部編小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)(5年級(jí)上冊(cè)第4單元)

微信號(hào)：hlshtx03微信號(hào)：hlshtx03統(tǒng)編教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文五年級(jí)第一學(xué)期人民教育出版社第四單元單元組織方式元 重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《古詩(shī)三首》第12課2《少年中國(guó)說（節(jié)選）》第13課3《圓明園的毀滅》第14課4《小島》第15*課5《二十年后的家鄉(xiāng)》習(xí)作6《語文園地》語文園地單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版》第三學(xué)段的課程目標(biāo)要求：力求美觀，有一定的速度?！钡挠泴?shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！薄臼崂砼c探究】“感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息?！薄俺醪搅私獠檎屹Y料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題?！苯滩姆治霰締卧浴皭蹏?guó)情懷”為主題，語文要素是“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”，編排了精讀課文《古詩(shī)三首》《少年中國(guó)說（節(jié)選）》意角度，承繼“家國(guó)”概念，表現(xiàn)中國(guó)人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。要引導(dǎo)學(xué)生通過不同方面背景資料的整合，走進(jìn)時(shí)代場(chǎng)景，走近作者內(nèi)心，體會(huì)作者面對(duì)國(guó)家災(zāi)難時(shí)的憂思和期盼，以及甘愿奉獻(xiàn)一切的高尚情操。語文園地的“交流平臺(tái)”對(duì)怎么結(jié)合資料去體會(huì)課文的思想感情進(jìn)行了梳理和總結(jié)。本單元習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述”，習(xí)作話題為“二十年后的家鄉(xiāng)”。本單元教學(xué)內(nèi)容從“國(guó)是千萬家”的閱讀維度向“家是最小經(jīng)驗(yàn)。學(xué)情分析本單元人文主題是“家國(guó)情懷”，承接自四年級(jí)上冊(cè)第七單元首次出現(xiàn)的“家國(guó)情懷”人文主題。四上在語文要素上提出“關(guān)注課文主要人物關(guān)于“收集、整理資料”，課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段課程目標(biāo)的“梳理與探究”中提出“有目的地收集資料”，在第三學(xué)段課程目標(biāo)中提出“初步本單元教學(xué)，教師要圍繞核心素養(yǎng)，注意整體把握統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生品德教育體認(rèn)踐行的特點(diǎn)，綜合發(fā)展學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，體會(huì)課文表思想感情的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用四年級(jí)“提問”和五年級(jí)“提高閱讀速度”的閱讀策略，系統(tǒng)地提高學(xué)生的閱讀能力。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1.識(shí)字與寫字認(rèn)識(shí)“乃、熏”等32個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”，會(huì)寫“祭、奉”等30個(gè)字和“毀滅、殿堂”等24個(gè)詞語。2.閱讀與鑒賞（節(jié)選默寫《示兒》。借助題目、注釋和相關(guān)資料，了解詩(shī)句、文章的大意，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。在詩(shī)文學(xué)習(xí)和拓展閱讀中，對(duì)詩(shī)文內(nèi)容、形式、情感、書寫等有所了解，進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和民族自豪感。3.表達(dá)與交流能結(jié)合資料，交流自己的看法和感受，學(xué)會(huì)通過故事會(huì)、手抄報(bào)等形式呈現(xiàn)自己的收獲。能根據(jù)習(xí)作要求大膽想象，學(xué)習(xí)列習(xí)作提綱，分段敘述，把重點(diǎn)部分表述具體。