依托發(fā)展規(guī)劃方案完善自主督評

依靠發(fā)展計劃完善自主督評落實依規(guī)發(fā)展——西江中學黃遠來11月13日尊敬各位領(lǐng)導、各位校長：大家早晨好！今年是我縣學校發(fā)展性評價工作實施第一周期第十二個月，也是我縣教育依法治校開篇年。各學校依據(jù)《三年發(fā)展計劃》，抓住學校發(fā)展性評價工作關(guān)鍵要素——“依法辦學，自主管理，民主監(jiān)督，社會參與”，努力踐行著學校三年發(fā)展計劃。即使我們?nèi)縿倓偲鸩?，但伴隨三年發(fā)展計劃中各項工作不停落實和學校評定工作開展，建立和完善學校自主督評制度，形成良好自主督評運行機制，越來越顯得關(guān)鍵和必需，更能為學校自主發(fā)展、自我完善拓展寬廣空間。接下來根據(jù)會議安排，我將和各位一起就“自評機構(gòu)怎樣設(shè)置”、“自評體系怎樣構(gòu)建”、“自主督評怎樣操作”、“評價結(jié)果怎樣利用”等多個方面和大家一起探討學習，不妥之處，敬請批評指正。一、自主督評機構(gòu)怎樣設(shè)置立足計劃，建立學校自主督評工作機構(gòu)學?？烧显黜椆ぷ骺荚u領(lǐng)導小組，成立學校自主性督導評定工作專門機構(gòu)，該機構(gòu)包含領(lǐng)導小組、自主督評室、若干個評定組。（1）領(lǐng)導小組A．設(shè)組長、副組長各1人，組員若干人。其中校長是學校自主督評工作第一責任人，同時可挑選家長委員會組員等參與。B．領(lǐng)導小組關(guān)鍵負責學校自主督評領(lǐng)導、管理、結(jié)果認定和利用、校內(nèi)公告等工作。自主督評室A．在校務(wù)會中專設(shè)自主督評室主任崗位，可安排材料概括能力、組織協(xié)調(diào)能力、實施力強人擔任。B．自主督評室關(guān)鍵負責辦學自主督評工作協(xié)調(diào)、資料匯總、上報、撰寫學校自評總匯報等工作。（3）評定工作組通?？砂粗笜私Y(jié)構(gòu)分成若干個組，學校也可依據(jù)本身需要進行設(shè)置。評定組關(guān)鍵負責研究和確定評定指標要素、聚集和分析自評和她評資料、寫出學校自評分匯報等工作。組員通常由教育教學水平高、工作經(jīng)驗豐富、有一定組織能力和分析能力、責任心強、作風正派教學管理干部、老師和比較熟悉教育評定、教學評定理論和方法人員擔任。大一點學校每個評定工作組也可設(shè)1—2名信息采集分析員?！九e例】西江中學“學校自主性督導評定工作領(lǐng)導小組”組長：黃遠來副組長：余先明張交龍（家長委員會主任）自主督評室主任：余先明教學教研評定組：朱霞光德育管理評定組：王蓉后勤服務(wù)評定組：李元元行政辦公評定組：楊昌明二、自主督評體系怎樣構(gòu)建、自主督評類型1、常規(guī)自主督評（1）學校通常常見周或月工作計劃和安排形式來落實、推進《學期（年）目標責任分解表》中工作目標落實，且在完成之際和計劃和安排下一周或月工作時，對其中開展工作進行小結(jié)、反思、評價、提議。這實際上為學校常規(guī)自主督評奠定了堅實基礎(chǔ)。（2）校長室、各處室、年級組可采取“級組督導”、“項目督導”等形式、對學校特定基層部門工作或工作項目，和教工工作情況進行簡明形成性評價。長久堅持，形成制度，以使常規(guī)自主督評工作有機融入學校日常工作之中，為集中評定積累資料，作好準備?！九e例】學校每期全部需進行哪些常規(guī)性自主督評？我校關(guān)鍵分兩大類進行：A、教育教學類常規(guī)督評；B、活動類常規(guī)督評督評類型督評項目督評內(nèi)容教育教學類常規(guī)督評老師每個月常規(guī)工作督評考勤、備課、上課、作業(yè)批閱、校本課程、教研教改、家訪、學困生教導等方面班級管理每個月常規(guī)督評安全、禮儀、衛(wèi)生、紀律、學習、活動等校務(wù)組員分管工作每個月常規(guī)督評工作計劃中當月工作落實、達成效果；存在問題及改善方法各處室、年級組每個月工作督評個處室、年級組工作計劃中當月工作落實、達成效果；存在問題及改善方法班主任工作每個月常規(guī)督評班工作計