動《春風(fēng)在哪里》教學(xué)設(shè)計

活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,感受散文詩優(yōu)美意境;

2、了解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,深入體驗春風(fēng)特點;

3、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動愛好?；顒訙?zhǔn)備：

多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風(fēng)頭飾、香水。

活動過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師：兒童,春天到了,春風(fēng)吹來了,我們一起去放風(fēng)箏吧!(幼兒聽著歡快音樂,一起做放風(fēng)箏動作進教室。)提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天?春風(fēng)在哪里?

評析：游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,活動開始,老師用放風(fēng)箏形式導(dǎo)入,不僅引發(fā)幼兒濃厚愛好,同時也把整節(jié)課所蘊春風(fēng)撲面,帶來勃勃生機情感基調(diào)渲染得恰到好處。]

二、學(xué)習(xí)散文詩：

1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?

散文詩里問春風(fēng)在哪里?有誰回復(fù)了這個問題?它們是怎么說?

評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞多個小問題進行問答,使她們能很好地掌握好散文詩簡單內(nèi)容,在孩子們頭腦中形成散文詩“綱”。

2、分段了解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)

(1)、看畫面,了解學(xué)習(xí)第一部分。提問：

A、春風(fēng)在哪里?樹兒說了什么?了解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒枝葉翩翩起舞?

B、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說?了解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭?(用動作表現(xiàn))

C、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說?草兒是怎樣輕輕晃動?(用動作表現(xiàn))

D、為何說春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍

(2)看畫面了解學(xué)習(xí)第二部分。提問：

A、春風(fēng)吹來,大地變得怎樣了?

B、春風(fēng)送來了什么?還有誰也感受到了春風(fēng)溫暖?

C、春風(fēng)飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

D、春風(fēng)帶來了什么?為何說春風(fēng)帶來了期望?

把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件利用,把詩歌所表示內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達成了視、聽、講高度統(tǒng)一,在詞語學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn),首先達成幫助了解加深印象效果,同時又做到了教學(xué)活動動靜交替,為幼兒全方面掌握散文詩奠定了堅實基礎(chǔ)。

3、完整欣賞散文詩。

4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美聲音,有感情地朗誦散文詩。

5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。

評析：經(jīng)過相關(guān)鍵地分段學(xué)習(xí),幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個步驟安排,表現(xiàn)了要求上層次性,遵照了循序漸進標(biāo)準(zhǔn)。同時,為能力強幼兒提供了良好發(fā)展空間。]

三、嘗試分角色演出散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊演出。

1、請部分幼兒嘗試分角色演出。激勵幼兒創(chuàng)編動作和造型,并大膽演出。

2、全體幼兒自愿選擇角色演出。

評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦演出,又把孩子們帶到了輕松愉快游戲氣氛中,真正達成了玩中學(xué)目標(biāo),同時老師請兒童從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒愛好倍增,同時大大提升了教具使用率,這也是本活動設(shè)計新奇獨到之處。]

結(jié)束語：今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩《春風(fēng)在哪里》,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來了很多,很多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)