4.梳理與探究能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路根據(jù)作業(yè)設(shè)計(jì)“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的基本要求，在進(jìn)行本單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)注必備基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，注重思維鍛煉，把握動(dòng)態(tài)分層，結(jié)合歷史和時(shí)事熱點(diǎn)，讓作業(yè)與生活緊密結(jié)合。階段開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，通過基于預(yù)學(xué)的語文學(xué)習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。想品德教育，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同和文化傳承。的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、自主設(shè)計(jì)作業(yè)，積極開展自主評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。價(jià)，師生共同參與，落實(shí)分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)賞識(shí)為主。五、課時(shí)作業(yè)《古詩(shī)三首》（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)課前預(yù)習(xí)一、觀影知史1840年（道光二十年），英國(guó)侵略者向古老封建的中國(guó)發(fā)動(dòng)了一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。由于這次戰(zhàn)爭(zhēng)是英國(guó)強(qiáng)行向中國(guó)傾銷鴉片引起的，所以歷史上叫做鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)開始由獨(dú)立的封建國(guó)家逐步變成半殖民地半封建的國(guó)家，中華民族開始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭(zhēng)年謝晉導(dǎo)演），充分了解那段屈辱的歷史。這部電影的內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)那段歷史有充分的了解，更能拓展學(xué)生搜集資料的形式和渠道，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)第三首《己亥雜詩(shī)》時(shí)有一定的背景積累。學(xué)生教師自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)10分鐘課前預(yù)二、制作小名片搜集與陸游相關(guān)的資料并與宋朝歷史相結(jié)合制作出陸游的名片。詩(shī)都與宋朝習(xí)（同學(xué)們可以根據(jù)自己的想法來增添內(nèi)容）的歷史息息過此項(xiàng)具有趣味性的作學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興來兩首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)打下通過陸游名片的制作更是使學(xué)生明首絕筆詩(shī)的情感意義和價(jià)值所在。學(xué)生教師10分鐘《古詩(shī)三首》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、字詞大挑戰(zhàn)1.每年的12月13日是南京大屠殺死難者國(guó)公jì（ ）日。hángzhōu（陶人們的氣質(zhì)品性。家祭無忘告jínǎi）翁。2.我是背誦小達(dá)人。請(qǐng)你選擇以下任意一種方式來背誦《示兒》：完成老師的背誦任務(wù)卡。參加小組的背誦大比拼。在家長(zhǎng)面前展示自己的背誦。評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)：①背誦的正確通順②背誦的正確通順流利有感情③當(dāng)堂就能背熟 本題主要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌握，既鞏固生字詞的拼讀書寫，又通過背誦任務(wù)卡中的多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生背誦詩(shī)歌的興趣。