劃中當月工作落實、達成效果；存在問題及改善方法老師師德師風每個月常規(guī)工作督評愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德后勤服務(wù)每個月常規(guī)工作督評工作紀律、技能要求、崗位個人衛(wèi)生、成本控制等方面星級學生每個月評選工作督評行為自主規(guī)范、學下自主激勵、生活自主管理、文化自主構(gòu)建、活動自主組織等安全工作每個月常規(guī)督評“四落實”、“四到位”自管會（學生會）每個月常規(guī)督評管理過程中亮點和不足，提出改善意見活動類常規(guī)督評專題教育活動常規(guī)工作督評好習慣伴我行、愛國主義、民族精神、感恩教育、心理健康教育等重大節(jié)日活動常規(guī)工作督評三月學雷鋒、五四青年節(jié)、端午節(jié)、老師節(jié)、國慶節(jié)和多種安全日活動等三禮四節(jié)常規(guī)工作督評入學禮、感恩禮、畢業(yè)禮、科普節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等社團活動常規(guī)工作督評出勤、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、社團效果陽光大課間常規(guī)工作督評出勤、秩序、隊列、跑步、操、班級活動學校自創(chuàng)活動常規(guī)工作督評2、集中自主督評集中自主督評以學期為基礎(chǔ)單位，即在學期結(jié)束階段，學校各層面均要對本學期工作情況進行總結(jié)、反思、評價和對下一學期工作提出設(shè)想、提議。它具體包含：A、學期（年）形成性自主督評；B、計劃完成期終止性自主督評。（1）學期（年）形成性自主督評①學期（年）自主督評是學校自主督評工作關(guān)鍵步驟，它關(guān)鍵依據(jù)學校制訂三年發(fā)展計劃、年度（學期）工作計劃、《學期（年）目標責任分解表》、《學?；A(chǔ)目標評價表》、《學校發(fā)展性項目自主督評指標表》、《學校創(chuàng)優(yōu)項目自主督評指標表》等圍繞學校學期（年）工作目標和任務(wù)落實、推進、達成情況進行自主督評?！九e例】每期要進行形成性自主督評：督評類型督評項目督評內(nèi)容學期（年）形成性自主督評學?；A(chǔ)目標督評學校管理、老師團體、學生團體等內(nèi)容和美環(huán)境建設(shè)自主督評（發(fā)展性）和美環(huán)境、和美校園、綠色生態(tài)校園創(chuàng)建和融管理建設(shè)自主督評（發(fā)展性）學校管理機制、現(xiàn)代學校制度、自主督評機制、依法治校、民主管理、自主發(fā)展、開放辦學等和雅老師建設(shè)自主督評（發(fā)展性）愛事業(yè)、愛學生；能教書、善教研、會育人；有溫暖、有成就、有幸福等和潤課程建設(shè)自主督評（發(fā)展性）校本教材開發(fā)、特色課程開發(fā)和構(gòu)建等和安安全建設(shè)自主督評（發(fā)展性）安全工作責任制、制度化、規(guī)范化；“三位一體”安全教育網(wǎng)絡(luò)；抓關(guān)鍵，重實效；同過教育增強師生安全意識和應(yīng)急自救能力。和樂學生建設(shè)自主督評（發(fā)展性）自主學習、自我成長、自信文明等?！昂蜐櫿n堂”自主督評（創(chuàng)優(yōu)）教學管理制度創(chuàng)新、課堂模式優(yōu)化、課堂特色顯著?！昂腿诘掠弊灾鞫皆u（創(chuàng)優(yōu)）和融認知、自主管理、和融體驗、和融評價、和融德育結(jié)果展示等?！爸腔坌@”自主督評（創(chuàng)優(yōu)）平臺建立、關(guān)鍵功效開發(fā)、所發(fā)揮作用。（2）計劃完成期終止性自主督評計劃完成期自主督評是指學校在一個發(fā)展計劃周期（3年）結(jié)束時，由學校自主督評室在計劃期各年段自主督評基礎(chǔ)上，依據(jù)學校制訂三年發(fā)展計劃、《學期（年）目標責任分解表》、《學?