貴州省遵義市高三語(yǔ)文第一次模擬考試試題

貴州省遵義市2021屆高三語(yǔ)文第一次模擬考試試題注意事項(xiàng)：答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息。請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上，答在試卷上的答案無(wú)效。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成1～３題。綜觀近年來(lái)我國(guó)的科普?qǐng)D書(shū)市場(chǎng)，銷量位居前列的多是國(guó)外引進(jìn)版圖書(shū)，原創(chuàng)科普書(shū)籍籍無(wú)名，無(wú)論是公共書(shū)展還是私人書(shū)架，原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普書(shū)“缺席”是常態(tài)。如今，提到科普書(shū)，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)想到英國(guó)某品牌的兒童百科全書(shū)；提到原創(chuàng)科普書(shū)，最知名的仍是60年前少年兒童出版社出版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，由于《十萬(wàn)個(gè)為什么》名氣過(guò)于響亮，目前同名書(shū)就有百余種，從中亦可一窺我國(guó)科普?qǐng)D書(shū)原創(chuàng)乏力，同質(zhì)化嚴(yán)重的問(wèn)題。2015年的一項(xiàng)調(diào)查表明，我國(guó)年均科普新書(shū)出版超過(guò)萬(wàn)種，但與每年四五十萬(wàn)的新書(shū)出版總量相比，原創(chuàng)科普書(shū)仍略顯“小眾”。就市面上的那些科普?qǐng)D書(shū)而言，其中不少還夾雜著“偽科學(xué)”，呈現(xiàn)著落后的科學(xué)觀。從國(guó)外引進(jìn)的科普書(shū)已是優(yōu)質(zhì)版本，那么，原創(chuàng)還重要嗎？答案是肯定的。小到身邊的動(dòng)植物，大到自然與科技，科普作家總會(huì)站在自己的文化土壤上書(shū)寫身邊的事物。有科研人員說(shuō)，現(xiàn)在的孩子在科普書(shū)里認(rèn)識(shí)了非洲、美洲的動(dòng)物，卻不了解自己身邊的一草一木。此外，語(yǔ)言也是一個(gè)重要問(wèn)題。認(rèn)知科學(xué)專家認(rèn)為，兒童閱讀科普?qǐng)D書(shū)不只是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還是學(xué)習(xí)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)語(yǔ)言，而這種科學(xué)語(yǔ)言的背后就是科學(xué)思維與科學(xué)精神?？破?qǐng)D書(shū)的語(yǔ)言要邏輯嚴(yán)密更要深入淺出，但科普譯著卻達(dá)不到母語(yǔ)的水平。當(dāng)閱讀水平不高的兒童拒絕一本不好讀的科普書(shū)時(shí)，也就少了一次愛(ài)上科學(xué)的機(jī)會(huì)?？破談?chuàng)作并非易事，我們也曾有過(guò)“大科學(xué)家寫小科普”的歲月。出版家胡愈之曾倡導(dǎo)編撰一批“知識(shí)叢書(shū)”，華羅庚編撰“數(shù)學(xué)小叢書(shū)”，茅以升主編“自然科學(xué)小叢書(shū)”，那些高質(zhì)量科普書(shū)為破除迷信起到過(guò)重要作用，也引領(lǐng)了一代青年走上科學(xué)的道路?？破談?chuàng)作也并非小事，好的科普?qǐng)D書(shū)講科學(xué)，也講反思科學(xué)，著名科普讀物《寂靜的春天》揭示了化學(xué)物品對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，被稱為“世界環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的里程碑”。既非易事，也非小事，科普創(chuàng)作就需要作者投入大量的精力與腦力，但在目前的科研界，科研人員從事科普創(chuàng)作多為業(yè)余行為，甚至被視為“不務(wù)正業(yè)”，一些有科普情懷的科研人員很難得到相應(yīng)的回報(bào)，在創(chuàng)作—出版—傳播的良性生產(chǎn)鏈條沒(méi)有形成時(shí)，作者和出版方都無(wú)法承擔(dān)高投入低產(chǎn)出的風(fēng)險(xiǎn)，也無(wú)怪出版機(jī)構(gòu)會(huì)選擇國(guó)外經(jīng)過(guò)讀者考驗(yàn)的成熟科普?qǐng)D書(shū)了。任何一種優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品，都不是一蹴而就得來(lái)的，要精心地播種、培育，也要堅(jiān)強(qiáng)地迎接風(fēng)雨。從一種舶來(lái)品到如今佳作頻出，屢獲國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，中國(guó)原創(chuàng)繪本歷經(jīng)數(shù)十年才踏上了創(chuàng)作、出版、閱讀的良性循環(huán)軌道?？破帐强萍歼M(jìn)步的基礎(chǔ)，而原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)則是科普水平的晴雨表，讓原創(chuàng)科普書(shū)不“缺席”，需要政策、市場(chǎng)的呵護(hù)，也需要作者和讀者的關(guān)注，在這個(gè)過(guò)程中，愛(ài)心、匠心、耐心，一個(gè)都不能少。 （摘選自陳雪《原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普書(shū)不該“缺席”》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.