一年級(jí)上冊(cè)(新1)

2015年濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)

骨干教師培訓(xùn)

一年級(jí)上冊(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解讀蘇桂芹

濰城區(qū)教科研培訓(xùn)中心

一、前期工作為什么要做？

上海啟發(fā)教材改編新課標(biāo)教師困惑依據(jù)什么做？

新課標(biāo)教材教參上海天津怎么做？

1.組建區(qū)級(jí)團(tuán)隊(duì)；2.進(jìn)行教師訪談；3.團(tuán)隊(duì)論證；4.形成意見1.組建市級(jí)項(xiàng)目組；2.論證區(qū)級(jí)意見；3.修改完善二、小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

總目錄第一局部總目標(biāo)第二局部學(xué)段目標(biāo)第三局部學(xué)期目標(biāo)及單元質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)第四局部教學(xué)實(shí)錄附錄1目標(biāo)行為動(dòng)詞說(shuō)明附錄2小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)表后記一、學(xué)期目標(biāo)二、單元目標(biāo)目錄附：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)表一、學(xué)期目標(biāo)〔一〕知識(shí)與技能

〔二〕數(shù)學(xué)思考

〔三〕解決問題

〔四〕情感態(tài)度

〔一〕知識(shí)與技能

數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率綜合與實(shí)踐〔一〕知識(shí)與技能數(shù)與代數(shù)

〔1〕能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)；會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大?。徽莆?0以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)正確、迅速地讀、寫0～20各數(shù)。

〔2〕初步知道加、減法的含義；知道加減法算式中各局部的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系；能比較熟練地口算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。

〔3〕初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

〔4〕理解符號(hào)＜、＝、＞的含義，會(huì)使用這些符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大小?！惨弧持R(shí)與技能圖形與幾何：

〔1〕通過實(shí)物和模型識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。

〔2〕會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。〔一〕知識(shí)與技能統(tǒng)計(jì)與概率：

能按照給定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類與比較。〔一〕知識(shí)與技能綜合與實(shí)踐：

〔1〕加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。

〔2〕加深對(duì)分類與比較方面知識(shí)的理解?！捕硵?shù)學(xué)思考〔1〕經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，開展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過程中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

〔2〕在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識(shí)；通過算法多樣化，體會(huì)優(yōu)化思想。

〔3〕在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。

〔4〕在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

〔5〕嘗試獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法?！踩辰鉀Q問題〔1〕能用20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴交流。

〔2〕在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法解決的實(shí)際問題，開展應(yīng)用意識(shí)；在探索、交流計(jì)算方法的過程中，了解可以用不同的方法解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。

〔3〕在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

〔4〕發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律?！菜摹城楦袘B(tài)度〔1〕在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣。

〔2〕在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。三、教學(xué)內(nèi)容〔一〕10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

〔二〕分類與比較

〔三〕10以內(nèi)的加減法

〔四〕認(rèn)識(shí)位置

〔五〕11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

〔六〕認(rèn)識(shí)圖形

〔七〕20以內(nèi)的進(jìn)位加法

〔八〕總復(fù)習(xí)

第一單元

10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一單元：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：共4個(gè)信息窗，信息窗1：1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)信息窗2：0的認(rèn)識(shí)信息窗3：6–10各數(shù)的認(rèn)識(shí)、序數(shù)信息窗4：兩個(gè)數(shù)的大小比較第一個(gè)信息窗是“科技小組活動(dòng)”，通過提出“火箭有幾枚？”的問題，引起學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。通過數(shù)坦克、小汽車、機(jī)器人、飛機(jī)這些物體的個(gè)數(shù)，能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的意義，并借助計(jì)數(shù)器、積木等學(xué)具認(rèn)識(shí)后繼數(shù)和5以內(nèi)數(shù)的組成。

