義務(wù)教育藝術(shù)課程標準2022版知識點及測試題卷

義務(wù)教育藝術(shù)課程標準2022版知識點及測試題卷一、課程性質(zhì)藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，是運用特定的媒介、語言、形式和技藝等塑造藝術(shù)形象，反映自然、社會及人的創(chuàng)造性活動。藝術(shù)教育以形象的力量與美的境界促進人的審美和人文素養(yǎng)的提升。藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚真善美，塑造美好心靈。義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)），是對學(xué)生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等的重要課程，具有審美性、情感性、實踐性、創(chuàng)造性、人文性等特點。二、基本理念1.堅持以美育人以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，增強中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性，開闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。2.重視藝術(shù)體驗重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的藝術(shù)感知及情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調(diào)藝術(shù)課程的實踐導(dǎo)向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。3.突出課程綜合以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能；注重藝術(shù)與自然、生活、社會、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。三、設(shè)計思路1.適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計課程遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點,義務(wù)教育藝術(shù)課程分階段設(shè)置：第一階段（1?2年級）以藝術(shù)綜合為主，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動到小學(xué)分科課程的過渡與銜接；第二階段（3?7年級）以音樂和美術(shù)為主，有機融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能奠定基礎(chǔ)；第三階段（8~9年級）開設(shè)藝術(shù)選項，幫助學(xué)生掌握1?2項藝術(shù)特長，與高中模塊化教學(xué)相銜接。2.聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)，圍繞欣賞（欣賞·評述）、表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計·應(yīng)用）和聯(lián)系/融合（綜合·探索）4類藝術(shù)實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方式遴選和組織課程內(nèi)容。3.體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點，優(yōu)化評價機制圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實踐活動情況納入學(xué)業(yè)評價。四、課程目標（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等。1.審美感知審美感知是對自然世界、社會生活和藝術(shù)作品中美的特征及其意義與作用的發(fā)現(xiàn)、感受、認識和反應(yīng)能力。2.藝術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)是在藝術(shù)活動中創(chuàng)造藝術(shù)形象、表達思想感情、展現(xiàn)藝術(shù)美感的實踐能力。3.創(chuàng)意實踐創(chuàng)意實踐是綜合運用多學(xué)科知識，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行藝術(shù)創(chuàng)新和實際應(yīng)用的能力。4.文化理解文化理解是對特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會、闡釋能力。藝術(shù)課程的4個核心素養(yǎng)相輔相成，相得益彰，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程。其中，審美感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，藝術(shù)表現(xiàn)是學(xué)生參與藝術(shù)活動的必備能力，創(chuàng)意實踐是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的集中體現(xiàn)，文化理解則以正確的價值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐。（三）學(xué)段目標依據(jù)課程分段設(shè)計思路，在學(xué)段劃分上將第二階段細化為兩個學(xué)段，形成四個學(xué)段，分別是：第一學(xué)段1—2年級，第二學(xué)段3—5年級，第三學(xué)段6—7年級，第四學(xué)段8—9年級。五、課程內(nèi)容義務(wù)教育藝術(shù)課程包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）5個學(xué)科，以藝術(shù)實踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，有機整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。藝術(shù)實踐包括欣賞（欣賞·評述）、表現(xiàn)（造型·表現(xiàn)）、創(chuàng)造（設(shè)計·應(yīng)用）和聯(lián)系/融合（綜合·探索），是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、提升藝術(shù)素養(yǎng)必須經(jīng)歷的活動和過程。（二）美術(shù)美術(shù)學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞·評述”“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”和“綜合·探索”4類藝術(shù)實踐，涵蓋16項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。整體結(jié)構(gòu)如圖所示。

每一學(xué)段均設(shè)置5項學(xué)習(xí)任務(wù)，將美術(shù)語言（造型元素和形式原理）貫穿其中。5項學(xué)習(xí)任務(wù)既各有側(cè)重，又相互聯(lián)系。每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞?評述”為起點,到以強調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計?應(yīng)用”，再到加強課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合?探索”。義務(wù)教育階段共設(shè)置20項學(xué)習(xí)任務(wù)。（五）影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)科課程內(nèi)容包括“欣賞”“表現(xiàn)”“創(chuàng)造”和“融合”4類藝術(shù)實踐，涵蓋16項具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過具體的學(xué)習(xí)任務(wù)組織教學(xué)。根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育教學(xué)規(guī)律，影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置具有進階性。六、學(xué)業(yè)質(zhì)量學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。七、課程實施（一）教學(xué)建議藝術(shù)教學(xué)要以立德樹人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。教師要深入理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展、個性特點和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，設(shè)計并實施教學(xué)。1.堅持育人為本，強化素養(yǎng)立意要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過程。2.重視知識內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強教學(xué)內(nèi)容有機整合3.注重感知體驗，營造開放的學(xué)習(xí)情境4.善用多種媒材，有機結(jié)合繼承與創(chuàng)新5.建立激勵機制，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能（二）評價建議評價是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和改善功能，促進學(xué)生發(fā)展。