分鏡頭設(shè)計(jì)-教案

分鏡頭設(shè)計(jì)-教案授課課題說課教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容及考核方式，充分了解分鏡頭的基本概念與發(fā)展歷程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠了解動(dòng)畫分鏡頭的基本概念難點(diǎn)：理解分鏡頭的概念，激發(fā)學(xué)生的積極性教學(xué)方法講授教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第1周課時(shí)累計(jì)2教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配導(dǎo)入新課：通過動(dòng)畫影片及動(dòng)畫分鏡頭臺(tái)本的對(duì)比展播，讓學(xué)生主動(dòng)接觸和發(fā)掘分鏡頭的概念。講授新課：1、課程的性質(zhì)和地位本門課程是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)階的必修主要課程。該課程主要介紹動(dòng)畫片分鏡頭的設(shè)計(jì)規(guī)律，了解腳本分鏡頭與故事板的基本概念以及設(shè)計(jì)制作的方式方法，學(xué)習(xí)分鏡頭設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)畫制作的技能具有重要地位。對(duì)學(xué)生前期學(xué)習(xí)的動(dòng)畫造型以及后期將要學(xué)習(xí)的定格動(dòng)畫以及動(dòng)畫片前期制作起到承前啟后的作用。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握分鏡頭設(shè)計(jì)的基本概念教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配和設(shè)計(jì)原則，并掌握分鏡頭設(shè)計(jì)的步驟及方法，為以后的專業(yè)課程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。2、課程教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握分鏡頭設(shè)計(jì)的基本步驟、設(shè)計(jì)方法、以及跟影視后期設(shè)計(jì)相關(guān)等方面的知識(shí)。要求學(xué)生對(duì)分鏡頭腳本設(shè)計(jì)師與分鏡頭腳本制作過程要有有全面的了解。了解分鏡頭腳本的語言和不同媒體的優(yōu)缺點(diǎn)及慣用手法；學(xué)會(huì)創(chuàng)建場(chǎng)景、設(shè)計(jì)鏡頭序列，了解構(gòu)圖、取景和連貫的重要性。2）能力目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該具備獨(dú)立完成項(xiàng)目和方案制作的能力,理解動(dòng)畫片的敘事語言風(fēng)格、構(gòu)架故事的邏輯和節(jié)奏的控制,掌握動(dòng)畫鏡頭語言表現(xiàn)方式方法和一般規(guī)律，將動(dòng)畫片文學(xué)劇本轉(zhuǎn)化成形象化系列連續(xù)畫面的視覺劇本，使學(xué)生嫻熟的繪制出各種不同風(fēng)格影片的分鏡頭腳本。3）素質(zhì)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、解決困難等方面的素質(zhì)。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配3、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及學(xué)時(shí)分配序號(hào)單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求學(xué)時(shí)1初識(shí)動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)動(dòng)畫分鏡頭的涵義、分類分鏡頭畫面臺(tái)本的作用對(duì)分鏡頭畫面臺(tái)本的認(rèn)識(shí)通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)畫分鏡頭畫面臺(tái)本及其具體的要求，充分理解分鏡頭畫面臺(tái)本在動(dòng)畫創(chuàng)作過程中的重要性82動(dòng)畫分鏡頭前期工作與藝術(shù)審美動(dòng)畫分鏡頭的前期工作動(dòng)畫分鏡頭的藝術(shù)風(fēng)格與審美通過本章的學(xué)習(xí)，逐步了解動(dòng)畫分鏡頭的前期工作，熟練掌握編寫導(dǎo)演闡述、文字分鏡頭的要領(lǐng)與方法，并能夠?qū)τ捌膭∏榻Y(jié)構(gòu)、影片風(fēng)格、任務(wù)造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)等進(jìn)行分析和掌握83動(dòng)畫分鏡頭畫面設(shè)計(jì)動(dòng)畫分鏡頭畫面的概念動(dòng)畫鏡頭的內(nèi)容動(dòng)畫分鏡頭畫面設(shè)計(jì)通過本章的學(xué)習(xí)，熟練掌握景別的運(yùn)用與作用，并運(yùn)用鏡頭角度的變化來豐富畫面的構(gòu)圖，掌握運(yùn)動(dòng)鏡頭的造型藝術(shù)的表現(xiàn)手段，對(duì)動(dòng)畫影片的畫面構(gòu)圖有整體認(rèn)識(shí)，并能夠確立畫面構(gòu)圖的思路與方法204動(dòng)畫分鏡頭創(chuàng)作原理軸線規(guī)律場(chǎng)面調(diào)度運(yùn)用蒙太奇畫面編輯通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解分鏡頭作為敘事方式的思路與方法，熟練掌握景別變化的運(yùn)用，同時(shí)要掌握鏡頭的組接技巧、鏡頭的銜接轉(zhuǎn)換，把握畫面中的節(jié)奏205動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)賞析動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)賞析動(dòng)畫分鏡頭繪制步驟通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠依據(jù)劇情內(nèi)容明確影片風(fēng)格類型，并確立繪制分鏡頭畫面的思路與方法。8教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配4、考核方式綜合成績構(gòu)成考核內(nèi)容考核依據(jù)成績比例平時(shí)表現(xiàn)課堂考勤三次未到，平時(shí)成績?yōu)榱?；平時(shí)作業(yè)上交不少于5次；學(xué)習(xí)態(tài)度端正。20%實(shí)踐能力平時(shí)作業(yè)30%期末考試綜合案例50%5、課程資源視覺中國火星時(shí)代/6、課堂小結(jié)與討論：（1）分鏡頭在各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用（2）分析一小段影片中鏡頭的運(yùn)用作業(yè)布置找一部自己喜歡的動(dòng)畫影片的相關(guān)分鏡資料課后反思授課課題第一章初識(shí)動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解分鏡頭的概念，動(dòng)畫的制作流程與動(dòng)畫分鏡頭的涵義及不同動(dòng)畫類型的分鏡頭特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握動(dòng)畫分鏡頭的涵義及分類難點(diǎn)：理解不同動(dòng)畫分鏡頭類型的設(shè)計(jì)特點(diǎn)教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第1周課時(shí)累計(jì)4教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配導(dǎo)入新課拋出提問一：動(dòng)畫片的創(chuàng)作與制作流程是什么？討論問題二：動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)在動(dòng)畫制作流程中占有什么樣的地位或者起著哪些作用？二、講授新課1、分鏡頭的概念（1）什么是分鏡頭分鏡頭是電影中的專業(yè)術(shù)語，但最初是沒有分鏡頭之說，由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)局限，讓人們發(fā)現(xiàn)鏡頭與鏡頭之間的組接可以產(chǎn)生豐富的效果，于是分鏡頭頻繁出現(xiàn)在電影中，分鏡頭腳本設(shè)計(jì)逐漸成為導(dǎo)演開拍前的必備工作。分鏡頭即分鏡頭腳本，又稱攝制工作臺(tái)本，英文名為教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配Storyboard（故事板），是在影片實(shí)際制作之前，將劇本視覺化，以畫面形式來說明鏡頭內(nèi)容，是一部影片最初的視覺形象。分鏡頭的要素和作用導(dǎo)演將影片的文學(xué)內(nèi)容（劇本）分切成一系列可以攝制的鏡頭畫面，包含鏡號(hào)、背景、景別、動(dòng)作等內(nèi)容構(gòu)成了分鏡頭的基本要素。分鏡頭劇本是導(dǎo)演為影片設(shè)計(jì)的施工藍(lán)圖，也是影片攝制組各部門理解導(dǎo)演的具體要求、統(tǒng)一創(chuàng)作思想、制定拍攝日程計(jì)劃和測(cè)定影片攝制成本的依據(jù)。（故事板）2、動(dòng)畫分鏡頭的涵義動(dòng)畫分鏡頭就是動(dòng)畫導(dǎo)演將動(dòng)畫劇本變?yōu)榭梢曅缘慕虒W(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配分鏡頭畫面，用來展現(xiàn)導(dǎo)演構(gòu)思與創(chuàng)意、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)動(dòng)畫各個(gè)制作部門共同完成工作的媒介。案例賞析：《千與千尋》片頭動(dòng)畫分鏡頭及片段分鏡頭動(dòng)畫分鏡頭的分類電影動(dòng)畫動(dòng)畫電影一般具有完整且動(dòng)人的故事情節(jié)、制作精美的畫面效果、震撼的聲音及音樂效果。由于動(dòng)畫電影的制作成本投入較大，耗費(fèi)工時(shí)很長，因此，前期的動(dòng)畫分鏡頭必須精益求精、準(zhǔn)確到位，為中后期提供藍(lán)本。電視動(dòng)畫電視動(dòng)畫資金投入較少，卻能產(chǎn)出較多部、集動(dòng)畫片，“多、快、好、省”的流程使其制作工藝相對(duì)簡單，故事情節(jié)簡潔明了，而且經(jīng)常會(huì)“小題大做”。電視動(dòng)畫分鏡頭也不會(huì)像電影動(dòng)畫那樣復(fù)雜，主要以突出角色動(dòng)作教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配來渲染劇情，輔助敘事。廣告動(dòng)畫廣告動(dòng)畫一般時(shí)長較短，由于受時(shí)長限制又要彰顯商業(yè)因素，所以廣告動(dòng)畫的分鏡頭要做到主題突出、化繁為簡、吸引眼球。藝術(shù)動(dòng)畫藝術(shù)動(dòng)畫的分鏡頭一般不受常規(guī)限制，帶有很強(qiáng)的民族或個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格。網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫和游戲動(dòng)畫網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的制作周期短，制作起來方便，突出創(chuàng)新性。游戲動(dòng)畫雖然短小但制作得非常絢麗精彩。課堂小結(jié)通過分鏡頭與影片的對(duì)比解析，初步認(rèn)識(shí)了動(dòng)畫分鏡頭的基本概念，各類分鏡頭繪制的特點(diǎn)，理解動(dòng)畫分鏡頭在動(dòng)畫片繪制過程的重要性。作業(yè)布置請(qǐng)根據(jù)所給出的分鏡頭畫面，延續(xù)后面的劇情，并畫出故事板。課后反思授課課題動(dòng)畫分鏡頭概述教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加深入地掌握分鏡頭的概念，并能夠充分理解動(dòng)畫分鏡頭的作用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：充分理解動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)在動(dòng)畫制作過程中的定位難點(diǎn)：要求學(xué)生能夠理解動(dòng)畫分鏡頭的重要性教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第1周課時(shí)累計(jì)6教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)畫分鏡頭的概念作業(yè)評(píng)論：選出課后作業(yè)中的優(yōu)秀范本進(jìn)行分享與交流討論問題：動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)有何重要性？二、講授新課分鏡頭畫面臺(tái)本是導(dǎo)演對(duì)整個(gè)影片的整體構(gòu)思和設(shè)計(jì)藍(lán)圖，是整部影片的有關(guān)創(chuàng)作人員包括中、后期工作人員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，落實(shí)工作的重要依據(jù)，也是影片生產(chǎn)計(jì)劃與制作效果能順利實(shí)施的重要保證，更是導(dǎo)演的創(chuàng)作意圖、影片風(fēng)格以及影片節(jié)奏體現(xiàn)的具體設(shè)計(jì)圖。