通過數(shù)實(shí)物引出數(shù)用點(diǎn)子圖表示出數(shù)抽象數(shù)建立模型用計(jì)數(shù)器撥數(shù)在田字格里寫數(shù)分積木學(xué)習(xí)數(shù)的組成第二個(gè)信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助摘蘋果的情境，蘋果數(shù)量逐步減少到一個(gè)也沒有來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)0的問題。借助直尺、溫度計(jì)、足球記分牌上的0，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0不僅可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示起點(diǎn)、分界線、比分。第三個(gè)信息窗是借助學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲，提出“跑步的有多少人？”的問題，在數(shù)一數(shù)這些運(yùn)發(fā)動(dòng)、樹、吊環(huán)、向日葵和足球各有多少的過程中，理解6-10各數(shù)的意義；在數(shù)“扎長(zhǎng)辮女孩排第幾？”的過程中，感知自然數(shù)的另外一個(gè)含義——序數(shù)，區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。第四個(gè)信息窗是學(xué)生喜愛的“拔河比賽”，借助學(xué)生已有的游戲經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的爭(zhēng)論，引入兩個(gè)數(shù)大小比較的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“<”、“=”、“>”，并能用這些符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小。本實(shí)踐活動(dòng)共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是“想一想”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考可以在哪里找到數(shù)，確定找數(shù)的活動(dòng)范圍，制定活動(dòng)方案；第二環(huán)節(jié)是“找一找”，學(xué)生自己到生活中去找一找，并做好記錄；第三環(huán)節(jié)是“說(shuō)一說(shuō)”，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到了哪些數(shù)以及在哪里找到的、表示什么意思等，交流活動(dòng)過程與方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；最后環(huán)節(jié)是“議一議”，引導(dǎo)學(xué)生談活動(dòng)感受，討論“如果沒有這些數(shù)……”，體會(huì)生活中離不開數(shù)，數(shù)在生活中的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)

學(xué)段目標(biāo)：第一學(xué)段〔1～3年級(jí)〕

知識(shí)技能：

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義2.經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形。教參目標(biāo)1.能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能認(rèn)、讀、寫10以內(nèi)各數(shù)，掌握個(gè)數(shù)的組成；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；結(jié)合具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)“=”、“>”、“<”的含義并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2.通過操作活動(dòng)，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，開展初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。3.會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)描述日常生活中的一些事物，并能進(jìn)行交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

課程目標(biāo)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面加以闡述。數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)使用“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等術(shù)語(yǔ)表述，過程目標(biāo)使用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等術(shù)語(yǔ)表述。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1.通過“數(shù)一數(shù)”、“擺一擺”、“撥一撥”、“寫一寫”、“分一分”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，能正確數(shù)出數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)讀、會(huì)在田字格中正確書寫1～5各數(shù)，掌握1～5各數(shù)的組成。〔信息窗1〕

2.在學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的根底上，能正確數(shù)出并會(huì)讀、寫6～10各數(shù)，理解6～10各數(shù)的意義，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，會(huì)用自己的語(yǔ)言表示幾個(gè)和第幾個(gè)，體會(huì)序數(shù)的意義?！残畔⒋?〕

3.會(huì)用點(diǎn)圖、漢字、阿拉伯?dāng)?shù)字表示數(shù)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

4.認(rèn)識(shí)符號(hào)＜、＝、＞的含義并會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，逐步形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)?！残畔⒋?〕

5.認(rèn)識(shí)“0”，理解“0”所表示的意義，會(huì)在田字格里書寫“0”。理解1～10各數(shù)的含義，開展初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)?！残畔⒋?〕

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物中抽象出數(shù)的過程，會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)描述日常生活中的一些事物，開展初步的數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。〔情感態(tài)度〕教學(xué)案例

案例1：1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)〔片段〕〔P4～6〕案例2：“數(shù)字游戲”系列活動(dòng)

——“找朋友”、“猜數(shù)字”、“猜鉛筆”、“畫一畫”。教學(xué)案例

案例1：1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)〔片段〕〔P4～6〕【說(shuō)明】數(shù)的認(rèn)識(shí)過程也是一個(gè)抽象、概括的數(shù)學(xué)化過程。從數(shù)生活中物體的個(gè)數(shù)，到用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，既是數(shù)的抽象過程，也是符號(hào)化的過程。在這個(gè)過程中，不僅要著眼于讓學(xué)生會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)，還要通過“數(shù)一數(shù)”、“擺一擺”、“撥一撥”、“說(shuō)一說(shuō)”、“寫一寫”、“分一分”等活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程，體會(huì)抽象思想，滲透初步的符號(hào)意識(shí)，開展數(shù)感。教學(xué)案例

【教學(xué)建議】

1.數(shù)一數(shù)

