二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊3角的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí)直角銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)1直角

第第頁二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊3角的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí)直角銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)1直角直角的認(rèn)識(shí)及畫法

1

找到角嗎？用三角板上最大的角量一量各角,你會(huì)發(fā)覺什么？

3.這種角叫直角,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)直角。〔板書課題：直角的認(rèn)識(shí)〕大小一樣。

3.齊讀課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.數(shù)一數(shù)下面的圖形中各有幾個(gè)直角。

4.剪一剪?！仓荒芗粢坏杜叮　?/p>

〔1〕剩下1個(gè)直角。

〔2〕剩下2個(gè)直角。

〔3〕剩下3個(gè)直角。

5.畫一畫,在下面方格上畫一個(gè)直角。

二、自主探究,體驗(yàn)新知。1.從生活中找直角。

明確直角的意義,引

導(dǎo)同學(xué)在生活中找到

直角。

2.折直角。組織同學(xué)

做折紙游戲。用一張

紙折出一個(gè)直角。引

導(dǎo)同學(xué)根據(jù)教材第

40頁中的折直角的

方法,動(dòng)手折直角。

3.認(rèn)識(shí)三角尺中的直

角和判斷直角。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)找出三

角尺上的直角。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)用

三角尺判斷直角。

4.畫直角。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)回憶角

的畫法。

〔2〕課件出示教材第

40頁例4,指導(dǎo)同學(xué)

1.小組內(nèi)相互溝通。

課本封面上的角,黑板上的角,桌面上的角,墻

面上的角,窗子上的角……

2.先讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)教材第40頁中折直角的

方法,再動(dòng)手折直角：先將紙上下對折,再左右

對折。同桌之間比較一下折出

的直角的大小。

3.〔1〕組內(nèi)溝通并找出三角尺上的直角,摸一

摸,感受直角的特點(diǎn)。

〔2〕組內(nèi)探究用三角尺判斷直角的方法并實(shí)

踐操作。匯報(bào)方法：先將頂點(diǎn)和三角尺上的頂

點(diǎn)合在一起,再將三角尺上的一條直角邊和角

的一條邊合在一起,看另一條邊與三角尺上的

另一條直角邊是否合在一起。假如也全合在一

起,這個(gè)角就

是直角；假如不能合在一起,這個(gè)角就不是直

角。

4.〔1〕組內(nèi)溝通、匯報(bào)角的畫法。先畫一個(gè)

點(diǎn),然后從這個(gè)點(diǎn)起,用尺子向兩個(gè)不同的方

向畫兩條直線,作為角的兩條邊。

〔2〕觀測課件,總結(jié)畫直角的方法,動(dòng)手操作

2

用三角尺畫直角。畫直角。先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)開始畫一條直直

的邊,然后把三角尺上的直角頂點(diǎn)與這一點(diǎn)重

合,一條直角邊與這條邊重合,再從這個(gè)點(diǎn)出

發(fā)沿三角尺上的另一條直角邊畫一條線,最末

標(biāo)上直角符

號(hào)。

三、鞏固練習(xí)。1.在方格紙上畫直

角。老師巡察,提示學(xué)

生畫直角時(shí)需留意的

要點(diǎn)。

2.游戲：在正方體或

長方體紙盒上找直

角,看誰能找得又快

又全。

1.小組爭論如何在方格紙上畫直角：沿著方格

的兩條交叉的邊畫即可。

2.同學(xué)分組找直角。每個(gè)紙盒有6個(gè)面,每個(gè)

面上有4個(gè)直角,一共有24個(gè)直角。教學(xué)過程中老師的疑問：

四、課堂總結(jié)。

1.說一說本節(jié)課

的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學(xué)板書

直角的認(rèn)識(shí)及畫法直角的畫法：

六、教學(xué)反思

本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)直角,所以從課的開始,我就先出示一個(gè)角,讓同學(xué)說說這是一個(gè)什么圖形,角是哪幾部分組成的。目的是激發(fā)同學(xué)的已有認(rèn)知,讓同學(xué)在復(fù)習(xí)角的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角,知道角的組成。然后進(jìn)入探究新知的過程,我先出示一張正方形紙,讓同學(xué)說說有幾個(gè)角,并自己拿出一張正方形紙摸一摸、看一看、說一說、比劃一下,使他們經(jīng)受觀測〔認(rèn)識(shí)表象〕、操作〔內(nèi)化表象〕的過程,認(rèn)識(shí)直角的特征,并知道為了區(qū)分直角與其他角的不同,通常在直角上標(biāo)好直角符號(hào)。再給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形,讓同學(xué)