所以動(dòng)畫畫面分鏡頭臺(tái)本是動(dòng)畫片繪制過程里的重中之重，它是導(dǎo)演思想的具體體現(xiàn)。分鏡頭畫面臺(tái)本的作用:教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配動(dòng)畫分鏡頭不僅是文字分鏡的畫面表現(xiàn)，而且展現(xiàn)了故事情節(jié)的產(chǎn)生、發(fā)展與結(jié)束，對(duì)整個(gè)劇作的控制、節(jié)奏的把握做出指導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)場(chǎng)面調(diào)度、場(chǎng)景編排與轉(zhuǎn)場(chǎng)、軸線規(guī)則、鏡頭組接發(fā)揮作用，最終細(xì)化到鏡頭畫面的景別、角度、運(yùn)動(dòng)、焦距、時(shí)長、速度以及畫面造型、聲音等多種元素?？偠灾瑒?dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)是動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)與核心，動(dòng)畫分鏡頭制作的優(yōu)劣關(guān)系到整部動(dòng)畫片的成功與否。分鏡頭臺(tái)本是導(dǎo)演根據(jù)文學(xué)劇本提供的藝術(shù)形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用電影手法將其表現(xiàn)出來的一種類似于鏡頭的畫面。具體來說就是對(duì)劇本進(jìn)行二度創(chuàng)作，按電影邏輯把它分切成連接的鏡頭。每個(gè)鏡頭要依次編號(hào)，寫出內(nèi)容和處理手法。畫面分鏡頭是把文字分鏡頭加以形象化，畫出每個(gè)鏡頭的畫面。動(dòng)畫分鏡頭的主要作用表現(xiàn)在：一是中期與后期制作的依據(jù)；二是長度與經(jīng)費(fèi)預(yù)算的參考。在普通影視片拍攝過程中，畫面分鏡頭臺(tái)本扮演的角色并不突出，但對(duì)動(dòng)畫片而言，卻是至關(guān)重要的。畫面分鏡頭作為控制全片藝術(shù)水準(zhǔn)和創(chuàng)作質(zhì)量的第一重要環(huán)節(jié)，教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配要十分重視。因?yàn)槠胀ㄓ耙暺瑫?huì)受許多方面的客觀實(shí)際條件的限制約束，在攝制過程中，各種人為因素及客觀條件會(huì)相互制約，所以和導(dǎo)演之間要保持互動(dòng)性。即便設(shè)計(jì)了畫面分鏡頭臺(tái)本，有的在實(shí)際拍攝過程也無法達(dá)到，有的則要服從客觀條件而進(jìn)行調(diào)整，無法起到真正控制局面的作用。而動(dòng)畫片“畫面分鏡頭”設(shè)計(jì)卻可以幾乎不受限制地調(diào)控動(dòng)畫影視片的全部內(nèi)容，不論是人物表演，鏡別角度，還是畫面構(gòu)圖、氣氛色調(diào)、場(chǎng)景道具等等。通常，好的畫面分鏡頭設(shè)計(jì)在影片完成之后，幾乎可以控制影片的各項(xiàng)內(nèi)容，不需要作太多調(diào)整，就可以出片了。在一部動(dòng)畫的創(chuàng)作及制作的全過程中，當(dāng)畫面分鏡頭確定以后，所有的部署和繪制都要以它為執(zhí)導(dǎo)，始終圍繞它進(jìn)行工作，這是動(dòng)畫影視片自身獨(dú)特的工作流程和藝術(shù)形式所決定的。分鏡頭畫面臺(tái)本是導(dǎo)演將文學(xué)劇本變成可視性的分鏡頭畫面，是對(duì)“戲”的理解。構(gòu)成影片的每個(gè)元素都是有機(jī)地組成“戲”內(nèi)容的一部分，所以動(dòng)畫片的“戲”當(dāng)然也是導(dǎo)演畫面分鏡頭臺(tái)本的掌握以內(nèi)了。導(dǎo)演在畫分鏡頭臺(tái)本時(shí)，必須要清楚地展現(xiàn)出生動(dòng)的故事發(fā)展情景，給劇中角色表演的空間和環(huán)境，還要提高教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配所有鏡頭的運(yùn)動(dòng)調(diào)度，并且還要用文字的形式，將戲劇中角色的動(dòng)作、講話內(nèi)容、景別變化、鏡頭和場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換的方式、音響效果等加以說明和描述。同時(shí)，分鏡頭畫面臺(tái)本不僅僅是把整個(gè)劇情和人物動(dòng)作及場(chǎng)景變化等體現(xiàn)出來，更重要的是，必須把能夠推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的一條內(nèi)在邏輯線索清楚地展現(xiàn)出來，這是一種敘事的方法。導(dǎo)演必須運(yùn)用講故事的方式來做分鏡頭畫面臺(tái)本，這不同于一般連環(huán)畫的表現(xiàn)方法。三、課堂小結(jié)動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)實(shí)際上是導(dǎo)演對(duì)一部動(dòng)畫片的理解和表現(xiàn)的周密思考，同時(shí)也是導(dǎo)演對(duì)影片的總體設(shè)計(jì)和施工藍(lán)圖。作業(yè)布置找一小段文學(xué)劇本并將其轉(zhuǎn)換為分鏡頭畫面要求不低于3張A4紙課后反思授課課題對(duì)分鏡頭畫面臺(tái)本的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)畫分鏡頭畫面臺(tái)本的內(nèi)容及其填寫的具體要求。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉并掌握填寫分鏡頭畫面臺(tái)本的具體方法難點(diǎn)：要求學(xué)生能夠識(shí)讀分鏡紙教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第1周課時(shí)累計(jì)8教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課課堂討論：向?qū)W生展示兩種不同的分鏡頭畫面臺(tái)本，讓學(xué)生們分組進(jìn)行課堂討論并找出其異同。提問環(huán)節(jié)：動(dòng)畫分鏡頭紙的必備內(nèi)容有哪些？二、講授新課在畫分鏡頭臺(tái)本前，必須先對(duì)畫面臺(tái)本有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，因?yàn)楫嬅娣昼R頭臺(tái)本是導(dǎo)演在制作動(dòng)畫片之前一項(xiàng)很重要的工作，是導(dǎo)演對(duì)該片整體構(gòu)思和設(shè)想的重要體現(xiàn)，也是一項(xiàng)比較繁重復(fù)雜的工作。一般來講，如果是10分鐘的短片，那么共需要200幅左右的畫面，再加上動(dòng)作提示，則就需要增加更多的畫面。如果是90分鐘的影院片，那就需要畫1000幅以上的畫面，教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配甚至更多，這就需要導(dǎo)演不僅僅是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)演，更要是一位技法高超的畫家，他需要把自己對(duì)鏡頭的理解和想法、角色的表演、構(gòu)圖的處理、人物的調(diào)度，都能很好地體現(xiàn)在畫面中。導(dǎo)演必須使用統(tǒng)一格式的稿紙來畫，當(dāng)然，各地使用的分鏡頭臺(tái)本稿紙?jiān)诩垙埓笮?、畫面直排和橫排上都有區(qū)別，甚至畫幅的大小尺寸也有區(qū)別，但是在臺(tái)本上所列的項(xiàng)目基本上是相同的。稿紙上必須明確標(biāo)明片名、集號(hào)、頁目、鏡號(hào)、規(guī)格、秒、背景、內(nèi)容、對(duì)白、處理、音效等，使人看了以后就會(huì)非常清楚地了解這個(gè)鏡頭的意思和導(dǎo)演的要求。橫排畫面分鏡頭臺(tái)本（美式常用）教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配直排畫面分鏡頭臺(tái)本（日式常用）一般分鏡頭紙上的畫面畫框?yàn)?1.4cm×8.2cm，它的比例與電影銀幕和電視屏幕一樣，我們有時(shí)稱之為4:3比例，還有一種遮幅銀幕，也叫做寬屏銀幕的畫框，這是為了加大場(chǎng)面、渲染氣氛，現(xiàn)在應(yīng)用寬銀幕比例的影片也不少，這種16:9的寬銀幕比例，常常會(huì)產(chǎn)生一種更有氣勢(shì)的效果，但這種比例要求導(dǎo)演在構(gòu)圖處理上有更高的技巧。鏡號(hào)、規(guī)格、秒數(shù)和背景的填寫：鏡號(hào)，即鏡頭順序號(hào)。它可作為某一鏡頭的代號(hào)，如果覺對(duì)某些鏡頭覺得還需要增補(bǔ)，那么就要借用前面一個(gè)鏡號(hào)，再加上英文字母即可。例如，在SC-7和SC-8之間要增加3個(gè)鏡頭，那么只要寫成SC-7A、SC-7B、SC-7C就行。如果要?jiǎng)h減鏡頭就只需將刪減的鏡頭作為缺號(hào)，并標(biāo)明某某號(hào)不使用。時(shí)間是指鏡頭畫面的時(shí)間，表示該鏡教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配頭的長短，一般以秒去標(biāo)明。背景一般都是按鏡號(hào)順序，如果這個(gè)鏡頭是重復(fù)使用前面某鏡頭背景時(shí)，就填寫前面的鏡號(hào)，例如SC30同用SC15的背景，那么就在SC30鏡頭的“背景”框格內(nèi)填寫“SC15”。有時(shí)，在同一鏡頭內(nèi)人物動(dòng)作比較復(fù)雜時(shí)，要明確交代關(guān)鍵動(dòng)作畫面，或需要多畫一些動(dòng)作提示，為動(dòng)畫設(shè)計(jì)作提示，這些“POSE”鏡頭，在原鏡號(hào)的后面加一個(gè)帶圈的數(shù)字就可以了。三、課堂小結(jié)分鏡頭畫面臺(tái)本的內(nèi)容及具體填寫要求分鏡畫面中的關(guān)鍵動(dòng)作提示方法3、增添或刪減鏡頭號(hào)的方法作業(yè)布置自繪兩種形式的分鏡紙，并分別進(jìn)行摹片。課后反思授課課題第二章動(dòng)畫分鏡頭前期工作與藝術(shù)審美教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解畫動(dòng)畫分鏡頭前的準(zhǔn)備工作。對(duì)劇本作深入研究之后，熟練掌握編寫導(dǎo)演闡述的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉并掌握動(dòng)畫分鏡頭的前期準(zhǔn)備工作難點(diǎn)：如何編寫導(dǎo)演闡述教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第2周課時(shí)累計(jì)10教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課課堂拓展：觀看宮崎駿大師在創(chuàng)作動(dòng)畫片時(shí)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生們了解到一部動(dòng)畫片的前期創(chuàng)作流程。課堂討論：思考畫動(dòng)畫分鏡之前應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備工作？二、講授新課當(dāng)我們擁有了一個(gè)很好的動(dòng)畫劇本以后，不要急于繪制動(dòng)畫分鏡頭，因?yàn)樵诶L制動(dòng)畫分鏡頭之前還有許多重要的工作要做，如動(dòng)畫片的美術(shù)風(fēng)格是什么？動(dòng)畫片本身會(huì)給觀眾帶來什么樣的審美感受？動(dòng)畫中的角色應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？動(dòng)畫中的場(chǎng)景又是怎樣設(shè)計(jì)的？如何將一個(gè)文學(xué)劇本撰寫成動(dòng)畫視聽語言的文字？等等以上這些基礎(chǔ)工作都需要在繪制動(dòng)畫分鏡頭之前就確定和完成。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配1、導(dǎo)演闡述導(dǎo)演闡述——?jiǎng)赢媽?dǎo)演對(duì)整部動(dòng)畫片的創(chuàng)想、構(gòu)思與要求。動(dòng)畫導(dǎo)演在著手畫動(dòng)畫分鏡頭之前，應(yīng)考慮如何把文字劇本轉(zhuǎn)化為形象化的視覺劇本，即畫面分鏡頭臺(tái)本。也就是說導(dǎo)演首先要認(rèn)真閱讀文字劇本，對(duì)劇本進(jìn)行認(rèn)真梳理，再對(duì)劇本作深入研究。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的藝術(shù)構(gòu)思，這是導(dǎo)演的再度創(chuàng)作。導(dǎo)演進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的研究后，寫出自己對(duì)本片的藝術(shù)處理，即導(dǎo)演闡述。導(dǎo)演闡述就是導(dǎo)演對(duì)未來影片的創(chuàng)作意圖和完整的藝術(shù)構(gòu)思，說明導(dǎo)演自己的創(chuàng)作意圖，從而使攝制組主創(chuàng)人員在創(chuàng)作時(shí)有據(jù)可依。