四年級上冊數(shù)學教案-2 三位數(shù)除以整十數(shù)（商是一位數(shù)）∣蘇教版

/四年級上冊數(shù)學教案-2三位數(shù)除以整十數(shù)（商是一位數(shù)）∣蘇教版一、教學目標1.知識與技能：使學生理解和掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則，能夠正確熟練地進行計算。2.過程與方法：通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的學習習慣和團隊合作精神，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二、教學重點使學生理解和掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則，并能正確熟練地進行計算。三、教學難點引導學生運用兩位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法，遷移類推到三位數(shù)除以整十數(shù)的計算。四、教學過程1.導入新課通過復習兩位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法，引導學生遷移類推到三位數(shù)除以整十數(shù)的計算。2.自主探究讓學生嘗試計算三位數(shù)除以整十數(shù)的題目，觀察計算過程中的規(guī)律和特點。3.合作交流學生分小組討論，分享各自在計算過程中的發(fā)現(xiàn)，總結出三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則。4.總結歸納教師引導學生總結三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則，并強調注意事項。5.鞏固練習設計不同難度的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。6.課堂小結教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結三位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法。7.課后作業(yè)布置適量的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。五、教學反思本節(jié)課通過復習導入、自主探究、合作交流、總結歸納等環(huán)節(jié)，使學生理解和掌握了三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則。在教學中，要注意引導學生運用已學的知識遷移類推，培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。同時，要關注學生的學習過程，及時糾正錯誤，提高計算的正確率。六、板書設計略注：本教案為示例，實際教學過程中可根據(jù)學生情況進行適當調整。需要重點關注的細節(jié)是“教學過程”部分中的“自主探究”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生通過自己的嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)并理解三位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法的關鍵步驟。在這個環(huán)節(jié)中，學生不僅需要運用已學的知識，還需要通過觀察、實驗、猜想、驗證等數(shù)學活動，來發(fā)現(xiàn)和掌握新的計算方法。因此，教師在這個環(huán)節(jié)的設計和引導上需要特別用心，以確保學生能夠有效地進行自主探究，從而達到教學目標。詳細補充和說明：1.導入新課在導入新課的環(huán)節(jié)，教師可以通過簡單的復習題，讓學生回顧兩位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法。例如，可以讓學生計算72÷30、50÷20等題目，并讓學生分享他們的計算過程和思路。這樣做的目的是為了激活學生已有的知識，為后續(xù)的自主探究打下基礎。2.自主探究自主探究環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，教師需要為學生提供充足的探索時間和空間。教師可以給出一些三位數(shù)除以整十數(shù)的題目，如240÷40、360÷60等，讓學生嘗試計算。在學生嘗試計算的過程中，教師可以巡視課堂，觀察學生的計算方法和遇到的困難，為后續(xù)的指導提供依據(jù)。在學生嘗試計算后，教師可以組織學生進行小組討論，分享他們的計算方法和發(fā)現(xiàn)。在這個過程中，教師需要引導學生關注計算過程中的規(guī)律和特點，如商的位置、余數(shù)的處理等。通過討論和分享，學生可以相互啟發(fā)，共同發(fā)現(xiàn)三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則。3.總結歸納在學生通過自主探究和合作交流后，教師需要引導學生進行總結歸納。教師可以提出一些問題，如“三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則是什么？”、“在計算過程中需要注意哪些問題？”等，引導學生思考和回答。通過總結歸納，學生可以更清晰地理解和掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則。4.鞏固練習為了鞏固學生所學的知識，教師需要設計不同難度的練習題，讓學生獨立完成。在設計練習題時，教師需要注意題目的層次性和針對性，既要包含基本的計算題，也要包含一些變式題和應用題，以培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。5.課堂小結在課堂小結環(huán)節(jié)，教師需要引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，總結三位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法。教師可以提出一些問題，如“今天我們學習了什么內容？”、“你有哪些收獲？”等，讓學生思考和回答。通過課堂小結，教師可以了解學生的學習情況，為后續(xù)的教學提供參考。6.課后作業(yè)課后作業(yè)是課堂教學的延伸，教師需要布置適量的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。在設計課后作業(yè)時，教師需要注意作業(yè)的質量和數(shù)量，既要保證作業(yè)的針對性，又要避免過多的作業(yè)負擔?？傊谧灾魈骄凯h(huán)節(jié)中，教師需要為學生提供充足的探索時間和空間，引導學生通過觀察、實驗、猜想、驗證等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)和掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則。同時，教師需要關注學生的學習過程，及時糾正錯誤，提高計算的正確率。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠掌握計算方法，還能夠培養(yǎng)他們的計算能力和解決問題的能力。在自主探究環(huán)節(jié)中，教師應當鼓勵學生運用已學的知識，如兩位數(shù)除以整十數(shù)的計算方法，來嘗試解決新的問題。這種遷移類推的能力是數(shù)學學習中非常重要的一種能力，它能夠幫助學生建立起知識之間的聯(lián)系，從而更好地理解和掌握新的概念和技能。為了更好地引導學生的自主探究，教師可以采取以下步驟：1.提出問題：教師可以提出一些具有啟發(fā)性的問題，如“三位數(shù)除以整十數(shù)的計算和兩位數(shù)除以整十數(shù)的計算有什么不同？”、“我們如何利用已知的計算方法來解決新的問題？”等，以此來激發(fā)學生的思考和探究欲望。2.提供實例：教師可以提供一些具體的計算實例，讓學生嘗試解決。例如，給出345÷30、620÷50等題目，讓學生通過自己的努力來找出答案。3.引導觀察：在學生嘗試計算的過程中，教師應當引導學生觀察計算過程中的規(guī)律和特點。例如，商的位置、余數(shù)的處理等，這些都是學生在計算過程中需要注意的問題。4.組織討論：在學生有了自己的計算方法和發(fā)現(xiàn)后，教師可以組織學生進行小組討論，分享他們的計算方法和發(fā)現(xiàn)。通過討論和分享，學生可以相互啟發(fā)，共同發(fā)現(xiàn)三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則。5.總結歸納：在學生通過自主探究和合作交流后，教師需要引導學生進行總結歸納。教師可以提出一些問題，如“三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則是什么？”、“在計算過程中需要注意哪些問題？”等，引導學生思考和回答。通過總結歸納，學生可以更清晰地理解和掌握三位數(shù)除以整十數(shù)的計算法則。在自主探究的過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。教師需要關注學生的學習過程，及時糾正錯誤，提高計算的正確率。同時，教師也應當鼓勵學生提出問題，表達自己的觀點，培養(yǎng)學生