中小學語文銜接

關于中小學語文銜接中小學語文銜接探討第2頁,共28頁，2024年2月25日，星期天一、初中語文學習的變化150分1.現(xiàn)代文閱讀比重、難度加大。（記敘文、說明文、議論文）

40分

2.文言文閱讀篇幅變長、知識點增多。

14分第3頁,共28頁，2024年2月25日，星期天3.作文分值劇增、要求提升。60分4.課外名著閱讀：

6分(1)《湯姆索亞歷險記》(2)《西游記》(3)《水滸傳》(4)《鋼鐵是怎樣煉成的》(5)《格利佛游記》(6)《朝花夕拾》

每年2部第4頁,共28頁，2024年2月25日，星期天5.背誦默寫8分6.綜合性學習5分左右

第5頁,共28頁，2024年2月25日，星期天二、中小學語文學習的銜接有兩個重要時機：

小升初的暑假、七年級的第一學期。

第6頁,共28頁，2024年2月25日，星期天1、養(yǎng)成自主的學習能力

小學階段課程少，知識容量小，學生對知識的記憶主要靠記憶的學習。在教學方法上，要扶得多些、細些、具體些。學生進入初中后的課程增多，容量加大，知識加深，語文教師要在有限的時間內（每周只有五、六節(jié)課）完成教學任務，若仍單純用小學的教學方法，學生在大量復雜的知識面前就會束手無策，甚至有可能導致還未爬坡就滑坡掉隊。

第7頁,共28頁，2024年2月25日，星期天因此，為了讓學生具備自學能力，掌握自學方法，養(yǎng)成自學習慣，我們不僅要吸取和借鑒小學語文教學中行之有效的方法和經驗，而且要依綱據(jù)本，結合實際，逐步教給學生一些切實有效的方法，培養(yǎng)良好的自學能力及習慣，讓學生在自學的實踐中，訓練、掌握、獵取知識，達到一種自奮其力，自致其知的境界。

第8頁,共28頁，2024年2月25日，星期天⑴教會學生閱讀每一篇課文的基本方法：導讀思路：預習----研讀----遷移

預習：①閱讀課文標題、作者及課下第一個注釋，從而明確題旨、作者簡況與寫作背景。②閱讀預習提示或自讀提示，明確學習的重難點，把握課文的中心和特色，確定閱讀的思路和基本方法。第9頁,共28頁，2024年2月25日，星期天

預習：③初讀課文，疏通文字，利用工具書掃請字詞障礙；將能概括各段大意的句子標示出來，把握作者的思路，形成對課文的總體認識。④閱讀文后的思考和練習，可選擇性地做一二道題目。（不借助任何參考書）第10頁,共28頁，2024年2月25日，星期天研讀應學會品讀重點語段的步驟：①標句數(shù)。②拎句意。③理關系。④分層次。⑤明段意。⑥探寫法。⑦思作用。

第11頁,共28頁，2024年2月25日，星期天遷移：①讓孩子學會用課內閱讀的方法解決課外的閱讀題。

如學到宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，老師會分析到比喻、擬人、通感等手法的運用以及文字表達的步驟。那么在做課外閱讀題時，遇到類似的題型也應按老師教的方法思考、回答。第12頁,共28頁，2024年2月25日，星期天遷移：②讓孩子自讀同類特點的文章，舉一反三，鼓勵發(fā)現(xiàn)和提出新問題并開展討論以提高自讀能力。

如學到宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，可自讀她的《好一朵木槿花》、《丁香結》、《報秋》等文章和其他作家寫的同類文章，如《一朵早醒的桃花》等。如學文言文《孫權勸學》，可在課外閱讀《三國志》、《三國演義》。第13頁,共28頁，2024年2月25日，星期天

遷移：②把文質兼美的課文當作自己學習寫作的范文。尤其是初一學生寫作文應從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨特風格。寫作的初期階段應以模仿為主。如：學《羚羊木雕》時，讓孩子模仿課文的行文構思；學《紫藤蘿瀑布》時，直接用文章的第一句話作為開頭，讓孩子重新續(xù)寫；學《春》時，讓孩子仿寫文章最后的三個排比段。

第14頁,共28頁，2024年2月25日，星期天古人謂學文有三偷：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。