近年來(lái)我國(guó)的科普?qǐng)D書(shū)市場(chǎng)，銷量居前的全是國(guó)外引進(jìn)版圖書(shū)，在公共書(shū)展與私人書(shū)架上，原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普書(shū)都沒(méi)有。B.我國(guó)年均科普新書(shū)出版量較大，但在每年中新書(shū)出版總量占有比例較小，并且市面上的不少科普?qǐng)D書(shū)內(nèi)容質(zhì)量較低。C.兒童閱讀科普?qǐng)D書(shū)能學(xué)習(xí)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)語(yǔ)言，進(jìn)而掌握科學(xué)思維與科學(xué)精神，優(yōu)秀的科普譯著可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。D.中國(guó)原創(chuàng)繪本歷經(jīng)數(shù)十年，終于進(jìn)入創(chuàng)作、出版、閱讀的良性循環(huán)軌道，中國(guó)科普著作過(guò)幾十年也會(huì)取得同等成績(jī)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.本文邏輯層次清晰，剖析了與原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)相關(guān)的幾個(gè)方面的問(wèn)題，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。B.《十萬(wàn)個(gè)為什么》與“大科學(xué)家寫小科普”的例證，說(shuō)明我們其實(shí)具備很強(qiáng)的原創(chuàng)實(shí)力。C.本文多處采用了對(duì)比手法，在對(duì)比中展現(xiàn)原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)面臨的各種問(wèn)題，更具理論深度。D.科普是科技進(jìn)步的基礎(chǔ)，而原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)是科普水平的反映，這是文章的重要理論基礎(chǔ)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.孩子們可以在科普書(shū)里了解非洲、美洲的動(dòng)物，但了解自己身邊的一草一木其實(shí)更為迫切，首先我們要認(rèn)識(shí)自己身處的環(huán)境。B.高質(zhì)量科普?qǐng)D書(shū)可以破除迷信，也可以引領(lǐng)青年走上科學(xué)道路，推廣這類優(yōu)秀作品，符合我國(guó)“科教興國(guó)”基本國(guó)策的要求。C.科研人員通過(guò)創(chuàng)作科普?qǐng)D書(shū)很難得到相應(yīng)回報(bào)，不愿承擔(dān)高投入低產(chǎn)出的風(fēng)險(xiǎn)，這是目前原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)無(wú)法普及的主要原因。D.政策與市場(chǎng)持有一份愛(ài)心，創(chuàng)作者具備匠心，讀者對(duì)原創(chuàng)科普作品多些耐心，這些都有助于推動(dòng)原創(chuàng)科普作品市場(chǎng)良性發(fā)展。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成4～6題。葉嘉瑩，著名學(xué)者，1924年出生，1945年畢業(yè)于北平輔仁大學(xué)國(guó)文系，自1954年開(kāi)始，在臺(tái)灣大學(xué)任教15年，1969年遷居加拿大溫哥華，1979年開(kāi)始經(jīng)?；貒?guó)講學(xué)，退休后仍長(zhǎng)期堅(jiān)持講學(xué)，現(xiàn)任南開(kāi)大學(xué)中華古典文化研究所所長(zhǎng)。《聆聽(tīng)大家》欄目組總編輯景延安對(duì)葉嘉瑩先生進(jìn)行了一次采訪，以下為節(jié)選內(nèi)容。問(wèn)：請(qǐng)您談?wù)勚袊?guó)古典詩(shī)詞蘊(yùn)含的興發(fā)感動(dòng)、陶冶人品之功。葉嘉瑩：在中國(guó)文化之傳統(tǒng)中，詩(shī)歌之最寶貴的價(jià)值和意義，就在于詩(shī)歌可以從作者到讀者之間，不斷傳達(dá)出一種生生不已的感發(fā)的生命。讀詩(shī)的好處，就在于可以培養(yǎng)我們有一顆美好而活潑的不死的心靈。我們作為現(xiàn)代人，雖然不一定要再學(xué)習(xí)寫作舊詩(shī)，但是如果能夠?qū)W會(huì)欣賞詩(shī)歌，則對(duì)于提升我們的性情品質(zhì)，實(shí)在可以起到相當(dāng)?shù)淖饔谩?wèn)：您說(shuō)您的平生志意，就是要把美好的詩(shī)詞傳給下一代人，您為何一直堅(jiān)守這樣的志意？葉嘉瑩：我是一個(gè)曾經(jīng)歷過(guò)不少坎坷憂患的人，是古典詩(shī)詞給了我謀生的工作能力，更是古典詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的感發(fā)生命與人生的智慧支持我度過(guò)了平生種種憂患與挫折。我的愿望只是想把我自己內(nèi)心對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)作為一點(diǎn)星火，希望能借此點(diǎn)燃其他人，特別是年輕人心中熱愛(ài)古典詩(shī)詞的一點(diǎn)星火。問(wèn)：您說(shuō)《論語(yǔ)》是您背誦得最熟，也是對(duì)您影響最大、受益最多的一本書(shū)，您如何看《論語(yǔ)》等儒家經(jīng)典？