一年級上冊美術(shù)教案-第二十課 漂亮的鉛筆頭 ︳湘美版

/一年級上冊美術(shù)教案-第二十課漂亮的鉛筆頭︳湘美版教學(xué)目標1.讓學(xué)生了解鉛筆頭的概念，知道鉛筆頭是鉛筆的一部分。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察鉛筆頭的能力，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭的美麗。3.培養(yǎng)學(xué)生用鉛筆頭進行創(chuàng)作的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。4.培養(yǎng)學(xué)生愛護鉛筆，珍惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。教學(xué)重點1.讓學(xué)生了解鉛筆頭的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察鉛筆頭的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生用鉛筆頭進行創(chuàng)作的興趣。教學(xué)難點1.如何引導(dǎo)學(xué)生觀察鉛筆頭，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭的美麗。2.如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，用鉛筆頭進行創(chuàng)作。教學(xué)方法1.講授法：講解鉛筆頭的概念，讓學(xué)生了解鉛筆頭是鉛筆的一部分。2.觀察法：讓學(xué)生觀察鉛筆頭，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭的美麗。3.創(chuàng)作法：讓學(xué)生用鉛筆頭進行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)步驟1.導(dǎo)入：向?qū)W生介紹鉛筆頭的概念，讓學(xué)生知道鉛筆頭是鉛筆的一部分。2.觀察：讓學(xué)生觀察鉛筆頭，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭的美麗。3.討論：讓學(xué)生分享自己觀察到的鉛筆頭的美麗之處。4.創(chuàng)作一：讓學(xué)生用鉛筆頭進行簡單的創(chuàng)作，如畫出自己喜歡的圖案。5.創(chuàng)作二：讓學(xué)生用鉛筆頭進行復(fù)雜的創(chuàng)作，如畫出自己喜歡的事物。6.展示：讓學(xué)生展示自己的作品，互相欣賞。7.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生知道鉛筆頭的美麗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)評價1.學(xué)生是否了解鉛筆頭的概念。2.學(xué)生是否能夠觀察鉛筆頭，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭的美麗。3.學(xué)生是否對用鉛筆頭進行創(chuàng)作感興趣。4.學(xué)生是否能夠愛護鉛筆，珍惜學(xué)習(xí)用品。教學(xué)反思本節(jié)課通過讓學(xué)生了解鉛筆頭的概念，觀察鉛筆頭的美麗，用鉛筆頭進行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察鉛筆頭，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭的美麗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗到成功的喜悅。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“如何引導(dǎo)學(xué)生觀察鉛筆頭，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭的美麗”和“如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，用鉛筆頭進行創(chuàng)作”。以下是對這兩個重點細節(jié)的詳細補充和說明：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察鉛筆頭，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭的美麗觀察活動設(shè)計1.實物展示：首先，向?qū)W生展示不同類型的鉛筆頭，包括木制鉛筆頭和塑料鉛筆頭，以及不同形狀和顏色的鉛筆頭。通過實物的直觀展示，學(xué)生可以初步感受到鉛筆頭的多樣性。2.感官探索：讓學(xué)生閉上眼睛，用手觸摸鉛筆頭，感受其質(zhì)地和溫度。這種觸覺的體驗可以幫助學(xué)生更深入地了解鉛筆頭的物理特性。3.細節(jié)觀察：指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡仔細觀察鉛筆頭的細節(jié)，如木紋、鉛芯的顏色和形狀等。這樣的觀察可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鉛筆頭的美不僅僅在于整體，還在于細節(jié)。觀察后的討論1.分享觀察：讓學(xué)生分享他們觀察到的鉛筆頭的特點，鼓勵他們用形容詞和比喻來描述，如“這個鉛筆頭的木紋像流水一樣”，“那個鉛筆頭的顏色像晚霞”。2.比較和對比：讓學(xué)生比較不同鉛筆頭的異同，從而引導(dǎo)他們理解美的多樣性和個性化。3.