1.教學(xué)評價評價涉及學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿藝術(shù)學(xué)習(xí)的全過程和藝術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。（1）基本原則堅持素養(yǎng)導(dǎo)向。堅持以評促學(xué)。重視表現(xiàn)性評價。圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點。堅持多主體評價。充分發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生、家長等不同評價主體或角色的作用，形成多方共同激勵的機制，增強學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的動力和信心。（2）主要環(huán)節(jié)的評價①課堂評價課堂評價是教學(xué)的有機組成部分。教師應(yīng)面向全體學(xué)生進行評價，評價內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目標的達成情況等方面。評價反饋應(yīng)注重即時性、生成性、針對性，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時指出存在的問題，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)。②作業(yè)評價作業(yè)評價作為課堂教學(xué)的有效延伸與補充，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的手段之一，是學(xué)習(xí)評價的重要組成部分。作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重素養(yǎng)立意，體現(xiàn)開放性、情境性、整合性，難度合理，類型多樣，可包括獨立完成型與團隊合作型、書面型與活動實踐型、鞏固練習(xí)型與創(chuàng)意實踐型，也包括共性化作業(yè)與個性化作業(yè)。③期末評價期末評價應(yīng)立足于對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展狀況進行全面評定，應(yīng)包括課堂評價、作業(yè)評價和期末考核的結(jié)果。其中，期末考核要依據(jù)本學(xué)期的課程目標、內(nèi)容、教學(xué)實際組織實施，注重釆用具有綜合性的題目或任務(wù)，可運用表演、展示、紙筆測試、檔案袋等方式。（3）評價結(jié)果的呈現(xiàn)和運用評價結(jié)果可以采用分項等級制和評語相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，避免單純以分數(shù)評價學(xué)生。（三）教材編寫建議藝術(shù)教材是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。藝術(shù)教材的編寫，要充分體現(xiàn)藝術(shù)課程標準的基本理念和各項要求，使之成為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)和學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)最基本的教學(xué)資源。1.堅持育人導(dǎo)向2.精選內(nèi)容素材3.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)4.彰顯藝術(shù)特色藝術(shù)教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)形式應(yīng)適合核心素養(yǎng)的培育，突出活動性和實踐性。5.豐富教材形態(tài)（四）課程資源開發(fā)與利用藝術(shù)課程資源是藝術(shù)課程內(nèi)容的重要來源和藝術(shù)活動的重要載體，也是藝術(shù)課程教學(xué)實施的基本保障。1.堅持正確導(dǎo)向2.保證基礎(chǔ)配備3.開放課程資源4.順應(yīng)時代發(fā)展2022年小學(xué)美術(shù)新課程標準考試測試題1.下列不屬于美術(shù)課程三大特征的是（）。A.審美B.感知C.理解D.創(chuàng)造2.新課改強調(diào)，在美術(shù)教學(xué)評價中應(yīng)體現(xiàn)出（）。A.學(xué)生是認知活動的主體B.教師是教學(xué)活動的主體C.學(xué)生是認知活動的客體D.教師是教學(xué)活動的客體3.美術(shù)教師常用的教學(xué)方法有以言語講授為主的教學(xué)方法、以直觀感知為主的教學(xué)方法、以實踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、以情感陶冶為主的教學(xué)方法以及以（）為主的教學(xué)方法。A.講授B.示范C.參觀D.引導(dǎo)探究4.學(xué)習(xí)透視，色彩、構(gòu)圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力，說的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動建議。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段5.學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品，說的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動建議。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段6.下列選項中，不適合用于《校園招貼》一課中對學(xué)生作品進行測評的是（）。A.創(chuàng)意是否新穎B.主題是否突出C.要素是否完備D.創(chuàng)作是否快速7.知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中有意識地運用，說的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動評價要點。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段8.了解基本的構(gòu)圖知識，合理地安排畫面，說的是（）的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)活動評價要點。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段9.靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品，說的是（）的造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動評價要點。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段10.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會以議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法，極高綜合解決問題的能力，是形容美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的（）。A.造型·表現(xiàn)B.設(shè)計·應(yīng)用C.欣賞·評述D.綜合·探索二、填空題(每空2分）1.我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重基礎(chǔ)知識和基本技能，忽略了________、________、和的培養(yǎng)。2.改變過分強調(diào)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進________發(fā)展________、提高________和改進________的功能。3.改變過分強調(diào)________的與________功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。4.課程改革的目的：體現(xiàn)________的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)生學(xué)習(xí)活動的________性和________性，注重美術(shù)課程________與________的聯(lián)系。5.新的美術(shù)課程標準對美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以四個領(lǐng)域來劃分的，分別是________，________，________，________。三、簡單題1.義務(wù)教育階段教師應(yīng)該怎樣合理地進行美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用？結(jié)合實際談?wù)勀阍诿佬g(shù)教學(xué)的評價中有哪些建議。3.美術(shù)課程資源主要包括哪些，它的開發(fā)有什么有利之處?四、論述題（10分）美術(shù)課程的教學(xué)建議是什么?五、以下是江西版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《我們的小天地》，教學(xué)過程中的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，請仔細閱讀并回答問題?！緦?dǎo)入環(huán)節(jié)】x老師在課前引導(dǎo)學(xué)生欣賞準備的圖片：各式兒童房間。提出問題：我們每一個同學(xué)都有一個幸福、美好的家，在這個家里的小天地，給你帶來哪些快樂？你最喜歡里面的什么?從而引出課題?！拘率诃h(huán)節(jié)】x老師在新授環(huán)節(jié)，