葉嘉瑩：我在艱苦的物質(zhì)生活中，所想到的是《論語(yǔ)》中所說(shuō)的“士志于道而恥惡衣惡食者，未足與議也”及“衣敝缊袍與衣狐貉者立而不恥”的一種自信與自立的精神和態(tài)度。在我看來(lái)，不僅詩(shī)歌，《論語(yǔ)》一書(shū)中也同樣充滿了活潑的感發(fā)之生命。問(wèn)：離別30年再次回到故鄉(xiāng)北京，在1974年您曾寫下“卅載離家?guī)兹f(wàn)里，思鄉(xiāng)情在無(wú)時(shí)已。一朝天外賦歸來(lái)，眼流涕淚心狂喜”的詩(shī)句。其后1979年您從加拿大第一次回國(guó)講學(xué)，又寫下“構(gòu)廈多材豈待論，誰(shuí)知散木有鄉(xiāng)根。書(shū)生報(bào)國(guó)成何計(jì)，難忘詩(shī)騷李杜魂”的詩(shī)句，表達(dá)您回國(guó)為祖國(guó)的古典文化和教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的堅(jiān)定意愿。在您心中，“祖國(guó)”是一個(gè)怎樣的存在？葉嘉瑩：我從小是在苦難之中長(zhǎng)大，我關(guān)懷國(guó)家人民的苦難，這種感情是我從小養(yǎng)成的。我在臺(tái)灣的時(shí)候，就一心夢(mèng)想，哪一年我能夠再回到我的故鄉(xiāng)。杜甫的“秋興八首”里邊有一句是“夔府孤城落日斜，每依北斗望京華”。我懷念我的故鄉(xiāng)，我就在想我這輩子還能夠再回到我的老家北京去嗎？1979年當(dāng)我能回來(lái)教書(shū)的時(shí)候，國(guó)家要建設(shè)，國(guó)內(nèi)有的是人，我是個(gè)不成材的散木，但是我懷念我的故鄉(xiāng)，懷念我的祖國(guó)。我熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，沒(méi)有好的辦法報(bào)國(guó)，我只能把我所體會(huì)的、我所傳承的中國(guó)詩(shī)歌中的美好的品格和修養(yǎng)傳給下一代。問(wèn)：您出生時(shí)中國(guó)正處于破碎戰(zhàn)亂之中，分崩割裂。今天的中國(guó)走上了自立自強(qiáng)的發(fā)展之路，請(qǐng)描述一下您心中的中國(guó)夢(mèng)。葉嘉瑩：2014年的4月，我參加恭王府的“海棠雅集”，當(dāng)年我到輔仁大學(xué)女校來(lái)讀書(shū)，輔仁大學(xué)女校就在恭王府。當(dāng)年恭王府也有海棠，可是當(dāng)年的海棠花開(kāi)的時(shí)候，我們是在淪陷之中，我現(xiàn)在再回到恭王府看到恭王府的海棠花開(kāi)，我們已經(jīng)是如此富強(qiáng)、如此有前途的一個(gè)國(guó)家了，我真是高興能看到我們國(guó)家有這樣一個(gè)欣欣向上的氣象。4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.葉嘉瑩認(rèn)為，中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌可以從作者到讀者之間，不斷傳達(dá)出一種生生不已的感發(fā)的生命，讀詩(shī)可以培養(yǎng)我們有一顆美好而活潑的不死的心靈。B.葉嘉瑩與古典詩(shī)詞難以分割，古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含的精神、智慧幫助她渡過(guò)了許多人生憂患，她也視傳播詩(shī)詞文化為自己的使命，為此付出了大量心血。C.“夔府孤城落日斜，每依北斗望京華”，杜甫懷想長(zhǎng)安的心情，與漂泊在外的葉嘉瑩對(duì)祖國(guó)的思念是相通的，她雖以散木自傲，但仍有報(bào)國(guó)之真心。嘉瑩的家國(guó)情懷體現(xiàn)在她對(duì)恭王府的海棠的講述中，當(dāng)年與如今，花開(kāi)則同，而時(shí)代背景大異，這體現(xiàn)了她對(duì)富強(qiáng)而有前途的當(dāng)代中國(guó)的認(rèn)可。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.充分的采訪準(zhǔn)備有利于對(duì)話的順利進(jìn)行。從訪問(wèn)者所提問(wèn)題來(lái)看，他對(duì)葉先生的事跡與學(xué)術(shù)經(jīng)歷是比較了解的，在訪談前應(yīng)該做了比較充分的準(zhǔn)備，體現(xiàn)出較高的職業(yè)素養(yǎng)。B.采訪者在提問(wèn)的時(shí)候舉出了葉嘉瑩創(chuàng)作的詩(shī)句，所舉詩(shī)句是提問(wèn)的有機(jī)組成部分，客觀上也能起到拉近與受訪對(duì)象距離的作用，讓雙方的對(duì)話得以在更為和諧的氛圍中進(jìn)行。C.葉嘉瑩在回答問(wèn)題時(shí)引用了古典作品中的部分內(nèi)容，這不是故作高深，而是針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答時(shí)的自然引用，從中我們也能領(lǐng)略到葉嘉瑩先生作為古典文學(xué)研究專家的風(fēng)采。D.在經(jīng)典傳統(tǒng)文化的世界中不斷求索，對(duì)艱苦的物質(zhì)生活毫不埋怨，用自信、自立的精神態(tài)度積極應(yīng)對(duì)人生歷程中的種種境遇與挑戰(zhàn)，葉嘉瑩的這份智慧具有重要的參考價(jià)值。6.結(jié)合本次的訪談與你的個(gè)人日常閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的“活潑的感發(fā)之生命”的理解。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。國(guó)文教員金克木我上小學(xué)時(shí)白話文剛代替文言文，國(guó)語(yǔ)教科書(shū)很淺，沒(méi)有什么難懂的。五六年級(jí)的教師每星期另發(fā)油印的課文，實(shí)際上代替了教科書(shū)。