在導(dǎo)演闡述中，導(dǎo)演要說明作品的整體構(gòu)想、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)風(fēng)格和基調(diào)、主要人物形象的分析和定位，影片風(fēng)格以及其他各個(gè)方面，如影片處理手法，音響效果，特效處理等等，都要詳細(xì)闡述。導(dǎo)演闡述沒有固定模式，可長可短，可詳可略，不求系統(tǒng)全面、面面俱到，但要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵。案例分析：國產(chǎn)動(dòng)畫《馬蘭花》的導(dǎo)演闡述，見書本P16-P18。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配導(dǎo)演闡述與項(xiàng)目申報(bào)書（1）導(dǎo)演闡述目的：導(dǎo)演對(duì)將要進(jìn)入創(chuàng)作的動(dòng)畫片概要而準(zhǔn)確的闡述，目的是讓投人、制片人、發(fā)行人和所有創(chuàng)作合作者對(duì)影片有清楚的了解和認(rèn)識(shí)。內(nèi)容：影片主題故事與人物性格特征影片中心興趣點(diǎn)（賣點(diǎn)）風(fēng)格與技術(shù)特點(diǎn)創(chuàng)作、制作過程中的要點(diǎn)把握難點(diǎn)與解決設(shè)想質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目申報(bào)書目的：提出項(xiàng)目，說明可行性及可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，取得投資方贊同以獲得所需資金及其它實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的條件。內(nèi)容：項(xiàng)目名稱與主要內(nèi)容目的與意義可行性論證與執(zhí)行計(jì)劃所需資金與使用方向項(xiàng)目預(yù)計(jì)成果（社會(huì)效應(yīng)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)）教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配后續(xù)（或相關(guān)）項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃動(dòng)畫導(dǎo)演的職責(zé)導(dǎo)演是一部影片的主要?jiǎng)?chuàng)作者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者前期階段：確定、修改劇本（包括畫面分鏡頭劇本），寫出導(dǎo)演闡述，確定整部影片的美術(shù)風(fēng)格及造型、場(chǎng)景，同時(shí)還要與作曲、錄音師確定音樂及聲音的構(gòu)成等；中期階段：指導(dǎo)設(shè)計(jì)稿和原畫創(chuàng)作、監(jiān)督檢查原畫、動(dòng)畫、背景、上色、合成等各工序的制作；后期階段：審看樣片并提出修改意見直至通過，和剪輯師一起編剪樣片，指導(dǎo)錄、配音并最終完成影片。三、課堂小結(jié)了解動(dòng)畫分鏡頭前期的準(zhǔn)備工作，明確導(dǎo)演闡述的具體要求與內(nèi)容，明確動(dòng)畫導(dǎo)演的基本職責(zé)。作業(yè)布置編寫一篇導(dǎo)演闡述300字上下課后反思授課課題把劇本轉(zhuǎn)化為文字分鏡頭教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)以及文字分鏡頭的案例分析，熟練掌握將劇本轉(zhuǎn)化為文字分鏡頭的要領(lǐng)與方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉并掌握文字分鏡頭的編寫方法難點(diǎn)：如何將文學(xué)劇本變?yōu)槲淖址昼R教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第2周課時(shí)累計(jì)12教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課通過賞析《三個(gè)和尚》的文學(xué)劇本，請(qǐng)同學(xué)們分組演繹其中的片段。二、講授新課分鏡頭腳本分為文字分鏡頭與畫面分鏡頭兩大類。影視文學(xué)劇本又稱為“腳本”，是用文學(xué)手段表現(xiàn)影視作品內(nèi)容的文學(xué)式樣，是影視文學(xué)作品的文學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)劇本的創(chuàng)作本質(zhì)上屬于文學(xué)創(chuàng)作的范疇，即主要通過敘述和描寫為影視創(chuàng)作提供內(nèi)容框架、故事情節(jié)、人物形象、作品主題。但對(duì)影視藝術(shù)創(chuàng)作而言，文學(xué)劇本只是初級(jí)作品。與小說創(chuàng)作創(chuàng)作不同的是，影視文學(xué)劇本的創(chuàng)作必須要考慮導(dǎo)演、演員、攝影攝像、音樂、美工等二次創(chuàng)作的需要和可能，必教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配須要考慮影視特性。影視文學(xué)劇本的作者除了需要深厚的生活根基和扎實(shí)的文學(xué)功底外，還需要熟悉影視創(chuàng)作的基本知識(shí)和方法，能夠熟練運(yùn)用影視語言來思考和表達(dá)。導(dǎo)演闡述完成后，接下來就要著手將影片的畫面形象，采用分鏡頭的方式用文字描述出來。分鏡頭劇本是在文學(xué)劇本的基礎(chǔ)上，由導(dǎo)演改寫而成的供拍攝和剪輯所用的“案頭規(guī)劃”，也稱為導(dǎo)演劇本或?qū)а莨ぷ髋_(tái)本。它的文本形式通常是表格式，便于查看、檢索。分鏡頭劇本以文學(xué)劇本為基本依據(jù)，將其內(nèi)容按照?qǐng)鼍?、鏡頭分切編號(hào)，并注明拍攝要點(diǎn)、鏡頭運(yùn)用、鏡頭長度、景別、音效等。因此，它不僅是前期拍攝的“計(jì)劃書”，也是后期制作的“說明書”、它既是創(chuàng)作提示，又是創(chuàng)作依據(jù)。文字分鏡頭是動(dòng)畫導(dǎo)演根據(jù)劇本重新用文字來闡述故事。導(dǎo)演在具體操作時(shí)，要把全片的段落、場(chǎng)次、鏡頭變化、動(dòng)作處理等等，采用方案進(jìn)行構(gòu)思，并不斷地進(jìn)行推敲，使劇情、鏡頭安排更加合理，也便于導(dǎo)演進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)演要把自己對(duì)影片的構(gòu)思和設(shè)想，充分而具體地寫出來，其中包括鏡頭號(hào)、鏡頭長度、景別表現(xiàn)方式、畫面內(nèi)容以及人物對(duì)白、音響效果、特效的處理、情節(jié)的轉(zhuǎn)換、具體畫面的安排，都要詳細(xì)地寫出來。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配在編寫文字分鏡頭時(shí)，要采用電影語言闡述故事，這不同于文學(xué)劇本。導(dǎo)演應(yīng)充分運(yùn)用電影處理手法，充分為制作畫面臺(tái)本打好基礎(chǔ)，在鏡頭的處理、戲的流暢度、結(jié)構(gòu)是否合理等方面，在文學(xué)分鏡頭臺(tái)本中都能很好地加以解決。運(yùn)用文字進(jìn)行處理和調(diào)整時(shí)，應(yīng)盡量與以后畫面的要求相吻合，并充分考慮到人物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。導(dǎo)演在編寫文字分鏡頭時(shí)，應(yīng)充分考慮觀眾在觀看時(shí)的心態(tài)變化，從觀眾角度去處理劇情，如故事如何開場(chǎng)？如何進(jìn)展？矛盾沖突集中在哪里？沖突的高超是什么樣的？結(jié)局又如何？導(dǎo)演必須從觀眾出發(fā)，去表現(xiàn)，這些都是觀眾所期盼的。同時(shí)，動(dòng)畫導(dǎo)演在編寫文字分鏡頭臺(tái)本時(shí)，還要注意突出整體結(jié)構(gòu)上的中心主線，使整個(gè)故事和敘事在故事的主線上是清楚的，意思是明確的。講述故事應(yīng)有層次和段落，其中的沖突和矛盾也應(yīng)不斷升級(jí)。小高潮要不斷地出現(xiàn)，而且氣勢(shì)應(yīng)不斷擴(kuò)大和上升，直到最后引發(fā)大高潮。因此，導(dǎo)演在重點(diǎn)段落和重點(diǎn)戲中，應(yīng)該采用較長時(shí)間的鏡頭和多次反打，以突出人物的心理活動(dòng)和外形特征，整段戲可以從容一些，讓觀眾感受到這里是重點(diǎn)戲甚教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配至進(jìn)一步反復(fù)揣摩人物的心理變化，使觀眾受到更多的心理沖擊。為了突出重點(diǎn)，導(dǎo)演要學(xué)會(huì)取舍，對(duì)于干擾重點(diǎn)的一些情節(jié)和戲，要勇于刪減。為了使故事情節(jié)變得更加生動(dòng)、更有趣味性，導(dǎo)演應(yīng)在文字分鏡頭臺(tái)本中適當(dāng)?shù)丶尤爰?xì)節(jié)并加以強(qiáng)調(diào)。俗話說：“生動(dòng)在于細(xì)節(jié)”。動(dòng)畫導(dǎo)演要善于強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)故事的生動(dòng)性和趣味性。動(dòng)畫導(dǎo)演還要注意掌握如何講清故事。這是作為導(dǎo)演來講非常重要的原則。把故事講清楚看似簡單，但想要很好地解決這些問題，必須經(jīng)過相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟。三、課堂小結(jié)在完成導(dǎo)演闡述之后，就要認(rèn)真研究動(dòng)畫劇本并將其撰寫成文字分鏡頭。先看一看什么是動(dòng)畫劇本。動(dòng)畫劇本就是指用文字來描寫整部動(dòng)畫的場(chǎng)景、角色、動(dòng)作及其對(duì)話等，可以采取各種寫作形式。下面看一下中國經(jīng)典動(dòng)畫《大鬧天宮》第一、二場(chǎng)的動(dòng)畫劇本。作業(yè)布置將所給文學(xué)劇本轉(zhuǎn)換為文字分鏡頭臺(tái)本課后反思授課課題動(dòng)畫分鏡頭的前期工作教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)以及經(jīng)典的動(dòng)畫片案例分析，了解并掌握動(dòng)畫分鏡頭前期工作的要領(lǐng)與方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握前期工作的各個(gè)環(huán)節(jié)與要素難點(diǎn)：理解前期工作的基本內(nèi)容與特點(diǎn)教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第2周課時(shí)累計(jì)14教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課通過觀看PPT上的圖片，了解經(jīng)典動(dòng)畫影片的前期設(shè)定工作。如角色設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定等等。二、講授新課1、角色設(shè)計(jì)在完成了文字分鏡頭腳本的撰寫之后，就應(yīng)該進(jìn)行動(dòng)畫中的角色設(shè)計(jì)。在一部動(dòng)畫片中一般會(huì)由主要角色、次要角色以及其他角色，角色可能是人物，也可能是動(dòng)物、植物或其他擬人化、現(xiàn)實(shí)中并不存在的角色，這些都需要?jiǎng)赢媱?chuàng)作者們?cè)趧?dòng)畫分鏡頭繪制之前設(shè)計(jì)出來。角色設(shè)計(jì)也稱角色造型設(shè)計(jì)，不僅僅是將動(dòng)畫片中的角色造型設(shè)計(jì)出來，更應(yīng)該是將角色的內(nèi)心世界通過外在形象、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配當(dāng)然，動(dòng)畫的角色設(shè)計(jì)也有一定的式樣，例如動(dòng)畫中角色群的身高比例，動(dòng)畫角色的各面視圖至少應(yīng)該有正面、側(cè)面、背面、正側(cè)面、背側(cè)面視圖，主要角色的表情圖，主要角色的動(dòng)作姿勢(shì)圖。人物設(shè)定教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配場(chǎng)景設(shè)計(jì)在動(dòng)畫片的畫面中，也許會(huì)沒有角色出現(xiàn)，但必須有場(chǎng)景去充實(shí)畫面，交代空間。場(chǎng)景設(shè)計(jì)是展開動(dòng)畫片劇情單元場(chǎng)次的特定空間環(huán)境，也是動(dòng)畫美術(shù)設(shè)計(jì)中的基本內(nèi)容之一，它包括環(huán)境、建筑、道具等。動(dòng)畫的場(chǎng)景設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了動(dòng)畫片的藝術(shù)風(fēng)格，而且決定了角色的運(yùn)動(dòng)路線、角色之間的位置關(guān)系、軸線關(guān)系及機(jī)位、景別等，后面會(huì)詳細(xì)介紹。前期配音動(dòng)畫配音可以分為前期配音和后期配音兩種方式，前期配音就是指在動(dòng)畫片制作之前，配音演員根據(jù)劇本充分發(fā)揮想象力先進(jìn)行對(duì)白等聲音錄制，動(dòng)畫設(shè)計(jì)師們?cè)俑虒W(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配據(jù)錄制好的聲音進(jìn)行動(dòng)畫角色表情動(dòng)作的創(chuàng)作，美國動(dòng)畫片一般采取這種制作流程。