問：校園里同學(xué)們都在玩什么呢？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？火箭有幾艘？圖中還有哪些物體的個(gè)數(shù)也是“1”個(gè)？在黑板上貼個(gè)數(shù)是1的不同物體圖片，如1艘火箭、1個(gè)太陽(yáng)、1面紅旗、1個(gè)小朋友等。【意圖:借助信息窗情境圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，示范提出數(shù)數(shù)問題，調(diào)動(dòng)已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，感知個(gè)數(shù)相同的不同物體都可以用“1”來(lái)表示，滲透數(shù)的抽象概括特性?！拷虒W(xué)案例

【教學(xué)建議】2.擺一擺說(shuō)：這些物體的個(gè)數(shù)都是“1”個(gè)。我們可以用1個(gè)簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示它們的個(gè)數(shù)〔在圖片下面板貼1個(gè)圓片〕。請(qǐng)學(xué)生用喜歡的圖形或小棒擺出它們的個(gè)數(shù)。【意圖:用圖形或小棒表示是介于實(shí)物與數(shù)字之間的半抽象過程，擺的過程也滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力?！拷虒W(xué)案例

【教學(xué)建議】3.認(rèn)一認(rèn)說(shuō)：1艘火箭、1個(gè)太陽(yáng)、1位小朋友……我們除了可以用1個(gè)圓片、1根小棒來(lái)表示它們的個(gè)數(shù)以外，數(shù)學(xué)上還用數(shù)字“1”來(lái)表示。板書，認(rèn)讀。【意圖:“1、2、3……”數(shù)字是最根本的數(shù)學(xué)符號(hào)。從具體物體到圖形到數(shù)字符號(hào)，才是一個(gè)完整的從具體到抽象的符號(hào)化過程?！拷虒W(xué)案例

【教學(xué)建議】

4.說(shuō)一說(shuō)生活中，還有哪些物體也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？【意圖:對(duì)小學(xué)生來(lái)講，日常生活中用數(shù)來(lái)表示的例子很多?；氐缴钪袘?yīng)用，是由抽象再次回到具體。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，相互交流，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，合作的意識(shí)?！坑妙愃频姆椒ㄒ来谓虒W(xué)2、3、4、5的認(rèn)識(shí)。教學(xué)案例

【教學(xué)建議】5.撥一撥在計(jì)數(shù)器上先撥1個(gè)珠子。問：用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？再添1個(gè)珠子呢？說(shuō)：1個(gè)再添1個(gè)是2個(gè)。2比1多1。然后依次請(qǐng)三位同學(xué)每人在計(jì)數(shù)器上分別添上1個(gè)珠子，其余同學(xué)依次數(shù)出來(lái)。全班總結(jié)，每次添1個(gè)珠子，就得到了1、2、3、4、5個(gè)數(shù)字，他們是相鄰的自然數(shù)，每?jī)蓚€(gè)之間都差1。

【意圖:在計(jì)數(shù)器上用珠子表示數(shù)的過程，既是一一對(duì)應(yīng)的過程，也表達(dá)了數(shù)是“累加”的結(jié)果的思想。還為數(shù)序、數(shù)的大小等知識(shí)積累直觀感受經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

教學(xué)案例

案例2：“數(shù)字游戲”系列活動(dòng)——找朋友、猜數(shù)字、猜鉛筆、畫一畫?！菊f(shuō)明】此系列活動(dòng)是在學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)、讀、寫之后的穩(wěn)固練習(xí)，這些形式也同樣適用于7～10的綜合練習(xí)。目的是幫助學(xué)生穩(wěn)固基數(shù)的含意義、數(shù)的順序、數(shù)的大小和數(shù)的組成等知識(shí)，在游戲中形成技能，并初步開展數(shù)感。教學(xué)案例

【教學(xué)建議】“1～5的認(rèn)識(shí)”這局部?jī)?nèi)容，是數(shù)概念中最根底的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。教學(xué)中教師可以安排多種游戲活動(dòng)，從而使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成概念，開展數(shù)感。教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)：教學(xué)案例

