人體解剖學(xué)課程運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)部分微課教學(xué)效果評(píng)價(jià)-以甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2018級(jí)高職護(hù)理專業(yè)為例

人體解剖學(xué)課程”運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”部分微課教學(xué)效果評(píng)價(jià)–以甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2018級(jí)高職護(hù)理專業(yè)為例1引言1.1人體解剖學(xué)課程的重要性人體解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有不可替代的作用。它不僅為學(xué)生提供了關(guān)于人體結(jié)構(gòu)的知識(shí)，而且為后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在護(hù)理實(shí)踐中，對人體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確理解是進(jìn)行各項(xiàng)操作的技術(shù)保障，是提高護(hù)理質(zhì)量，確?；颊甙踩那疤?。1.2“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”部分的地位在人體解剖學(xué)課程中，“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”部分是核心內(nèi)容之一。它涵蓋了骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)等結(jié)構(gòu)，這些結(jié)構(gòu)是人體運(yùn)動(dòng)功能的基礎(chǔ)。對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生而言，掌握運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的知識(shí)，不僅有助于理解和評(píng)估患者的運(yùn)動(dòng)功能，還為日后的康復(fù)護(hù)理工作提供了必要的知識(shí)支撐。1.3研究目的、意義及方法本研究旨在評(píng)價(jià)甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2018級(jí)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”部分微課教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，分析教學(xué)過程中的優(yōu)勢與不足，以期為教學(xué)方法的改進(jìn)提供依據(jù)。研究采用量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性分析相結(jié)合的方法，通過構(gòu)建教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以評(píng)估微課教學(xué)的效果。通過對微課教學(xué)效果的深入分析，本研究的成果將對護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)課程的教學(xué)改革具有積極的推動(dòng)作用，對提升護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的實(shí)踐意義。2研究對象與方法2.1研究對象2.1.1甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2018級(jí)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生概況本研究選取的對象為甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2018級(jí)高職護(hù)理專業(yè)的全體學(xué)生。該專業(yè)學(xué)生總數(shù)為120人，其中男生22人，女生98人。學(xué)生年齡主要分布在20-23歲之間。在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”部分微課教學(xué)前，所有學(xué)生已經(jīng)完成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。2.1.2微課教學(xué)實(shí)施情況介紹微課教學(xué)實(shí)施時(shí)間為2019年春季學(xué)期。課程共包含10個(gè)微課視頻，每個(gè)視頻時(shí)長約15分鐘，涵蓋運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉等主要內(nèi)容。微課教學(xué)采用線上與線下相結(jié)合的方式，學(xué)生在課前通過觀看微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上教師針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。2.2研究方法2.2.1教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建本研究構(gòu)建了一個(gè)包含知識(shí)掌握程度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與滿意度、實(shí)踐操作能力等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。具體包括以下四個(gè)方面：知識(shí)掌握程度：通過理論考試和實(shí)踐操作考核評(píng)價(jià)學(xué)生對于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：通過課堂參與度、課后作業(yè)完成情況、線上學(xué)習(xí)時(shí)長等指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生滿意度：通過問卷調(diào)查收集學(xué)生對微課教學(xué)的滿意度，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)。實(shí)踐操作能力：通過實(shí)驗(yàn)操作考試評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。2.2.2數(shù)據(jù)收集與分析方法本研究采用以下方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析：理論考試成績：收集學(xué)生微課教學(xué)前后的理論考試成績，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)踐操作能力評(píng)價(jià)：收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試成績，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：通過課堂觀察、作業(yè)記錄、線上學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)等途徑收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生滿意度調(diào)查：采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，使用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算各指標(biāo)的均值、標(biāo)準(zhǔn)差等。以上數(shù)據(jù)收集與分析方法旨在全面、客觀地評(píng)價(jià)微課教學(xué)在“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”部分的教學(xué)效果。3微課教學(xué)效果評(píng)價(jià)3.1知識(shí)掌握程度評(píng)價(jià)3.1.1學(xué)生理論考試成績分析通過對甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2018級(jí)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的理論考試結(jié)果分析，評(píng)價(jià)微課教學(xué)在“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”部分知識(shí)掌握程度的效果。理論考試主要包括運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)等內(nèi)容，形式包括選擇題、填空題和簡答題。分析發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)后，學(xué)生在理論考試中的平均成績相較傳統(tǒng)教學(xué)方式有所提高，特別是對于復(fù)雜結(jié)構(gòu)的識(shí)別和功能理解方面表現(xiàn)更為突出。3.1.2學(xué)生實(shí)踐操作能力評(píng)價(jià)實(shí)踐操作能力評(píng)價(jià)主要通過對學(xué)生進(jìn)行模擬操作測試和實(shí)際操作考核來完成。