情感聯(lián)系：鼓勵學(xué)生分享他們對鉛筆頭的情感體驗，如他們是否喜歡某個鉛筆頭的形狀或顏色，為什么。觀察的深化1.藝術(shù)聯(lián)系：將鉛筆頭與藝術(shù)作品聯(lián)系起來，讓學(xué)生思考鉛筆頭在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如鉛筆素描、彩色鉛筆畫等。2.創(chuàng)意啟發(fā)：通過展示一些用鉛筆頭創(chuàng)作的藝術(shù)品，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們思考如何將鉛筆頭用于自己的創(chuàng)作中。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，用鉛筆頭進行創(chuàng)作創(chuàng)作前的準備1.材料準備：為學(xué)生準備不同類型的鉛筆頭，以及繪畫用的紙張、顏料等。2.創(chuàng)作指導(dǎo)：向?qū)W生介紹一些基本的創(chuàng)作技巧，如鉛筆素描的線條運用、色彩的搭配等。創(chuàng)作活動設(shè)計1.自由創(chuàng)作：給予學(xué)生充分的自由，讓他們用鉛筆頭進行自由創(chuàng)作，可以是繪畫，也可以是拼貼。2.主題創(chuàng)作：設(shè)定一個創(chuàng)作主題，如“我的夢想”，“美麗的自然”等，讓學(xué)生圍繞主題進行創(chuàng)作。3.合作創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生分組合作，共同完成一幅作品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。創(chuàng)作后的展示和評價1.作品展示：將學(xué)生的作品展示在教室的展覽區(qū)，讓全班同學(xué)欣賞。2.互相評價：讓學(xué)生互相評價彼此的作品，鼓勵他們用積極的語言表達自己的看法。3.教師評價：教師對學(xué)生的作品進行評價，強調(diào)每個學(xué)生的獨特性和創(chuàng)造性。創(chuàng)作的延續(xù)1.家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生將創(chuàng)作活動延續(xù)到家庭，讓家長參與進來，共同完成作品。2.創(chuàng)意拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將鉛筆頭創(chuàng)作與其他藝術(shù)形式結(jié)合，如故事創(chuàng)作、音樂創(chuàng)作等。通過以上的觀察和創(chuàng)作活動，學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)鉛筆頭的美麗，還能夠在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。同時，這些活動也能夠幫助學(xué)生建立對美術(shù)的熱愛，激發(fā)他們對藝術(shù)的好奇心和探索欲。觀察與創(chuàng)作的結(jié)合在引導(dǎo)學(xué)生觀察鉛筆頭的基礎(chǔ)上，將觀察到的細節(jié)融入到創(chuàng)作中，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵步驟。以下是如何將觀察與創(chuàng)作結(jié)合的具體方法：從觀察到靈感1.靈感啟發(fā)：讓學(xué)生思考他們觀察到的鉛筆頭特征如何轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。例如，鉛筆頭的形狀和顏色可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出什么樣的圖案或場景。2.創(chuàng)意筆記：鼓勵學(xué)生記錄下他們的想法，無論是通過文字還是簡單的草圖。這樣的筆記可以幫助學(xué)生在創(chuàng)作過程中保持靈感。從細節(jié)到表現(xiàn)1.紋理模仿：學(xué)生可以嘗試在作品中模仿鉛筆頭木紋的紋理，如在繪畫中使用交叉線條或點狀圖案來表現(xiàn)木紋的質(zhì)感。2.色彩運用：觀察到的鉛筆頭顏色可以啟發(fā)學(xué)生在作品中使用相似或?qū)Ρ鹊纳剩鰪娮髌返乃囆g(shù)效果。從實物到抽象1.抽象轉(zhuǎn)化：引導(dǎo)學(xué)生如何將具體的鉛筆頭轉(zhuǎn)化為抽象的藝術(shù)元素。例如，鉛筆頭的圓形可以轉(zhuǎn)化為作品中重復(fù)出現(xiàn)的抽象圖案。2.形狀游戲：通過形狀的變化和組合，讓學(xué)生探索如何將鉛筆頭的形狀融入到他們的作品中，創(chuàng)造出新的視覺效果。創(chuàng)作過程中的指導(dǎo)1.技術(shù)支持：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，如如何使用鉛筆頭進行細節(jié)描繪，如何混合顏料以達到理想的色彩效果。2.思維拓展：鼓勵學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作方法和材料，如使用鉛筆頭進行拓印，或者結(jié)合其他材料如布料、紙張等進行綜合材料創(chuàng)作。3.情感表達：引導(dǎo)學(xué)生將他們的情感融入作品中，使作品成為他們內(nèi)心世界的表達。創(chuàng)作后的反思與評價1.學(xué)生反思：創(chuàng)作完成后，讓學(xué)生回顧他們的創(chuàng)作過程，思考他們是如何將觀察到的鉛筆頭特征融入到作品中的。2.同伴評價：組織同伴評價活動，讓學(xué)生相互欣賞作品，并給出建設(shè)性的反饋。3.教師反饋：教師應(yīng)提供積極的反饋，