他的教法很簡(jiǎn)單，不逐字逐句講解，認(rèn)為學(xué)生能自己懂的都不講，只提問(wèn)，試試懂不懂。先聽(tīng)學(xué)生朗讀課文，他糾正或提問(wèn)。輪流讀，他插在中間講解難點(diǎn)。課文讀完了，第二天就要背誦。一個(gè)個(gè)站起來(lái)背，他站在旁邊聽(tīng)。背不下去就站著。另一人從頭再背。教科書(shū)可以不背，油印課文非背不可。文長(zhǎng)，還沒(méi)輪流完就下課了。文短，背得好，背完了，一堂課還有時(shí)間，他就發(fā)揮幾句，或短或長(zhǎng)，仿佛隨意談話。一聽(tīng)搖鈴，不論講完話沒(méi)有，立即下課。他選的文章極其雜亂，古今文白全有。有些過(guò)了六十多年我還記得。不是自夸記憶力好，是因?yàn)檫@些文后來(lái)都進(jìn)入了中學(xué)大學(xué)的讀本。那時(shí)教小學(xué)的教員能獨(dú)自看上這些詩(shī)文，選出來(lái)并能加上自己的見(jiàn)解講課，不是容易的事?，F(xiàn)在零星寫幾段作為閑談。記得五年級(jí)上的第一篇油印課文是蔡元培的《洪水與猛獸》。文很短，又是白話，大家背完了還有點(diǎn)時(shí)間。老師就問(wèn)：第一句是“兩千多年前有個(gè)人名叫孟軻。為什么不叫‘孟子’？你們聽(tīng)到過(guò)把孔夫子叫做孔丘嗎？”那時(shí)孔孟是大圣大賢，是誰(shuí)也不敢叫出名字的。我在家念的《論語(yǔ)》里的“丘”字都少一筆而且只能念成“某”字。對(duì)孟子輕一點(diǎn)，軻字不避諱了，但也不能直呼其名。老師的問(wèn)題誰(shuí)也答不出。于是他講，這第一句用一個(gè)“軻”字就是有意的，表示圣賢也是平常人，大家平等。這就引出了文中的議論。還有一篇也是白話，是《老殘游記》的大明湖一段。這篇較長(zhǎng)，背書(shū)時(shí)堂上有許多人站著。他們會(huì)高聲唱古書(shū)，不會(huì)背長(zhǎng)篇白話。好在選的還是文言多白話少。有一篇是龔自珍的《病梅館記》。從他講課中我第一次聽(tīng)到桐城派、陽(yáng)湖派、“不立宗派”的名目。課背完了，老師說(shuō)了一句：“希望你們長(zhǎng)大了不要做病梅?！眲傉f(shuō)完，鈴聲響了，他立即宣布下課。他也教詩(shī)詞。教了一首七言古體詩(shī)，很長(zhǎng)，題為《看山讀畫樓坐雨得詩(shī)》，寫雨中山景變化。詩(shī)中提到不少山水畫名家。荊浩、關(guān)同、董源、巨然等名字，我就是從這篇詩(shī)知道的。當(dāng)然那時(shí)我們誰(shuí)也無(wú)福見(jiàn)到古畫。教詞，他選了兩首李后主的，兩首蘇東坡的。背完了，他又提出問(wèn)題，說(shuō)，“羅衾不耐五更寒”，“高處不勝寒”，兩個(gè)“寒”有什么不同？一個(gè)怨被薄，是皇帝。一個(gè)說(shuō)太高，是做官的。為什么一樣寒冷有兩種說(shuō)法？他還沒(méi)發(fā)揮完，下課了。有意思的是他選了《史記》的“鴻門宴”。文較長(zhǎng)，教得也較久，還有許多人背不出，站著。老師說(shuō)，重念重背。第二天背完有時(shí)間了，他又高談闊論了。他說(shuō)，起頭先擺出雙方兵力。劉邦兵少得多，所以項(xiàng)羽請(qǐng)他吃飯，他不能不去。不能多帶人，只帶一文一武：張良、樊噲，這就夠了。司馬遷講完這段歷史，最后一句是“立誅殺曹無(wú)傷?！边@個(gè)“立”字是什么意思？有人回答是“立刻”。又問(wèn)：為什么著重“立刻”？自己回答：因?yàn)檫@是和項(xiàng)羽通消息的內(nèi)奸，非除不可，還要?dú)⒌每?。?xiàng)伯對(duì)劉邦通消息，又在席上保護(hù)劉邦，也是內(nèi)奸，為什么項(xiàng)羽不殺他？反而把自己人曹無(wú)傷告訴劉邦，難道想不到劉邦會(huì)殺他？從這一個(gè)“立”字可以看出司馬遷要指出劉邦有決斷。項(xiàng)羽有范增給他看玉玦也決斷不下來(lái)。劉邦是聰明人，所以兵少而成功。項(xiàng)羽是糊涂蟲(chóng)，沒(méi)主意，辦事猶猶疑疑，所以兵多將廣也失敗。他把自己手下的韓信、陳平都趕到劉邦一邊去了。太史公司馬遷不僅敘述歷史還評(píng)論歷史，先講什么，后講什么，字字句句都再三斟酌選用，所以是頭一位大文人，大手筆。著書(shū)作述，必須這樣用心思。不背不行，光背也不行。這位老師引我進(jìn)了文字，也被文字糾纏了一輩子。我究竟應(yīng)不應(yīng)該感謝他？自己也不知道。[注]這是金克木(19122000)晚年寫的回憶性短文。文中提到的關(guān)同，或作關(guān)仝。7.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.本文主要通過(guò)記述日常教學(xué)中的幾個(gè)片段來(lái)展現(xiàn)人物形象特點(diǎn)，文章雖短，但主人公讓人印象深刻，作者隨意選擇的寫作材料很符合行文要求。B.白話文剛代替文言文，這是文章國(guó)文教學(xué)的大背景，國(guó)文教員在教學(xué)時(shí)也教了不少文言文，可見(jiàn)文言文還是有其強(qiáng)大的生命力，不能一概抹殺。C.“我”既是當(dāng)下的講述者，又是當(dāng)年課堂的參與者、見(jiàn)證者，“我”的情感散布在字里行間，表面并不激烈，實(shí)則是經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀后的深沉表達(dá)。D.文章尾段的問(wèn)題其實(shí)作者是有答案的，他說(shuō)不知道自己應(yīng)不應(yīng)該感謝老師，當(dāng)然是感謝的，他借這一問(wèn)傳達(dá)的是對(duì)自己被文字糾纏一生的感慨。8.結(jié)合文本回答下面的問(wèn)題。（1）《病梅館記》是清代文學(xué)家龔自珍所作的散文，原文中的病梅字面上是指被刻意剪除了健康枝干而長(zhǎng)成的歪斜的梅，國(guó)文教員為什么說(shuō)“希望你們長(zhǎng)大了不要做病梅”？（3分）（2）國(guó)文教員細(xì)講司馬遷用的“立”字，展現(xiàn)出教員的什么形象特點(diǎn)？