學(xué)生教師自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)10分鐘詩(shī)人名片姓名生平代表作篇目背誦時(shí)間教師評(píng)星詩(shī)人名片姓名生平代表作篇目背誦時(shí)間教師評(píng)星家長(zhǎng)評(píng)星組長(zhǎng)評(píng)星提升性作業(yè)二、注釋幫我解詩(shī)意1.注釋連一連。元 旅店九州 你們的父親王師 同“原”，本來乃翁 指南宋朝廷的軍隊(duì)邸 代指中國(guó)。2.注釋寫一寫。（給劃線的詞寫上注釋。）死去元知萬事空 元知：（ ）王師北定中原日 王師：（ ）暖風(fēng)熏得游人醉 醉：（ ）直把杭州作汴州 直把：（ ）3.理解詩(shī)意填空?！?詩(shī)句中你讀出了陸游在臨終的遺愿是 了詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者的 之情當(dāng)?shù)乃嗝聪Ｍ?。注釋在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中具有很重是高年級(jí)的學(xué)生需要培養(yǎng)的語文素這類型的三道題目都是考查學(xué)生對(duì)書上注釋的時(shí)也加深對(duì)全詩(shī)表達(dá)情感的理解。學(xué)生教師10分鐘拓展性作業(yè)三、走近陸游，時(shí)空對(duì)話1.成練習(xí)。注釋：書憤：書寫自己的憤恨之情。衰鬢：年老而疏白的頭發(fā)。斑：指黑發(fā)中夾雜了白發(fā)。諸葛亮出兵伐魏前曾寫了一篇《出師表》，表達(dá)了自己“獎(jiǎng)率三軍，北定中原”，“興復(fù)漢室，還于舊都”的堅(jiān)強(qiáng)決心。名世：名傳后世。通過此類題型的練同時(shí)還拓展學(xué)生對(duì)陸游愛國(guó)詩(shī)歌的8分鐘堪：能夠。伯仲：原指兄弟間的次第。這里比喻人物不相上下，難分優(yōu)劣高低。的情感。一談二者在情感表達(dá)上有什么相同之處。2.簡(jiǎn)單說一說陸游給你留下了怎樣的印象？《古詩(shī)三首》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、我是字詞小達(dá)人1.默寫《示兒》：完成老師的默寫任務(wù)卡。參加小組的默寫大比拼。在家長(zhǎng)面前展示自己的默寫。評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)：①默寫內(nèi)容正確、通篇較齊整、筆畫的形態(tài)正確。②默寫內(nèi)容正確、通篇較齊整、筆畫的形態(tài)正確、書寫流利、疏密勻稱③在上面兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上書寫美觀 2.比一比，再組詞。暗（）擻（）哀（喑（）數(shù)（）衰（侍（）拒（）亥（恃（）拘（）核（采用多種形式的默寫既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生在多元評(píng)價(jià)中獲得交利于提高學(xué)習(xí)效率。形近字的組詞是針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的點(diǎn)進(jìn)行專特點(diǎn)。學(xué)生教師自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)10分鐘提升性二、詩(shī)意理解大考驗(yàn)1.下列說法正確的是（ ）?！妒緝骸肥翘拼?shī)人陸游的絕筆。三首詩(shī)的情感表達(dá)此在設(shè)計(jì)作學(xué)生教師10分鐘請(qǐng)默寫《示兒》默寫時(shí)間教師評(píng)星家長(zhǎng)評(píng)星組員互評(píng)請(qǐng)默寫《示兒》默寫時(shí)間教師評(píng)星家長(zhǎng)評(píng)星組員互評(píng)作業(yè)民的悲憤之情。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。本課三首詩(shī)表達(dá)了一個(gè)共同的主題 ，其中《示兒》是寫給 的，表達(dá)的是愛國(guó)情；《題臨安邸》是諷刺 的，表達(dá)的是亡國(guó)恨己亥雜詩(shī)是勸諫 的抒發(fā)的是興國(guó)愿。業(yè)時(shí)把三首這樣有助于學(xué)生在練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行梳理和歸方法。拓展性作業(yè)三、愛國(guó)詩(shī)篇大積累認(rèn)真誦讀下面的愛國(guó)詩(shī)歌，完成練習(xí)?！度虑罚ㄌ啤だ畎孜逶绿焐窖?，無花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！哆^零丁洋》（宋·文天祥）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死?