后期配音就是指在動(dòng)畫片全部制作完成以后，再由配音演員根據(jù)對(duì)白幀數(shù)進(jìn)行配音，中國和日本制作動(dòng)畫片一般采取后期配音。前期配音比后期配音具有較大的創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)：首先前期配音的配音演員可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)作精神給角色配音，充分賦予角色性格與情感，而不必像后期配音那樣為畫面幀數(shù)所拖累；其次，動(dòng)畫設(shè)計(jì)可以根據(jù)前期配音與配樂的節(jié)拍與旋律來設(shè)計(jì)動(dòng)畫畫面，真正做到聲畫同步。三、課堂小結(jié)通過角色設(shè)定和場(chǎng)景設(shè)定，比較全面地了解了動(dòng)畫分鏡頭的前期設(shè)定工作。作業(yè)布置為所給文字分鏡劇本設(shè)定人物造型及主要場(chǎng)景風(fēng)格。課后反思授課課題動(dòng)畫分鏡頭的藝術(shù)風(fēng)格與審美教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解并掌握不同類型的動(dòng)畫分鏡頭的藝術(shù)風(fēng)格與審美特征，了解中外動(dòng)畫審美與創(chuàng)作風(fēng)格教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握不同類型的動(dòng)畫分鏡頭的藝術(shù)風(fēng)格難點(diǎn)：理解動(dòng)畫分鏡頭的審美特征教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第2周課時(shí)累計(jì)16教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課課堂討論：通過觀看各個(gè)國家不同類型的動(dòng)畫片段，分組討論各個(gè)國家的動(dòng)畫風(fēng)格及特點(diǎn)。二、講授新課1、動(dòng)畫分鏡頭的藝術(shù)風(fēng)格雖然動(dòng)畫分鏡頭不是真正的動(dòng)畫片，一般會(huì)呈現(xiàn)草圖的式樣，但是動(dòng)畫分鏡頭也應(yīng)體現(xiàn)動(dòng)畫的藝術(shù)風(fēng)格。動(dòng)畫的藝術(shù)風(fēng)格分為寫實(shí)類、寫意類和抽象類。寫實(shí)類風(fēng)格寫實(shí)類風(fēng)格是指在美術(shù)設(shè)計(jì)中角色造型和景物設(shè)計(jì)都比較接近現(xiàn)實(shí)生活中的人和物以及環(huán)境景色。寫實(shí)類風(fēng)格動(dòng)畫雖然經(jīng)過某些藝術(shù)的加工、處理和夸張，但總體視覺效果教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配是比較忠實(shí)于塑造對(duì)象原型的，且造型風(fēng)格比較嚴(yán)謹(jǐn)，通常表現(xiàn)題材較為嚴(yán)肅或者營造真實(shí)生活氛圍的動(dòng)畫故事。《馴龍高手》《最終幻想》（2）寫意類風(fēng)格寫意類風(fēng)格主要表現(xiàn)為動(dòng)畫形象夸張幅度比較大，通常是將塑造對(duì)象作強(qiáng)化的夸張?zhí)幚恚热缃巧^部比例被擴(kuò)大、結(jié)構(gòu)被簡化、整體被兒童化，又被稱為Q版。如機(jī)器貓?jiān)趧?dòng)畫制作中，寫實(shí)風(fēng)格與寫意風(fēng)格常常被同時(shí)運(yùn)用，比如角色寫實(shí)、景物寫意，后者角色寫意、景物寫實(shí)?！恶R達(dá)加斯加》《哆啦A夢(mèng)》（3）抽象類風(fēng)格抽象類風(fēng)格在景物設(shè)計(jì)中，常以極其簡單的符號(hào)、色塊和點(diǎn)線面的結(jié)合來襯托和突出鏡頭中的主題——人物和角色；在動(dòng)作設(shè)計(jì)上，常常表現(xiàn)得極為夸張，完全不教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配符合物理學(xué)原理和自然規(guī)律?！堆h(huán)線》《雞先生》2、動(dòng)畫的審美特征什么是美？美的內(nèi)涵就是人或事物的一種特質(zhì)集合，這種特質(zhì)使人感官愉悅和精神奮發(fā)。動(dòng)畫審美具有以下特征：變形性審美。動(dòng)畫藝術(shù)恰到好處的變形之美，和由此引發(fā)的審美愉悅感知是人們觀賞動(dòng)畫的主要心理需求。夢(mèng)幻性審美。夢(mèng)是人的未曾實(shí)現(xiàn)的欲望發(fā)泄，使人潛意識(shí)的形象的浮現(xiàn)，而動(dòng)畫是創(chuàng)造夢(mèng)幻神話王國，人的心靈得到寄托教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配和撫慰，人類心理、生理才趨于成長的健康。技術(shù)性審美。動(dòng)畫是一種運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)活動(dòng)起來的造型藝術(shù)，技術(shù)性是動(dòng)畫藝術(shù)最重要的特征之一，因而也成了人們特殊的動(dòng)畫審美焦點(diǎn)。異質(zhì)同構(gòu)性審美。就是指觀眾在觀賞動(dòng)畫的過程中，往往習(xí)慣性地將動(dòng)畫中的角色，動(dòng)作，場(chǎng)景同現(xiàn)實(shí)中的某種事件、人類靈魂深處的某種思想、理念、情感相聯(lián)系。三、課堂小結(jié)通過對(duì)寫實(shí)類、寫意類和抽象類的動(dòng)畫藝術(shù)風(fēng)格賞析，了解不同風(fēng)格類型的分鏡頭設(shè)計(jì)特點(diǎn)，并能夠理解動(dòng)畫的審美特征。作業(yè)布置找出三類不同的動(dòng)畫藝術(shù)風(fēng)格，并截出相關(guān)影片的分鏡頭。課后反思授課課題第三章動(dòng)畫分鏡頭畫面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解動(dòng)畫分鏡頭畫面設(shè)計(jì)的基本方法，掌握基本的視聽語言知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解動(dòng)畫分鏡頭畫面設(shè)計(jì)的內(nèi)容及要求難點(diǎn)：掌握分鏡頭畫面設(shè)計(jì)的基本概念教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第3周課時(shí)累計(jì)18教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課觀察與討論：觀看圖片，了解何為鏡頭，初步了解動(dòng)畫分鏡頭畫面的概念。二、講授新課動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)首先就是鏡頭畫面設(shè)計(jì)，包括鏡頭畫面的內(nèi)容、畫面構(gòu)圖、畫面中的光線與色彩等內(nèi)容。本章首先介紹畫分鏡頭畫面的概念及其特點(diǎn)，然后介紹鏡頭畫面的主要內(nèi)容，包括鏡頭景別、鏡頭角度、鏡頭焦距、鏡頭運(yùn)動(dòng)和鏡頭速度，最后介紹鏡頭畫面設(shè)計(jì)，包括畫面的構(gòu)圖、畫面中的光線和色彩。動(dòng)畫分鏡頭畫面的概念：由于動(dòng)畫制作的特殊性，動(dòng)畫分鏡頭畫面與最終呈現(xiàn)在教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配銀幕上呈現(xiàn)的動(dòng)畫畫面相差無幾，因此動(dòng)畫分鏡頭畫面應(yīng)該展示畫面與攝影機(jī)的關(guān)系，如景別、角度、焦距、運(yùn)動(dòng)等；還要有畫面構(gòu)圖、色彩設(shè)計(jì)及光線運(yùn)用等。動(dòng)畫片無論長短都是有一個(gè)個(gè)鏡頭畫面組成，動(dòng)畫鏡頭是動(dòng)畫構(gòu)成的基本單位，所以在弄清楚什么是動(dòng)畫鏡頭之前，首先應(yīng)該明確鏡頭的概念。什么是鏡頭？我們都用過照相機(jī)拍過照片或者用攝影機(jī)錄過影像，這時(shí)的鏡頭就是指照相機(jī)或攝影機(jī)上的一個(gè)部件，通過它進(jìn)行光學(xué)成像，所以稱為光學(xué)鏡頭。光學(xué)鏡頭有標(biāo)準(zhǔn)鏡頭、廣角鏡頭及長焦鏡頭之分。如圖所示：教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配作為動(dòng)畫專業(yè)術(shù)語的“鏡頭”、“鏡頭畫面”最早出現(xiàn)在電影中，這里的“鏡頭”與上面提到的光學(xué)鏡頭是不一樣的，而是指構(gòu)成影視作品的最基本的單位，它通常是指攝影機(jī)從開機(jī)拍攝到關(guān)機(jī)停止，所有攝錄下來的一段連續(xù)的畫面。這一段畫面有時(shí)很短，只有幾秒鐘，甚至幾幀；有時(shí)候很長，長達(dá)十幾秒鐘、幾分鐘，甚或十幾分鐘。但是，無論這段連續(xù)的畫面是短還是長，我們都把它看作是一個(gè)鏡頭。如上圖《埃及王子》的開篇?jiǎng)赢嬈?，每個(gè)鏡頭雖然只表現(xiàn)一定的內(nèi)容，但組接一定順序的鏡頭，能夠規(guī)范和引導(dǎo)觀眾的情緒和心理，啟迪觀眾思考，創(chuàng)造獨(dú)特的影視時(shí)間和空間。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配因?yàn)閯?dòng)畫藝術(shù)是從電影藝術(shù)中發(fā)展而來的，所以，在動(dòng)畫藝術(shù)中的“鏡頭”、“鏡頭畫面”的概念基本等同于電影藝術(shù)中的專業(yè)術(shù)語。但是，動(dòng)畫藝術(shù)又具有特殊性，其制作方法和表現(xiàn)方式有別于電影。如在傳統(tǒng)的二維手繪動(dòng)畫和定格動(dòng)畫中，人們使用照相機(jī)或攝影機(jī)將繪制好的圖畫或擺置好的模型一張張地拍攝下來，然后再進(jìn)行后期處理，這區(qū)別于電影中攝影機(jī)鏡頭拍攝實(shí)際的人物和景物。在三維動(dòng)畫中，攝影機(jī)是虛擬的。三、課堂小結(jié)了解鏡頭的涵義，明確動(dòng)畫分鏡頭畫面的基本概念，為之后的動(dòng)畫鏡頭內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。作業(yè)布置找一部自己喜歡的動(dòng)畫片，截取里面經(jīng)典的鏡頭畫面，不少于10個(gè)。課后反思授課課題動(dòng)畫分鏡頭畫面的概念教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解分鏡頭畫面的基本概念及其特點(diǎn)，并能夠掌握分鏡頭畫面的主要內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉并掌握動(dòng)畫分鏡頭畫面的概念難點(diǎn)：理解分鏡頭畫面設(shè)計(jì)的主要內(nèi)涵教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第3周課時(shí)累計(jì)20教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課賞析宮崎駿大師的吉卜力工作室動(dòng)畫制作紀(jì)錄片。讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論并分析，動(dòng)畫分鏡頭的畫面是指的哪些內(nèi)容？二、講授新課動(dòng)畫分鏡頭畫面是指在動(dòng)畫中的鏡頭表現(xiàn)，依靠劇本完成的鏡頭感設(shè)計(jì)，分鏡頭表現(xiàn)可以在動(dòng)畫制作過程中給制作人員帶來很大便利。1、分鏡頭畫面的概念要談分鏡頭畫面設(shè)計(jì)，首先要談什么是鏡頭畫面？像我們所知道的那樣：“鏡頭是畫面構(gòu)成的基礎(chǔ)，每一個(gè)畫面都是鏡頭最終的外在體現(xiàn)。鏡頭是畫面的承載形式，鏡頭也是構(gòu)成影像畫面的最基本的元素。”教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配鏡頭和畫面是相輔相成密不可分的，鏡頭畫面是承載影像的物質(zhì)載體。鏡頭畫面是導(dǎo)演用來展示鏡頭面前發(fā)生事件人物的現(xiàn)實(shí)，而這種現(xiàn)實(shí)又是圍繞導(dǎo)演的意圖而設(shè)置的。從這個(gè)意義上講影視動(dòng)畫的鏡頭設(shè)計(jì)，鏡頭與畫面之間不是并列關(guān)系，而是相互影響、相輔相成并融為一個(gè)整體的。畫出來的鏡頭畫面其視覺效果都是根據(jù)視聽藝術(shù)的規(guī)律，把畫面鏡頭畫，把視角擬人化，以期達(dá)到藝術(shù)作品與觀眾的共鳴。分鏡頭把運(yùn)動(dòng)中的畫面，針對(duì)未來影片的構(gòu)思和設(shè)計(jì)藍(lán)圖（包括場(chǎng)景氣憤，角色表演，色彩光影，對(duì)白，音效攝影處理）一一表現(xiàn)出來。通過本章的學(xué)習(xí)，掌握基本的蒙太奇方法和技能。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配2、影視鏡頭動(dòng)畫與電影的表現(xiàn)形式相似，都是由一個(gè)個(gè)鏡頭銜接來表達(dá)一個(gè)完整的故事。