（3）9.文中的國(guó)文教員采用的背誦教學(xué)法你是否贊同？請(qǐng)說(shuō)明理由。（6分）二、古詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。汲黯字長(zhǎng)孺，濮陽(yáng)人也。天子方招文學(xué)儒者，上曰吾欲云云，黯對(duì)曰：“陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐虞之治乎！”上默然，怒，變色而罷朝。公卿皆為黯懼。上退，謂左右曰：“甚矣，汲黯之戇也！”群臣或數(shù)黯，黯曰；“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎？且已在其位，縱愛(ài)身，奈辱朝廷何！”張湯方以更定律令為廷尉，黯數(shù)質(zhì)責(zé)湯于上前，曰：“公為正卿，上不能褒先帝之功業(yè)，下不能抑天下之邪心，安國(guó)富民，使囹圄空虛，二者無(wú)一焉。非苦就行，放析就功，何乃取高皇帝約束紛更之為？公以此無(wú)種矣?！摈鰰r(shí)與湯論議，湯辯常在文深小苛，黯伉厲守高不能屈，忿發(fā)罵曰：“天下謂刀筆吏不可以為公卿，果然。必湯也，令天下重足而立，側(cè)目而視矣！”后黯免官，隱于田園。居數(shù)年，會(huì)更五銖錢，民多盜鑄錢。楚地尤甚。上以為淮陽(yáng)，楚地之郊，乃召拜黯為淮陽(yáng)太守。黯伏謝不受印，詔數(shù)強(qiáng)予，然后奉詔。詔召見(jiàn)黯，黯為上泣曰：“臣自以為填溝壑，不復(fù)見(jiàn)陛下，不意陛下復(fù)收用之。臣常有狗馬病，力不能任郡事，臣愿為中郎，出入禁闥，補(bǔ)過(guò)拾遺，臣之愿也。”上曰：“君薄淮陽(yáng)邪？吾今召君矣。顧淮陽(yáng)吏民不相得，吾徒得君之重，臥而治之。”黯既辭行，過(guò)大行李息，曰：“黯棄居郡不得與朝廷議也然御史大夫張湯智足以拒諫詐足以飾非務(wù)巧佞之語(yǔ)辯數(shù)之辭非肯正為天下言專阿主意主意所不欲，因而毀之；主意所欲，因而譽(yù)之。好興事，舞文法，內(nèi)懷詐以御主心，外挾賊吏以為威重。公列九卿，不早言之，公與之俱受其大僇矣?！毕⑽窚?，終不敢言。黯居郡如故治，淮陽(yáng)政清。后張湯果敗，上聞黯與息言，抵息罪。令黯以諸侯相秩居淮陽(yáng)。七歲而卒。 （節(jié)選自《史記·汲黯列傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）B.黯棄居郡/不得與朝廷議也/然御史大夫張湯/智足以拒諫/詐足以飾非/務(wù)巧佞之語(yǔ)/辯數(shù)之辭/非肯正為天下言/專阿主意/C.黯棄居郡/不得與朝廷議也/然御史大夫張湯/智足以拒諫/詐足以飾非/務(wù)巧佞之語(yǔ)/辯數(shù)之辭/非肯正為天下/言專阿主意/D.黯棄居郡/不得與朝廷議也/然御史大夫張湯/智足以拒諫/詐足以飾非務(wù)/巧佞之語(yǔ)/辯數(shù)之辭/非肯正為天下/言專阿主意/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.唐虞，唐堯與虞舜的并稱。也指堯與舜所處的遠(yuǎn)古時(shí)代，古人認(rèn)為是太平盛世。B.高皇帝，漢朝開(kāi)國(guó)皇帝劉邦的尊號(hào)。尊號(hào)是尊崇帝后或其先王及宗廟等的稱號(hào)。C.五銖錢，漢武帝始鑄的錢幣，重五銖，上篆“五銖”二字。后代續(xù)有鑄造，唐廢。D.填溝壑，字面意思是填尸于溝壑，與乞骸骨、不諱意思相同，指死，多用作婉辭。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.汲黯敢于直言，當(dāng)面批評(píng)皇帝。汲黯批評(píng)皇帝欲望太多卻要廣施仁義，皇上很生氣，公卿都替汲黯害怕，有人責(zé)備汲黯，汲黯仍然堅(jiān)持認(rèn)為自己并未做錯(cuò)。B.汲黯堅(jiān)持立場(chǎng)，屢次批評(píng)張湯。他反對(duì)張湯的立場(chǎng)，多次質(zhì)問(wèn)、指責(zé)張湯。在與不擅長(zhǎng)辯論的張湯討論時(shí)，他甚至憤怒痛罵，認(rèn)為其行為會(huì)帶來(lái)不良后果。C.汲黯忠于朝廷，選擇為國(guó)出力。免官歸隱后，因楚地盜鑄五銖錢的情形嚴(yán)重，皇帝任命汲黯為淮陽(yáng)太守，他雖作推辭，但最終選擇了出任，并且政績(jī)優(yōu)良。D.汲黯善于判斷，預(yù)見(jiàn)張湯下場(chǎng)。他在赴淮陽(yáng)太守任前拜訪李息，陳說(shuō)張湯之過(guò)，勸說(shuō)李息早日進(jìn)諫，不然會(huì)受到牽連。張湯后來(lái)果然倒臺(tái)，李息也被判罪。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎？（5分）（2）臣愿為中郎，出入禁闥，補(bǔ)過(guò)拾遺，臣之愿也。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成14～15題。黃大癡云山圖①[明]袁華荊浩關(guān)仝善山水，大癡繼作非俗史。技藝畢給世稱賢，圖畫乃其余事耳。筲箕泉頭月蒼蒼②，蟬蛻穢濁凌風(fēng)翔。斯人九原不可作③，泚筆題詩(shī)增慨慷④。[注]①黃大癡：黃公望（1269—1354？），字子久，號(hào)一峰、大癡道人等。元代畫家，工書(shū)法，通音律，善詩(shī)詞散曲。傳世畫作有《富春山居圖》《水閣清幽圖》等。 ②筲箕泉：黃公望晚年住于杭州筲箕泉。 ③九原：九泉，黃泉。 ④泚筆：以筆蘸墨。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)題直接點(diǎn)明了創(chuàng)作關(guān)涉的對(duì)象，詩(shī)歌是為黃大癡所畫的云山圖而作。B.首聯(lián)從史上知名畫家荊浩、關(guān)仝說(shuō)起，引出對(duì)黃大癡山水畫作的贊揚(yáng)。C.頷聯(lián)稱贊黃大癡兼通多種技藝，繼而對(duì)黃大癡作畫水平提出些微質(zhì)疑。D.