留取丹心照汗青?！丢z中題壁》（清·譚嗣同）《大江歌罷掉頭東》（現(xiàn)代·周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。來完成下列表格。歌吧（也可以自己創(chuàng)作哦?。┐祟}具有開放性和靈活性的特學(xué)生學(xué)會(huì)閱激發(fā)學(xué)生通過查找資料的方式來理解古詩(shī)詞的量愛國(guó)詩(shī)歌學(xué)生在接受愛國(guó)主義熏國(guó)詩(shī)歌的魅力所在。學(xué)生教師10分鐘詩(shī)題背景介紹作者介紹詩(shī)歌大意詩(shī)題背景介紹作者介紹詩(shī)歌大意《少年中國(guó)說》（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)課前預(yù)習(xí)（第一課時(shí)）一、查找工具書，理解“隼”“干將”。國(guó)說》寫作背景。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，為本節(jié)課的疑難點(diǎn)作提前預(yù)知，并嘗試解決，提高課堂效率。學(xué)生10分鐘（課時(shí)）搜集資料：共和國(guó)勛章獲得者。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，關(guān)心了解時(shí)事。8分鐘《少年中國(guó)說》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、為下列字選擇正確的讀爪（lín lí）美yí）鷹jí）水（qián qiǎn）矞（yù máo）行（lǔ lǚ）考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)字詞的認(rèn)讀和辨析，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生教師3分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)二、查字典,完成填空“隼”用部首查字法，先查 部，再查 畫。讀作 ,組詞（ ）（ ）。培養(yǎng)查字能力。學(xué)生教師3分鐘提升性作業(yè)三下列選項(xiàng)中沒有《少年中國(guó)說（節(jié)選中出現(xiàn)的事物有（ ）A.B.潛龍C.騰蛟D.鷹隼E.F.莫邪通過選擇，考查學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的辨析和掌握，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生教師2分鐘提升性作四、識(shí)記拓展1.《少年中國(guó)說》的作者是 字 ,號(hào) 主人。近代維新派領(lǐng)袖“ ”變法運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人之一。相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生教師評(píng)價(jià)方式：4分鐘業(yè)2.文中，作者將 與 緊密地聯(lián)系一起。生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。拓展性作業(yè)五、欣賞觀看《少年中國(guó)說》集體誦讀視頻。觀看《少年中國(guó)說》個(gè)人誦讀視頻。六、朗誦請(qǐng)把課文連貫而有氣勢(shì)地讀給家長(zhǎng)聽，可以自由加上動(dòng)作。突出本課“讀”的重要性，通過多種形式朗讀，熟讀成誦，增進(jìn)對(duì)文章的理解，升華情感。學(xué)生教師10分鐘《少年中國(guó)說》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、比一比,再組詞泄（）疆（瀉（）僵（胎（）履（抬（）旅（二、我還能從文中找出兩組字形相近的字（）（）（）（）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，區(qū)分字義，自主作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生教師5分鐘基礎(chǔ)性作業(yè)三、填空 初升其道大光伏流一瀉汪洋 騰淵鱗爪飛揚(yáng)。 嘯谷百獸震惶。 試翼風(fēng)塵吸張初胎矞矞皇皇發(fā)硎有作其芒。作者用以上七種事物來象征少年中國(guó)的朝氣蓬勃和美好前景。生再現(xiàn)課文內(nèi)學(xué)生教師5分鐘提升性作業(yè)四、閱讀《萬疆》（歌詞）紅日升在東方其大道滿霞光我何其幸生于你懷承一脈血流淌吾國(guó)萬疆以仁愛千年不滅的信仰寫蒼天只寫一角日與月悠長(zhǎng)畫大地只畫一隅山與河無恙觀萬古上下五千年天地共仰唯炎黃心坦蕩一身到四方撫流光一磚一瓦歲月浸紅墻嘆枯榮一花一木悲喜經(jīng)滄桑橫八荒九州一色心中的故鄉(xiāng)唯華夏嶄鋒芒道路在盛放有感情地朗讀歌詞。