新教材高中語文必修上第一單元“青春激揚”整體教學設計

新教材高中語文必修上第一單元“青春激揚”整體教學設計一、本單元整體框架1、學習任務群：文學閱讀與寫作2、立德樹人主題指向：青春激揚——樹立偉大革命抱負。理解作者對國家命運前途的美注，渤發(fā)青春的熱情，敞開心電，追導理想。擁抱未來。3、語文素養(yǎng)與教學目標1）理解詩詞運用意象抒發(fā)思想感情的手法。把握小說敘事和抒情的特點，體會文學作品的獨特魅力。2）舉辦詩歌朗誦會，感受文學作品意蘊的豐富性和語言表達的特殊方式，學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗，提升審美能力。3）結合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，從“青春的價值”等角度思考作品的意蘊,加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。4）嘗試詩歌寫作，增強語言表現(xiàn)力。4、教學內(nèi)容《沁園春.長沙>（毛澤東）、《立在地球邊上放號》（郭沫若）《紅燭》（聞一多）《峨曰朵雪峰之側》（昌耀）《致云雀》（雪萊）《百合花》（茹志娟）《哦，香雪》（鐵凝）5、學習課時：10課時二、學習過程本單元圍繞“青春”分為詩歌和小說兩部分，在學習過程中打算分為詩歌部分和小說部分進行。朗讀活動在分塊學習之前，先整體完成單元朗“讀”(一)讀【3課時】1、朗讀詩文青春，感受最美青春【2課時】1）本單元作品抒發(fā)的都是青春情懷，通讀本單元的課文，就你感受最深的一點，結合課文內(nèi)容,說你認為“什么樣的青春才是最美”的？然后和全班同學就這一話題展開討論。【通讀課文可在課外進行，課堂用1課時進行朗讀即可，討論部分在課堂進行】【需要老師引導學生體會朗讀的方法，不能完全放手讓學生自由發(fā)揮】2）開展詩文朗誦會【1課時】要求：任選本單元的一首詩，也可以是和“青春”有關的課外的其他詩歌或者文章選段，有感情的朗讀，把你對作品的理解通過朗讀表達出來，開展一次以“青春激揚”為主題的詩文朗誦會，同學之間相互點評，評選出最佳朗誦者?；顒樱簻蕚洌▽W生選朗誦內(nèi)容、練習，主持人、主持稿，設計評價表等）——活動——總結與反饋【詩歌的選擇練習等均在課外進行】第一部分：詩歌部分(一)賞【3課時】要求：從“意象”和“詩歌語言”的角度探討賞析詩歌的方法，揣摩作品的意蘊和情感?！窘處熆梢浴肚邎@春·長沙》為例帶領學生一起完成該首詩的賞析，其余詩歌由學生完成】1、把握意象賞析詩歌【2課時】《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側》《致云雀》這五首詩歌風格各異，但詩人都善于運用意象來表達自己的情思。任選一首，完成以下任務：1）解釋“意象”的含義。2）找出這首詩中運用了哪些意象？3）概括這些意象的特點？這些意象是怎樣表達詩人情感的？4）反思總結：如何通過意象來欣賞詩歌？結合你所賞析的這首詩，就這個問題寫一篇關于“讀詩之法”的小說明文，然后和大家交流。5）詩人情懷有人說“詩如其人”，通過讀詩，我們從中可以感受到詩人的情懷境界。從《沁園春.長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側》《致云雀》這五首詩中，任選一首，可以查找作者的人生經(jīng)歷與詩作背景，談談你從中感受到作者具有怎樣的“情懷”？【可以《沁園春·長沙》為例來帶領學生一起完成上述任務，但即使在師生一起做的時候，仍然要以學生為主體，老師不能越俎代庖。其詳細內(nèi)容見《沁園春·長沙》賞析教學設計】2、品味詩歌語言賞析詩歌【1課時】1）詩歌的語言往往十分精煉傳神，以《沁園春·長沙》為例體會詞語的表達效果?！酒湓敿殐?nèi)容見《沁園春?長沙》賞析教學設計】2）從本單元詩中，再找出至少三處你認為比較精妙的煉字選詞，賞析表達效果，然后和大家分享交流。(二)寫【2課時】1、寫現(xiàn)代詩【1課時】請你發(fā)揮想象寫一首詩，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。要求:要和“青春”有關，可以借鑒本單元的詩作的表現(xiàn)手法，使用恰當?shù)囊庀?，注意語言的形象性、音樂性和節(jié)奏感。對字數(shù)、行數(shù)等不做要求。寫之前可以先研讀一下本單元的五首詩作，結合課后“學習提示”和“學寫詩歌”內(nèi)容，品味詩作的思想感情、意象、手法等等，然后再比著葫蘆畫瓢，可以仿寫，也可以原創(chuàng)，以降低寫作難度。2、交流【1課時】寫完后，可以先在小組內(nèi)交流，互相品評，提意見，然后修改完善后，選出本小組的代表，和全班同學分享自己的詩作。最后可以編輯成一本詩集作為青春的紀念。第二部分：小說部分（一）講【1課時】講故事：把握小說的敘事和抒情特點給大家講《百合花》的故事或者《哦，香雪》的故事。要求：熟讀課文，把握情節(jié)梗概，然后給大家以講廣播劇故事的方式講述小說的內(nèi)容?；顒觾?nèi)容：以小組合作，分角色講述故事的方式，以講述為主，表演為輔，在舞臺上為大家還原小說的故事。有條件的也可以將之改編成課本劇加以展演。注意聲情并茂，力求吸引聽眾。（二）賞【1課時】分析人物形象：從細節(jié)描寫的角度分析人物形象，揣摩人物心理。1）你對《百合花》和《哦，香雪》兩篇小說中哪位人物形象的印象最深？他/她為何會給你留下這么深的印象？從人物形象塑造的角度，談談你從中得到的關于如何寫作小說的啟發(fā)。2）從《百合花》和《哦，香雪》兩篇小說中各選擇一兩個感人的運用細節(jié)描寫的片段，揣摩人物的心理活動，分析典型的細節(jié)描寫，簡要點評細節(jié)描寫的表達效果。然后與班里同學分享、交流。三、高考鏈接鏈接具體的高考試題，讓學生體會本單元知識的實際運用。1、（2020?新高考山東卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。[注]①把：握，執(zhí)。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。第16題：詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用?請簡要分析。（6分）2、（2020?天津卷）閱讀下面這首唐詩，按要求作答。紀村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田注歸。[注]餉田：到田間送飯第16題：“數(shù)聲牛上笛”有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結合詩句說明理由。（4分）3、（2019年高考新課標Ⅲ卷）閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻裙，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。第15題：與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）4、（2020?新課標Ⅰ）《越野