頸聯(lián)上句寓情于景，借月抒情，下句贊美了黃氏潔身高蹈的精神品格。15.簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)所表達(dá)的情感。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《離騷》中，屈原訴說(shuō)自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示：“__________，__________?！保?）《荀子·勸學(xué)》中用朽木來(lái)進(jìn)行比喻說(shuō)理的句子是：“__________，__________?！保?）《岳陽(yáng)樓記》中，動(dòng)靜結(jié)合描寫洞庭湖月夜美景的句子是：“__________，__________?！比⒄Z(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成17～19題。截至2021年2月14日，河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》單個(gè)視頻在微博已有______超過(guò)1000萬(wàn)次觀看，“河南春晚舞蹈唐宮夜宴”話題在微博有近億次閱讀量，數(shù)據(jù)仍在持續(xù)增長(zhǎng)中。《唐宮夜宴》節(jié)目運(yùn)用5G＋AR的技術(shù)，將虛擬場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)舞臺(tái)結(jié)合，把歌舞放進(jìn)了博物館場(chǎng)景，以詼諧幽默又不失______的方式，將唐朝少女的博物館奇妙夜之旅呈現(xiàn)在觀眾面前，以東方氣韻打動(dòng)人心、傳頌四海。傳統(tǒng)文化如果僅僅停留在過(guò)去式，和現(xiàn)代生活距離很遠(yuǎn)，固步自封、______，就會(huì)在遺忘中生出僵化?！短茖m夜宴》由于能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來(lái)的效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀眾的“芳心”，可謂一舉兩得了兩種效果。文藝創(chuàng)新要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為不竭源泉和深厚土壤，同時(shí)堅(jiān)持古為今用，______，服務(wù)當(dāng)代，面向未來(lái)，()，這樣才能書(shū)寫出當(dāng)代文藝的輝煌篇章。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.累計(jì)莊重裹足不前推陳出新B.累積莊重裹尸馬革釜底抽薪C.累計(jì)慎重裹尸馬革推陳出新D.累積慎重裹足不前釜底抽薪18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.激活中華文化的生命力B.使中華文化的生命力被激活C.中華文化的生命力被激活D.激活的中華文化的生命力19.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.《唐宮夜宴》由于能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來(lái)的效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀眾的“芳心”，可謂一舉兩得。B.《唐宮夜宴》之所以能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來(lái)的效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀眾的“芳心”，可謂一舉兩得了兩種效果。C.《唐宮夜宴》由于能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來(lái)的效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀眾的“芳心”，可謂一舉兩得了兩種效果。D.《唐宮夜宴》之所以能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來(lái)的效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀眾的“芳心”，可謂一舉兩得。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12字。（6分）青少年教育中增加陽(yáng)剛之氣的培養(yǎng)很有必要。陽(yáng)剛之氣不能①。事實(shí)上，不論男生女生，都需要培養(yǎng)陽(yáng)剛之氣。陽(yáng)剛之氣有豐富的內(nèi)涵，責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自強(qiáng)精神、合作精神、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神，都是②。近來(lái)，陽(yáng)剛之氣這個(gè)話題之所以引起廣泛關(guān)注，還是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)青少年有更多的期待。正所謂③，少年事關(guān)國(guó)家的未來(lái)。對(duì)青少年的陽(yáng)剛之氣的培養(yǎng)，需要早作規(guī)劃，早作籌謀，才能在未來(lái)結(jié)出碩果。21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)100個(gè)字。（5分）據(jù)全國(guó)電影票務(wù)綜合信息管理系統(tǒng)初步統(tǒng)計(jì)，截至2021年2月17日17時(shí)，2021年春節(jié)檔電影票房達(dá)75.44億元，繼2019年59.05億元后，再次刷新春節(jié)檔全國(guó)電影票房紀(jì)錄。