你從歌詞中讀到了《少年中國(guó)說》的哪些語句？請(qǐng)寫在下面。（1） （2） （3） 學(xué)唱歌曲或畫出心中的美麗中國(guó)。/拓寬學(xué)生閱讀面，學(xué)會(huì)對(duì)比閱讀，把語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科有活處處皆語文”的大語文觀。學(xué)生教師10分鐘拓展性作業(yè)五、我會(huì)填空國(guó)導(dǎo)彈之父 國(guó)原子之父 交水稻之父 我還知道杰出人物的稱號(hào)4. 5. 六、榜樣的力量結(jié)合搜集的資料，為你所知道的偉人（近等），寫一段頒獎(jiǎng)詞。示例：以主持人身份宣讀你撰寫的頒獎(jiǎng)詞。結(jié)合課后練習(xí)題，搜集人物增強(qiáng)“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”的責(zé)任感。學(xué)生教師10分鐘《圓明園的毀滅》（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)課前預(yù)習(xí)一查字典自學(xué)生字“ 標(biāo)出文章的四詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語意思。年級(jí)利用工具書自學(xué)字詞的教學(xué)目訓(xùn)練做到字離句。教師10分鐘課前預(yù)習(xí)二、有人說：“希臘有帕特農(nóng)神殿，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，東方有圓明園”。請(qǐng)查閱相關(guān)資料，完成表格。生初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)做好鋪墊。教師10分鐘《圓明園的毀滅》資料卡圓明園的地理位置圓明園的主要景點(diǎn)圓明園重要文物圓明園毀滅的時(shí)間我對(duì)圓明園毀滅的思考《圓明園的毀滅》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.讀拼音，寫詞語。jīnbì huīhuáng píng hú qiū yuè（ ） （ jǔ shì wén míng línglóng tītòu（ ） （ bù kě gū liàng tíng tái lóugé（ ） （ qí zhēn yì bǎo liú liánqíjiān（ ） （ ）2.“舉”在主要有以下幾種解釋：A：B舉動(dòng)。C：興起。D：提出。E:（后面的橫線上）（1）世聞名 （2）一反三 （3）一兩得 （4）兵起義 要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的掌固生字詞的握重點(diǎn)字在不同的語境中語義的不同。教師5分鐘提升性作業(yè)二、學(xué)文斷句1.圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！請(qǐng)從課文中找出與這句話相呼應(yīng)的句子: 。句子中能夠體現(xiàn)圓明園損失之大的詞語是： 。這句話充分表達(dá)了作者對(duì)圓明園毀滅的 之情。（填序號(hào)）①無奈 ②痛惜 ③贊美2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 年 月 日，英法聯(lián)軍侵入北京，圓明園。他們把園內(nèi) 能拿得動(dòng)的東西， 掠走拿不動(dòng)的就用大車或牲口搬運(yùn)實(shí)在運(yùn)不走的就 破壞毀掉這段文字寫出了侵略者三種破壞行徑分別是 、 、 ,這體現(xiàn)侵略者的 （①激動(dòng)喜悅②貪婪無恥③輕蔑無理）。請(qǐng)你認(rèn)真朗讀上面的文字，體會(huì)一下在朗讀時(shí)要讀出（）心情。（①喜悅、開心②悲痛、（輕讀②重讀選段的訓(xùn)練旨在提高學(xué)生整體把握文本的學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句和有感情朗讀來感悟文本所表達(dá)意思。教師10分鐘拓展性作業(yè)三、妙筆生花1.查閱資料按要求完成作業(yè)。圓明三園和不同的小園。圓明園是一座 的皇家園林它的主體是圓明三園分別是 、 、 ，圓明園的整體布局是 （用書上的詞語概況用自己的話說說眾星拱月的意思：2.視頻，并結(jié)合查閱的資料和視頻，把自己觀后感想說給家長(zhǎng)聽聽。（在家長(zhǎng)指導(dǎo)下完成）結(jié)合本單元的語文要素，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力，突出查閱資料與文本內(nèi)容的有效結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。