第09周 校園遇見【語感提升】中考作文之主題美文周周背

第09周校園遇見主題寄語在魯迅顛沛流離的留學生活中，藤野先生曾給他溫暖，給他振奮人心的力量。在海倫·凱勒無盡的黑暗中，莎莉文老師帶給她光明，給她帶來生活的勇氣與信念。白常以黑為伴。沒有黑板的映襯，哪有它白得眉清目秀?沒有黑板的鋪墊，粉筆怎能隨意抒寫?一筆一畫都展現(xiàn)書寫者的心路歷程。忠臣良將的宏愿，哪怕禁閉在牢獄的黑暗里，終究要與日月同輝，溫暖人間千載。奸佞賊子的偽詔，即便高懸天空，也只能陰霾一時，終究會消跡于寰宇。不管寫在何處，無論誰來執(zhí)筆，橫豎撇捺彎勾，每一筆每一劃都貫穿書寫者的心魂。來得本真，去得坦然。真題導引（2021年·江蘇錫山）“年度漢字”評選：國家相關機構每年會根據(jù)國內(nèi)外一年所發(fā)生重大事件或現(xiàn)象，選出一個最具代表性的漢字；它具有相當?shù)母爬ㄐ院蜐饪s性，多流行于使用漢字的地區(qū)，關注度高，參與者眾多。例如：2020年，國內(nèi)年度漢字為“民”（關注民生，解決農(nóng)民問題）；2019年，國內(nèi)年度漢字為“穩(wěn)”（社會穩(wěn)定、經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展）；2020年，日本年度漢字為“密”（疫情期間防止密切接觸、密切聚集）；2017年，臺灣年度漢字為“?！保▽砂蛾P系和臺灣前途感到擔憂茫然）。2021年剛剛過去，校團委將舉辦“校園年度漢字”評選，誠邀全校同學參加。如果你投票選擇，你的年度漢字是什么呢？要求：①在橫線上填寫自己選定的年度漢字，以“‘’，我的校園年度漢字”為題目，講一個與你所選年度漢字相關故事；②字數(shù)不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名等?！皦簟?，我的校園年度漢字總有一日，我會飛向更美的天空，我就像一只風箏，我對自己說著。剛踏入九年級，依稀找到了七年級時剛踏入學校是那份青澀與緊張。面對再一次陌生的班級，陌生的老師，陌生的同學。我就像一只依然掛在店中的風箏，惶恐的看著來往的購物者，卻又充滿了渴望——我的藍天。當樹上的枝葉變黃，落下再變綠，時間也隨著風溜走了?；叵胫蟼€學期，一切離自己的憧憬那么遙遠卻又那么現(xiàn)實。經(jīng)歷了無數(shù)次考試的我，也拿到了無數(shù)次刺眼的紅分，也看到了無數(shù)次放映在沒有任何色彩的白板上的冰冷的成績。我似乎是一個永遠也飛不起來的風箏。男孩兒喪氣地問媽媽：“為什么我的風箏總是飛不起來？”我喪氣地問天空：“為什么我總是飛不起來？”豪言壯志不是說給別人聽的，而是留給自己做的。百日誓師時藍天下的我們是否依舊。時間不再是滴滴答答了而是嘩嘩嘩的；太陽不再是那么柔和了而是強烈的；夢也不是給人捧的而是留給人追的了。我越來越明確自己的目標了，脫離了徘徊與迷惘，帶著一無所有，孑然一身的翅膀。早上早起聚精會神的背書，晚上晚睡打著手電偷偷地看書。我聽到了早上布谷的晨鳴，我看到了晚上隔壁宿舍樓上總有一盞燈在悄悄的亮著。我覺得我變輕了，我是不是可以飛了？最后的成績出來了，我深呼一口氣告訴自己——現(xiàn)實?，F(xiàn)實就是汗水才是成功的階梯，現(xiàn)實就是我飛起來了，現(xiàn)實就是我離天空更近了。我是一只風箏，我沒有像雄鷹一樣鵬程萬里的豪情，我只夢想在藍天下自由。男孩高興地告訴媽媽：“媽媽，媽媽，你看我的風箏飛起來了！”媽媽笑著拂去男孩兒額上的汗珠，笑著說：“一定還可以飛得更高更遠！”夢，我的年度漢字。文化格言1，學者必求師，從師不可不謹也?！填U2，善之本在教，教之本在師?！钣M3，片言之賜，皆事師也?！簡⒊?，師道既尊，學風自善?！涤袨?