活動(dòng)一：找朋友。教師準(zhǔn)備圖片假設(shè)干〔分別是2個(gè)皮球、3個(gè)玩具、1把椅子、5匹馬、4盆花等〕，每出示一張圖片，就說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生迅速擺出相應(yīng)數(shù)量的學(xué)具〔小棒、圓片等等〕并答復(fù)“你的朋友在這里”?；顒?dòng)二：猜數(shù)字。教師可以提出這樣的問題：2后面一個(gè)數(shù)是幾？5前面一個(gè)數(shù)是幾？3的相鄰數(shù)是幾？1和3的中間是幾？比4多1的數(shù)是幾？比5少1的數(shù)是幾？等。此游戲既可以采取師生問答的形式，也可以學(xué)生提問，教師出手勢(shì)或擺數(shù)字卡片的形式進(jìn)行快速搶答，還可以嘗試讓學(xué)生自己提出問題，其他同學(xué)答復(fù)。教學(xué)案例活動(dòng)三：猜鉛筆。教師準(zhǔn)備鉛筆5支。告訴學(xué)生兩只手一共有5支鉛筆，讓學(xué)生猜一猜左手和右手各拿幾支？也可以告訴學(xué)生左手有2支，猜猜右手有幾支？右手有1支，左手有幾支？還可以組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲。此游戲教師也可以用其它物品代替。活動(dòng)四：畫一畫。先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再畫出兩種你喜歡的圖形，并用圖中的數(shù)來(lái)比一比、說(shuō)一說(shuō)。通過以上活動(dòng)既能穩(wěn)固5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，又能讓更多的孩子體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第六單元認(rèn)識(shí)圖形

本單元安排了一個(gè)信息窗，以真實(shí)的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的積木、紙盒、塑料球、飲料桶等實(shí)物進(jìn)行拼搭的情境。借助問題“我用了哪幾種形狀的物體？”，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)物按形狀進(jìn)行分類，引入對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球四種形狀的物體的認(rèn)識(shí)，并初步認(rèn)識(shí)這幾種圖形。借助老師提出的問題“摸一摸、滾一滾，你有什么發(fā)現(xiàn)？”，引領(lǐng)學(xué)生在操作活動(dòng)中直觀地認(rèn)識(shí)各種形體的特征，學(xué)會(huì)識(shí)別這幾種圖形。第六單元認(rèn)識(shí)圖形

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1.通過觀察實(shí)物和模型，在拼、擺、摸、滾等操作活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球4種立體圖形，知道這些立體圖形的名稱。

2.能正確識(shí)別和區(qū)分這4種形狀的物體和圖形，初步感知這幾種立體圖形的特征。

第六單元認(rèn)識(shí)圖形

質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象的思維能力，開展初步的空間觀念,感受立體圖形的美。

4.感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)案例

案例1：認(rèn)識(shí)圖形〔片段〕〔P87～88〕【說(shuō)明】本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念，需要借助各種實(shí)物圖形，通過“分一分”、“摸一摸”、“滾一滾”、“想一想”、“找一找”等活動(dòng)，幫助學(xué)生初步感知各種立體圖形的特征，以形成表象，為今后學(xué)習(xí)“空間與圖形“知識(shí)打下良好根底。教學(xué)案例

【教學(xué)建議】1.搭一搭說(shuō)：以小組為單位，用自己準(zhǔn)備好的各種不同形狀的物體拼搭一件作品，并注意觀察過程中會(huì)遇到什么困難？【意圖:在拼搭積木活動(dòng)中，會(huì)直接認(rèn)識(shí)接觸到長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等各種形狀的物體，學(xué)生對(duì)這些立體圖形已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)是感性的，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，開展初步的空間觀念，這對(duì)學(xué)生初步的觀察能力和空間觀念非常重要?！拷虒W(xué)案例

2.分一分問：你們?cè)谄创钭髌窌r(shí)，遇到了什么困難？發(fā)現(xiàn)了什么問題？說(shuō)：這些困難和問題都與物體的形狀有關(guān)系。請(qǐng)你按形狀把桌子上的物體分分類吧。按形狀我們把這些物體分成4類。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)每一類形狀的名字吧?！疽鈭D:在分類中直觀感受到各種形狀的物體和圖形，認(rèn)識(shí)這些物體，初步感悟長(zhǎng)方體觀察識(shí)別正方體、圓柱體和球形狀各不相同。通過分類活動(dòng)，學(xué)生再次直觀感受4種圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)比較和分類能力。】教學(xué)案例