同時(shí)創(chuàng)造了全球單一市場(chǎng)單日票房、全球單一市場(chǎng)周末票房等多項(xiàng)世界紀(jì)錄。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《你好，李煥英》《唐人街探案3》兩部影片分別以25.67億元、34.81億元票房領(lǐng)跑明顯，占據(jù)檔期總票房的80%?！洞虤⑿≌f(shuō)家》以5.18億元、《熊出沒(méi)·狂野大陸》以3.64億元、《新神榜：哪吒重生》以2.28億元、《侍神令》以2.07億元、《人潮洶涌》以1.41億元跟隨其后。業(yè)內(nèi)人士分析稱，經(jīng)過(guò)多年的積極市場(chǎng)培育，節(jié)假日期間，去電影院看電影已經(jīng)逐漸成為人們文化消費(fèi)生活的“剛需”，特別是春節(jié)期間尤為明顯，進(jìn)影院看電影的新年俗日益鞏固。“服務(wù)‘就地過(guò)年’，電影發(fā)揮了很好的作用。大年初一初二預(yù)售超出預(yù)期，尤其是一二線城市，票房占比有一定提升?！敝袊?guó)電影發(fā)行放映協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)韓曉黎說(shuō)。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）馬可·奧勒留在《沉思錄》中寫道：“在人的生活中，時(shí)間是瞬息即逝的一個(gè)點(diǎn)，實(shí)體處在流動(dòng)之中，知覺(jué)是遲鈍的，整個(gè)身體的結(jié)構(gòu)容易分解，靈魂是一渦流，命運(yùn)之謎不可解，名聲并非根據(jù)明智的判斷。一言以蔽之，屬于身體的一切只是一道激流，屬于靈魂的只是一個(gè)夢(mèng)幻，生命是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)過(guò)客的旅居，身后的名聲也迅速落入忘川。那么一個(gè)人靠什么指引呢?惟有哲學(xué)?！币粋€(gè)人靠什么指引呢?哲學(xué)家馬可·奧勒留的答案是哲學(xué)，你的答案是什么呢？班上要進(jìn)行“__________指引我前行”的演講，請(qǐng)你寫一篇演講稿。要求：在橫線上填寫你的關(guān)鍵詞，作為文章的副標(biāo)題，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。遵義市2021屆高考語(yǔ)文預(yù)測(cè)卷（一）參考答案及評(píng)分細(xì)則1.B【解析】A項(xiàng)，擴(kuò)大范圍；C項(xiàng)，原文說(shuō)“科普譯著卻達(dá)不到母語(yǔ)的水平”，這就是說(shuō)，還是需要優(yōu)秀的母語(yǔ)原創(chuàng)科普作品，而且從全文來(lái)看，重點(diǎn)也是強(qiáng)調(diào)要有原創(chuàng)科普作品；D項(xiàng)結(jié)論太想當(dāng)然了。2.B【解析】B項(xiàng)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》在原文中既指60年前的優(yōu)秀叢書(shū)，也指目前百余種同名圖書(shū)（這證明原創(chuàng)乏力），所以B項(xiàng)的說(shuō)法是有問(wèn)題的。關(guān)于C項(xiàng)中的對(duì)比，原文既有引進(jìn)與原創(chuàng)的對(duì)比，也有目前科普的投入與產(chǎn)出的對(duì)比，還有將原創(chuàng)科普作品與原創(chuàng)繪本進(jìn)行對(duì)比等。3.C【解析】C項(xiàng)，“主要原因”于原文無(wú)據(jù)，主要原因可以說(shuō)是“創(chuàng)作—出版—傳播的良性生產(chǎn)鏈條沒(méi)有形成”。4.C【解析】“以散木自傲”不對(duì)，從原文“不成材的散木”來(lái)看，這是一種自謙的說(shuō)法。【散木】原指因無(wú)用而享天年的樹(shù)木。后多喻天才之人或全真養(yǎng)性、不為世用之人。典出《莊子·人間世》：“匠石之齊，至于曲轅，見(jiàn)櫟社樹(shù)……曰：‘已矣，勿言之矣！散木也，以為舟則沉，以為棺槨則速腐，以為器則速毀，以為門戶則液??，以為柱則蠹。是不材之木也，無(wú)所可用，故能若是之壽?！北敝堋も仔拧斗詈头蹜?yīng)詔》：“羈臣從散木，何以預(yù)中天？”唐·戴叔倫《酬贈(zèng)張眾甫》詩(shī)：“野人無(wú)本意，散木任天材?！彼巍ぬK軾《題過(guò)所畫枯木竹石》詩(shī)之二：“散木支離得自全，交柯蚴蟉欲相纏?！?.D【解析】“毫不埋怨”于原文無(wú)據(jù)。6.【答案示例】①“活潑的感發(fā)之生命”，指的是古典詩(shī)詞乃至古典文化中蘊(yùn)含的鮮活的精神。②古典文化不是死物，我們面對(duì)古典詩(shī)詞，其實(shí)是在面對(duì)一個(gè)豐富生動(dòng)的世界，不應(yīng)該持機(jī)械死板的態(tài)度。③領(lǐng)悟了“活潑的感發(fā)之生命”，我們能夠更為積極地面對(duì)生活，面對(duì)人生?！窘馕觥棵奎c(diǎn)2分，其他答案，緊扣話題，言之成理，酌情給分。本題屬于開(kāi)放式題目，要求同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上快速地緊扣材料進(jìn)行簡(jiǎn)短論述，關(guān)鍵詞意識(shí)十分重要。7.A【解析】“作者隨意選擇的寫作材料”表述不當(dāng)。作者在寫這樣的短文時(shí)，不太可能隨意選擇材料，要在一篇短文中塑造一個(gè)生動(dòng)的人物，對(duì)材料的選擇一般有較高的要求。8.（1）病梅從深層上指的是不健康的人才。國(guó)文教員的話的意思是希望學(xué)生們能成長(zhǎng)為健康的人。（3分）（2）①文學(xué)素養(yǎng)高，善于深入解讀作品。