，學之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之?！髯?，國將興，心貴師而重傅?！盾髯哟舐浴?，古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊?！獨W陽修8，師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！n愈主題美文1（2022·福建周寧縣）閱讀下面的文字，按要求作文。初中生活即將結束，在校園的每一天都難以忘懷，每一次相逢都是一次美麗的邂逅。與校園的秋景邂逅，可以觀賞到別樣的美景；與圖書館邂逅，可以領略到中華文化的獨特魅力；與良師益友邂逅，可以指引著我更好地前行……請以“邂逅”為標題，寫一篇記敘文或議論文。要求：自定立意，符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于600字，文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等。佳作展示邂逅一個凄涼的日子，一段美麗的邂逅；一種緣分，一段感情?！}記冷冷的秋風吹起了我飄飛的頭發(fā)，在這個凄清的校園里不免增添了一絲活力。我在沒有終點的跑道上不斷的前行，就像一個沒有家的孩子在殘酷的現(xiàn)實的世界中尋找一個歸宿。我的心里沒有一絲歡樂的氣息，有的只是不斷的奔跑。我認為我的人生會如以前一樣，沒有一絲的歡樂，沒有一絲的希望?？墒钱斈隳敲利惖纳碛白哌M我的視線，我的心里不知不覺中泛起了一種溫暖的波濤，好像這個冷冷的秋天也有了春天般的暖風；我的腳步在不知不覺中漸漸的向你走去，不知道是不是你的美麗釋放出了春天的氣息。所以在這個沒有生機的世界里，我們看見了希望的閃光。當你那可愛的面孔出現(xiàn)在我的面前，我真的好心動，好像那剛剛盛開的鮮花美麗又不嬌艷；當你那水靈的眼睛和我相遇，我真的好恐慌，宛如那出水的蓮葉純潔又不渾濁；當你那烏黑的秀發(fā)散飛在空中，我真的好開心，就如那浪漫的柳枝飄逸又不零亂；當你的聲音輕輕走入我的心里，我真的好高興，仿佛優(yōu)美的旋律溫馨又不操雜。你的美麗仿佛那剛剛升起的朝陽燦爛又不傷人。我不知道是什么讓我在不知不覺中把你深深的記在了我的心里。但是我明白我的世界里從此不只是一個孤獨的身影。也許從此我的日記里就多了一個美麗的你，從此，我的心里多了一份無名的牽掛，從此，我的生活中多了一段長長的思念。這一切都會一直在我的人生中蔓延。當夕陽西下，夜幕降臨，天空中布滿了閃耀的繁星時，我抬起頭仿佛看見了你美麗的面容，我露出了好久不見的微笑。我知道，也許你是上天給我的緣分，我很高興能和你有一段美麗的邂逅。無論未來你我是不是能走下去。我都會保存這份記憶。這份邂逅，是我人生里最美麗的邂逅，我會珍惜到永遠。思路導引“邂逅”就是事先沒有相約而遇見，是“不期而遇”或“偶然相遇”。邂逅是不能有預謀的，那些刻意地去等候、有計劃地去尋找，都不是“邂逅”。不同人的不同邂逅給人的感受也是不同的，可以是驚喜，可以是感動，可以是痛苦，可以是沉思，可以是醒悟，還可以是其他。邂逅的對象，可以是人：熟人、陌生人、現(xiàn)代人、古代人都可以；可以是景：著名之景、名不見經(jīng)傳卻有特點的景都行；可以是物：一本書、一只鳥、一顆小草、一朵小花等；可以是某個讓人心動的場面。材料中說“初中生活即將結束，在校園的每一天都難以忘懷，每一次相逢都是一次美麗的邂逅”，這里表明這“邂逅”發(fā)生在校園里，還是“美麗”或“難以忘懷”的。因此，這些邂逅的對象和邂逅的心情都要與校園有關。