的確，寫作是建立在閱讀的基礎上的，構思精巧，語言精美的文章，必然會在我們的記憶中留下深刻的印象，在寫作的過程中，有意無意地就偷用了別人文章中的東西。

第15頁,共28頁，2024年2月25日，星期天（2）教會學生聽講在校學習，聽課是獲得知識，轉變能力的重要途徑，怎樣才能提高聽課效率呢？我認為要做到四到：眼到、耳到、手到、心到。

第16頁,共28頁，2024年2月25日，星期天①眼到

科學實驗表明，從記憶的保持速度上說，看的記憶為最好，課堂上老師既是演員又是導演，上課要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，看黑板上老師的板書，掛圖、投影、屏幕等等，更要看所學課文的具體內容。板書是老師精心設計的一課的重點內容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘。還要注意看同學的討論，更應在老師的指導下看課文內容，邊看、邊思、邊記。眼、腦、手并用，這樣的學習效果才會好，學習效率更高。

第17頁,共28頁，2024年2月25日，星期天②耳到上課時要耳聽多方。聽老師的點撥講析，聽同學的討論發(fā)言，跟上老師講課的思路，聽出重點、難點、疑點。只要認真用心聽，聽出這幾個關鍵，不僅可以以點帶面，提高記憶力，還可以增強理解能力。

第18頁,共28頁，2024年2月25日，星期天③手到

看明白聽清楚還不夠，還要認真記筆記。上課以看、聽為主，筆記為輔。要學會抓住重點記錄，一般老師的自學指導，開場白、板書、是重點。有的學生課前準備不足，開頭沒注意聽，再聽后話，不知所云。有的認為自學指導、開場白是閑話，不注意聽，當聽到正題，才知閑話不閑，想記晚了。老師提的要求是重點，如××段要重點分析理解，××內容了解即可。老師的課堂總結往往是畫龍點睛之筆。應記錄下來。

第19頁,共28頁，2024年2月25日，星期天筆記記在哪？語文課上筆記一般記在書的空白處即可，學完一課后必須及時復習筆記，自己整理總結筆記的過程又是一次消化吸收的過程，強化記憶的過程。什么時間記筆記？應充分利用老師講課的間隙，如重復、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結合的能力。

第20頁,共28頁，2024年2月25日，星期天④心到

孔子云：學而不思則罔，思而不學則殆。在語文學習中，要培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣才可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；再求深思：決不淺嘗輒止，務求水落石出；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時對自己的思維過程進行反思，接受老師的點撥、同學的幫助，才能不斷提升自己的思維品質，培養(yǎng)深刻、嚴密的思維個性。

第21頁,共28頁，2024年2月25日，星期天（3）引導學生從生活中學語文美國教育家華特·科樂涅語：

語文的外延，與生活的外延相等。①事事關心學生應該通過各種媒體（報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等）了解本地、國內外新近發(fā)生的重大事件，做到家事國事天下事事事關心。第22頁,共28頁，2024年2月25日，星期天②走訪民居、民俗走進一條小街（小巷），了解它的過去和現(xiàn)在，感知時代的變遷……③體驗生活、情感可以要求學生幫助父母做一些力所能及的家務，諸如收拾整理房間、學洗衣做飯等。也可讓學生在父母的幫助下，與在農村的親朋好友聯(lián)系，走進農村去生活一小段時間（少則三五天，多則十天半月），親身體驗另一種生活方式，那將會留下一段刻骨銘心的記憶。

第23頁,共28頁，2024年2月25日，星期天劉國正先生：脫離生活，寫就變成無源之水，技巧就變成無所附麗的文字游戲。而與生活結合，則讀有嚼頭，寫有源頭，全局皆活。第24頁,共28頁，2024年2月25日，星期天（4）引導學生親近文學，走進名著

語文能力從來都不是老師教出來的，而是學生自主閱讀、感悟出來的。

從《散文》、《詩刊》中提高語文素養(yǎng)，從《讀者》中學人文關懷，從《半月談》中培養(yǎng)政治敏感，從《探索時代》中學會展開科學幻想。科教頻道的《百家講壇》、《開心辭典》、《大家》等欄目，給我們開辟了豐富多采、真正互動的全新的學習形式。第25頁,共28頁，2024年2月25日，星期天靜心看書