新課標(biāo)下初中語(yǔ)文群文閱讀開(kāi)展途徑：以《背影》為例

新課標(biāo)下初中語(yǔ)文群文閱讀開(kāi)展途徑：以《背影》為例（一）角色扮演：理解表達(dá)情感本場(chǎng)景的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)角色扮演的方法，讓學(xué)生深入理解《背影》及其相關(guān)文本中的情感和主題。角色扮演活動(dòng)不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還促使學(xué)生從不同角色的視角理解和感受故事，從而提高他們的同理心和情感表達(dá)能力。此外，結(jié)合其他相關(guān)文學(xué)作品，如席慕蓉的《父親的草原，母親的河》和巴金的《家》，可以讓學(xué)生對(duì)親情主題有更全面的理解。教師：大家好，今天我們將通過(guò)角色扮演的方式，深入探索《背影》這篇文章。每個(gè)小組將選擇或被分配一個(gè)特定角色，如朱自清或他的父親。我們還會(huì)參考《父親的草原，母親的河》等作品，比較不同文本中的親情表現(xiàn)。讓我們開(kāi)始吧！學(xué)生A（扮演朱自清）：我選擇扮演朱自清。在這個(gè)角色中，我感受到了朱自清對(duì)父親深沉的愛(ài)和懷念。教師：很好。你能分享一下扮演朱自清時(shí)的感受嗎？學(xué)生B（扮演朱自清的父親）：我扮演的是朱自清的父親。盡管我沒(méi)有說(shuō)很多話，但我的每個(gè)動(dòng)作都展現(xiàn)了對(duì)兒子的愛(ài)。教師：非常有感觸。扮演父親角色，你有沒(méi)有對(duì)父愛(ài)的新理解？學(xué)生B：在扮演過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)父愛(ài)往往是默默無(wú)聞的。它不像母愛(ài)表現(xiàn)得那么明顯，但同樣偉大。教師：是的，父愛(ài)往往含蓄而深刻。那么在小組討論中，你們是如何將《背影》中的情感與《父親的草原，母親的河》進(jìn)行比較的？學(xué)生C：我們發(fā)現(xiàn)《背影》中的父愛(ài)是含蓄和帶有犧牲性的，而《父親的草原，母親的河》中的父愛(ài)更加直接和具有保護(hù)性。教師：很好的觀察。這種比較幫助我們更全面地理解親情的不同表現(xiàn)形式。最后，你們從這次角色扮演活動(dòng)中學(xué)到了什么？學(xué)生D：我學(xué)到了，無(wú)論是在《背影》還是其他作品中，父愛(ài)都是復(fù)雜且多維的。通過(guò)扮演不同角色，我們能更深入地理解和感受這些情感。教師：非常棒，通過(guò)這樣的方式，我們不僅加深了對(duì)文學(xué)作品的理解，還提升了情感表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。希望大家在未來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索文學(xué)作品中的情感深度和人文價(jià)值。教師總結(jié)角色扮演的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)這種活動(dòng)，學(xué)生不僅能更深入地理解文本，還能學(xué)習(xí)如何表達(dá)和分享自己的情感。教師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索文學(xué)作品中的情感深度和人文價(jià)值。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生在理解文學(xué)作品的同時(shí)，也在提升自己的情感表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。（二）情感共鳴：父愛(ài)主題的互動(dòng)教學(xué)本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)互動(dòng)教學(xué)深化學(xué)生對(duì)《背影》中父愛(ài)主題的理解。結(jié)合《背影》和其他相關(guān)文章，如巴金的《家》和席慕蓉的《父親的草原，母親的河》，本環(huán)節(jié)通過(guò)教師引導(dǎo)的討論和學(xué)生之間的互動(dòng)，助力學(xué)生對(duì)父愛(ài)這一主題的深入思考。通過(guò)比較不同文本中的父愛(ài)表達(dá)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到父愛(ài)的多樣性和復(fù)雜性，同時(shí)在分享和討論中提高溝通能力和同理心。教師：同學(xué)們，今天我們探討《背影》中的父愛(ài)，并與《家》和《父親的草原，母親的河》中的父愛(ài)進(jìn)行比較。讓我們先回顧一下《背影》的主要內(nèi)容。大家對(duì)朱自清的父親有什么感受？學(xué)生A：我覺(jué)得朱自清的父親很溫柔，他的愛(ài)是那種不言而喻的。教師：很好的觀察。那么，《家》中的父親形象又是怎樣的呢？學(xué)生B：在《家》中，父親的形象更加嚴(yán)厲，但也有他關(guān)心家庭的一面。教師：確實(shí)，每個(gè)作品中的父愛(ài)都有其獨(dú)特之處。那《父親的草原，母親的河》中的父親形象呢？學(xué)生C：那里的父親更加開(kāi)放和自然。他的愛(ài)好像草原一樣廣闊。教師：非常好?，F(xiàn)在讓我們比較一下這些不同作品中父愛(ài)的表達(dá)方式。