材料中說“與校園的秋景邂逅，可以觀賞到別樣的美景；與圖書館邂逅，可以領略到中華文化的獨特魅力；與良師益友邂逅，可以指引著我更好地前行……”這里提示了寫作時對材料的選擇與運用：寫與校園的秋景邂逅，重點寫校園秋景的美以及帶給自己的震撼；寫與圖書館邂逅，重點寫自己從圖書館中獲得的知識，領略到的中華文化的獨特魅力；寫與良師益友邂逅，重點寫自己從他們身上學到的精神與品質(zhì)，從而讓自己更好地前行……構思時，要注意交代邂逅的原因，寫清楚邂逅的過程，揭示邂逅對自己心靈的沖擊。主題美文2（2022·河南西平）按要求作文。書影從人動，墨韻隨步搖。為了讓閱讀觸手可及，讓學生養(yǎng)成愛讀書、會讀書的良好閱讀習慣，營造濃郁的讀書氛圍，我校大力開展“書香校園”主題文化建設，學校教學樓每層都開設了“圖書角”，同學們自愿捐書，形成了校園美麗的一角。同學們踴躍借閱圖書，校園里彌漫著濃郁的讀書氛圍。假如你是一本書被學生借閱，請講述你在學生閱讀圖書過程中發(fā)生的一個故事。請發(fā)揮想象，以“我的漂流記”為題，寫一篇記敘文。要求：①不少于500字。②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。佳作展示我的漂流記我是一本書，藏于學校圖書角的角落里。在我百無聊賴之際，有人翻開了我。是一個男生，他很粗魯?shù)胤_我，潦草地看了一番后又不停地翻頁，嘴里嘟嚷著：“什么鬼東西！這書怎么這么幼稚，算了算了，懶得看了?！彼S手一扔，我就重重地摔在地板上。他朝我吐了一口唾沫，我的自尊心受了傷害，我的文字，很跌份嗎？這時，一位女同學撿起了我，她用手拂去我封面的灰塵，翻開第一頁，粗略看了一遍就放下我，去尋找其它的書籍。找到書后，她不分是非就坐在我身上，可能是地面有灰塵，會弄臟了她美麗的花裙子吧!我難受地呼吸著，眼淚汪汪地抬頭看著這位女同學，而她絲毫沒有注意我。萬幸，那位女同學最后離開時將我放回了書架上。幾天后，一位戴眼鏡的男同學向我的方向走來，我認識他，我總能聽到他上課回答問題的聲音。我想他會喜歡我的文字的，他來了，我聽見了他緩慢而堅定的腳步聲，近了，近了，他來了。我滿心歡喜，他拿起了我，如我所愿帶走了我。我被放置在他的書桌上，他專注地盯著我的文字，小心地翻閱我，在我旁邊有一個他的筆記本，上面寫滿了字。我終于遇到了我的知音，有了一段心滿意足的旅程。再次回到圖書角，我還能聽到同學們稱贊他筆記的聲音。之后，越來越多的同學認識我，走向我，帶我回家。越來越多的同學珍惜我，撫摸我，我陪伴了一個又一個同學，經(jīng)常會有同學被我的文字打動，他們滾燙的熱淚打濕了我的衣襟，我卻笑了。沒有什么比我的文字被人發(fā)現(xiàn)，被人珍視，給他們的生活帶去溫暖與希望更令我開心的了！思路導引本題考查的是想象作文和全命題作文。第一，審題。本題明確以“我的漂流記”為題，即要以第一人稱“我”來敘述，“漂流記”提示“我”遇到的不止一個學生。結合題干“假如你是一本書被學生借閱，請講述你在學生閱讀圖書過程中發(fā)生的一個故事”可知，本題更注重想象力的考查，視角應是“一本書”，即“我”是被借閱的書，故事背景應是“我”被學生閱讀的過程。第二，立意。本題提示較為明確，寫作的故事可以是“我”被不同性格的學生閱讀時發(fā)生的事，也許有學生會喜歡“我”，也可能有學生會漠視“我”，可以通過書的視角表現(xiàn)青少年讀書愛書的重要性。第三，選材。本題要求寫記敘文，要有具體的事例，素材要盡量小、新，可以選取發(fā)生在我們身邊的事作為素材。如有的同學熱愛讀書，珍惜圖書，善于做筆記，善于將知識轉(zhuǎn)化為自己的；有的同學不甘于寂寞，追求娛樂，忽略了讀書的重要，甚至損壞圖書等。對于這些素材的處理要善于突出前后的變化，要展開大膽而合乎情理的想象，通過細節(jié)描寫去打動讀者。主題美文3（2021·上海虹口）題目：歡聲笑語滿校園要求：（1）寫一篇500字左右的記敘文。（2）要有真情實感，不能抄襲，不得透露個人真實信息。（3）字跡工整。佳作展示歡聲笑語滿校園我們的校園風景優(yōu)美，建筑別具一格。