作為美術(shù)設(shè)計(jì)的分鏡頭畫面設(shè)計(jì)，是根據(jù)分鏡頭文學(xué)劇本提供的每一鏡頭的內(nèi)容以及導(dǎo)演的意圖，逐個(gè)將每個(gè)鏡頭進(jìn)行畫面的設(shè)計(jì)繪制，然后再確定角色在鏡頭的位置、角度以及與背景的關(guān)系等。在影視動(dòng)畫電影中，所謂電影鏡頭，就是用攝影機(jī)不間斷地拍攝下來的片斷。它也是構(gòu)成影片的基本單位，當(dāng)然也是影造型語言的基本視覺元素。在動(dòng)畫片中其鏡頭畫面設(shè)計(jì)最終是以銀幕為載體出現(xiàn)的。如果把銀幕看作是畫面，那么鏡頭畫面都是圍繞銀幕這個(gè)畫面來設(shè)計(jì)的。鏡頭畫面設(shè)計(jì)也就是為了最終的載體有一個(gè)連貫的、節(jié)奏緊湊的載體而做的前期工程。影視鏡頭從這個(gè)意義上來說，也就和動(dòng)畫鏡頭保持了高度的一致性。3、影視畫面當(dāng)我們學(xué)習(xí)繪畫的時(shí)候?qū)L畫構(gòu)圖有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，那就是繪畫中對(duì)畫面設(shè)計(jì)構(gòu)成的定義是：“畫面構(gòu)成是指在四邊形的畫面中，繪畫者為了表現(xiàn)主題時(shí)所進(jìn)行的圖形配置”。而現(xiàn)在我們?cè)陔娪爸袑?duì)構(gòu)圖的定義是：“為表現(xiàn)某一特定的內(nèi)容和視覺美感效果，將鏡頭前被表現(xiàn)的對(duì)教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配象以及攝影的各種造型因素有機(jī)地組織，分布在畫面中，以形成一定的畫面形式?！彼哉f構(gòu)圖就是要在每一個(gè)鏡頭畫面中體現(xiàn)一種畫面布局，一種畫面結(jié)構(gòu)。從定義上看來，電影與繪畫構(gòu)圖除運(yùn)用形式外，還是有相通之處的。它們二者都是在四邊形的畫面中，為了表達(dá)自身的主題，而對(duì)畫面中的所有的造型因素進(jìn)行一種合理的配置。課堂小結(jié)動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)當(dāng)中，就不必是每一個(gè)鏡頭都要出現(xiàn)，只要能夠表達(dá)出每場(chǎng)戲、每個(gè)場(chǎng)景就達(dá)到要求了，它是一個(gè)轉(zhuǎn)化成畫面形式的劇本提綱，而這個(gè)提綱就是用畫面的起幅和落幅，來告訴導(dǎo)演以及動(dòng)畫工作者如何去把握每個(gè)段落的鏡頭敘事。那么，影視畫面設(shè)計(jì)就是分鏡頭對(duì)于銀幕表達(dá)的一種設(shè)計(jì)最初的載體，這種載體，要運(yùn)用影視畫面視覺從劇本轉(zhuǎn)化到畫面，做成鏡頭畫面設(shè)計(jì)。為實(shí)施動(dòng)畫片畫面的影視特性做準(zhǔn)備。作業(yè)布置在同一個(gè)影片中找十張自己認(rèn)為最好的動(dòng)畫分鏡頭畫面課后反思授課課題動(dòng)畫鏡頭的內(nèi)容（1）教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解并掌握動(dòng)畫分鏡頭基本內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：鏡頭景別的分類與特點(diǎn)難點(diǎn)：分析分鏡頭畫面的不同景別教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第3周課時(shí)累計(jì)22教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配導(dǎo)入新課展播不同景別的動(dòng)畫鏡頭畫面，讓同學(xué)們嘗試著分析畫面的不同之處。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配二、講授新課景別可具體劃分為大遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫、大特寫。不同的景別畫面在人的生理和心理情感中都會(huì)產(chǎn)生不同的感受。常言道：全景出氣氛，特寫出情緒，中景是表現(xiàn)人物交流特別好的景別，近景是側(cè)重于揭示人物內(nèi)心世界的景別。由遠(yuǎn)到近適用表現(xiàn)愈益高漲的情緒；由近到遠(yuǎn)適于表現(xiàn)愈益寧靜、深遠(yuǎn)或低沉的情緒。如何選擇好景別是特別重要的事情，所以對(duì)于我們來說如何選擇合適的那是一門很重要的學(xué)問。1、景別的分類：（1）大遠(yuǎn)景：是景別中視距最遠(yuǎn)、表現(xiàn)空間范圍最大的一種景別，一般是展示環(huán)境全貌。充分表現(xiàn)人物及周圍大的空間環(huán)境，是作為氣氛性和情緒性的渲染，也是大環(huán)境的介紹。大遠(yuǎn)景和遠(yuǎn)景的畫面構(gòu)圖一般不用前景，而注重通過深遠(yuǎn)的景物和開闊的視野將觀眾的視線引向遠(yuǎn)方，體現(xiàn)在文字表述上其意可理解為“遠(yuǎn)眺”、“眺望”等，繪制遠(yuǎn)景時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)多種手段來表現(xiàn)空間深度和立體效果。注意畫面遠(yuǎn)處的景物線條透視和影調(diào)明暗，避免畫面的平教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配板一塊，單調(diào)乏味。（2）全景：表現(xiàn)人物全身形象或某一具體場(chǎng)景全貌的畫面。能充分表現(xiàn)人與環(huán)境以及人物人之間的關(guān)系，是一個(gè)場(chǎng)景的全貌和人物角色的全身。這是一種表現(xiàn)力很強(qiáng)的常用景別，有足夠的空間來充分活動(dòng)的具體環(huán)境。繪制全景時(shí)，應(yīng)確保主體形象的完整；應(yīng)突出主體，防止喧賓奪主；一般說來，全景畫面是集納構(gòu)圖造型元素最多的景別，因此拍攝時(shí)應(yīng)注意各元素之間的調(diào)配關(guān)系，以防喧賓奪主。全景往往是一個(gè)場(chǎng)面中的總角度，制約著該場(chǎng)面鏡頭切換中的光線、影調(diào)、人物運(yùn)動(dòng)及位置。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配（3）中景：這是在動(dòng)畫片中使用最廣泛的一種景別，主要表現(xiàn)人物角色一個(gè)或幾個(gè)在膝蓋以上大半個(gè)身體的畫面，中景既可以表現(xiàn)人物的動(dòng)作，也能夠表現(xiàn)人物角色的表情。在設(shè)計(jì)中景畫面時(shí)，必須注意抓取具有本質(zhì)特征的現(xiàn)象、表情和動(dòng)作，使人物和鏡頭富于變化。特別是當(dāng)所表現(xiàn)的人物上半身或人物之間情緒的交流、聯(lián)系處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中時(shí)，這種情節(jié)中心點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換要求畫面構(gòu)圖隨其變化而變化，要始終將情節(jié)的中心點(diǎn)處理在畫面的結(jié)構(gòu)中心位置。三、課堂小結(jié)在分鏡頭畫面臺(tái)本的繪制中，熟練掌握景別的運(yùn)用與作用，并運(yùn)用鏡頭角度的變化來豐富畫面的構(gòu)圖。作業(yè)布置分別找出大遠(yuǎn)景、全景、中景三類景別的鏡頭畫面并分析其特點(diǎn)。課后反思授課課題動(dòng)畫鏡頭的內(nèi)容（2）教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解不同類型的景別作用，理解并掌握景別內(nèi)容及其繪制的方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握景別分類的方法難點(diǎn)：理解不同景別的作用教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第3周課時(shí)累計(jì)24教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課點(diǎn)評(píng)作業(yè)：指出分類景別時(shí)容易混淆的地方，將頻繁出現(xiàn)分類不清的畫面鏡頭進(jìn)行講解，指導(dǎo)學(xué)生修改作業(yè)。知識(shí)回顧：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的作業(yè)，分析已經(jīng)學(xué)習(xí)過的三類景別的作用與特點(diǎn)。二、講授新課（接上次課程內(nèi)容）（4）近景：表現(xiàn)人物角色胸部以上或者物體的局部，能比較清楚地看清人物角色的表情，和講話神態(tài)。要充分注意到畫面形象的真實(shí)、生動(dòng)和客觀。構(gòu)圖時(shí)，應(yīng)把主體安排在畫面的結(jié)構(gòu)中心，背景要力求簡潔，避免龐教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配雜無序的背景分散觀眾的視覺注意力。不易表現(xiàn)多人物的情節(jié)性場(chǎng)面。（5）特寫：是人物角色雙肩以上的頭像以及物體的細(xì)部的景別。是強(qiáng)調(diào)人物面部細(xì)微面部表情，展現(xiàn)人物的生活背景和經(jīng)歷。這是刻畫人物，描寫細(xì)節(jié)的獨(dú)特表現(xiàn)手段。構(gòu)圖力求飽滿，對(duì)形象的處理寧大勿小，空間范圍寧小勿空。另外，在繪制分鏡頭畫面時(shí)不要濫用特寫，使用過于頻繁或停留時(shí)間過長，導(dǎo)致觀眾反而降低了對(duì)特寫形象的視覺和心理關(guān)注程度。大特寫：表現(xiàn)人物角色的表情和某個(gè)局部，造成一種特別強(qiáng)烈的印象，這種景別一般不輕易使用。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配2、景別的劃分：將所有具有近似的造型風(fēng)格的鏡頭畫面景別分為兩大類：全景系列景別和近景系列景別。全景系列景別包括：大遠(yuǎn)景遠(yuǎn)景大全景全景。近景系列景別包括：中近景近景特寫。（1）全景系列景別：這一類鏡頭在實(shí)際繪制中，可以稱之為場(chǎng)景主鏡頭、交待鏡頭、空間定位鏡頭、貫穿鏡頭或整體鏡頭，也稱做關(guān)系鏡頭。交待場(chǎng)景中的時(shí)間、環(huán)境、地點(diǎn)、人物、事件、人物關(guān)系及規(guī)模、氣氛，表現(xiàn)人與環(huán)境關(guān)系，人物大面積位移，人物動(dòng)作過程及結(jié)果。全景系列景別還可以造成視覺舒緩，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的意境。具體從造型意義上分析，環(huán)境對(duì)畫面的塑造十分重要，以環(huán)境中的造型元素為主，人物是其造型元素中的一個(gè)部分。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配（2）近景系列景別：可稱之為局部鏡頭，小關(guān)系鏡頭，敘事鏡頭。與全景系列景別正好相反，近景系列景別鏡頭的作用和任務(wù)，主要是表現(xiàn)人物表情、對(duì)話、反應(yīng)，再現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)人物動(dòng)作及動(dòng)作過程，動(dòng)作細(xì)節(jié)、動(dòng)作方式、動(dòng)作結(jié)果等，表現(xiàn)具體交流者之間位置關(guān)系。在分鏡頭臺(tái)本的景別創(chuàng)作中，對(duì)近景系列景別鏡頭的設(shè)計(jì)，要更多從人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作這三點(diǎn)出發(fā)，因?yàn)閿⑹屡c風(fēng)格的簡單表現(xiàn)和復(fù)雜表現(xiàn)的根本差異，就在于對(duì)這三點(diǎn)的表現(xiàn)。創(chuàng)作中，這類鏡頭是我們的敘事重點(diǎn)、視覺核心。三、課堂小結(jié)通過對(duì)景別劃分及特點(diǎn)的進(jìn)一步了解，為今后的動(dòng)畫分鏡頭畫面設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。作業(yè)布置總結(jié)所學(xué)類型的景別分類，為每個(gè)景別找出最具代表性的鏡頭。課后反思授課課題動(dòng)畫鏡頭的內(nèi)容（3）教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解動(dòng)畫鏡頭的基本內(nèi)容，能夠掌握鏡頭角度變化的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解動(dòng)畫鏡頭角度的內(nèi)容及要求難點(diǎn)：掌握鏡頭角度的不同特點(diǎn)教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第6周課時(shí)累計(jì)26教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課回顧與討論：回顧景別系列中景屬于哪種景別系列？中景：不屬于任何景別系列，它的創(chuàng)作特點(diǎn)兼全景系列景別、近景系列景別，但又不完全如此。中景是一種過渡景別。在鏡頭畫面設(shè)計(jì)中，是全景系列景別、近景系列景別的橋梁。二、講授新課導(dǎo)演在畫分鏡頭畫面臺(tái)本時(shí)，要充分運(yùn)用鏡頭角度的變化來豐富畫面的構(gòu)圖，并通過的場(chǎng)面的調(diào)度加強(qiáng)畫面的縱深感。