；A(chǔ)目標評價表》、《學校發(fā)展性項目自主督評指標表》、《學校創(chuàng)優(yōu)項目自主督評指標表》等圍繞學校計劃期工作目標和任務(wù)落實、推進、達成情況進行自我總結(jié)和評價。它是對整個學校發(fā)展性督導評價中一個關(guān)鍵步驟和基礎(chǔ)，也是學校加強科學管理，促進自我完善、自主發(fā)展有效手段。（二）自主督評形式自評——項目責任人在項目實施過程中、項目完成后及學期、年、周期結(jié)束時根據(jù)工作計劃設(shè)定目標、成功標志，對項目實施過程中方法和達標度進行自我評定。她評——由學校自主督評室組織驗證性評價或依據(jù)需要設(shè)置同伴之間相互評價、學生評價、家長評價、社會評價等。三、自主督評操作方法1.常規(guī)自主督評⑴常規(guī)性累積評價：常規(guī)性累積評價需要定時督查評價、定時公布評價結(jié)果、評價結(jié)果及資料立即入檔、評價結(jié)果依規(guī)利用【舉例】老師績效考評：如我?！焙脱爬蠋煛卑l(fā)展性項目自主督評就需要對老師德能勤績廉五大方面進行評價。從宏觀方面要求：規(guī)范職業(yè)道德，過硬教育教學能力，自覺推行崗位職責，突出教學實績，正派生活廉政作風。具體指標為和雅老師發(fā)展指標：一級指標二級指標有愛心1.愛事業(yè)，愛崗敬業(yè)；2.愛學生，人本關(guān)心有素養(yǎng)能教書，課堂駕馭好；2.善教研，教研教改好；3.會育人，培優(yōu)輔困好有幸福教工文體生活，團體有溫暖；2.和雅老師評選，個人有成就（評價依據(jù)：綜合各處室提供常規(guī)性個人數(shù)據(jù)材料和老師本身硬件指標）如：①我們天天老師到崗到課檢驗，班主任工作要求檢驗（由當日值勤老師負責統(tǒng)計在本）;②每七天老師周前會考勤、周一升旗考勤（由辦公室負責）③每個月老師常規(guī)工作督評檢驗（由各教研組負責）④每個月師德師風常規(guī)督評⑤每個月學生評教問卷調(diào)查學期結(jié)束開展“和雅老師”集中自主督評時，只需要將以上每個月累積數(shù)據(jù)材料綜合，就能得出每一位老師最終督評分值，這是學校老師績效工資發(fā)放，評優(yōu)評先關(guān)鍵依據(jù)。【舉例】學生綜合素質(zhì)評價：我?！昂蜆穼W生”綜合素質(zhì)評價項目就需要對學生日常行為表現(xiàn)等做常規(guī)性累積評價。它包含三個一級指標和六個二級指標，即：一級指標二級指標自主學習1、勤學；2、好問；3、愛思；4、善交；5、惜時；6、合作自我成長1、自律；2、健美；3、品行；4、責任；5、素養(yǎng)；6、愉快自信文明1、自信；2、自強；3、文明；4、友善；5、誠信；6、感恩評價程序：自評，生評，師評，綜合評價①自主管理成長評價（自評）我校已自主編制了學生《自主管理成長手冊》，天天從學習、習慣、品行、其它等多個方面對學生進行自我計劃、安排。要求學生自覺按計劃完成學習任務(wù)、養(yǎng)成良好習慣，規(guī)范自主行為。這一自評步驟安排在每晚晚自習第一節(jié)課完成。②班級自主管理之星評選（生評）我校在狠抓常規(guī)德育活動外，將“好習慣養(yǎng)成”和“自主管理”整合匯編了《西江中學班級自主管理之星評選手冊》，立即對學生在校優(yōu)異表現(xiàn)以小組為單位從行為規(guī)范、衛(wèi)生習慣、自主學習、活動參與等四大方面進行具體統(tǒng)計，每七天五中午進行各組匯總上表，綜合評出并在周評會中各組組長經(jīng)過多種方法展示一周來情況及問題，并提出可行對策。能夠說，一本小小《西江中學班級自主管理之星評選手冊》就能夠全方面客觀地反應(yīng)出學生一學期來在校綜合表現(xiàn)。③和樂學生綜合素質(zhì)評價（師評、綜合評價）綜合前面二種評價學生個人資料及在校多種實際表現(xiàn)，班主任給出初步評價意見，結(jié)合督評小組總結(jié)性評價，依據(jù)發(fā)展指標一級、二級、三級指標等級評價，關(guān)鍵依據(jù)附表中一級指標以下若干個分級項目設(shè)四個等級（A為優(yōu)異、B為良好、C為合格、D為不合格）。A等學生授予“和樂好少年”稱號和標志。