它是充滿濃厚學習氛圍的校園，是讓我夢想成真的校園，更是充滿歡聲笑語的校園?！岸６６?，叮叮?！毕抡n啦！下課啦！校園沸騰起來了，充滿濃厚學習氛圍的校園轉(zhuǎn)眼間變成了歡聲笑語的校園。有的同學跳繩、跳房子、踢毽子、打籃球、踢足球、打排球……各種各樣，別出心裁，一應俱全。我覺得最好玩的是打排球了。同學們蜂擁而至來到操場，享受打排球的愉快時光。只見一個同學拿著排球向上一扔，一拍，排球在空中劃過一道美麗的弧線，另一個同學手疾眼快，接到了球，來了一個漂亮的扣殺，對面的同學措手不及，排球頑皮地與他擦肩而過。一旁觀看的同學都紛紛為他響起雷鳴般的掌聲，為他喝彩，為他點贊，為他吶喊，為他加油助威。就這樣，可愛的排球在同學們的手里來回穿梭。同學們的歡聲笑語，讓校園里充滿了快樂的氛圍。無論是上課，還是下課，我們的校園都充滿著歡聲笑語。語文課上有朗朗的讀書聲，數(shù)學課上有小組的討論聲與舉手發(fā)言的回答聲，心理課上有快樂的游戲聲，信息課上有“叭叭叭”的按鍵聲，國學課上有詩詞朗誦聲，體育課有吶喊加油聲。聽，遠處的音樂教室里傳來了一個同學的清唱聲，所有同學的合唱聲，男高音，女高音，和著老師優(yōu)美動聽的鋼琴聲，聲音此起彼伏，在校園里的每一個角落飄蕩，回蕩，難道各種各樣的上課聲沒有讓校園充滿歡聲笑語嗎？我們的學校無時無刻不充滿歡聲笑語，只要你輕巧的耳朵善于聆聽，只要你敏銳的眼睛善于發(fā)現(xiàn)，歡聲笑語就一定在你身邊，真是“歡聲笑語滿校園，時時刻刻在身邊”。思路導引這是一則命題作文。1.審題與立意?！靶@”限定了寫作的范圍，只能寫校園生活，校園以外的內(nèi)容不能寫。“歡聲笑語”表明校園生活的豐富多彩，充滿活力?！皾M”表明校園內(nèi)的每一個角落都充滿了歡聲笑語，因此要通過敘述自己的校園生活，表達對校園生活的感情，或贊美、或留戀、或思念。2.選材與構思。題目明確要求寫成記敘文。因此要通過細致的對“歡聲笑語”的描寫，表達對校園生活的情感。可以寫課堂上的，也可以寫課下的歡快、熱鬧，還可以寫不同的課堂上的互動，或游戲、或表演、或講課。人物可以涉及校園內(nèi)的所有人，如老師、同學、校工等。注意加以適當?shù)淖h論、抒情，把對校園生活的感受或感悟表達出來。主題美文4（2019·寧波市東錢湖中學期中）按要求寫作。進入初中一年多，我們或喜歡，或敬畏，或仰慕，或感激某一位老師，寫一個進入初中以來給你留下最深刻印象的老師。要求：1、突出人物個性特點；2、不要面面俱到，根據(jù)著重表現(xiàn)的特點，選用典型事例；3、描寫言行細節(jié)，使人物有血有肉，形象豐滿。題目自擬，500字左右。佳作展示“奇形怪狀”的班主任Hello，大家好！對一位“奇形怪狀”的班主任，你們是否有興趣認識一下呢？她是我初中的班主任兼數(shù)學老師——胡老師。胡老師是圓！我們是圓周上的一點，而圓心到圓周上的任何一點的距離都相等。胡老師對待我們就是這樣，她從不用學習來衡量學生。她不會偏心于學習好的學生，也不會針對學習差的學生。因為她知道：人無完人，雖然上帝給了你智慧，但他或許會抽走你的漂亮；雖然上帝把門關上了，但他會為你留下一扇窗戶……因為有了這樣一位圓的班主任，我們能大展才華，快樂學習，而不會因為一些缺陷而自卑，不會因此而對學習失去信心。胡老師是平行四邊形！在課堂上，她是嚴肅的，她在講臺上認真講解著那些“疑難雜癥”（數(shù)學題），但我們還是摸不著頭腦。她并沒有放棄，干脆走下講臺，一個一個地來教，直到教會我們，她才罷休。在課后，她是和藹的，她會和我們一起開玩笑，做游戲……易變形，隨著操作人的喜怒哀樂而變形！難道她不是具備了平行四邊形的特征嗎？胡老師是三角形！她的一邊是當好一個妻子，一邊是當好一個母親，另一邊則是當好一個班主任。因為有三邊的負擔，她的頭上偷偷冒出了白發(fā)，臉上悄悄鉆出了皺紋。