15分鐘《圓明園的毀滅》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、文段賞析圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物上自先秦時(shí)代的青銅禮器下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶所以它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館藝術(shù)館給上面的選段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。用“ ”畫出選段中的過渡句，這句過渡句在文中所起的作用是（ ）。A.概括中心 B.總結(jié)全文C.引出下文 D.承上啟下3.“上自“下至是表示時(shí)間的詞語說明了圓明園所藏文物（ ）。歷史悠久、數(shù)量眾多器物精美、無與倫比質(zhì)量?jī)?yōu)良、經(jīng)久耐用這段話的主要內(nèi)容是（ ）。介紹圓明園宏偉的建筑。介紹圓明園獨(dú)特的布局。介紹圓明園珍貴的歷史文物。介紹圓明園被毀滅的經(jīng)過。本題通過文本選段教師5分鐘提升性作業(yè)二、別出心裁1.《圓明園的毀滅》這篇課文脈絡(luò)清晰，共分為三大部分，請(qǐng)你給各部分標(biāo)上小標(biāo)題：（1） ；（2） ；（3） 。2.文章的題目是“圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅和筆墨來寫圓明園輝煌的過去作者為什么要這樣寫？談?wù)勀愕目捶ǎ? 。3.本文采用了首尾呼應(yīng)的寫法，運(yùn)用了總分總的結(jié)構(gòu)方式來謀篇。仿照本文的寫作方法，寫一處你喜歡的景點(diǎn)或建筑，請(qǐng)你列出文章的寫作提綱:要是達(dá)成讀寫結(jié)合的教有條理敘述的寫作能力。生生互評(píng)10分鐘拓展性作業(yè)三、各顯神通1.查閱圓明園十二生肖獸首的資料，看圖完成練習(xí)。 例：子鼠 本題緊扣單元語文生查閱資料的綜合實(shí)踐生結(jié)合資料來體會(huì)文本15分鐘 你的屬相是 。觀看電《火燒圓明園請(qǐng)你以圓明園毀滅的見證者的口吻說說你當(dāng)時(shí)的心情： 。請(qǐng)你圍繞“勿忘國(guó)恥、強(qiáng)國(guó)有我”為主題，搜集主題班會(huì)的相關(guān)資料。（備注：第2、3題任選一題來做。）表達(dá)的思想同學(xué)科的結(jié)受祖國(guó)燦爛祖國(guó)屈辱的的史料和綜合實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。2.3.兩題一周內(nèi)完成材料主要內(nèi)容材料來源查閱方式材料主要內(nèi)容材料來源查閱方式材料一材料二材料三《小島》（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)課前預(yù)習(xí)那座小島山清水秀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去簡(jiǎn)直就是人間仙境，所以人們稱其為人間天堂。同學(xué)們想不想去看看這美麗的風(fēng)景呢？感興趣的話，設(shè)計(jì)一份“旅游攻略”吧。觀看：《守?！?video/BV1p7411g7zV/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.3幫助學(xué)生了解我國(guó)海上領(lǐng)土，知道官兵怎樣守護(hù)我國(guó)的領(lǐng)土。學(xué)生10分鐘《小島》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、讀一讀句子，將加點(diǎn)的字的讀音標(biāo)出來。你信他的 （ ）輕聲的唱。 （ ）二、在括號(hào)里給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。1.將軍喉（hóu hú）嚨哽了一下，說：“同們……”2.他走過去，把手中的菜倒進(jìn)湯里，而后拿起湯勺（sháosáo），在桶里攪（jiǎorǎo）隨后，他舀（tāoyǎo）起一勺湯。此部分通過“讀句子標(biāo)多音擇正確讀音”方式查考學(xué)生對(duì)字音、詞組的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的音形和組詞特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生5分鐘提升性作業(yè)三、重溫課文，結(jié)合課文內(nèi)容填寫下面表格內(nèi)容。四、課文中描寫的小島是我國(guó)南山群島的一部分，地理環(huán)境惡劣，守島官兵們的生活也非常艱苦。相信你在讀的時(shí)候課文中的一些片段觸動(dòng)了你的心弦，請(qǐng)你標(biāo)記它們，并且寫出自己的閱讀感受。的高尚品與表達(dá)能意念。