②尊重優(yōu)秀作家作品，從他對(duì)司馬遷的評(píng)價(jià)看得出他對(duì)經(jīng)典充滿敬意。（其他答案，言之成理，酌情給分。）9.【答案示例】觀點(diǎn)一：贊同。理由：①五六年級(jí)的學(xué)生正是記憶力特別好的時(shí)候，背誦經(jīng)典文章可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們受到潛移默化的影響。②這位老師并不是只讓學(xué)生機(jī)械背誦，也會(huì)進(jìn)行精到的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地理解文章。③背誦積累的經(jīng)典很有可能在學(xué)生們長(zhǎng)大后成為生命精神的一部分，即使學(xué)生們忘記了老師的講解，經(jīng)典本身的豐富內(nèi)涵也會(huì)對(duì)他們有益。觀點(diǎn)二：不贊同。理由：①五六年級(jí)的小孩子成天就承擔(dān)巨大的背誦壓力，不利于他們的健康成長(zhǎng)。②背誦為主講解為輔，多數(shù)學(xué)生很難理解。③不斷地背誦會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的抗拒心理，不利于他們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。10.B【解析】本題宜先在原文中斷。參考譯文：我被拋棄到外郡去，沒(méi)辦法參與朝廷議政。然而御史大夫張湯，智謀足可以抗拒別人的勸諫，奸詐足可以文過(guò)飾非，專會(huì)講取巧奸佞和強(qiáng)辯指責(zé)的話，不肯秉正為天下說(shuō)話，專門阿諛?lè)畛兄魃系男囊狻?1.D【解析】不諱是死的婉辭，而乞骸骨指的是古代官吏自請(qǐng)退職，意謂使骸骨得歸葬故鄉(xiāng)。12.B【解析】“不擅長(zhǎng)辯論的張湯”有誤，原文說(shuō)“黯時(shí)與湯論議，湯辯常在文深小苛，黯伉厲守高不能屈”，是說(shuō)汲黯還辯不過(guò)張湯。再說(shuō)，無(wú)論是否辯得過(guò)，張湯作為法律專家，肯定不會(huì)是“不擅長(zhǎng)辯論”。13.（1）天子設(shè)置公卿和輔弼的大臣，難道就是讓他們阿諛?lè)畛校葜魃嫌诓涣x的境地嗎？【解析】置、寧、主各1分，大意2分。（2）我甘愿做個(gè)中郎，出入于宮禁之中，負(fù)責(zé)替您補(bǔ)正缺失，這是我的愿望。【解析】第一個(gè)“愿”、禁闥、補(bǔ)過(guò)拾遺各1分，大意2分。14.C【解析】“提出些微質(zhì)疑”不正確，頷聯(lián)說(shuō)黃氏身兼多藝（注釋也作了一點(diǎn)補(bǔ)充），圖畫并不是他投入主要精力的事情，這其實(shí)同樣是一種贊揚(yáng)。試想，不投入主要精力還能與史上知名畫家齊名，這難道不是說(shuō)黃大癡水平極高么？這里表達(dá)的重點(diǎn)實(shí)際是對(duì)黃氏的贊美，而不是對(duì)其作畫水平的質(zhì)疑。15.①尾聯(lián)寫的是作者感慨一代知名畫家已然逝去，面對(duì)其畫作題筆寫詩(shī)，心生許多感慨。②作者表達(dá)了對(duì)先輩畫家深切的懷念。③表達(dá)了對(duì)不能與黃大癡相見(jiàn)的遺憾?！窘馕觥棵奎c(diǎn)2分。理解詩(shī)歌是分析情感的基礎(chǔ)，故而第一點(diǎn)有必要答出來(lái)。懷念應(yīng)該容易讀出，而遺憾略細(xì)，有一定難度。原詩(shī)中的“作”有死而復(fù)生的意思，從這個(gè)角度看可以讀出遺憾。如果答“贊揚(yáng)、崇敬”等情感，視分析是否合理酌情給分。16.（1）亦余心之所善兮雖九死其猶未悔（2）鍥而舍之朽木不折（3）浮光躍金靜影沉璧17.A【解析】累計(jì)：加起來(lái)計(jì)算；總計(jì)。累積：層層增加；積聚。這里后面接數(shù)字，最好用“累計(jì)”。 莊重：典雅端莊，不隨便，不輕浮。慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。這里與詼諧幽默對(duì)舉，最好用“莊重”。 裹足不前：纏住腳不前進(jìn)。形容有所顧慮而止步不敢向前。裹尸馬革：即馬革裹尸，用馬皮把尸體包裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。這里明顯要用“裹足不前”。 推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展(多指繼承文化遺產(chǎn))。釜底抽薪：抽去鍋底下的柴火，比喻從根本上解決問(wèn)題。這里要用“推陳出新”。18.A【解析】四個(gè)選項(xiàng)的語(yǔ)句要放到原文的長(zhǎng)句中去看，原句的大主語(yǔ)是文藝創(chuàng)新，A項(xiàng)仍然在語(yǔ)意上屬于文藝創(chuàng)新的要求，承接最為恰當(dāng)。B項(xiàng)意思上沒(méi)問(wèn)題，但是突然插入一處使動(dòng)+被動(dòng)的句子，與原文的句式不協(xié)調(diào)。C項(xiàng)相當(dāng)于新加主語(yǔ)“中華文化的生命力”，放在原句中不合適，且被動(dòng)句式的主語(yǔ)一般有強(qiáng)調(diào)意味，而全句的主語(yǔ)仍然應(yīng)該是文藝創(chuàng)新。D項(xiàng)是一個(gè)定中短語(yǔ)，放入原句后沒(méi)有相應(yīng)的成分能與其合理搭配。19.D【解析】原句有兩處錯(cuò)誤，一是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用，“由于”表示原因，而《唐宮夜宴》的“霸屏”是客觀事實(shí)，這里應(yīng)用“之所以”，引出后文的原因。另一處是“一舉兩得”后不能接賓語(yǔ)。都修改對(duì)的只有D項(xiàng)。20.①簡(jiǎn)單地理解為男性化 ②陽(yáng)剛之氣的重要組成部分 ③少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)【解析】本題三空都不是填寫完整的句子