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配1、水平視角鏡頭：這是一種導(dǎo)演經(jīng)常使用的視角，水平視角就是攝像機(jī)與人的眼睛在同一水平上，用水平視角設(shè)計(jì)人物時(shí),無論被攝對(duì)象是坐著還是站著,設(shè)計(jì)的攝像機(jī)都要平行于人物的眼睛拍攝。水平視角的造型特點(diǎn)：水平視角提供給觀眾的是一個(gè)很容易被人接受的視點(diǎn)。一般地說，平角度拍攝的景物對(duì)象不易變形，使人感到客觀、公正、平等、冷靜；水平視角的畫面平穩(wěn)、安定。2、俯視鏡頭：影視實(shí)拍中，俯角度拍攝是指攝像機(jī)鏡頭視軸偏向視平線下方的拍攝方式,主要用于表現(xiàn)視平線以下的景物。俯角度拍攝得到的是一種自上而下、由高向低的俯視效果。俯角度的造型特點(diǎn)：（1）交代環(huán)境；（2）交代和展示圖案造型；教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配（3）造成空間深度感與透視感，以及簡化背景的作用；（4）從視點(diǎn)上，俯視鏡頭中顯不出人物的高大，反而由于景別的關(guān)系，使人物顯得弱小，削弱它自身的力量。3、仰視鏡頭：仰角度拍攝是攝像機(jī)鏡頭視軸偏向視平線上方的拍攝方式。仰角鏡頭相當(dāng)于使人們揚(yáng)起頭來看被攝物體，常用于強(qiáng)調(diào)被攝景物的高度，也常賦予被攝景物某些象征意義，使用大仰角拍攝人物能產(chǎn)生較為新鮮的視覺感受。仰視鏡頭的畫面造型特點(diǎn):（1）凈化畫面背景,突出、強(qiáng)調(diào)主體；（2）強(qiáng)調(diào)景物高度,帶給觀眾特殊的視覺感受；（3）賦予象征意義。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配三、課堂小結(jié)仰俯角度結(jié)合拍攝：仰俯角度結(jié)合使用是比較常見的,有仰有俯,相輔相成。運(yùn)用仰俯角度結(jié)合拍攝,一方面可以客觀地反映人的視線關(guān)系，另一方面可以反映創(chuàng)作者的主觀意念,通過對(duì)比,使觀眾獲得不同的心理感受。作業(yè)布置截取動(dòng)動(dòng)畫片里不同類型的鏡頭角度畫面，每個(gè)鏡頭角度不少于5個(gè)畫面。課后反思授課課題動(dòng)畫鏡頭的內(nèi)容（4）教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解分鏡頭畫面的基本概念及其特點(diǎn)，并能夠掌握運(yùn)動(dòng)鏡頭的主要內(nèi)涵及特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉并掌握動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)鏡頭的概念難點(diǎn)：繪制運(yùn)動(dòng)鏡頭的分鏡畫面教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第6周課時(shí)累計(jì)28教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課觀看幾個(gè)運(yùn)動(dòng)鏡頭的片段，讓同學(xué)們分組進(jìn)行討論并分析，運(yùn)動(dòng)鏡頭指的什么樣的鏡頭呢？二、講授新課分鏡頭臺(tái)本的設(shè)計(jì)中,導(dǎo)演若采用大仰大俯的角度設(shè)計(jì)景物,能給觀眾帶來更加新鮮的視角,產(chǎn)生特殊的心理感受，夸張、強(qiáng)烈的對(duì)比效果,給觀眾帶來了前所未有的觀察視角,產(chǎn)生特別新鮮的視覺感受。運(yùn)動(dòng)鏡頭是影視藝術(shù)區(qū)別于其他造型藝術(shù)的獨(dú)特表現(xiàn)手段，也是視聽語言的獨(dú)特的表現(xiàn)方式。運(yùn)動(dòng)鏡頭是利用其獨(dú)特的表現(xiàn)方式，以運(yùn)動(dòng)畫面來表現(xiàn)時(shí)間的變化，空間的轉(zhuǎn)換，而達(dá)到與客觀的時(shí)空變換相吻合。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配這樣，可以更好地突破固定畫面的界限，達(dá)到擴(kuò)展視野，增強(qiáng)畫面的運(yùn)動(dòng)感和空間感，豐富畫面的造型形式。也有助于表現(xiàn)事物在時(shí)空轉(zhuǎn)換中的因果關(guān)系和對(duì)比關(guān)系，加強(qiáng)逼真性。有利于表現(xiàn)人物在動(dòng)態(tài)中的精神面貌。同樣，運(yùn)動(dòng)鏡頭的運(yùn)用也為角色動(dòng)作的連貫性創(chuàng)造了有利條件，由于運(yùn)動(dòng)鏡頭的運(yùn)用而產(chǎn)生的時(shí)間和空間上的內(nèi)在聯(lián)系，在動(dòng)畫片中可創(chuàng)造出寓意、對(duì)比、強(qiáng)調(diào)、聯(lián)想、反襯等多種不同的藝術(shù)效果。運(yùn)動(dòng)鏡頭的作為類別劃分，可以分出如下三類運(yùn)動(dòng)：·縱向運(yùn)動(dòng)——推鏡頭、拉鏡頭、跟鏡頭·橫向運(yùn)動(dòng)——搖鏡頭、移鏡頭·垂直運(yùn)動(dòng)——升降鏡頭1、推鏡頭：在動(dòng)畫片中，就是指攝影機(jī)鏡頭與畫面逐段靠近，畫面內(nèi)的景物逐漸放大，使觀眾視線從整體到某一局部，在畫紙上就是從大畫框推進(jìn)到小畫框，這就是推鏡頭。這樣，觀眾就可以在同一個(gè)鏡頭內(nèi)了解到整體與局部的關(guān)系，主體物后景，環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)觀眾看清某一個(gè)局部的具體形象和動(dòng)作?！ね歧R頭的畫面特征教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配·推鏡頭的作用（1）突出主體人物，突出重點(diǎn)形象。（2）突出細(xì)節(jié)，突出重要的情節(jié)因素。（3）在一個(gè)鏡頭中介紹整體與局部、客觀環(huán)境與主體人物的關(guān)系。（4）推鏡頭推進(jìn)速度的快慢可以影響和調(diào)整畫面節(jié)奏，從而產(chǎn)生外化的情緒力量。（5）推鏡頭可以通過突出一個(gè)重要的戲劇元素來表達(dá)特定的主題和涵義。（6）表現(xiàn)進(jìn)入了人的內(nèi)心世界，或者是進(jìn)入了一個(gè)觀眾所未知的神秘世界。（7）表現(xiàn)一個(gè)人從遠(yuǎn)處向目標(biāo)走進(jìn)的人的視線。·設(shè)計(jì)繪制推鏡頭時(shí)應(yīng)注意（1）推鏡頭形成的鏡頭向前運(yùn)動(dòng)是對(duì)觀眾視覺空間教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配的一種改變和調(diào)整，景別由大到小對(duì)觀眾的視覺空間既是一種改變也是一種引導(dǎo)。推鏡頭應(yīng)有其明確的表現(xiàn)意義，在起幅、推進(jìn)、落幅三個(gè)部分中，落幅畫面是造型表現(xiàn)上的重點(diǎn)。（2）推鏡頭的起幅和落幅都是靜態(tài)結(jié)構(gòu)，因而畫面構(gòu)圖要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、完整。（3）推鏡頭在推進(jìn)的過程中，畫面構(gòu)圖應(yīng)始終注意保持主體在畫面結(jié)構(gòu)中心的位置。（4）推鏡頭的推進(jìn)速度要與畫面內(nèi)的情緒和節(jié)奏相一致。課堂小結(jié)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)鏡頭的基本概念，了解推鏡頭的畫面特征、作用及繪制注意事項(xiàng)，能夠完成動(dòng)畫片的推鏡頭分鏡制作。作業(yè)布置在同一個(gè)影片中找2-3個(gè)自己喜歡的推鏡頭畫面，并將其繪制在分鏡表上。課后反思授課課題動(dòng)畫分鏡頭畫面設(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解并掌握動(dòng)畫分鏡頭畫面構(gòu)圖的基本內(nèi)容，畫面構(gòu)圖包含的要素。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)畫分鏡頭畫面構(gòu)圖的基本內(nèi)容難點(diǎn)：理解畫面構(gòu)圖基本理論，并能夠分析作品的構(gòu)圖形式教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第6周課時(shí)累計(jì)30教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配導(dǎo)入新課像我們所知道的那樣：“鏡頭是畫面構(gòu)成的基礎(chǔ)，每一個(gè)畫面都是鏡頭最終的外在體現(xiàn)。鏡頭是畫面的承載形式，鏡頭也是構(gòu)成影像畫面的最基本的元素?！蔽覀儗?duì)畫面構(gòu)圖并不陌生，一般在繪畫、攝影、平面設(shè)計(jì)等藝術(shù)形式中，是指根據(jù)創(chuàng)作意圖和所追求的藝術(shù)效果，在一定的二維畫面中，編排和處理所有元素的大小、位置及關(guān)系，形成一個(gè)整體，從而表達(dá)藝術(shù)思想。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配二、講授新課1、畫面構(gòu)圖的目的構(gòu)圖的目的就是要使全片畫面構(gòu)圖有形象性，有形式感，有風(fēng)格性，有美感，有視覺重點(diǎn)。被設(shè)計(jì)的主體在畫面中的表現(xiàn)是否恰當(dāng)，畫面形式是否優(yōu)美，取決于構(gòu)圖處理手法以及光線、線條和色彩諸造型因素的運(yùn)用。構(gòu)圖處理的首要任務(wù)是突出與陪體、主體與環(huán)境的關(guān)系，善于設(shè)計(jì)拍攝方向與拍攝高度，確定畫面范圍，準(zhǔn)確配置形、光、色、線條等造型因素。最終獲得盡可能完美的形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一的畫面。2、畫面構(gòu)圖的特點(diǎn)動(dòng)畫分鏡頭畫面的構(gòu)圖與平面藝術(shù)的構(gòu)圖理論是基本一致的，但是由于動(dòng)畫藝術(shù)的特殊性，動(dòng)畫分鏡頭的畫面構(gòu)圖還具有以下特點(diǎn)：動(dòng)畫畫面是流動(dòng)的，根據(jù)主旨和時(shí)間的變化，，畫面產(chǎn)生相應(yīng)的變化，而且一直處于動(dòng)態(tài)變化中，因此畫面構(gòu)圖處于連續(xù)的運(yùn)動(dòng)變化之中。動(dòng)畫所呈現(xiàn)的畫面范圍是有一定規(guī)格的，根據(jù)畫面的寬高比來確定，不可隨意改變。由于動(dòng)畫畫面是連續(xù)變化的，而且畫面范圍是教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配有規(guī)格限定的，因此具有時(shí)間和空間的限定性。3、動(dòng)畫片畫面構(gòu)圖的基本要求（1）畫面簡潔由于影視畫面的時(shí)限性，決定了動(dòng)畫畫面構(gòu)圖不能容納許多內(nèi)容，內(nèi)容必須少而精。突出主體這也是基于影視畫面時(shí)限性，這種時(shí)限性要求畫面構(gòu)圖必須主體單一，不能有兩個(gè)以上的主體同時(shí)出現(xiàn)在畫面里。尤其近景特寫，如果同時(shí)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的主體在動(dòng)作，就會(huì)分散觀眾的注意力。（3）構(gòu)圖要有連貫性根據(jù)畫面組接后的整體性的特點(diǎn)，畫面對(duì)事件的敘述，對(duì)情感的表達(dá)要通過一系列具有承上啟下關(guān)系的畫面組接來完成。構(gòu)圖時(shí)，要在上下鏡頭的關(guān)系中，利用視覺規(guī)律造成視覺的連貫性和保持畫面上的構(gòu)圖興趣點(diǎn)的位置，使每一個(gè)鏡頭上的構(gòu)圖興趣點(diǎn)，都保持在相對(duì)的位置上。為求得視覺連貫，相連的鏡頭畫面興趣點(diǎn)的位置不宜跳動(dòng)過大。特別應(yīng)在上一鏡頭結(jié)束時(shí)的落幅畫面和下一鏡頭開始時(shí)的起幅畫面上保持主體位置的一致，以形成這種構(gòu)圖連貫的配關(guān)系。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配4、構(gòu)圖中的線條特性：表示空間：橫豎斜三線構(gòu)成單直線：直率、莊嚴(yán)感豎線：高度、雄偉，堅(jiān)強(qiáng)感橫線：寬廣、平靜、穩(wěn)定斜線：動(dòng)感、不穩(wěn)曲線：體態(tài)、幽雅、流動(dòng)、輕輕、愉快、優(yōu)美正方形：關(guān)心、耿直十字形：結(jié)合、強(qiáng)烈關(guān)心感三角形：堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)定圓形：連續(xù)運(yùn)動(dòng)、興趣三、課堂小結(jié)畫面構(gòu)圖的規(guī)律：構(gòu)圖的規(guī)律是人們從視覺藝術(shù)發(fā)展過程中，不斷總結(jié)出來的一般造型規(guī)律。構(gòu)圖的規(guī)律不是一成不變的，它隨著視覺藝術(shù)的發(fā)展不斷演進(jìn)著。作業(yè)布置分別找出所給畫面中的構(gòu)圖形式并分析其構(gòu)圖特點(diǎn)及元素。