《尋找螞蟻作業(yè)設計方案-2023-2024學年科學大象版2001》

《尋找螞蟻》作業(yè)設計方案第一課時一、教學背景分析《尋找螞蟻》是一部經(jīng)典的孩子文學作品，通過描述一個小男孩在草地上尋找螞蟻的過程，引導孩子們關注自然界的小生物，培育他們的觀察力和探究精神。這部作品適合初級教育學校低班級同硯閱讀，能夠激發(fā)他們對自然的愛好，提高他們的閱讀理解能力。二、教學目標1.了解螞蟻的生活習性和特點；2.培育同硯的觀察力和動手能力；3.提高同硯的閱讀理解能力；4.激發(fā)同硯對自然的熱忱和探究精神。三、教學內(nèi)容1.螞蟻的生活習性和特點；2.小男孩在草地上尋找螞蟻的過程；3.同硯對螞蟻的觀察和感悟；4.同硯的閱讀理解能力培育。四、教學重點和難點重點：螞蟻的生活習性和特點，小男孩在草地上尋找螞蟻的過程。難點：同硯對螞蟻的觀察和感悟，同硯的閱讀理解能力培育。五、教學方法1.講解結合實物展示：通過圖片、視頻等多媒體資料向同硯展示螞蟻的生活習性和特點；2.實地探究：組織同硯到學校園地草地上尋找螞蟻，讓他們親身體驗小男孩的探險過程；3.小組談論：讓同硯分組談論螞蟻的生活習性和特點，培育他們的合作能力和表達能力；4.閱讀分析：指導同硯閱讀《尋找螞蟻》，援助他們理解故事情節(jié)和主題。六、教學過程1.導入：播放螞蟻的視頻，引入課題；2.講解：介紹螞蟻的生活習性和特點；3.實地探究：組織同硯到學校園地草地上尋找螞蟻，觀察它們的行為；4.小組談論：讓同硯分組談論螞蟻的生活習性和特點；5.閱讀分析：指導同硯閱讀《尋找螞蟻》，并展開談論；6.總結：引導同硯總結本節(jié)課的重點內(nèi)容。七、教學評判1.觀察同硯在實地探究中的表現(xiàn)，評判其觀察力和動手能力；2.檢查同硯對螞蟻的理解和感悟，評判其閱讀理解能力；3.聽取同硯的反饋意見，了解他們對本節(jié)課的反應。八、教學延伸1.組織同硯進行螞蟻的手工制作，加深對螞蟻的了解；2.邀請生物老師進行螞蟻的講解，拓展同硯對螞蟻的知識。九、教學資源籌辦1.螞蟻的圖片、視頻資料；2.《尋找螞蟻》故事書；3.手工制作材料。十、教學反思通過本節(jié)課的教學設計，同硯們能夠深度了解螞蟻的生活習性和特點，培育他們的觀察力和探究精神。同時，通過實地探究和閱讀分析，提高同硯的閱讀理解能力。在將來的教學中，可以進一步拓展同硯對自然的熟識，培育他們的環(huán)保認識和科學素養(yǎng)。第二課時一、設計背景：《尋找螞蟻》是一部寓教于樂的孩子文學作品，通過描述小女孩小芳在春天里尋找螞蟻的過程，引導孩子們關注大自然中微小生物的生態(tài)環(huán)境，培育他們的觀察力和探究精神。本次作業(yè)設計旨在通過閱讀《尋找螞蟻》，激發(fā)同硯對自然的熱忱和對生態(tài)環(huán)境的關注，同時培育他們的閱讀能力和創(chuàng)設力。二、設計目標：1.培育同硯對自然的熱忱和對生態(tài)環(huán)境的關注；2.提升同硯的閱讀理解能力和表達能力；3.激發(fā)同硯的創(chuàng)設力和想象力；4.培育同硯的團隊合作認識和溝通能力。三、設計內(nèi)容：1.閱讀任務：同硯閱讀《尋找螞蟻》，并完成相關閱讀理解題目；2.創(chuàng)作任務：同硯依據(jù)故事情節(jié)，編寫自己的小故事或繪制插畫；3.實踐任務：同硯在學校園地或家庭中尋找螞蟻，觀察它們的生活習性；4.團隊合作：同硯分組進行小組談論，分享自己的觀察和創(chuàng)作效果。四、設計步驟：1.閱讀任務（第一周）：-同硯閱讀《尋找螞蟻》，了解故事情節(jié)和主要人物；-完成相關閱讀理解題目，包括選擇題、填空題等。2.創(chuàng)作任務（第二周）：-同硯依據(jù)故事情節(jié)，編寫自己的小故事或繪制插畫；-同硯可以結合自己的想象力，創(chuàng)作出與《尋找螞蟻》相關的作品。3.實踐任務（第三周）：-同硯在學校園地或家庭中尋找螞蟻，觀察它們的生活習性；-同硯可以記錄下自己的觀察結果，分享給同硯和老師。4.團隊合作（第四周）：-同硯分組進行小組談論，分享自己的觀察和創(chuàng)作效果；-每個小組可以合作完成一份小結，展示給全班同硯。五、評判方式：1.閱讀任務：依據(jù)同硯完成的閱讀理解題目狀況進行評分；2.創(chuàng)作任務：評判同硯的創(chuàng)作作品的創(chuàng)意和表達能力；3.實踐任務：評判同硯對螞蟻的觀察和記錄狀況；4.團隊合作：評判同硯在小組談論中的表現(xiàn)和合作態(tài)度。六、總結反思：通過本次作業(yè)設計，《尋找螞蟻》這一孩子文學作品得以更好地引導同硯關注自然和生態(tài)環(huán)境