但她并沒有被這種負擔所壓垮，她盡量做到了最好。早上煮了飯，送兒子去上學，接著給我們上課。她在這三條邊上不停地奔波著。胡老師是直線！她的知識是無邊無際的。她懂得怎樣拼讀英語單詞，她知道利用物理知識解決生活中的小事，她了解一些國家的風土人情、地理環(huán)境，她知道怎樣教育學生，她知道……總而言之，她懂得的，真的很多。胡老師是長方形（長方形隨處可見）！她是平凡的，但她講課時總是那么精力充沛、生動有趣。在當我的班主任時，她沒有住過醫(yī)院。當然，也不存在病床上批改作業(yè)的事例了。但平凡也有平凡的好，平凡才不會使得我們之間產(chǎn)生距離，平凡才能造就今天的我們。總之，平凡不是錯！這樣一位“奇形怪狀”的班主任，是否也會得到你們的喜歡呢？老師的評語“裁剪”了我呂海蘭是我的老師。她有著一頭整齊而略微泛黃的短發(fā)，一雙明亮的眼睛，一張圓圓的臉，顯示出知識分子特有的那種體態(tài)，她也是我的班主任。她有一股神奇的力量，常常鼓舞著我們，支持著我們，溫暖著我們。曾經(jīng)，我是一粒尚未發(fā)芽的種子，正靜靜地等待在與一場春雨的邂逅。如今，微風中，我正茁壯成長。我站在藍天下，濃綠而繁茂的枝葉直指蒼穹，而它——清風，穿梭于綠葉中，裁剪著那斑駁的敗葉。秋風很狂很烈，像火一樣熾烈，也灼人。一年前，帶著一身稚氣踏進這未知的校園。周末受同學邀約外出游玩，回家很晚，忽然想起周記沒寫，于是急匆匆提筆狂寫，十余分鐘便大功告成，接著便欣然蒙頭而睡。第二天早上交周記，一整天無事。第三天數(shù)學課上，周記發(fā)下來。一行鮮紅的批語赫然入目：“你錯別字這么多，如此草率……”我正看得出神，一個女中音響了起來：“今天，對于周記，大家都很認真，只是個別人草率應付了事……”說著還看了我一眼，我的臉立刻燒了起來，將頭埋下去。女中音再次響起：“一個人的眼界應該高遠一點，細節(jié)決定成敗……”老師并沒有多說，但句句語重心長。如今，我已釋然，漸漸改掉了粗枝大葉的毛病。九月的秋風吹走了枯枝敗葉，過程固然很疼，但之后卻可以披上一身淡雅星光。春風很輕很柔，風過，仿若輕撫。初一上學期期末考試分數(shù)不理想，下學期剛開學我就拼命地讀，三次成功后就覺得有一種飄飄欲仙之感。于是下個月考，我又一退千里，倍受打擊，從此一挫不振。那時老師的評語里是這樣寫的：“一個人的垮，不是垮在客觀壓力上，而是垮在自己的意志力不堅定上……”這句話深深地印在我的心上，也是從這時起，我學會了改變心態(tài)，拿起課本，重溫知識，一心向前。之后果然拿了一個相對較好的成績。正如，拿得起當年勇，傲視群雄不足道。現(xiàn)在想來，正是老師的評語引我走上了正路，似二月春風，吹出一樹新綠。未來，來自不同季節(jié)的風，時而寧靜溫馨，時而迅疾疼痛，依舊會吹拂著我，“裁剪”著我。待我更加強壯時，低下頭，腳下一片蓬勃生機，這時，我真的感謝那場邂逅。思路導引這是一道按要求寫作的作文題。本題要求寫一個進入初中以來給你留下最深刻印象的老師，屬于寫人的記敘文。具體要求有三條：1、突出人物個性特點；2、選用典型事例；3、描寫言行細節(jié)。本題選材難度不大。關鍵在寫法，寫人的記敘文的生命力在于細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是指抓住生活中某個細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務。細節(jié)描寫就是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細微而又具體的典型情節(jié)加以細致生動的描寫。包括：動作、語言、神態(tài)、心理、外貌，環(huán)境描寫。如何展開細節(jié)描寫，簡要來講，就是在關鍵處駐足，“慢”說細微之處，具體可以從以下幾個方面努力：1、善用修辭，畫其神韻，如比喻、擬人、夸張等。