課后反思授課課題動(dòng)畫分鏡頭畫面設(shè)計(jì)（2）教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)影片的畫面構(gòu)圖有整體認(rèn)識(shí)，熟練掌握畫面構(gòu)圖的基本要求和畫面構(gòu)圖的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握畫面構(gòu)圖的基本規(guī)律難點(diǎn)：理解不同畫面構(gòu)圖的要求教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第6周課時(shí)累計(jì)32教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課點(diǎn)評(píng)作業(yè)：指出分析畫面構(gòu)圖時(shí)容易出現(xiàn)疏忽或遺漏的地方，指導(dǎo)學(xué)生修改作業(yè)。知識(shí)回顧：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的作業(yè)，分析已經(jīng)學(xué)習(xí)過的畫面構(gòu)圖的作用、特點(diǎn)及基本元素。二、講授新課1、畫面幾何中心幾何中心就是畫幅的正中心。把左右上下四邊的中點(diǎn)用兩條直線連起來相交一點(diǎn)，這點(diǎn)就是幾何中心。要從景別角度區(qū)別分析：全景系列景別。如果把人物、主體、水平線垂直線等處理在幾何中心上，它不偏不倚缺乏變化過于呆板，只用于表教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配現(xiàn)某些具有特殊表意的鏡頭，根據(jù)特殊內(nèi)容進(jìn)行不同處理，并注意其結(jié)構(gòu)的變化，也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。幾何中心示例圖近景系列景別。如果將人物、景物處理在幾何中心略靠上邊一點(diǎn)，會(huì)使畫面多幾分莊重和形式感。由于主體的位置居中，會(huì)使視覺上更強(qiáng)調(diào)、更集中。幾何中心示例圖2、畫面視覺中心視覺中心示例圖把畫面當(dāng)作一個(gè)有邊框的面積，把左右上下四個(gè)邊都分成三等分，然后用直線把這些對(duì)應(yīng)的點(diǎn)連起來，畫面中就構(gòu)成一個(gè)井字，畫面面積分成“九宮格”，井字的四個(gè)交叉點(diǎn)就是趣味中心。視覺中心示例圖·畫幅中四個(gè)點(diǎn)的存在，使每一幅構(gòu)圖對(duì)被攝主體可以進(jìn)行不同的處理，由此而產(chǎn)生視覺上的運(yùn)動(dòng)與變化?！に膫€(gè)點(diǎn)具有不定向性、方向性，也具有活潑性、暗示性和不對(duì)稱性、不均衡性。視覺中心的利用，在全景系列構(gòu)圖中效果最為明顯，它能產(chǎn)生位置上的空間感和對(duì)比感。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配·把主體放在趣味中心附近，是最常用的方法。主體置于這范圍不僅突出而且靈活，不象幾何中心那樣缺乏變化。畫面構(gòu)圖時(shí)，不僅要考慮主體在畫幅中的位置，還應(yīng)考慮畫面空間、距離、透視。畫面構(gòu)圖中的線條——我們稱之為視覺引導(dǎo)線也十分重要。由于我們民族和文化觀念的約定，視覺引導(dǎo)線在構(gòu)圖中的處理規(guī)律是從左向右消失。視覺引導(dǎo)線視覺引導(dǎo)線3、畫框的無形力量：畫框示例圖當(dāng)畫面中有某個(gè)物體存在時(shí)，同時(shí)也肯定了物體與畫框平面的空間關(guān)系，物體在畫面中所處的位置可能使觀察者感覺到一個(gè)靜止物體的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。畫框示例圖一個(gè)獨(dú)立的物體會(huì)被拉向畫面的中央、角落、邊緣?？匆幌率芰D（如上圖）描繪了保持畫面靜止或平衡的位置（中央和對(duì)角線的中心）以及有不確定感的位置。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配畫面結(jié)構(gòu)中的“力場(chǎng)”會(huì)盡可能的壓迫物體，對(duì)任何一組視覺元素的結(jié)構(gòu)調(diào)整都會(huì)依據(jù)這些壓力的分布來操作。第1幅圖例的構(gòu)圖，使得物體要滑出畫面底部。第2幅圖例的構(gòu)圖，沒有頭上的空間，使得物體要從畫面頂部離開。第3幅圖例的構(gòu)圖，畫面中各種視覺力量達(dá)到平衡。畫框示例圖畫框示例圖三、課堂小結(jié)通過對(duì)構(gòu)圖規(guī)律幾何中心、畫面中心的進(jìn)一步了解，為動(dòng)畫分鏡頭畫面構(gòu)圖的處理提供參考與依據(jù)。作業(yè)布置總結(jié)所學(xué)構(gòu)圖的規(guī)律及方法，分析所給出影片的畫面構(gòu)圖。課后反思授課課題動(dòng)畫分鏡頭畫面設(shè)計(jì)（3）教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解畫面構(gòu)圖的基本形式及方法，并能掌握構(gòu)圖的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解構(gòu)圖的基本形式難點(diǎn)：理解畫面均衡的構(gòu)圖特點(diǎn)教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第7周課時(shí)累計(jì)34教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課觀察與討論：觀看影片截圖，并對(duì)其進(jìn)行分類；嘗試分析畫面的構(gòu)圖形式；找出畫面規(guī)律。二、講授新課1、構(gòu)圖處理中的五種基本畫面形式（1）水平式構(gòu)圖教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配（2）垂直式構(gòu)圖（3）斜角式構(gòu)圖（4）三角式構(gòu)圖（5）S形構(gòu)圖:教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配2、構(gòu)圖平衡（1）畫面的均衡（平衡）是畫面構(gòu)圖的重要規(guī)律。所謂均衡是指以畫面中心為支點(diǎn)，畫面的左右上下呈現(xiàn)的構(gòu)圖諸元素在視覺上的均勢(shì)。均衡構(gòu)圖給人以穩(wěn)定、舒適、和諧的感覺。對(duì)稱構(gòu)圖有穩(wěn)定、莊重、肅穆、神圣的感覺。同時(shí)又有單調(diào)、枯燥、呆板、窒息的感覺。中國經(jīng)典動(dòng)畫片《大鬧天宮》平衡構(gòu)圖圖例中國經(jīng)典動(dòng)畫片《大鬧天宮》平衡構(gòu)圖圖例3、常用的均衡形式有兩種：一種是實(shí)體均衡。實(shí)體指實(shí)際存在的有形的被攝對(duì)象。另一種是利用虛體和實(shí)體相結(jié)合達(dá)到畫面均衡。比如利用云霧、光影、色調(diào)、人物的視線以及聲音等無形的元素和實(shí)體配合，取得均衡效果。1）物體不論大小，動(dòng)的重于靜的。在畫面中一邊是大而靜的景物，另一邊只需小而動(dòng)的對(duì)象就能使畫面平衡。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配2）兩個(gè)同樣的物體或人物在畫面位置右邊的比左邊的要重些。因?yàn)橛^眾的視線是由左向右運(yùn)動(dòng)的；3）一個(gè)孤立的物體（或人物）比堆積的群體重；4）處于畫面邊緣附近的物體顯得較重，處于畫面中心附近的物體或人物較輕；5）矗立的物體比傾斜的物體重；6）一個(gè)明亮的物體要比黑暗的物體具有較大的視覺重量，因此畫面局部黑暗面積要比明亮的面積為大才能取得平衡；7）曖色調(diào)的物體比冷色的物體重。明度高的色彩比暗的色彩重，飽和度高的色彩比飽和度低的色彩重。三、課堂小結(jié)了解畫面的構(gòu)圖形式的涵義，明確畫面均衡的基本概念。作業(yè)布置找一部自己喜歡的動(dòng)畫片，截取里面經(jīng)典的鏡頭畫面，課后反思授課課題動(dòng)畫鏡頭的內(nèi)容（4）教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解分鏡頭畫面的基本概念及其特點(diǎn)，并能夠掌握分鏡頭畫面的主要內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉并掌握動(dòng)畫分鏡頭畫面的概念難點(diǎn)：理解分鏡頭畫面設(shè)計(jì)的主要內(nèi)涵教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第7周課時(shí)累計(jì)36教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課回顧：觀察平衡構(gòu)圖，思考平衡畫面的具體方法？1）主體在畫幅位置的安排2）利用前景和后景平衡畫面3）利用相繼效應(yīng)平衡畫面4）利用畫外音平衡畫面二、講授新課1、構(gòu)圖對(duì)比與調(diào)和對(duì)比是造型藝術(shù)中最富有活力、最有效的法則之一。是把對(duì)象各種形式要素間不同的質(zhì)和量進(jìn)行對(duì)照，可使其各自的特質(zhì)更加明顯、突出，對(duì)人的感官有較大的刺激強(qiáng)度，造成醒目的效果。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配對(duì)比法則具體到分鏡頭畫面中，對(duì)比的形式是多種多樣的，如明暗的對(duì)比、虛實(shí)的對(duì)比、疏密的對(duì)比、大小的對(duì)比、點(diǎn)線面的對(duì)比、形狀的對(duì)比、色彩的對(duì)比、動(dòng)靜的對(duì)比等等。對(duì)比法示例圖在實(shí)際設(shè)計(jì)與繪制當(dāng)中，一般將幾何中心、視覺中心處理成對(duì)比關(guān)系，以強(qiáng)化所要傳達(dá)的信息，同時(shí)要結(jié)合創(chuàng)作主題體現(xiàn)。對(duì)比法示例圖2、構(gòu)圖空間的預(yù)留構(gòu)圖中，人物動(dòng)作要留有空間余地，以展示清楚人物行為和動(dòng)作關(guān)系。畫幅的邊緣不能卡在人物的肢體關(guān)節(jié)部位，以免造成視覺上的不舒服感。3、畫面視線流暢我們一般講視線，就是人和動(dòng)物看東西時(shí)，眼睛和教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配物體之間有一條無形的，假設(shè)的“直線”這條“直線”就是成為視線，也就是人和動(dòng)物向前看的方向。在動(dòng)畫片中，一般視線可分為，講述人的視線即客觀視線，和劇中人主觀的視線二種?？陀^視線是指依據(jù)常人日常生活中的觀察習(xí)慣而進(jìn)行的旁觀式拍攝，客觀性角度拍攝的畫面就仿佛觀眾在現(xiàn)場(chǎng)參與事件進(jìn)程、觀察人物活動(dòng)、欣賞風(fēng)光景物一般，畫面平易親切，貼近生活。主觀的視線是一種模擬畫面主體的視點(diǎn)和視覺印象來進(jìn)行拍攝的角度。主觀的視線是一種模擬畫面主體的視點(diǎn)和視覺印象來進(jìn)行拍攝的角度。主觀性角度由于其擬人化的視點(diǎn)運(yùn)動(dòng)方式，往往更容易調(diào)動(dòng)觀眾的參與感和注意力，容易引起觀眾的強(qiáng)烈的心理感應(yīng)。而在繪制臺(tái)本時(shí)心中始終要明確，根據(jù)劇情在鏡頭畫面構(gòu)圖時(shí)，必須要有觀察的“主體意識(shí)”，時(shí)刻要想到畫面所對(duì)應(yīng)的觀察者是誰。也就是講述者的客觀視線應(yīng)前后統(tǒng)一，而劇中人的主觀視線也要明確。主觀視線和講述人視線的明確，這是保證畫面講述流暢性的一個(gè)有效方法。首先，要確定視線，也就是機(jī)位的高低，這也是我們所說的講述人的視線高低，這個(gè)機(jī)位教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配也就是視線的高度的確定，應(yīng)是片中的統(tǒng)一視點(diǎn)。低視線圖例低視線圖例課堂小結(jié)綜上所述，設(shè)計(jì)與繪制動(dòng)畫分鏡頭臺(tái)本時(shí)，要注意布局嚴(yán)謹(jǐn)、主體突出；畫面均衡、構(gòu)圖穩(wěn)定；視點(diǎn)明確、重點(diǎn)集中；線條正確、色彩和諧。作業(yè)布置找出影片中不同的視點(diǎn)畫面課后反思授課課題第四章動(dòng)畫分鏡頭創(chuàng)作原理教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解并掌握如何使動(dòng)畫分鏡頭更加流暢，鏡頭的安排與組接更加合理。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解動(dòng)畫分鏡頭的敘事方式難點(diǎn)：分析分鏡頭畫面的組接方法教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第7周課時(shí)累計(jì)38教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配導(dǎo)入新課通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解分鏡頭作為敘事方式的思路與方法。熟練掌握景別變化的運(yùn)用，同時(shí)掌握要鏡頭的組接技巧，鏡頭的銜接作用，空鏡頭的運(yùn)用，鏡頭的時(shí)空轉(zhuǎn)換，畫面中的節(jié)奏的把握等內(nèi)容的基本方法和技能。要依據(jù)劇情的發(fā)展需要，正確的運(yùn)用這些技法來繪制分鏡頭臺(tái)本。使動(dòng)畫片達(dá)到最佳效果，故事敘述的更流暢，更生動(dòng)。二、講授新課1、分鏡頭是一種敘事方式導(dǎo)演把劇本改變成分鏡頭畫面臺(tái)本，使每一個(gè)鏡頭，按照某種邏輯關(guān)系排列起來。這種把鏡頭與鏡頭連接后形成的邏輯關(guān)系，才是視聽語言用以表達(dá)含義和講故事的重要手段。