學(xué)生15分鐘拓展性作業(yè)五、如果你是那位上島的將軍，下面物品中只能選擇三種帶到島上，你會(huì)怎樣選擇呢？為什么？（1）糧食 （2）水果（3）菜籽（4）彈藥 （5）土壤（6）衣服淡水 （8）地圖用你喜歡的方式把自己的想法表達(dá)出來。六、銘記，致敬每一位國(guó)土守護(hù)者！言祖國(guó)山河寸土不讓！同學(xué)們守護(hù)中國(guó)的每寸土地是我們應(yīng)盡嶼名稱標(biāo)注在方框里吧。（填寫字母代號(hào)）A.黃巖島 B.釣魚島C.西沙群島D.曾母暗沙E.東沙群島F.中沙群島G.南沙群島通過換位思考，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)駐地官兵守護(hù)國(guó)土的艱苦，感受其守護(hù)祖國(guó)的熱忱。子應(yīng)有守合實(shí)踐能力。學(xué)生15分鐘課題查資料所得情感或認(rèn)識(shí)《古詩(shī)三首》南宋統(tǒng)治者偏安陸游的傷痛、林升的憤慨課題查資料所得情感或認(rèn)識(shí)《古詩(shī)三首》南宋統(tǒng)治者偏安陸游的傷痛、林升的憤慨習(xí)作《二十年后的家鄉(xiāng)》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們成長(zhǎng)的地來一次時(shí)空穿越，到二十年后的家鄉(xiāng)去看一看。請(qǐng)你先大膽想象,二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生什么什么變化?參考課本中的例子，把想象到的場(chǎng)景或者事件梳理一下，列一個(gè)習(xí)作提綱，明確自己要寫什么，從哪些方面來寫。部分寫具體。引導(dǎo)學(xué)生從布局謀篇上整體規(guī)劃習(xí)作，學(xué)習(xí)列習(xí)作提綱，分段敘述，明白把重點(diǎn)部分表述清楚。學(xué)生教師自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)30分鐘《語文園地》（預(yù)學(xué)單）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)格中空白的部分。本題通過在表格中梳理整個(gè)單元學(xué)習(xí)過程中查找資料所得，有效復(fù)習(xí)“結(jié)合資料體會(huì)課文表情”這一語文學(xué)習(xí)要素和方法，為課堂上正式交流做準(zhǔn)備。學(xué)生教師5分鐘《語文園地》（第一課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、朗誦展示本單元的四篇文章中有許多句子蘊(yùn)含了豐富的情價(jià)表。（讀的時(shí)候注意語調(diào)、語速和節(jié)奏）孩子提供展學(xué)生教師5分鐘姓名：朗讀的句子是：示的機(jī)會(huì)，用聲音去表達(dá)對(duì)課文情感的理解。通過讀再次加深對(duì)情感的領(lǐng)悟。語調(diào)合適?????語速適中?????節(jié)奏準(zhǔn)確?????感情充沛?????請(qǐng)根據(jù)朗讀情況給?涂上你喜歡的顏色評(píng)價(jià)人：如果你得到很多?，并且想讓更多的人聽見你的朗讀，還可錄制朗誦小視頻，上傳至學(xué)習(xí)資源平臺(tái)與更多人分享。提升性作業(yè)二、寫一寫1.除了課本上給出的詞語之外，我還知道 和 也是一對(duì)具有不同感情色彩的詞語。2.我還能從上面兩個(gè)詞語中選擇一個(gè)寫一段話（50字左右）三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)子補(bǔ)充完整。星期天，楊帆陪媽媽去超市購(gòu)物，水果區(qū)的展示架蘋果香蕉之外還有又香又甜的哈密瓜。逛了一會(huì)兒之后，他們來到了家電專區(qū)，各種用途的家電靜靜地坐在那里，有 還有 讓人眼花繚亂。行鞏固訓(xùn)練。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的分層訓(xùn)練，在語境中加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以此來檢查其掌握程度，并輔以寫話訓(xùn)練，達(dá)到活學(xué)活用的效果。學(xué)生教師15分鐘《語文園地》（第二課時(shí)作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)一、詩(shī)已臨學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》時(shí)，我們積累了許多愛國(guó)詩(shī)歌，如《過零丁洋》，請(qǐng)你從積累的詩(shī)歌中選擇一首你最喜歡的詩(shī)熟讀3將這首詩(shī)抄寫下來，在教室后面展板上參與“愛國(guó)詩(shī)篇我來寫”展示活動(dòng)。