2、抓典型，繪特色。3、分解動作，錘煉動詞。細節(jié)描寫時，注意動詞的錘煉，因為動詞對表現(xiàn)人物性格和揭示文章中心起著十分重要的作用。4、選取角度，塑造人物。正常使用兩種及兩種以上的描寫方法。主題美文5（2021·廣西福綿）閱讀下面文字，按要求作文。成長的路上，總會遇見不同的風景，你會遇見春夏秋冬，那里訴說著大自然生生不息的美景；你會遇見親情友情，那里流淌著小日子赤誠相伴的溫馨；你會遇見自己，那里安放著單純、童真等美好的事情。風景可以是你，是一個人，是一件事，也可以是—本書，是一種品質(zhì)等。請你根據(jù)上述材料，從下面兩項任務中選擇一項，完成寫作任務。①請你以“校園一景”為題寫一則日記。②請以“與你相遇”為題寫一篇記敘文。要求：符合文體規(guī)范，不少于600字；不套作，不抄襲，不透露個人信息；語言流暢，感情真摯，表達有新意；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。佳作展示范文（一）：X年X月X日

星期X

晴校園一景盼望著，盼望著，開學的日子終于來臨，在經(jīng)歷了兩個多月的網(wǎng)課時光后，我終于踏上了去往學校的路。又一次來到曾經(jīng)熟悉的校園，小路沒有變，風景沒有變，一切還是原來的樣子。初夏的陽光溢滿了整座校園，隱約還有一股消毒水的味道。唯有操場邊的梔子花，依舊像一位害羞的美少女，嬌俏玲瓏，潔白如雪?；ò陜杭毮伻缇I，溫婉嬌柔，藤蔓青碧葳蕤，歷經(jīng)風霜雪雨，翠綠不凋。許是沾了日月光輝的靈氣，造就了她冰清玉潔的高雅溫婉，小家碧玉的嬌羞雋永。雖然空氣有點悶熱，卻抵不過這陣陣撲鼻而入的久違的芳香。我漫步在這條熟悉的林蔭小道上，呼吸著這熟悉的芬芳，眼里是醉人的詩意，鼻子里是淡淡的馨香，心里是津津甜味。看著熟悉的梔子花，我思緒翻滾，感慨萬分。以前總覺得學校像監(jiān)獄一樣，囚禁著我們的身體，封鎖著我們向往自由的心靈?！暗鹊绞ゲ胖勒湎А保嗝春唵蔚囊痪湓?，當你經(jīng)歷過的時候，你才會知道這話是至理名言。在這抗擊疫情的時間里，雖然每天在家通過網(wǎng)課學習，但書房、客廳、餐廳的三點一線的生活總是單調(diào)乏味的，讓我總是情不自禁地懷念校園中洋溢的這種梔子花香甜的氣息，年少的我們也像花兒一樣想要在更為廣闊的天地里綻放。坐到教室里，抬頭望著窗外這美麗的一景。梔子花瓣潔白如雪，溫柔中透著厚重，美得令人憐惜。雪白的梔子花，你不僅盛開于校園，也是我內(nèi)心一景。做人當如梔子花，美麗宜人，沁人心脾，負重前行，高歌猛進。就讓畫面定格在這一刻，梔子花開正濃，我的青春正盛。范文（二）：與你相遇在那個烈日炎炎的九月，我與你相遇。小學時的我英語真的是差得不行，在那時的我眼里，英語是在這個世界上最難的學科，不好好學習英語就是“愛國”的表現(xiàn)。在記憶中曾經(jīng)看到媽媽滿臉失望地對爸爸說過：“女兒的英語成績那么差，以后中考可怎么辦啊？”那時的我不以為然。在那個烈日炎炎的九月，我上了初中，遇見了你，這好像是上天在冥冥之中就已經(jīng)安排好的。在你高效易懂的教學模式下，我對英語產(chǎn)生了極大的興趣。那時的我覺得，英語是在這個世界上最有趣的學科，學好英語是必須的。就這樣，在時光老人腳步的推移下，我的英語成績飛速提高?，F(xiàn)在，英語已是我的強科。也許是“班主任效應”吧，在這種效應與我濃烈的興趣之下，在一次大型考試中我的英語成績竟全年級第一。當我把這個消息告訴媽媽時，她那激動的表情至今還在我的腦海中。她說我努力了，我笑著說：“不是我努力了，是老師教得好而已。”在你的諄諄教導之下，不僅我的英語成績有了明顯的改善，而且我那放蕩不羈的性格在你那嚴厲的批評教育中也日漸平和。話說到這，我得先講講你的厲害之