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配導(dǎo)演在繪制分鏡頭畫面臺(tái)本時(shí)，還要不斷地調(diào)整畫面構(gòu)圖應(yīng)采用怎樣的攝影角度。（攝影角度分為平拍角度、仰拍角度、俯拍角度）。同時(shí)應(yīng)采用何種角度與劇情的發(fā)展有密切的關(guān)系。根據(jù)劇情的需要，充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)攝影使影片達(dá)到最佳效果，而運(yùn)動(dòng)攝影是視聽語言的獨(dú)特表達(dá)方式。充分運(yùn)用鏡頭的推、拉、搖、移、跟、升、降、旋轉(zhuǎn)和晃動(dòng)等不同的手法，體現(xiàn)劇情的發(fā)展，時(shí)間的演變，空間的轉(zhuǎn)換。作為導(dǎo)演都要依據(jù)劇情的發(fā)展需要，正確的運(yùn)用這些鏡頭，處理手法來繪制分鏡頭臺(tái)本。就會(huì)使完成的動(dòng)畫片到最佳效果，故事敘述的更流暢，更生動(dòng)。2、鏡頭之間連接技巧：技巧性轉(zhuǎn)場(chǎng)方式(特技連接)（1）淡出、淡入：也叫漸影、漸顯。畫面形象漸漸教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配變暗到（淡出）再從黑漸漸顯現(xiàn)出另一場(chǎng)景（淡入），這是表現(xiàn)時(shí)間間隔的一種表現(xiàn)方式。（2）疊入、疊出：也叫化入、化出或疊化。是最常用的鏡頭連接方式由前一鏡頭結(jié)束前與后一鏡頭開始疊在一起，兩個(gè)鏡頭由清楚到重疊模糊再到清楚，變成后一鏡頭。兩個(gè)鏡頭連接給人連貫流暢感覺。（3）劃入、劃出：也叫劃變。前面一個(gè)鏡頭畫面被后一個(gè)鏡頭畫面好象被擦掉一樣，后一個(gè)鏡頭畫面逐步代替了前一個(gè)鏡頭畫面。表現(xiàn)同一時(shí)間里同時(shí)發(fā)生在不同空間中的另一件事。（4）圈入、圈出：這是劃變的又一類型。圈入就是在黑畫面一個(gè)小圓點(diǎn)開始，逐漸擴(kuò)大到整個(gè)畫面，而圈出則相反。滿畫的圓向內(nèi)收小，直到最后一個(gè)圓點(diǎn)消失，成黑畫面。（5）甩切：是種快閃鏡頭，讓觀眾視線跟著快速閃動(dòng)的畫面轉(zhuǎn)移到另一場(chǎng)景。在甩動(dòng)時(shí)，畫面呈現(xiàn)模糊不清流線，并立即切如另一畫面。這種處理有一種強(qiáng)烈感和不穩(wěn)定感。（6）多畫面鏡頭：在同一畫面里出現(xiàn)兩個(gè)或多個(gè)畫面。產(chǎn)生多空間并列、對(duì)比的藝術(shù)效果。這是一種快節(jié)奏教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配的時(shí)空組合，表現(xiàn)同一時(shí)間發(fā)生的多種不同空間畫面。（7）定格（或稱靜幀）：這是電影中最常用的一種有特色的轉(zhuǎn)場(chǎng)方法。（8）翻轉(zhuǎn)、翻頁：翻轉(zhuǎn)是畫面以屏幕中線為軸轉(zhuǎn)動(dòng)，前一段落為正面畫面消失，而背面畫面轉(zhuǎn)至正面，開始另一個(gè)段落。（9）虛實(shí)互換利用變焦點(diǎn)使畫面內(nèi)一前一后的形象在景深內(nèi)互為陪襯，達(dá)到前實(shí)后虛、前虛后實(shí)的效果，使觀眾的注意力集中到焦點(diǎn)突出的形象上，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容或場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換。（10）甩出、甩入：這種技巧的特征是鏡頭突然從表現(xiàn)對(duì)象上甩出或者鏡頭突然從別處甩到表現(xiàn)對(duì)象上。三、課堂小結(jié)理解分鏡頭的敘事方式，掌握鏡頭組接的基本技巧。作業(yè)布置分析影片片段的鏡頭組接的方式。課后反思授課課題視線的運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解不同類型的轉(zhuǎn)場(chǎng)方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握不同類型的鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)的方法難點(diǎn)：靈活運(yùn)用鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)技巧教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第7周課時(shí)累計(jì)40教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課知識(shí)回顧：鏡頭的組接方式有哪些？無技巧轉(zhuǎn)場(chǎng)方式（直接切換）切：也叫切換這是影片中運(yùn)用最多的一種基本鏡頭轉(zhuǎn)換方式。是最主要也最常用的組接方法。切換畫面是一種最富現(xiàn)代感的組接方法，采用切換的組接方法也是最能體現(xiàn)導(dǎo)演對(duì)鏡頭組接的水準(zhǔn)。如鏡頭反打，時(shí)空轉(zhuǎn)換，運(yùn)動(dòng)方向等等。二、講授新課1、利用運(yùn)動(dòng)鏡頭或動(dòng)勢(shì)轉(zhuǎn)場(chǎng)：導(dǎo)演可以借助人物、動(dòng)物或其他一些交通工具等的動(dòng)作，作為場(chǎng)景或時(shí)空轉(zhuǎn)換的手段。這是一種較為常用的手法而轉(zhuǎn)換效果也比較自然和流暢。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配《埃及王子》中利用動(dòng)勢(shì)轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭《埃及王子》中利用動(dòng)勢(shì)轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭利用相似性因素轉(zhuǎn)場(chǎng)：上下鏡頭具有相同或相似的主體形象，或者，其中物體形狀相近、位置重合、在運(yùn)動(dòng)方向、速度、色彩等方面具有一致性，以此來達(dá)到視覺連續(xù)、轉(zhuǎn)場(chǎng)順暢的目的?！栋＜巴踝印分欣孟嗤闹黧w形象轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭《埃及王子》中利用相同的主體形象轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭3、利用特寫轉(zhuǎn)場(chǎng)：導(dǎo)演也可以用特寫畫面來結(jié)束一場(chǎng)戲或從特寫畫面拉開進(jìn)入另一長戲。這種以特寫畫面作為轉(zhuǎn)場(chǎng)的一個(gè)主要目的，就是讓觀眾的注意力集中在某一物表情或某一件具體事物時(shí)，在渾然不知的情況下，就轉(zhuǎn)換了場(chǎng)景和情節(jié)內(nèi)容。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配《埃及王子》中的特寫轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭《埃及王子》中的特寫轉(zhuǎn)場(chǎng)鏡頭4、利用景物鏡頭（空鏡或建筑物）轉(zhuǎn)場(chǎng)：展示不同的地理環(huán)境和風(fēng)貌。也可表示時(shí)間和季節(jié)的變化。通過空景的過度，在轉(zhuǎn)入另一場(chǎng)景和情節(jié)內(nèi)容。景物鏡頭是借景抒情的重要手段，它為情緒的延伸提供了空間，同時(shí)又使高潮情緒得以緩和。《幽靈公主》中利用景物鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)的鏡頭《幽靈公主》中利用景物鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)的鏡頭5、利用遮擋元素（或稱擋黑鏡頭）轉(zhuǎn)場(chǎng)：遮擋是指鏡頭被畫面內(nèi)某物暫時(shí)擋住?；痉譃閮深悾阂皇侵黧w迎面而來擋黑畫面。形成暫時(shí)黑畫面；二是畫面內(nèi)前景暫時(shí)擋住畫面內(nèi)其他形象。成為覆蓋畫面的唯一形象。當(dāng)畫面形象被擋黑或完全遮擋時(shí)，一般是鏡頭的切換點(diǎn)，它通常表示時(shí)間地點(diǎn)的變化。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配6、利用聲音進(jìn)行連續(xù)的切換，利用聲音過渡的和諧性自然轉(zhuǎn)換到下一段落其中，主要方式是聲音的延續(xù)、聲音的提前進(jìn)入、前后段落聲音相似部分的疊化。7、利用主觀鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)：主觀鏡頭指借人物視覺方向所拍的鏡頭8、利用反差因素轉(zhuǎn)場(chǎng)：利用前后鏡頭在景別、動(dòng)靜變化等方面的巨大反差和對(duì)比，來形成明顯的段落間隔，這種方法適合與大段落的轉(zhuǎn)換。9、利用承接轉(zhuǎn)場(chǎng)：利用上下鏡頭之間的造型和內(nèi)容上的某種呼應(yīng)、動(dòng)作連續(xù)或者情節(jié)連貫的關(guān)系，使段落過渡順理成章，有時(shí)，利用承接的假象還可以制造錯(cuò)覺，使場(chǎng)面轉(zhuǎn)換既流暢又有戲劇效果。10、利用承接轉(zhuǎn)場(chǎng)：利用上下鏡頭之間的造型和內(nèi)容上的某種呼應(yīng)、動(dòng)作連續(xù)或者情節(jié)連貫的關(guān)系，使段落過渡順理成章，有時(shí)，利用承接的假象還可以制造錯(cuò)覺，使場(chǎng)面轉(zhuǎn)換既流暢又有戲劇效果。11、人物視線的銜接：人物視線是無形的，但人物視線的調(diào)整和轉(zhuǎn)動(dòng)，觀眾可以很清楚的看出。那么，通過人物的視線，把觀眾的視線自然引向畫教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配中人物看到的事物，也是能有效地掩蓋鏡頭間的斷口，進(jìn)行敘事。利用人物的主觀視線進(jìn)行鏡頭間的銜接也是分鏡人員繪制畫面分鏡頭時(shí)較常用的方法之一。在動(dòng)畫片中，角色的視線有很重要的作用，我們知道，在場(chǎng)景中兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物之間的關(guān)系軸線是以他們相互視線的走向?yàn)榛A(chǔ)的。這樣，通過人物之間視線，導(dǎo)演就可以清楚地確定攝像機(jī)的位置，應(yīng)始終放置在軸線的一側(cè)。視線也決定了透視中視平線的高低，由于角色視線的高低，產(chǎn)生了不同透視的變化。即，平視、仰視、俯視等。同樣，視線也決定了透視角度的變化。教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配視線與劇情變化也有密切的關(guān)系，通過動(dòng)畫角色的視線引出劇情。如角色往前看，看到前面美麗的景色，即視線引出空景。角色回頭看，某一人向前走來，視線引出人物。角色低頭看，看清某一物體，即視線引出道具。三、課堂小結(jié)通過視線的轉(zhuǎn)動(dòng)，形成鏡頭的推拉程度等運(yùn)動(dòng)鏡頭的處理。因此，視線在動(dòng)畫片中是運(yùn)用很廣泛，也是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)布置總結(jié)所學(xué)鏡頭轉(zhuǎn)場(chǎng)的方法，分析所給的影片片段。課后反思授課課題軸線規(guī)律（1）教學(xué)目標(biāo)和要求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解軸線的基本概念，理解不同類型的關(guān)系軸線。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：了解軸線規(guī)律難點(diǎn)：掌握關(guān)系軸線教學(xué)方法講練結(jié)合教學(xué)手段多媒體授課時(shí)間第8周課時(shí)累計(jì)42教學(xué)過程教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配一、導(dǎo)入新課觀察與討論：觀看圖片，了解何為軸線，初步了解動(dòng)畫軸線的基本概念。二、講授新課動(dòng)畫分鏡頭創(chuàng)作有一定的規(guī)律和原理需要掌握，在繪制時(shí)必須遵循，包括軸線規(guī)律中的關(guān)系軸線、運(yùn)動(dòng)軸線以及越軸的三種方式；場(chǎng)面調(diào)度的概念與方式；蒙太奇的涵義、類型和功能；動(dòng)畫編輯中的鏡頭編輯和場(chǎng)景編輯方式與方法等。1、軸線規(guī)律（1）軸線概念軸線是存在于動(dòng)畫鏡頭之中一條假設(shè)的、虛擬不可見的線，是動(dòng)畫導(dǎo)演根據(jù)規(guī)則及經(jīng)驗(yàn)在頭腦中形成用來指導(dǎo)拍攝、教學(xué)步驟及教學(xué)內(nèi)容時(shí)間分配制作影片的依據(jù)之一。所謂軸線，就是被攝主體的視線方向、運(yùn)動(dòng)方向或者是多個(gè)角色之間所形成的一條或多條假想的直線或曲線。在早期拍攝的電影及動(dòng)畫中，畫面猶如舞臺(tái)劇一般，取景一般是全景，演員只是在畫面中進(jìn)行表演，攝像機(jī)位置固定。但隨著攝影技術(shù)的發(fā)展和剪輯的進(jìn)步，導(dǎo)演們?yōu)榱思訌?qiáng)畫面的表現(xiàn)力，在拍攝電影或制作動(dòng)畫時(shí)，將一場(chǎng)戲分切成許多鏡頭，取景也不限于全景，而是包括中景、近景和特寫等多種景別，