通過朗讀愛國(guó)詩(shī)歌體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，然后按照書上的格式抄寫下來，并參與展示，提升楷書書寫能力。學(xué)生教師15分鐘拓展性作業(yè)二、拓展性閱讀導(dǎo)讀：盡管幾千年來，華夏民族經(jīng)歷了許許多多的磨難，卻能屹立于世界民族之林，靠的就是在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)拼搏、永不言棄的民族精神。塔的胡楊一樣扎根于困難卻毫不動(dòng)搖。塔的胡楊》，文章主要描寫的是胡楊這種生命力十分頑強(qiáng)的植物，請(qǐng)你根據(jù)小標(biāo)題選擇你最感興趣的一節(jié)仔細(xì)閱讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典。（圖片來自網(wǎng)絡(luò)緊扣單元愛國(guó)情懷的主題，進(jìn)行和民族精神相關(guān)的拓展性閱讀。在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行改動(dòng)，并輔以查字典的方法，讓學(xué)生欣賞美景后根據(jù)小標(biāo)題選擇最感興趣的一段閱讀，降低閱讀難度，提趣。學(xué)生教師15分鐘金塔的胡楊蔣應(yīng)紅（一）胡楊 戈壁的魂這些沙漠里的普通植物中，我偏愛胡楊。不僅緣于這絕對(duì)不是一種平凡的樹，它們是戈壁的魂。（二）胡楊 炎黃子孫的精神圖像我敬畏每一株胡楊，它們是生物學(xué)上的植物化石，楊，就像嚴(yán)陣以待的衛(wèi)士，凝視它們，仰望它們，我的腦海里出現(xiàn)的是眉宇間透著剛強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)定的將軍：衛(wèi)青、霍去病、高仙芝、哥舒翰、封常清、左宗棠……他們平亂西域、保家衛(wèi)國(guó)的赤膽忠心與胡楊扎根邊陲、擋風(fēng)拒沙的矢志不移一脈相承。如果說，將士們的揮毫寫意繪就了中國(guó)古代歷史的輪廓，那么，胡楊就是炎黃子孫的精神圖像。這圖像印刻在華夏民族的骨頭上，滲透在華夏民族的血液中，生生不息，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（三）胡楊與航天戰(zhàn)士就在胡楊林的盛景嬌艷了金塔的時(shí)候，“神舟十一號(hào)”在距此不遠(yuǎn)的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心騰空而起。就在世人為此歡呼慶賀之時(shí)，可曾知道這些具有胡楊脾性的航天人那些鞠躬盡瘁的日日夜夜？他們克服艱難困苦，滿懷為國(guó)爭(zhēng)光的雄心壯志，自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，取得了一個(gè)又一個(gè)的輝煌成就，也鑄就了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神，演繹了一曲現(xiàn)代版的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2018年12月15日）讀完之后，假如你覺得不過癮，還可以試著去讀一讀整篇文章。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）基礎(chǔ)知識(shí)加點(diǎn)字讀音完全正確的一組是（ ）A.己年（hài) 透 B.抖園（lín)C.魚波D.灰伏給加點(diǎn)的字詞選擇正確的解釋。A.文言人稱代詞，你的，你們的； B.是； C.于是；失敗成功之母。 （ ）因時(shí)間倉(cāng)促，作罷。（ ）家祭無忘告翁。 （ ）因不合心意而不愉快； B.生命力，活力；九州恃風(fēng)雷。 （ ）妹妹鼓著腮幫，一看就是了。 （ 3.把下列詞語補(bǔ)充完整，然后選詞填空。太平（ ） （ ）涂炭 政通（ ） （ ）失哀鴻（ ） 民不（ ） （ ）民安 （ ）樂“百年筑夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)有我”，作為當(dāng)代小學(xué)生，我們可以對(duì)梁?jiǎn)⒊f：雖然過去的中國(guó) 但我們?cè)谥袊?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下現(xiàn)在的中國(guó)已經(jīng) 人們 我們生在紅旗下長(zhǎng)在春風(fēng)里遼遼華夏風(fēng)華正茂我們作為中國(guó)少年必將時(shí)刻牢記身上所肩負(fù)的使命努力學(xué)習(xí)，在不久的將來，為國(guó)家、為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?。ǘ┤辗e月累。少年智則，少年則，少年則，少年則 ，年則 ，少年則 ，少年 則 ，少則 。中國(guó)人的家國(guó)情懷古已有之不論身處何地都心念祖國(guó)