你們認(rèn)為有什么異同？學(xué)生D：雖然每部作品中的父愛(ài)都很深刻，但表達(dá)方式不同。《背影》中的父愛(ài)更含蓄，而《家》中的父愛(ài)則更明顯。教師：這是一個(gè)很好的觀點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組分享一下你們的討論成果。（學(xué)生分享。）教師：非常精彩的分享。通過(guò)這些討論，我們能看到不同作品中父愛(ài)的多樣性和復(fù)雜性。這對(duì)我們理解家庭關(guān)系有什么幫助嗎？學(xué)生E：我覺(jué)得這幫助我們理解不同家庭和文化背景下，父愛(ài)的表達(dá)方式可能完全不同。教師：非常好。這些討論不僅增進(jìn)了我們對(duì)《背影》和相關(guān)作品的理解，還幫助我們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)作品中的復(fù)雜情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索和理解文學(xué)作品中的情感深度和人文價(jià)值。教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)不同文學(xué)作品中父愛(ài)表達(dá)方式的多樣性和復(fù)雜性，以及這些作品對(duì)理解家庭關(guān)系的重要性。通過(guò)這種互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生在加深對(duì)文學(xué)作品理解的同時(shí)，也在情感共鳴和人文關(guān)懷方面得到了培養(yǎng)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)見(jiàn)表1。（三）創(chuàng)意探索：繪畫故事表達(dá)情感在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們將結(jié)合《背影》和其他相關(guān)文學(xué)作品的創(chuàng)意繪畫與故事創(chuàng)作活動(dòng)，來(lái)深化學(xué)生對(duì)父愛(ài)主題的情感理解和表達(dá)。通過(guò)引入如巴金的《家》和席慕蓉的《父親的草原，母親的河》，學(xué)生能在比較不同文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)繪畫和寫作來(lái)創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)父愛(ài)的理解。教師：今天我們將通過(guò)創(chuàng)意繪畫和故事創(chuàng)作來(lái)深入探索《背影》及其他作品中的父愛(ài)。請(qǐng)大家根據(jù)自己選擇的文本進(jìn)行創(chuàng)作。讓我們首先看看《背影》給我們帶來(lái)了怎樣的靈感。學(xué)生A：在《背影》中，朱自清對(duì)父親的回憶非常感人。我打算畫出他送朱自清去學(xué)校的那個(gè)場(chǎng)景。教師：很好，那場(chǎng)景確實(shí)很感人。你打算如何通過(guò)畫面來(lái)表達(dá)那種情感呢？學(xué)生B：我選擇了《家》作為我的靈感來(lái)源。我想寫一個(gè)短故事，展現(xiàn)父親在家庭中的角色和他的情感深度。教師：《父親的草原，母親的河》中的父親形象與《背影》有所不同。你在故事中將如何處理這些差異？學(xué)生C：我被《父親的草原，母親的河》中的父愛(ài)所吸引。我想通過(guò)繪畫來(lái)表達(dá)父親的力量和溫柔。教師：那是一個(gè)很好的選擇。你認(rèn)為這部作品中的父愛(ài)和《背影》中的有什么不同？學(xué)生C：在我看來(lái)，《父親的草原，母親的河》中的父愛(ài)更為直接和明顯，而《背影》中的父愛(ài)則更加含蓄和深沉。教師：這是個(gè)深刻的觀察?，F(xiàn)在，讓我們分享一下你的創(chuàng)作。請(qǐng)告訴我們你作品背后的故事。教師：你們的作品都很棒，充分展現(xiàn)了你們對(duì)父愛(ài)的理解和創(chuàng)意表達(dá)。通過(guò)這次活動(dòng)，我們不僅加深了對(duì)《背影》和其他作品的理解，還提高了我們的創(chuàng)造力和想象力。希望大家能繼續(xù)用這樣的方式來(lái)探索文學(xué)作品中的情感深度。教師最后總結(jié)了活動(dòng)的重要性，指出創(chuàng)意表達(dá)不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感情理解，還提升了他們的創(chuàng)造力和想象力。這一教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能夠深入理解《背影》和相關(guān)作品中的情感主題，還能通過(guò)創(chuàng)意活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)這些主題的個(gè)性化理解和表達(dá)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)見(jiàn)表2。通過(guò)對(duì)《背影》群文共賞課程的深入分析和反思，教師深刻體會(huì)到了自身在文學(xué)教學(xué)中的責(zé)任和機(jī)遇。這個(gè)過(guò)程不僅使教師重新審視了教學(xué)方法的多樣性和有