我校學生“自主管理，自我成長”評價體系已經(jīng)建立，這就是真正意義上、含有學校文化印記學生綜合素質(zhì)評價。⑵計劃項目自主督評計劃體系中計劃每一個大小項目全部必需有評價方案、評價過程、評價結(jié)果、結(jié)果公布、結(jié)果利用(作為評價資料要定時整理成冊)。【舉例】如：入學禮活動項目評價督評內(nèi)容：1、是否依據(jù)實情制訂入學教育工作方案2、入學教育工作是否有序組織（以校、班為單位）3、入學教育形式是否有多樣化4、學生參與度5、各步驟是否含有針對性，實效性6、入學教育效果，學生是否有共鳴督評程序：1、制訂督評方案及評價表格，2、組織督評小組學習評價標準及內(nèi)容（實施計劃、組織情況、教育形式、學生參與度、教育效果），3、組織實施督評如：學校食堂管理自主督評①制訂食堂職員考評評價方案，確定評價指標（工作紀律、技能要求、個人衛(wèi)生、成本控制等方面）②組織相關(guān)人員學習宣傳方案內(nèi)容③集中性客觀公正評價④督評小組匯總結(jié)果，公告結(jié)果⑤結(jié)果評定生效，納入職員績效如：和融德育建設(shè)項目自主督評實施步驟：①制訂實施方案，②制訂評價方案及評價表格，③組織中期督評——實施周期較長項目，④自主督評室組織項目終止評價評價關(guān)鍵內(nèi)容：①實施方案審定評價②項目責任主體及相關(guān)責任體組織準備工作評價③參與人員出席率評價④項目實施過程中秩序、行為表現(xiàn)評價⑤項目實施效果、達標度評定2.集中自主督評⑴準備工作①制訂自評工作方案學校自主督評室要依據(jù)評定方案要求，制訂自主督評工作計劃。（明確指導思想、自評目標、關(guān)鍵自評工作內(nèi)容、實施步驟和程序、分工和日程安排，以確保自主評定工作按部就班地有序推進）②分解指標，編制自評工具（此步驟很關(guān)鍵，在評價中起關(guān)鍵性作用）（1）學校自主督評工作組依據(jù)評價方案和指標參考關(guān)鍵點(包含基礎(chǔ)性指標、發(fā)展性指標)評價要素,結(jié)合學校各部門分工和管理目標,可研究制訂適合學校本身發(fā)展需要三級指標或?qū)υu價要素進行詮釋，做好評定指標“校本化”工作，形成含有校本特色自主督評指標體系。（2）各評定工作組對照所分工指標和要素,依據(jù)學校實際，提出相關(guān)部門及個人準備自評工作所需信息和材料，編制對應(yīng)調(diào)查提要、問卷、測試題、統(tǒng)計表、分析表等。（要注意材料整理和搜集）③審議和公布——學校自主督評室將實施方案及相關(guān)工作材料交學校教代會審議、經(jīng)過，并向全校統(tǒng)一公布。同時，交督學責任區(qū)審核、立案。④組織動員和培訓——學校自主督評室要組織教職員學習督導評定方案和相關(guān)文件，統(tǒng)一認識、掌握標準，明確督評意義、工作目標、任務(wù)及具體方法、步驟、安排等，尤其要組織好評定組工作人員學習和培訓,幫助她們掌握評價內(nèi)容、實施步驟和操作方法，提升其工作水平，確保工作有序、有效地進行。⑵集中自主督評實施在每學期放假前后，按“老師→年級組或教研組→職能部門→校長室”序列分別進行以學期為單位集中性自主督評。①個人自評②部門自評③學校自評④校內(nèi)她評⑶自主督評結(jié)果公告及利用①結(jié)果認定在校內(nèi)自評和她評基礎(chǔ)上，自主督評室要對各部門、教工評價等進行確定（評價要真實，不能應(yīng)付造假，不然失去了評價意義）②反饋交流評價結(jié)果以公告公報或文本表格等形式給予反饋，立即召開干部、老師、學生代表參與座談會和工作總結(jié)會，總結(jié)、交流經(jīng)驗，聽取意見。(集思廣益，處理實際問題)③結(jié)果利用學校應(yīng)將自主督評結(jié)果及提議作為學校、各部門及教職職員個人考評和制訂新學期（年）學校工作計劃、修訂自主發(fā)展指標或調(diào)整發(fā)展計劃關(guān)鍵依據(jù)。(表現(xiàn)出評價作用)④建立《自主督評問題臺帳》要明確存在問題、分析產(chǎn)生問題原因、確定處理問題時間表和路線圖