在微課教學(xué)中，增加了對運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)部分的模型演示和操作視頻講解，使學(xué)生能更直觀地理解操作要領(lǐng)。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了顯著提升，尤其在關(guān)節(jié)活動(dòng)度測量、肌肉起止點(diǎn)定位等方面，操作規(guī)范性和準(zhǔn)確性有了明顯提高。3.2學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與滿意度評(píng)價(jià)3.2.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性分析通過問卷調(diào)查和課堂參與度觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生在微課教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對于微課教學(xué)模式表現(xiàn)出較高的興趣和參與熱情，認(rèn)為微課能更好地滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，特別是對于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)這類需要直觀演示的章節(jié)，微課的動(dòng)畫和視頻資源有效提升了學(xué)習(xí)積極性。3.2.2學(xué)生滿意度調(diào)查結(jié)果學(xué)生滿意度調(diào)查采用五點(diǎn)量表進(jìn)行，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源等多個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對微課教學(xué)的滿意度整體較高，尤其是在教學(xué)資源的豐富性和互動(dòng)性方面，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。3.3教學(xué)效果影響因素分析分析微課教學(xué)效果的影響因素，主要包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的質(zhì)量、教師的專業(yè)水平、學(xué)生的前置知識(shí)掌握程度等。研究發(fā)現(xiàn)，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和高質(zhì)量的教學(xué)資源能有效提升教學(xué)效果，而教師的專業(yè)引導(dǎo)和對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注同樣重要。此外，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的自我管理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣也影響了學(xué)習(xí)效果。通過深入分析這些因素，為教學(xué)改進(jìn)提供了依據(jù)。4結(jié)果與討論4.1微課教學(xué)效果評(píng)價(jià)結(jié)果總結(jié)通過對甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2018級(jí)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生微課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”部分的知識(shí)掌握程度有了顯著提高。在理論考試方面，學(xué)生的平均成績較傳統(tǒng)教學(xué)方式有明顯的提升，特別是對于復(fù)雜運(yùn)動(dòng)器官的結(jié)構(gòu)與功能理解更加深入。實(shí)踐操作能力方面，學(xué)生能熟練進(jìn)行骨骼和肌肉的辨識(shí)，動(dòng)作要領(lǐng)的掌握也更為準(zhǔn)確。此外，學(xué)生對微課模式表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和滿意度。調(diào)查問卷顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為微課增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，有助于理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，特別是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)習(xí)過程更加直觀。4.2教學(xué)效果的優(yōu)勢與不足4.2.1優(yōu)勢分析首先，微課模式在時(shí)間和空間上給予了學(xué)生更大的自由度，有助于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。其次，微課通過豐富的多媒體資源，如三維模型和動(dòng)畫，使抽象的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)具體化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。再次，微課的小模塊化設(shè)計(jì)便于學(xué)生針對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行集中攻克。4.2.2不足之處及原因分析盡管微課教學(xué)在多方面表現(xiàn)出了優(yōu)勢，但在實(shí)踐中也存在一些不足。部分學(xué)生反映，微課缺乏面對面教學(xué)的即時(shí)互動(dòng)，對于一些復(fù)雜概念的深入討論和即時(shí)答疑不如傳統(tǒng)課堂。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備問題也影響了微課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些問題的存在與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源分配、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素密切相關(guān)。4.3對教學(xué)改進(jìn)的建議針對微課教學(xué)的優(yōu)勢和不足，提出以下建議：結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與微課的優(yōu)勢，采取混合式教學(xué)模式，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與感和滿意度。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，確保微課內(nèi)容的更新和多樣性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。增加教師在線輔導(dǎo)時(shí)間，提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作技能的考核，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供反饋。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過上述措施，以期進(jìn)一步提高“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”部分微課的教學(xué)效果，促進(jìn)人體解剖學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。5結(jié)論5.1研究成果總結(jié)通過對甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2018級(jí)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”部分微課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，本研究取得了一系列有價(jià)值的成果。首先，微課教學(xué)模式在提高學(xué)生知識(shí)掌握程度方面表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，學(xué)生理論考試成績與實(shí)踐操作能力均得到顯著提升。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和滿意度較高，這表明微課教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。此外，通過分析教學(xué)效果的影響因素，為教學(xué)改進(jìn)提供了科學(xué)依據(jù)。5.2對人體解剖學(xué)課程教學(xué)改革的啟示本研究的結(jié)論為人體解剖學(xué)課程教學(xué)改革提供了以下啟示：微課作為一種新興的教學(xué)模式，在“運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)”部分教學(xué)中具有較高的實(shí)用價(jià)值。教師應(yīng)充分利用微課資源，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改革應(yīng)關(guān)注學(xué)生需求，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，為學(xué)